幼儿园数学活动中运用多媒体辅助教学的实践与思考-精品作文

谈幼儿园数学活动中多媒体辅助教学的运用近年来，计算机技术和网络通信技术的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，多媒体教学也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。

多媒体教学与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。

我们必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。

生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。

使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。

因此，我们认为将多媒体教学应用于数学教学值得我们去研究与思考。

一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。

”教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。

年龄越小的幼儿自制力越差，无意注意占优势。

但是新鲜、感兴趣的事物总能激起幼儿参与的欲望。

幼儿的兴趣往往是他们学习的直接动因。

然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。

因此，我们设计时尽量考虑将教材中的形象以动画效果的形式出现，画面富有吸引力，采用拟人的手法、声音的变化等引起幼儿的注意和好奇心。

因此，多媒体课件为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。

数学论文之数学课堂中运用多媒体辅助教学的点滴感受随着信息技术的迅猛发展，运用多媒体辅助教学已成为课堂教学的必要手段。

也是教师在教学过程中向学生传递信息的重要形式，多媒体教学不仅可以激发和强化学生的学习兴趣，还可以更好地帮助学生掌握知识，加快教学节奏，丰富课堂内容，加大课堂密度。

但是，通过教学实践，我发现在使用多媒体教学的过程中存在许多误区，所以我认为教师在教学中使用多媒体是应注意以下几个问题：1、切忌滥用。

数学课堂中多媒体辅助教学虽好处颇多，但如果对教学内容不加任何选择地编辑、运用，一方面内容繁杂，制作难度大，运用效果差；另一方面易让学生感觉俗套、呆板、缺乏新鲜感，造成课堂乏味，气氛沉闷，学习兴趣荡然无存。

这样既失去使用多媒体教学的初衷，还导致学生丧失学习兴趣，当然更谈不上达到教学目的了。

合理运用多媒体，首先要弄通、吃透训练教材，明确教学重难点和目的。

因此，老师要下一番功夫，要根据教学情况、受教育对象，有针对性、有目的性地遴选内容，合理运用多媒体技术。

什么内容最需运用，什么内容可以少用甚至不用多媒体技术，做到心中有数，在充分了解使用对象或受训者心理特点、学习方式的基础上进行合理的取舍与组织。

这样就能收到事半功倍的效果。

切不可为追求表现形式而处处滥用。

2、调动学生的有意注意，避免无意注意。

多媒体教学的优点是集文字、图形、图像、动画、声音于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，以此感染学生，促使学生有意注意，深入理解所学内容。

但是，我们在设计课件时，如果一味地追求引人入胜的动画和丰富多彩的视听效果，则势必会引起学生的无意注意，使学生更多地把注意力放在画面和图像上，而无法专心于这些画。

3、直接出示结果，不注重过程多媒体设备的最大优势在于快捷，再复杂的内容，只要鼠标一点，都能够马上呈现在学生面前。

而这种迅捷性也往往成为教学的一大杀手。

许多教师利用这一特点让多媒体变成展示知识结果的平台，在这一过程中忽略了一个重要的问题就是知识产生的过程。

多媒体技术在幼儿教育中的实践与反思在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。

它以生动形象、互动性强等特点，深受孩子们的喜爱。

作为一名多年工作经验的幼儿教育工作者，我见证了多媒体技术在幼儿教育中的广泛应用，同时也对其进行了深入的实践与反思。

一、多媒体技术在幼儿教育中的实践1.丰富教学内容多媒体技术可以将抽象的知识以图片、视频、音频等形式呈现出来，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教授动物知识时，我们可以通过播放动物纪录片，让孩子们直观地了解动物的生活习性，提高他们的学习兴趣。

2.增强互动性3.提高教学效果多媒体技术可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。

例如，在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示重点、难点，让孩子们更好地理解和掌握知识。

4.促进家园共育多媒体技术可以方便家长了解孩子在园内的学习生活情况。

通过家长群、幼儿园网站等平台，教师可以将孩子的表现及时反馈给家长，促进家园共育。

二、多媒体技术在幼儿教育中的反思1.过度依赖多媒体技术虽然多媒体技术具有很多优点，但过度依赖也会带来负面影响。

有些教师过分依赖多媒体课件，导致教学过程变得单调，孩子们对知识的吸收和消化能力反而降低。

2.忽视了幼儿的身心发展规律幼儿的身心发展具有阶段性，过多的多媒体信息可能会对孩子的视觉、听觉等感官产生刺激，导致他们无法集中注意力。

因此，在使用多媒体技术时，我们要充分考虑幼儿的身心发展规律。

3.缺乏有效的教学评价多媒体技术虽然可以提高教学效果，但缺乏有效的教学评价体系。

我们需要关注孩子在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

4.家长对多媒体技术的认识不足部分家长对多媒体技术的认识不足，认为孩子在幼儿园就是玩电脑、看电视，忽略了多媒体技术在教育中的重要作用。

因此，我们需要加强与家长的沟通，让他们了解多媒体技术在幼儿教育中的价值。

多媒体技术在幼儿教育中的实践与反思记得有一次，我在教室里给孩子们播放一部关于海洋生物的动画片，孩子们的小眼睛都亮晶晶的，注意力完全被吸引了。

浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文第一篇：浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。

随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。

多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。

对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。

关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。

随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。

多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。

在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。

进一步提高教育的实效性。

一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。

2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。

幼儿园各种表格特别多。

我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。

多媒体教学在幼儿园的实践与思考在数字化时代的浪潮中，多媒体教学作为一种新兴的教育手段，已经逐渐走进幼儿园的课堂。

作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深刻感受到了多媒体教学给幼儿园教育带来的变革。

下面，我就来和大家分享一下多媒体教学在幼儿园的实践与思考。

一、多媒体教学在幼儿园的实践1.丰富教学内容多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的知识转化为形象、生动的画面，使幼儿更容易理解和接受。

例如，在教授动物知识时，我们可以通过播放动物的叫声、展示动物的生活习性等，让幼儿对动物有更直观的认识。

2.提高教学效果多媒体教学具有很强的互动性，能够激发幼儿的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以根据幼儿的反应调整教学进度和方式，使教学更加具有针对性。

同时，多媒体教学还可以帮助幼儿在游戏中学习，提高教学效果。

3.培养幼儿的综合能力多媒体教学不仅可以帮助幼儿掌握知识，还可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力等多种能力。

在观看多媒体课件的过程中，幼儿需要观察、思考、分析，从而提高自己的综合能力。

4.提升教师的教学水平多媒体教学对教师提出了更高的要求，需要教师掌握一定的计算机操作技能和课件制作能力。

在这个过程中，教师不断提升自己的专业素养，使教学水平得到提高。

二、多媒体教学在幼儿园的思考1.适度使用，避免过度依赖虽然多媒体教学具有很多优点，但也不能过度依赖。

在幼儿园教育中，我们应该根据教学内容和幼儿的实际需求，适度使用多媒体教学。

否则，过度依赖多媒体教学可能会导致幼儿对传统教育方式的排斥，影响幼儿的全面发展。

2.注重教师与幼儿的互动多媒体教学虽然可以提高教学效果，但教师与幼儿的互动仍然至关重要。

在教学过程中，教师应关注幼儿的反应，及时调整教学方式，使幼儿在愉悦的氛围中学习。

3.注重幼儿的主体地位在多媒体教学中，教师应充分尊重幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与教学活动。

教师可以设置一些互动环节，让幼儿在操作多媒体课件的过程中，积极参与学习。

幼儿园多媒体教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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多媒体应用在数学教学中的反思在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教育手段已显得尤为重要和迫切。

时下，多媒体教育手段经逐步运用于课堂教学，为数学教学提供了强有力的教学工具，然而，在课堂教学中我们有些老师自觉不自觉地就走进了多媒体辅助教学的误区，一味地追求使用多媒体。

下面我就“多媒体现象”谈谈自己的看法。

1. 过于追求画面的花哨有这样一堂数学课，前后共设计有七个之多的动画片断，孩子们甚至在结束观看后仍然沉浸其中，结果反而分散了他们的注意力，使目标难以达成。

其实在一节课中动画的使用一般根据需要，不宜过多，而且一定要有利于解决教学的重点、难点，为提高课堂教学效率服务。

虽然我们力求让孩子能够在一种轻松的环境下学习原本很枯燥的数学知识，但是不可否认数学具有一定的严谨性，低年级数学和语言仍然有着非常密切的联系，我们的语言文字本身是具有生动性、形象性、情感性的，那么，我们把数学课中的语言文字内容统一于某一些图像中，不但剥夺了学生想像能力的发挥，而且也不利于学生发散思维的培养。

2．为了上课而多媒体现在，我们可以看到这样一种倾向，几乎所有的各种级别的教研课、观摩课或者参赛课都使用了课件，为了一场公开课，许多教师费尽心机，苦战多日，方才制作出一个课件，而在平时教学中则敬而远之。

我们应该明确这样一个观点：课件的作用，只能定位于辅助教学、服务教学，它只是一种手段，而手段是为目的服务的。

有的教师上课时貌似运用了现代教育技术，即采用了多媒体课件的形式，实质上，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，这无疑是“换汤不换药”。

3．对部分学生有一定的负面影响我们知道，多媒体教学可以有效地增大一堂课的容量，提高教学效率，本身处于弱势的学生可能由于使用了新的媒体，对课堂的容量，对上课的速度产生一些不适应，使得他们对于课堂知识不能完全接受，如果没有课后的努力，很容易形成一种恶性循环，造成班级的两极分化。

4.缺少情感交流多媒体技术在教学中使用过多，会使课堂缺少情感交流。

利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践与反思随着科技的不断发展，多媒体手段已经成为了幼儿园教学的重要工具。

作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我在实践中深刻感受到了多媒体手段给教学活动带来的变革。

下面，我就利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践与反思进行一下分享。

一、实践篇1.利用多媒体手段激发幼儿兴趣在幼儿园教学活动中，激发幼儿兴趣是关键。

多媒体手段以其丰富的表现形式，吸引了幼儿的注意力。

例如，在教授动物知识时，我通过多媒体展示了各种动物的生活环境、形态特点，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

这种教学方式不仅提高了幼儿的学习兴趣，还使他们在不知不觉中掌握了知识。

2.利用多媒体手段丰富教学内容多媒体手段可以将抽象的知识具象化，使教学内容更加丰富。

例如，在教授几何图形时，我通过多媒体展示了各种图形的实物图片，让孩子们直观地感受到几何图形在生活中的应用。

多媒体还可以将复杂的科学原理以动画形式展示，让幼儿更容易理解。

3.利用多媒体手段提高教学效果多媒体手段可以提高教学效果，使幼儿在短时间内掌握更多知识。

例如，在教授英语单词时，我通过多媒体播放单词发音，让孩子们在跟读的过程中掌握正确发音。

同时，多媒体还可以提供丰富的教学资源，帮助幼儿拓展知识面。

4.利用多媒体手段开展互动教学多媒体手段可以方便教师与幼儿之间的互动，提高教学效果。

例如，在开展主题活动时，我通过多媒体展示相关素材，引导幼儿进行讨论、思考，培养他们的创新能力。

同时，多媒体还可以实现幼儿与教师之间的实时互动，使教学活动更加生动有趣。

二、反思篇1.多媒体手段的滥用问题虽然多媒体手段在教学活动中具有很多优势，但过度依赖多媒体手段容易导致幼儿注意力分散，影响教学效果。

因此，在使用多媒体手段时，教师要适度，避免滥用。

2.多媒体手段与传统教学的结合多媒体手段虽然具有很多优点，但并不能完全替代传统教学。

教师在开展教学活动时，要注重将多媒体手段与传统教学相结合，充分发挥各自的优势。

数字多媒体在幼儿教学中的应用与思考[摘要]：我是一位土生土长的农村教师，农村教育尤其是幼儿教育发展相对缓慢，可如今，这种局面正在逐渐转变，目前广大农村的远程教育工程和学生计算机普及程度正在努力达到新课程标准实施的需要，普通农村中小学课堂上已基本上能够使用多媒体实现教学了。

所以学前教育的多媒体化开始受到重视，相关部门及学校正在努力填补多媒体教学的空缺。

[关键词]：幼儿教育信息技术多媒体教学互联网一、幼儿教育的相关知识（一）幼儿园的定义幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。

各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，从2001年9月起试行。

（二）幼儿园教育的要求幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，为幼儿一生的发展打好基础。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

二、理论与实际相结合（一）西北农村学前教育多媒体教学现状及分析我国西北地区各级各类教育都相对贫乏，农村学前教育发展尤其缓慢，可以说与经济贫困有着不可分割的关系。

贫困导致政府对学前教育投资不足，农村学前教育由于其边缘地位，更是得不到重视，更不用说学前教育中的多媒体教学。