课题3.水的净化doc

课题3 水的净化浦厂中学化学组夏玉兄一、教学设计思路：课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

根据学生的学情将硬水软化的方法放到下一课时。

设计思路：本节课首先引用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天!”诗中描述的是哪一种物质?引出自然界中的水是混合物，有哪些杂质？激起学生学习的欲望，通过思考、讨论、实验、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。

对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。

对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，硬水和软水知识较为抽象，由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。

引导学生从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。

二、教学目标：1、知识目标（1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

（3）设计并完成简单的探究实验。

2、能力目标：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。

（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

3、情感态度和价值观目标（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。

（2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

（3）通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

陶营中学师生公用教案（10）年级：九年级科目：化学出题人：王豪欣审核：九年级化学科研组第三单元：课题3 水的净化教学目标:（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点：了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。

【知识回顾、检测】1.回忆分子、原子得性质【自主学习】2.水的净化（1）常用的净化水的方法有：___________、_____________、____________________等。

a.明矾能使水中__________集结而下沉。

活性炭具有__________性，不仅可以滤去液体中的____________物质，还可以吸附掉杂质，除去________________。

(2) 过滤：分离____________与___________混合物的操作。

a.过滤操作时应掌握的要点是：一贴___________；二低____________；三靠_____________；b.过滤时用到的主要仪器有：___________、____________、____________、___________、滤纸等。

3.硬水和软水（1）硬水和软水的含义硬水：含有______________较多的水。

软水：不含或含有_________________较少的水.(2)硬水的危害：硬水对生活（如_____________）和生产（如______________）有很大危害，长期饮用硬度较高的水，对人体健康也不利。

(3)硬水软化的方法：生活中常用________________的方法降低水的硬度，实验室常用______________的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。

(4)硬水和软水的区别常用方法：用___________________来检验。

【合作探究】【当堂训练】4.、生活中我们接触到很多种类的水。

其中纯度最高的是（）A、海水B、泉水C、蒸馏水D、自来水5、下列广告用语正确的是（）A、本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质B、水是生命之源C、“超纯水”绝对卫生，对人体有益D、矿泉水中含有钾、钙、镁等多种元素，是一种健康饮品6、净化的方法有很多，下列净化方法净化程度最高的是（）A、过滤B、吸附C、蒸馏D、静置7、给你以下的仪器：漏斗、玻璃棒、铁架台及实验用品滤纸，要做过滤操作时，还缺少一种必不可少的仪器是（）A、烧杯B、药匙C、长颈漏斗D、蒸发皿8、活性炭有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（）A、除去原有的不溶性物质B、除去原有的臭味C、除去一些溶于水的杂质D、除去所有的杂质得到纯净水9、参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图3～15，回答下列问题：（1）取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多；（2）加絮凝剂的目的是；（3）通过过滤池，可除去；（4）活性炭吸附池，可除去；（5）清水池里的水（填“是”或“不是”）纯水；若要制得纯水，可采用的净化方法是。

课题3 水的净化5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。

(将序号填入下面适当的位置) (1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟A．水的重要性B．水源污染C．水的净化A____________；B____________；C____________。

思路解析：A B用污染过的水灌溉农田，降低产品C一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。

答案：(1)(4)(5)(2)(3)2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。

(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。

(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。

思路解析：答案：(1)可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物(2)肥皂水煮沸水(3)纯水净化3.判断题(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。

(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。

(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。

(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。

答案：(1)×(2)×(3)×(4)×10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.（经典回放）目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。

课题：4.2水的净化（第二课时）学习目标：1、掌握过滤、蒸馏操作的步骤，注意事项。

重点、难点过滤操作的步骤，注意事项学法指导：课前用15分钟时间回忆上节课中过滤操作用到的仪器、步骤及注意事项，以及导学案内容。

课上用10分钟时间进行过滤操作，10分钟时间学习内容进行讨论，10分钟时间进行展示，5分钟时间对学习内容进行整理，5分钟时间达标检测。

学习过程：一、课前自主学习1过滤实验操作用到的仪器有、、、、、等。

2、过滤操作中的“一贴”是；“二低”是；；“三靠”是；；；3、实验室蒸馏时在烧瓶中加入几粒沸石的目的是。

二、导入新课上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附的净化水的方法。

你想一试身手吗？过滤后的水是不是纯水？实验室我们如何获得纯水呢？三、自主互助学习、展示提升问题1：如何把一杯浑浊的水变得澄清？如何制作过滤器呢？问题2：各组过滤后得到的滤液有的仍然浑浊？试分析滤液浑浊的原因。

问题3：过滤后得到的澄清的滤液是不是纯水？不是的话为什么？如何把它变成纯水？问题4：我们现在学过的净水方法都有哪些？它们净水程度的高低如何？四、课堂小结五、反馈练习1、人类的生活和工农业生产都离不开水。

下图是自来水厂净水过程示意图。

请根据图示回答下列问题： (1)自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有___________________；A.沉淀B.过滤C.煮沸D.蒸馏E.吸附(2)取水后加入絮凝剂(明矾)的作用是________________________________________；（3）能消毒杀菌的步骤为____________。

2、某同学要净化一杯浑浊的水，向浑浊的水中加入一定量的明矾，搅拌后静置一段时间，观察到现象_______ _____。

过滤时用到的玻璃仪器有 、 、 ，过滤后，所得的滤液仍显浑浊，请你帮助分析可能的原因 。

3、实验室制取蒸馏水的过程是（ ）A.物理变化B.化学变化C.既不是物理变化，也不是化学变化D.无法判断4、净化水的操作有多种，综合运用这些操作净化效果更好。

课题3 水的净化纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水等由于含有许多可溶性或不溶性的杂质，因此常呈现浑浊。

纯水:无色、无味、液体；标准状况下，4○C密度最大，为1g/cm3；标准大气压下，凝固点为0 ○C ，沸点为100 ○C一、自来水厂用到的主要的净水方法：沉淀→过滤→吸附→消毒1、加絮凝剂：加入明矾，吸附悬浮杂质。

2、沉淀池：使不溶性杂质沉降下来。

3、过滤池：除去不溶性杂质。

4、吸附池：滤去水中不溶性杂质，吸附掉一些可溶性杂质、臭味等。

（物理变化）5、消毒：向水中通入氯气（Cl2），氯气与水发生化学反应，产生次氯酸，杀灭细菌。

（化学变化）水中的杂质可以分为可溶性杂质和不溶性杂质两大类。

我们一起学习除去这两类杂质的方法。

二、除去杂质的方法（分离混合物的方法）1、分离固－液型的混合物：过滤【操作要点】“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘；②漏斗中的液面应低于滤纸的边缘三靠：①倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒；②过滤时玻璃棒要靠在三层滤纸的一边；③漏斗的下出管口紧靠烧杯内壁2、除去可溶性杂质的方法1.吸附【常用的吸附剂】活性炭、木炭等。

【说明】吸附属于物理变化三、硬水和软水1、【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

2、【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

3、认识硬水的危害4、区别（检验）软硬水的方法用肥皂水法：将肥皂水分别加到盛有软硬水的烧杯中，搅拌，出现泡沫多的为软水，反之则为硬水。

5、硬水软化：①蒸馏：通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水②煮沸水（会产生水垢主要成分氢氧化镁、碳酸钙）生活中常用的方法。

课题3 水的净化学习目标：1．会说出软水与硬水的鉴别方法。

2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。

重点：净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别。

一、问题导学：（通过自学，回答问题。

）1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？（物理与化学）2、过滤的操作注意事项？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？3、软水与硬水的区别？（怎么检验区分、硬水危害、生活中如何降低水的硬度，实验室呢）4、实验室制取蒸馏水的装置？二、学习研讨：1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？1）自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？2)天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？3）自来水厂净化水的过程：2、过滤？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？）思考：这样得到的水是纯水吗？在该实验中有哪些注意事项？过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。

⑴制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称“一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。

⑵过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。

玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。

过滤器中液体要低于滤纸边缘。

漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。

以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。

思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。

（看课本---自制净水器）3、硬水与软水的区别1）什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？2）．使用硬水给生活和生产带来的危害。

（看课本）3）．硬水的软化方法实战问题：如果我们在野外只有浑浊的水，你将如何操作得到饮用．．水？4、实验室制取蒸馏水的装置作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内，降低水的硬度，去除不可溶物质和微生物。

三、小结：通过这样课你有什么收获?四、当堂训练：1．水是一种（）①单质②化合物③纯净物④混合物A．①② B．②③ C．③④ D．①②2．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐 D．观察颜色3.小林同学制作的简易净水装置如图所示：（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是；活性炭的作用是。

课题3 水的净化课题分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

初步学会过滤的操作方法。

2.过程与方法（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3.情感态度与价值观（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

教具准备多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭、肥皂水。

铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸、火柴。

制取蒸馏水装置一套。

教学过程导入新课导入一展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。

提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

导入二自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水？推进新课水的净化［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？［分析］底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。

［实验］净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾。