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英属哥伦比亚大学国际研究生暑期预备课程项目一．项目信息1.关于UBC成立于1908年的英属哥伦比亚大学（The University of British Columbia，以下简称UBC），拥有两个位于不同城市的主校区和超过50, 000名学生，并在高级科学研究和教学方面享有卓越的国际声誉，是一所排名始终居于世界前40强的高校。
UBC继续教育学院（UBC Continuing Studies）是UBC的一个学术部门，坐落于温哥华校区，每年吸引超过12,000名学生，并负责国际研究生预备课程（The International Graduate Study Preparation Program，简称：IGSPP）的前置项目International Graduate Study Introductory Program （简称：IGSIP，暑期课程）的运作。
2.关于IGS I P2012年UBC大学正式开设第一个暑期课程，这是为期5周的全新短期概览北美研究生学习和申请的课程，上课地点设于UBC温哥华校区内，是专为有意前往北美深造的本科大一到大三的在读生而设计。
课程宗旨是对希望申请北美名校研究生的学生进行前置性的综合指导，让学生对更深层次的IGSPP或研究生课程学习进行初步体验。
3.时间安排：7月15日至8月16日4.报名截止日期：5月1日5.上课地点：UBC温哥华校区内二．课程特色IGSIP为学生提供UBC校内住宿。
UBC校园内有建筑物200多栋，包括多座学术及生活设施。
包括图书馆、科研中心、天文观测站、娱乐场馆、文化中心、医院和博物馆等。
IGSIP由UBC语言培训及研究生申请指导课程组成，在经验丰富的教师团队辅导下，通过小组活动、角色扮演、演讲讨论、与特色班级交流、客座演讲和实地考察等方式，为学生提供优质、高效的指导，让学生提前感受世界名牌大学的教学，提早了解北美研究生申请的相关情况，明确日后的学习目标，提前而且有针对性地为研究生申请做准备。
美国哥伦比亚大学主要学院介绍来源：雅力留学雅力留学专家为美国留学的同学们介绍说，哥伦比亚大学的主要学院有：哥伦比亚学院、普通教育学院（成人学院），工程与应用科学本科生院，继续教育学院，巴纳德学院（女子本科生院）。
雅力留学专家介绍，其它研究生院及附属机构有：商学院、法学院、艺术学院、文理研究生院、社会工作学院、内科与外科医学院、公共卫生学院、牙科与口腔外科学院，护理学院，工程与应用科学研究生院，教育学院（或师范学院），联合神学院，犹太神学院，新闻学院，美国语言课程项目（ALP），哥伦比亚大学附属中小学校，哥伦比亚大学教育学院附属社区大学，圣路加罗斯福医院，等。
工程与应用科学学院应用数学、应用物理、生物医学工程、化学工程、土木工程、计算机、计算机科学、地球和环境工程、电子工程、工程和管理系统、工程机械、金融工程、工业工程、材料科学和工程、机械工程、运筹学、金融工程、工程管理系统文理学院美国非洲裔人研究、美国研究、古代研究、人类学、应用数学、考古学、建筑学、艺术历史、艺术历史和视觉艺术、美籍亚洲人研究、天文学、天体物理学、生物化学、生物、生物物理、化学物理、化学、古典和近东考古学、古典研究、比较种族研究、比较文学和社会、计算机科学、计算机科学和数学、创造性写作、舞蹈、东亚研究、经济学、经济学和数学、经济学和运筹管理、经济学和哲学、经济学和政治科学、经济学和政治科学、经济学和统计学、英语、环境生物学、环境化学、环境科学、电影研究、法语、法语和法语系研究、德国文学、文化和历史、历史、建筑历史和理论、人权、意大利文化研究、意大利文学、拉丁美国研究、数学、数学和统计、中世纪和文艺复兴研究、中东和亚洲语言和文化、现代希腊研究、音乐、神经系统科学和行为学、教育学、哲学、物理、心理学、地区研究-非洲、地区研究-东欧/中欧、宗教、俄国语言和文学、俄国地区研究、斯拉夫文学和文化、社会学、戏剧艺术、统计学、城市研究、视觉艺术、女性和性别研究、犹太研究哥伦比亚大学附属学院巴纳德学院（本科女生学院）巴纳德学院（Barnard College）以原哥伦比亚学院院长费雷德里克·巴纳德的名字命名。
Journal of Educational Policy Analysis and Strategic Research2008 Subscription Rates•$35 Association Member USA (Canada: $40; Rest of World: $50)•$45 Individual USA (Canada: $50; Rest of World: $55)•$35 Student USA (Canada: $40; Rest of World: $50)•$140 Library/Institution USA (Canada: $160; Rest of World: $160)Single Issues and Back Issues: $25 USA (Canada: $35; Rest of World: $35)If you wish to subscribe for the printed edition of EPASAD, please send the subscription fee as check or money order (payable to International Association of Educators) to the following address:International Association of Educators1965 S. Orchard Street #DUrbana, IL 61801 USAPrint copies of past issues are also available for purchased by contacting the Customer Service department subscription@Journal of Educational Policy Analysis and Strategic Research Editor:Haluk Soran Hacettepe ÜniversitesiManaging EditorsMustafa Yunus Eryaman Mustafa KoçNihat Gürel Kahveci University of Illinois at Urbana-Champaign University of Illinois at Urbana-Champaign University of Illinois at Urbana-ChampaignEditorial Review BoardPetek AskarEsin AtavHakan DedeogluAyşe Ottekin Demirbolat Ihsan Seyit Ertem Nezahat GüçlüLeman TarhanCeren TekkayaErdal Toprakcı Mustafa UlusoyRauf YıldızMelek YamanAyhan Yılmaz Hacettepe ÜniversitesiHacettepe ÜniversitesiUniversity of FloridaGazi UniversitesiUniversity of FloridaGazi UniversitesiDokuz Eylül ÜniversitesiOrta Doğu Teknik Üniversitesi Cumhuriyet ÜniversitesiUniversity of Illinois at Urbana-Champaign Yüzüncü Yıl ÜniversitesiHacettepe ÜniversitesiHacettepe ÜniversitesiThe views expressed in this publication are not necessarily those of the Editor or the Editorial Review Board, nor the officers of the International Association of Educators (INASED).Copyright, 2008, International Association of Educators (INASED).TABLE OF CONTENTSVolume 3, Number 1:March 2008,From the Editor5Editorial StatementEryaman, Mustafa Y. & Y ang ChangyongArticles10“位育”之道——全球化中的华人教育路向The Way of “Wei Yu” — An Orientation of Education for the Chinese in the Globalizing World, by ZHANG Shiya16 学校转型中的领导发展与管理变革——参与“新基础教育”基地学校建设过 程的观察与体悟The Development of Leadership and Transformation of Management in School Transition — Observation and Apperception in the Construction of “New Basic Education”, by YANG Xiaowei36 中国新一轮普通高中新课程的新结构The New Structure of the New Curricula in New Round Ordinary High Schools in China, by LIAO Boqin43中国教育社会学：困境、问题与发展取舍China’s Sociology of Education: Issues and Problems, by MA Hemin and HE FangBook Review56 评《西南民族文化与教育研究丛书》A Review on the Series of the Culture and Education Study of the EthnicMinorities in Southwest China, by NI ShengliEditorial StatementWe are pleased to present this special issue on the contemporary trends and issues of progressive education in China. China is a country not only with massive education, but also with a rich educational history dating back more than three thousand years. With this special issue, the Journal of Educational Policy Analysis and Strategic Research has paid attention to the current developments in theory and practice of China’s education.Four articles and one book review are being published in the current issue reflecting China’s contemporary progressive education from different sides.In The Way of “Wei Yu” -- An Orientation of Education for the Chinese in the Globalizing World, Professor Zhang Shiya discussed the characteristics of contemporary Chinese education in the context of globalization and internalization. Professor Zhang pointed out that the concept of Chinese includes not only the 56 ethnic groups inhabiting in China, but also Chinese descendants overseas. The author argued that all Chinese people have a common basis of identification: four words, “Zhong He Wei Yu”(center, harmony, position, birth), have been engraved in Dacheng Hall of Confucian temple in Qufu City, Shandong Province. Education for the Chinese Groups advocated by Professor Zhang expatiate a philosophical approach of Chinese culture: rich in individuality, harmony in society and Great Harmony all over the world.In the second paper,the Development of Leadership and Transformation of Management in School Transition --Observation and Apperception in the construction of “New Basic Education”, Professor Yang Xiaowei , as an important member of “New Basic Education” Group, analyzed and summarized the transformation of leaders and managers in experimental schools. Professor Yang indicated that multi-value orientation of Education Reform based on participation and democracy not only put forward the urgency of school transition reform, but also offer great challenge and tribulation to the role of school leaders, including role-awareness, decision-making and project-planning. According to the author, the “pushing down the focus” strategy carried out by Base Schools not only strengthened the awareness of “First Responsible Person”, but also opened up a space for self-practice in disquisitive reform, and also inspired teachers to think independently. It also offered them the will to research corporately, the desire and the vigor to develop themselves and brought favorable interaction between system renovation and culture construction. Professor Yang Xiaowei’s paper demonstrated many vivid pictures of elementary schools and high schools’ education reform.In the third paper, The Structure of the New Curricula in New Round Ordinary High Schools in China, Professor Liao Boqin first discussed the structural relationship of the learning fields, subjects and modules, and then expatiated on their exhibition in new high school physic curricula. Professor Liao pointed out that there are eight fields in the new high school curricula, including Language and Literature, Mathematics,Human Culture and Society, Science, Technology, Art, Physical Education and Integrated Practice. Each learning field has one or more subjects, and each subject has some modules which are the basic units of curricular content. High school physics curriculum has the same structure as mentioned, yet it emphasizes the unification of fundamentality and selectivity. In the new curriculum of ordinary high school, module is the central unit of curriculum structure. There are twelve modules falling into two parts: required courses and elective courses. Each module has multiple education functions, and the series formed by modules represents different emphases of education function. Each set of modules contains not only the physical concepts, rules and experiments, but also other aspects like the thoughts and methods of physics , physics and development of society, physics and application of technology, physics and life, etc. The new physic curriculum for high school emphasizes the advancement of national sensitivity on the basis of Nine-Year Compulsory Education and the foundation of students’ lifelong study.In the fourth paper, China’s Sociology of Education: Issues and Problems, written by Professor Ma Hemin and Ms. He Fang explored the four periods in the development of China’s Sociology of Education: establishing period (1922-1949), standstill period (1949-1979), reconstruction period (1979-1998) and new development period since 1998. The paper mainly discussed the course of development, difficulties encountered, problems existing and choice of development of Sociology of Education in China.We hope you enjoy reading this issue and encourage you to submit your valuable works to coming issues of the journal.Mustafa Yunus ERYAMAN YANG ChangyongManaging Editor Guest Editor编者语中国是一个人口大国，也是一个教育大国。
媒介融合下美国新闻传播教育变革的经验与启示作者：郑素侠来源：《编辑之友》2012年第09期摘要：本文以美国4所高校新闻学院为研究案例，考察了其面对媒介融合所秉持的教育理念，如培养“一专多能”记者、记者职能从采集新闻向知识生产和知识管理转变等，以及应对媒介融合的具体做法，如渐进式变革、将技术融进课程中、“边做边学”等。
美国这4所高校在媒介融合人才培养上的理念与做法，为我国新闻传播教育应对媒介融合现实提供了经验与借鉴。
关键词：媒介融合新闻传播教育密苏里模式“边做边学”近几年来，世界各国新闻传播教育领域，纷纷探讨应对媒介融合的举措，如为应对媒介融合的挑战，美国开设有新闻传播类专业的高校中，有50%左右的高校都采取了某些应对措施。
本文选取美国密苏里大学新闻学院、哥伦比亚大学新闻研究生院、南加州大学安南伯格传播与新闻学院、西北大学梅迪尔新闻学院等著名新闻传播类高校为研究案例，对这些高校面对媒介融合所秉持的教育理念与具体做法等进行考察，以管窥媒介融合浪潮下美国高校的应对之道，并从中总结可资我国新闻传播教育借鉴的经验与启示。
一、媒介融合时代人才培养的理念1.培养“一专多能”的记者。
媒介融合的现实，要求新闻传播类人才除掌握新闻传播类专业知识外，还应掌握科学、经济、环境、管理、艺术等领域的知识，以及熟练的多媒体操作技能。
这似乎给人们造成一种错觉——媒介融合背景下，专门教育应让位于通识教育。
事实上，关于应将学生培养成“通才”以适应各种新媒介形态的要求，还是将学生培养成某一领域的“专才”，争论的声音从未停止过。
作为美国最早开设媒介融合专业的高校，并在跨媒体人才培养方面形成自己特色的密苏里大学新闻学院，其媒介融合专业的培养目标并不主要是“全能”记者，而是能够熟练掌握一两门报道技术、同时熟悉其他报道手段、具有较强的合作精神和媒介融合意识的新闻人才。
正如《融合新闻导论》一书作者所认为的那样：单个的背包记者（backpack，即掌握了多种媒介技能的“全能”记者）对于报道较小规模的新闻事件或处于较小市场的地方新闻媒体是比较合适的，如果是大型的媒介集团，或是报道规模较大的、内容比较复杂的新闻事件，就需以多人组成的跨媒体的“超级团队”来承担融合新闻的任务。
詞阉知M2021 /3新闻教育全媒体语境下专家型新闻人才培养模式探析□金玉萍张慧【摘要】全媒体建设给新闻人才培养提出新任务和新要求。
“专家型”新闻人才因能 在网络众声喧哗中提供专业化内容、有效引导舆论，而成为新闻教育的重点之一。
但当前高 校对“专家型”新闻人才的理解各异，在传媒教育中体现为不同的探索路径。
本文梳理了专 家型新闻人才的内涵，厘清“专家型”与“全媒化”“复合型”之间的关系，认为高校中存 在两种主流培养模式：“新闻学+其他专业”跨学科培养模式与特色专业交叉培养模式，并提 出未来专家型新闻人才培养将走向差异化、特色化之路，培养层次由本科教育为重点延伸至 更高层次。
【关键词】全媒化；专家型新闻人才；培养模式2020年6月30日，习近平总书记主持召开的 中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过 了《关于加快推进媒体深度融合发展的指导意 见》，强调推动媒体融合向纵深发展，要深化体 制机制改革，加大全媒体人才培养力度。
会议把 全媒体人才培养作为推动媒体融合向纵深发展的 关键要素之一，也给当前的新闻教育提出了迫切 需要回答的问题：新时期应该培养什么样的新闻 传媒人才、如何培养新闻传媒人才。
关于这一问 题，从关于卓越新闻传播人才培养的相关文件中可见一斑。
2018年9月，教育部、中宣部联合印 发《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施 卓越新闻传播人才培养计划2.0的意见》（以下 简称2.0计划），要求经过5年的努力，“形成遵 循新闻传播规律和人才成长规律的全媒化复合型 专家型新闻传播人才培养体系”。
相较于2013年 6月教育部、中宣部发布的《关于加强高校新闻 传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才 教育培养计划的意见》（以下简称1.0计划），高校新闻传播人才培养的定位由培养“具有全媒【作者简介】金玉萍，新疆大学，新闻与传播学院，副院长，教授。
张慧，新疆大学，新闻与传播学院，硕士研究生。
【基金项目】本文系2018年新禮维吾尔自治区教学改革综合项目“全媒化卓越新闻传播人才培养研究”（项目编号：11Z/40007 )、2019年新疆维吾尔自治区研究生教育教学改革项目“新闻与传播硕士专业学位研究生《新媒体传播案 例库》建设”研究成果。
E X PE R I E N C E I N T R O D U C E经验介绍作者简介：程静(1968一)，女。
天津医学高等专科学校图书馆．馆员。
信息时代的来临，对图书情报行业造成了巨大影响，对图书资料管理及其人员提出了新的要求。
伴随着电子邮件、数据库管理系统、联机数据库、计算机图像、电子出版物和电子图书等信息技术的更新与应用，图书情报行业面临着技术革命，也迫使图书馆馆员需要不断的进行知识更新才能适应本行业发生的技术变革，并在实践中应用这些新知识新技术。
美国图书馆协会于1988年制定了图书馆及情报服务人员继续教育教程，该教程对继续教育的解释是：继续教育也是一个教学过程。
它以人们过去所获取的知识为基础，以适应现代社会的需要为目的。
继续教育伴随在职业教育之后，这种教育有赖于人们的自觉精神，它是提高个人知识和技能技巧的一种必要方式。
是在某一组织的倡导’下，由个人参与来完成的川。
图书馆和其他信息组织中开展的合作与联合可找到一条解决图书馆员继续教育的有效途径。
1美国馆员继续教育的特点1．1馆员的继续教育有法可依美国是世界上较早开展继续教育的国家，在图书馆专业技术人员继续教育面有许曩续医学教青第24。
第明I 7多经验。
在美国，政府十分重视图书馆员继续教育，并把图书馆员继续教育作为一项发展战略来考虑，由政府方面制定宏观调控和具体规划，对馆员继续教育的权利、义务、要求、经费、资格等进行立法，使馆员的继续教育有法可依，有章可循，保证馆员有继续教育的权利和义务，使其制度化、规范化。
如《图书馆服务与建设法》、镁高教法》、《职业教育法))等美国联邦政府法律中都包含关于加强图书馆人员继续教育的条文I到。
国家规定馆员在最初受聘的5年之内必须参加有关培训与学术会议等。
1．2行业协会在美国馆员继续教育中起主导协调作用目前，美国有多种形式的图书馆行业协会组织，如美国图书馆协会、图书馆学与信息学学校协会、科学图书馆协会、医学图书馆协会、专业图书馆协会和许多州图书馆协会等。
