如何在初中语文教学中培养学生的生态价值观

如何在教学中注重培养学生的生态意识在当今社会，生态环境问题日益严峻，培养学生的生态意识成为教育的重要任务之一。

生态意识不仅关乎个人的生活质量和未来发展，更对整个社会的可持续发展具有深远影响。

那么，在教学中，我们应该如何注重培养学生的生态意识呢？首先，教师自身要具备强烈的生态意识。

教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

因此，教师要不断学习和更新自己的生态知识，关注生态环境的最新动态，将生态理念融入到自己的教学和生活中。

比如，在日常生活中，教师可以做到节约用水、用电，减少使用一次性用品，垃圾分类投放等，通过自身的实际行动为学生树立榜样。

其次，将生态教育融入到各学科教学中。

不同学科都与生态环境有着千丝万缕的联系，教师可以巧妙地挖掘这些学科中的生态教育资源，让学生在学习知识的同时，认识到生态环境的重要性。

在语文教学中，可以引导学生阅读有关生态环境的文学作品，如《寂静的春天》《瓦尔登湖》等，让学生在感受文学魅力的同时，思考人类与自然的关系。

通过写作练习，让学生描绘大自然的美丽景色，表达对生态环境的热爱和关注。

在数学教学中，可以运用数学知识解决生态问题。

例如，通过计算能源消耗、资源利用率等数据，让学生了解到生态保护与经济发展之间的关系，培养学生的数据分析和逻辑思维能力。

在科学教学中，教师可以带领学生进行生态实验，观察生物的生长环境、生态系统的平衡等，让学生亲身感受生态环境的复杂性和脆弱性。

在地理教学中，向学生介绍地球的生态系统、气候变化、自然资源分布等内容，使学生了解不同地区的生态特点和面临的环境问题。

再者，开展丰富多彩的生态实践活动。

实践是培养学生生态意识的重要途径。

学校可以组织学生参加植树造林、垃圾分类宣传、河流生态调查等活动。

让学生走进大自然，亲身体验生态环境的变化，增强他们对生态问题的感性认识。

例如，组织学生到附近的森林公园或自然保护区进行实地考察，观察植物的生长、动物的活动，了解生态系统的多样性。

如何在教学中注重培养学生的生态意识在当今社会，生态环境问题日益严峻，培养学生的生态意识成为教育的重要任务之一。

生态意识不仅关乎学生个人的价值观和行为习惯，更对整个社会的可持续发展具有深远意义。

那么，在教学中，我们应该如何注重培养学生的生态意识呢？首先，教师自身要有强烈的生态意识。

言传身教是教育中最有力的手段之一，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。

如果教师在日常生活中注重节约能源、减少浪费、爱护环境，那么学生也会更容易受到感染和启发。

比如，教师在教室里做到随手关灯、合理使用纸张、垃圾分类等，这些小小的举动都能让学生看到并意识到保护环境的重要性。

同时，教师要不断提升自己的生态知识水平。

只有具备扎实的专业知识，才能在教学中准确、深入地向学生传授生态保护的理念和方法。

教师可以通过参加培训、阅读相关书籍和研究论文等方式，不断更新自己的知识体系，了解最新的生态环境问题和解决方案。

在课程设置方面，要将生态教育融入各个学科。

语文教学中，可以通过阅读和写作有关自然的文章，引导学生感受大自然的美丽与脆弱；数学教学中，可以运用数据和图表让学生了解资源的消耗和环境的变化；科学课程更是直接涉及生态系统、环境保护等内容，可以通过实验和观察，让学生亲身体验生态平衡的重要性。

教学方法的选择也至关重要。

采用多样化的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

情景教学是一种有效的方法，教师可以创设一些与生态环境相关的情景，让学生在模拟的情境中思考和解决问题。

例如，假设一个地区面临着森林砍伐导致的水土流失问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

案例分析也是培养学生生态意识的好方法。

通过实际发生的生态环境案例，如某些地区因为过度开发导致物种灭绝、水源污染等，引导学生分析其中的原因和后果，从而让他们深刻认识到人类活动对生态环境的影响。

实践活动是培养学生生态意识不可或缺的环节。

组织学生参与植树造林、垃圾分类宣传、河流清理等环保活动，让他们在亲身实践中感受环保的意义和价值。

培养学生的生态意识人类与生态环境之间的关系日益紧密，保护和改善生态环境已成为全球关注的焦点。

作为未来社会的中坚力量，培养学生的生态意识显得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养学生的生态意识，并提出相应的建议。

一、提供科学的生态知识要培养学生的生态意识，首先要提供科学的生态知识。

学校应将生态学纳入教学计划，通过开设与生态相关的课程，向学生传授环境保护的基本知识和理念。

此外，可以邀请生态专家为学生做讲座，组织实地考察活动，让学生亲身感受自然环境的美妙与脆弱。

通过这些方式，学生可以不断扩大他们对生态问题的了解，形成正确的生态观念。

二、树立积极的生态价值观在生态意识的培养过程中，树立积极的生态价值观尤为重要。

学校可以通过多样化的教学方法，培养学生的环保意识和责任感。

比如，可以组织学生参加环保活动，如植树造林、清理河道等，让他们亲身体验保护环境的重要性。

同时，鼓励学生主动倡导低碳、节能和循环利用等生态行为，树立绿色、环保的生活方式。

这样，学生会逐渐形成珍惜生态环境的价值观念，并将其融入实际行动中。

三、建立生态创新平台为了培养学生的生态意识，学校应该创造多样化的生态创新平台。

可以设置生态科技创新实验室，提供先进的科研设备和资源，鼓励学生进行生态研究和创新实践。

此外，可以组织生态科技比赛，促进学生之间的交流和竞争，激发他们对生态科学的兴趣与热情。

通过这些努力，学校可以为学生提供更广阔的发展空间，激发他们对生态领域的创新思维和能力。

四、营造浓厚的校园生态氛围学校是培养学生生态意识的重要场所，应该营造浓厚的校园生态氛围。

可以在校园内种植各种绿植，打造美丽的花坛和庭院，让学生在优美的环境中学习和生活。

同时，可以举办校园环保主题的活动，如节能减排宣传周、回收利用月等，增强学生对环保的关注和参与度。

通过这些举措，学校可以培养学生对美好生态环境的向往和追求，形成积极、健康的校园文化。

总结而言，培养学生的生态意识是一项重要而长期的任务。

初中语文教学生态价值观培养论文摘要：生态价值观的培养在现代社会中，对于学生来说是十分有必要的，从小学到中学直到大学，教师培训中都会有培养学生生态价值观这一项。

在语文教学中渗透生态价值观的培养，不仅可以带动学生快速思考，让他们感受生态的美好和不足，从而得到启发，学会思考，培养生态价值观，而且可促进社会可持续发展。

生态价值观是指观察我们周围的生态环境，然后对环境产生情感，既而愿意改变周围生态环境的一种人生价值观。

初中语文课本上有很多与生态环境相关的内容，教师可以通过语文教学的引导让学生树立自己的生态价值观。

在教学中引导学生树立生态价值观是情感教育范畴的内容。

一、在初中语文教学中培养学生的生态价值观的原因中学语文教学中的生态系统具有平衡性、整体性和生态性的特点，中学语文的生态构建应该以生活为源头，以平等对话为手段构建起主体生态，从校园语文教学环境、班级语文课教学环境、家庭语文教学环境、社会语文教学环境出发构建生态价值环境。

从生态系统的整体出发，将生态系统内部要素相联系，建立一个和谐的语文教学网络。

教育的最终目的是将学生培养成热爱生活、关注社会、关爱他人和关爱大自然的人，只有具有了这些特质的学生才可以说是身心健康具备生态价值观念的人。

初中教学是学生进入高等学习阶段的过渡时期，选择在初中语文教学中渗透生态价值观培养的原因大致可以分为以下三点：1.中学语文教学是九年义务教育中的基础课程教学，是学生学习更多知识的垫脚石，它是学生培养生态价值观的根本，只有在开始阶段打好基础，才可以更好地培养生态价值观。

2.根据新课标编制的中学语文教学，涉及生态文化，其内容丰富多彩，为生态价值观的培养提供了多样化的教学资源。

3.中学生的好奇心强，学习能力强，在校参加课或者活动课时思维活跃，并且带有许多新鲜思想，能够很好地与培养生态价值观的实践课相融合，从而达到很好的效果。

现代的中学语文教学已经不是以往的生硬地照本宣科了，强调在学科中感受到自然、人文、社会的力量，让学生在自然中学习人文环境，爱护生态系统，了解怎样运用自己的力量促进生态的可持续发展，了解怎样保护一切美好的生态环境，培养生态价值观。

142 ■^試2018年•第 4 期初中语文课堂如何培养学生的生态价值观◊苏州市十二中学校陈倩初中语文是教会学生表达情感，建立价值观的基础学科。

通过学习初中 I语文，不但有利于学生转变思维方式，还可以培养学生的创新能力。

但是在实际语文教学中，由于高强度的重复训练教学，严重打击了学生学习语文的1积极性，直接影响了学习效率。

生态价值观可以帮助学生形成健康心态，善待周围事物，培养学生学习语文的兴趣，使学生获得良好的学习效果。

1生态价值的语文课堂概述生态是指我们所在的自然环境，全部生物和所在的生活环 境彼此作用，进一步产生一种稳定的动态平衡关系。

在生态系 统中，任何一个生态元素都体现出独特的成长规律。

在初中语 文课堂中，教师与学生之间形成一种彼此依赖与限制的关系。

其也是一个小的生态系统，由教师与学生统一进行经营，进一 步产生了生态课堂。

教师与学生在生态课堂上，通过合理的教 学方法建立一个融洽的整体，双方统一进行发展。

这样良好的 课堂氛围，可以积极有效培养学生的创新能力。

2学生生态价®观培养的语文课堂特点2.1多样性生态系统中多样化生物是保证生其稳定的主要因素。

若语 文课堂是一个小型的生态系统，其必将产生多样化的特点。

对 语文课堂来讲，具体体现为三方面：首先是语文课堂多样性的 物体，是开展教学必备的工具，有效促进了教师与学生之间的 交流；其次是课堂中多样性的文化，牵涉到的文化领域包括学 生文化、教材文化和教师文化，这些文化彼此相容，共同构成 初中语文生态课堂的多元文化空间；最后一个多样性内容，即 学生产生的多样性行为和思想，若干独立个体共同构成初中语 文课堂，每个个体拥有独立的思想和行为方式，进一步使初中 语文生态课堂体现出多样化的思想与行为。

2.2整体性初中语文生态课堂另一个显著特点为整体性，这也是任何 生态系统必备的特征。

每一个个体都无法独立于系统中，由此 看出初中语文生态课堂具有的整体性。

中等教育Teaching and Research 语文教研窑理论探究【摘要】语文学科作为义务教育中的基础学科,在培养学生的价值观方面具有重要作用。

语文教材作为语文课程的主要载体,蕴涵有丰富的生态文化内容,为培养学生的生态价值观提供了丰富的教学资源。

本文主要探讨如何在初中语文教学中培养学生的生态价值观。

【关键词】初中语文;教学生态;价值观;语文教材如何在语文教学中培养学生的生态价值观扶自成【大余县南安中学,江西赣州341500】在语文教学中培养学生尊重自然、热爱自然、保护自然的情感,对增强初中学生保护生态环境的责任感具有重要作用。

教学中,语文教师在传授知识的同时,应当注重帮助学生形成正确的思想观念,利用丰富的语文教材资源,帮助学生形成正确的生态价值观。

一、生态价值观的内涵“生态”一词起源于希腊,泛指人类居住的环境。

生态环境是指一切生物存在的状态,以及这些生物与所处环境的关系。

而生态价值观主要是指通过保护周围的生态环境,产生一定的感情,在生态环境中无形地改变了人生价值观。

生态价值观就是处理生态与人之间关系的价值观。

在新人教版初中语文课本中,蕴含许多与生态环境相关的内容,这对培养学生的生态价值观具有十分重要的意义。

二、在初中语文培养学生生态价值观的途径1.发掘生态素材培养生态价值观。

新人教版初中语文教材中蕴含着丰富的生态价值观教学资源。

如语文课本中有许多描摹自然颜色、描述生活过程的文章。

这些文章又不仅仅局限在对景色的描摹与对生活的叙述上,而是要引导学生通过景色看到作者所蕴藏着的感情,这些都是十分珍贵的生态价值观素材。

如在初中语文教学过程中,教师能够充分利用这些生态资源,将会取得意想不到的效果。

如朱自清的《春》、老舍的《济南的春天》等,这些文章与生态环境十分贴近,蕴含作者浓厚的情感。

教师在教学这类文章时可以让学生先观察自然环境,再去学习文章,这样印象更深刻、感悟更深刻。

2.运用生活实例培养生态价值观。

教学探索９４㊀２０１８ １如何在语文教学中渗透生态价值观徐海燕㊀㊀生态价值观是指处理生态与人之间的关系的价值观ꎮ初中生正处在价值观形成的关键时期ꎬ初中语文教师一定要重视学生生态价值观培养的研究ꎬ深入落实培养学生生态价值观的教学理念ꎬ增强学生的生态意识ꎬ使学生关爱环境㊁亲近自然㊁感恩万物ꎬ逐步养成简朴节制㊁慈心于物㊁悦纳宽容的品格ꎬ促进学生全面发展ꎮ一㊁开发课程资源ꎬ把握正确途径苏教版初中语文教材中蕴含着丰富的价值观的教学素材ꎬ其中有对自然景色之美的细腻描绘ꎬ有对生活某一个过程的生动叙述只要我们仔细阅读ꎬ就可以透过文章表面感受到作者内心深处的思想情感ꎬ而这些内容都是开展生态教学的资源ꎮ作为初中语文教师要做有心人ꎬ能够对此进行充分的利用ꎬ加深学生对生态教学内容的体会ꎬ提升生态价值观的教学效果ꎮ比如ꎬ初中语文教材中有一部分是贴近生态环境的课文ꎬ七年级上册的第四单元 多彩四季 中的«春»«三峡»«济南的冬天»«夏»四篇课文ꎬ都对自然环境进行了生动精彩的描述ꎬ字里行间传递着文章作者浓浓的生态情思ꎮ在这些课文的教学中ꎬ教师不仅要引导学生掌握课文中的知识ꎬ还要结合课文内容将教学延伸到课外ꎬ让学生到自己的生活世界中去观察ꎬ去发现ꎬ去积累知识ꎮ比如ꎬ在教学朱自清的«春»这篇课文时ꎬ我引导学生通过多种方式观察春天的景色ꎬ加深对春天的体验ꎬ这样不仅可以拉近学生与课文的内容ꎬ而且能帮助学生准确地理解作者所描绘的春天ꎬ促进学生生态价值观的形成ꎮ与此同时ꎬ还要引导学生去感受丰富的生活ꎬ只有学生在生活经历中形成自己的感知ꎬ才会与课文所描述的生活产生强烈的共鸣ꎮ比如ꎬ在学习沈从文的«端午日»这篇课文时ꎬ我让学生去回忆自己是怎么度过端午节的ꎬ端午节有哪些传说等ꎬ经过这样的教学环节ꎬ学生对端午节的感受加深ꎬ有效促进了学生对课文的理解ꎮ让学生对所教学的课文有所感知㊁体验㊁感悟ꎬ这是培养学生生态价值观的正确途径ꎬ我们初中语文教师要做到正确把握ꎮ二㊁应用生活实例ꎬ加深情感体验生活是丰富多彩的ꎬ每一个人生活在这个世界上都要面对各种不可预知的挑战ꎮ是否在困难和挫折中ꎬ扬起理想的风帆ꎬ劈波斩浪勇敢前进ꎬ取决于一个人对生活的态度ꎮ一个人总是在经历苦难之后ꎬ才会更加珍惜幸福ꎮ生态价值观的培养要加深学生的情感体验ꎬ引领学生去观察生活ꎬ感受别人的情感世界ꎬ体会生活的百般滋味ꎬ使学生在感知生活本质的同时ꎬ形成积极乐观的人生观ꎮ苏教版初中语文教材中ꎬ文质兼美的散文占有一定比例ꎬ散文中蕴含着丰富的情感ꎬ散文学习过程正是引导学生形成具有个性特点的生态价值观的过程ꎮ无论是«幼时记趣»中ꎬ惩罚强暴ꎬ同情弱小的纯洁童心和视小为大㊁想象奇特的童趣㊁还是«本命年的回想»中所描绘的浓郁乡土风味的民俗和美好生活ꎬ都能使学生获得情感体现ꎬ这些经典散文不仅彰显了散文的魅力ꎬ也使学生对生活产生更深刻的感怀ꎮ教师在教学过程中要注意开展生活化的教学ꎬ让学生真正走进文本ꎮ比如ꎬ在教学«幼时记趣»一课时ꎬ让学生回忆自己生活中的闲情趣事ꎬ将自己 神游其中ꎬ怡然自得 的趣事和同学分享ꎮ这些点滴的触动的积累ꎬ终将会使学生的生态价值观萌发并成长ꎮ教学探索９５㊀２０１８１㊀㊀培养学生的生态价值观ꎬ一定要扎根于生活的土壤ꎬ通过语文教学培养学生积极的人生态度和人文情怀ꎮ最终目标是为了让学生更好地生活ꎬ敬畏自然ꎬ悦纳他人ꎬ呵护生命ꎬ努力进取ꎬ拥抱幸福的人生ꎮ三㊁创设培养环境ꎬ精心营造氛围初中生生态价值观的培养不是一蹴而就的事ꎬ需要长期坚持不懈的努力ꎬ环境与氛围在学生生态价值观培养中发挥着重要作用ꎬ教师要关注这一切入点ꎮ首先ꎬ要为学生创设展现着人文生态的教室环境ꎮ比如ꎬ可以把教室的一面墙设计以 生态文明 为主题的专栏ꎬ给学生介绍生态常识ꎬ如ꎬ 太阳与生命 ㊁ 生态平衡 等ꎮ张贴有关生态的名人名言ꎬ如ꎬ 历览前贤国与家ꎬ成由勤俭败由奢ꎮ 李商隐 大自然的每一个领域都是美妙绝伦的ꎮ 亚里士多德 等ꎬ这样的设计赋予了教室浓郁的生态文明气息ꎬ让学生耳濡目染中唤醒了对生命㊁对生态的关注ꎮ其次ꎬ教师还要认识到校园环境对学生的影响ꎬ校园环境直接体现了学校的教育理念ꎬ校园的每一条道路㊁每一个景点ꎬ甚至一草一木都能成为学校独特的文化表达ꎮ融入生态文明元素的校园环境设计ꎬ也会起到 润物细无声 的育人效果ꎬ会让学生受到生态文明的熏陶ꎬ促进生态价值观的形成ꎮ比如ꎬ在校园中建设一个以生态文明为主题的花园ꎬ组织学生开展 我为校园创作生态文明标语 等ꎬ通过这些活动的开展ꎬ使学生做到知行合一ꎬ促进生态价值观的形成ꎮ综上所述ꎬ培养学生的生态价值观是初中语文教学的重点目标之一ꎬ初中语文教材中具有丰厚的生态教育资源ꎬ教师要结合教材内容㊁学生认知水平及实际生活等设计培养学生生态价值观的有效策略ꎬ增强学生敬畏生命㊁热爱自然㊁爱护环境的意识ꎬ实现语文教学的目标ꎬ提升学生的人文素养ꎮ作者单位:江苏省苏州高新区第一初级中学校(２１５０１１)语文教学中学生环保意识的培养霍友华㊀㊀人类与自然之间是息息相关㊁密不可分的 人类是自然的核心和灵魂ꎬ同时人类的生存与发展又离不开自然的涵养和庇护ꎮ然而ꎬ随着科技社会的快速发展ꎬ两者关系正在逐步地走向疏远甚至是恶化ꎮ环境污染和生态问题日益加剧化ꎬ正在严重地影响人类社会的生活质量和生存安全ꎬ在相当程度上制约人类社会的可持续性发展ꎮ 保护自然环境就是保全人类自己ꎮ 这就是说ꎬ培养并强化热爱自然㊁保护环境的意识和行为ꎬ已成为人类进步和文明发展进程中的一项重大课题ꎮ在初中语文教学中如何积极有效地开展自然环保教育呢?一㊁从教材中激发学生的环保情感初中语文基础教材蕴藏着极其丰富的 自然环保 元素ꎬ比如«春»«夏感»«秋»«济南的冬天»以及«那树»«地下森林断想»等ꎬ作品中运用了生动形象的语言ꎬ或描绘自然景物的多姿多彩ꎬ或赞扬四季美景的自然变化ꎬ或透析自然现象的灵感启示ꎮ所有这一切ꎬ都是不可多得的良好素材和优质资源ꎮ教师高度重视并善于利用这些课文ꎬ非常有利于让学生饱览其中㊁享乐其间ꎬ而且有利于在潜移默化中激发他们的自然环保情感ꎮ以«春»为例ꎬ诸如 一切都像刚睡醒的样子ꎬ欣欣然张开了眼ꎮ山朗润起来了ꎬ水涨起。

初中语文教学生态价值观培养研究一、内容描述首先我们要明确初中语文教学生态价值观培养的目标，生态价值观是指人们在自然界中生存和发展过程中形成的一种对自然、社会和人生的正确认识和价值取向。

因此初中语文教学生态价值观培养的目标应该是引导学生树立正确的人与自然、人与社会、人与人之间的关系观念，培养学生热爱自然、关爱社会、尊重他人的品质。

其次我们要关注初中语文教学生态价值观培养的内容，在教学过程中，教师应该注重传授生态知识，让学生了解自然界的奥秘和人类与自然的关系；同时，还要引导学生阅读关于生态文明建设的作品，如诗歌、散文、小说等，使学生在欣赏美文的同时，感受到生态文明的魅力；此外，教师还可以通过组织学生参加环保活动、志愿服务等方式，让学生亲身参与到生态保护中来，从而培养学生的生态责任感。

再次我们要关注初中语文教学生态价值观培养的方法，在教学过程中，教师应该采用启发式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；同时，还要注重培养学生的思辨能力和创新能力，鼓励学生运用所学知识分析现实问题，提出解决办法；此外，教师还可以通过情境教学、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验生态价值观的内涵。

我们要关注初中语文教学生态价值观培养的效果评价，为了确保生态价值观培养的有效性，教师应该建立科学合理的评价体系，对学生的生态素养进行全面、客观、公正的评价。

具体来说可以从以下几个方面进行评价：一是学生的生态知识掌握情况；二是学生的生态行为表现；三是学生的生态情感态度；四是学生的生态创新能力。

通过对这些方面的综合评价，可以更好地了解学生生态价值观培养的成效，为今后的教学提供有益的借鉴和启示。

1.1 研究背景及意义随着社会的飞速发展，人们对于教育的要求也越来越高。

尤其是在初中阶段，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和价值观的重要途径。

在这个过程中，生态价值观的培养显得尤为重要。

生态价值观是指人们在认识、评价和处理人与自然关系时所形成的一种价值观念，它强调人与自然和谐共生，倡导绿色、环保、可持续发展的理念。