语文版九年级上期教案

九年级上语文版教案（精选3篇）九班级上语文版教案篇1【学习目标】1、理清全文思路，把握文章主旨。

2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

3、学习古典文化的精髓，培育喜爱祖国语言的情操。

【学习重点】赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

【学习难点】学习古典文化的精髓，培育喜爱祖国语言的情操。

【学问链接】1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，始终住在荣府的梨香院。

平日她服侍薛蟠，难得有空。

这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的转变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急迫得很，于是去找林黛玉。

选文便从这里开头。

2.走近曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财宝要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。

他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。

《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

3.相关资料(1)关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中宏大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。

书中胜利的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化进展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

(2)金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。

九年级上册语文的教学设计五篇作为九年级语文教师要提前准备好教案，那么大家会写九年级下册语文教学设计吗?下面是小编整理的九年级上册语文的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

九年级上册语文的教学设计1一、教学内容选择⒈写字与识字：田圃禁锢忍冬寒浅滞留喑哑丝缕喧嚷蓑衣斗笠润如油膏洗衣谣襁褓温声细语⒉理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化，了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别。

⒊梳理“雨说”的内容及情感，理解“雨”与孩子的关系，联系写作背景，理解“勇敢地笑”等诗句的深层含义。

⒋诵读诗文，理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象，感受作者对春之生命和希望的赞美，即诗人对祖国儿童的关爱和祝福。

⒌运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面，进行口语交流训练和诗歌写作小练习：⑴“雨说：四月的大地等待久了”⑵“雨说，我来探访四月的大地，”⑶“雨说，我是到大地上来亲近你们的，请跟我”⑷“雨说，我要教你们，”⑸“雨说，当你们自由地笑了，我就快乐地安息了，要记着，就是我祝福的心意。

”⒍将本诗改写成一篇三五百字的小散文，体会诗与散文语言表达上的区别。

或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较，体会诗歌与散文语言的不同。

二、教学安排⒈充分朗读，在朗读中感受“雨”的形象;⒉结合时代背景，理解诗意的深邃;⒊要以知识为先导，帮助学生理解诗歌的含义。

⒋拟用2课时授完。

三、教学设计㈠导入新课“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”这是唐代诗人杜甫的名句。

而诗人郑愁予化身为雨，悄悄地对生活在中国大地上的儿童说了些什么呢?为什么呢?今天我们就来欣赏这首《雨说》。

㈡作家简介学生介绍自己收集的相关资料，教师归纳、概括：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。

被称为“中国的中国诗人”。

童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间，他随母亲转徙内地各处。

在逃难途中由母亲教读古诗词;1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。

初三上册语文教案（3篇）初三上册语文教案2022一教学目标朗读以悟情品析以释旨续写以练笔教学方法整体感知读写赏悟教学过程一、板书课题并释题1、“囚”是什么意思？2、“绿”是指什么？明确：绿色的常春藤3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

二、选读语段，体悟感情1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？明确：喜爱2、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。

（2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。

（3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。

教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

三、圈画语句，品悟文旨1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。

那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。

明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

我并不感到孤独，我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

（齐声朗读体会作者的感情） 2、还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。

明确：卢沟桥事件发生了。

在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，终于在一天早晨。

离开北平一些年了。

3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。

（1）小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。

（2）然后各人再进行批注。

（3）朗读交流批注情况，教师作好点拔小结。

（4）填写句子：作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者怎样的思想感情。

教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才⼲。

⽆忧考⼩编整理了九年级上册语⽂教案设计【五篇】，希望对你有帮助!范进中举【教学⽬的】1，积累词语，理解词语，运⽤词语。

2，了解吴敬梓和《儒林外史》。

3，了解科举制度下社会各⾊⼈等⼼灵扭曲，趋炎附势的众⽣相。

【教学重点】感知主要⼈物形象范进，理解范进形象的典型性。

欣赏本⽂的讽刺⼿法，体味对⽐，夸张与写实在讽刺⼩说中的作⽤。

教学⽅法：⽂献法讨论法点评法教具准备：多媒体，图⽚【教学时间】2课时第⼀课时（⼀）导⼊新课如果说《孔⼄⼰》是⼀个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建⽂化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。

那么今天，当我们认识⼜认识⼀位古代知识分⼦--范进，他原来也是个下层知识分⼦，年近半百终于考中了举⼈，命运发⽣了戏剧性的变化。

我们学习从清代⼩说家吴敬梓的长篇讽刺⼩说《儒林外史》中节选的课⽂《范进中举》。

（⼆）检查预习1.《儒林外史》是⼀部怎样的⼩说？2.检查字词掌握情况。

（三）速读课⽂，划出描写范进的有关内容。

请同学绘声绘⾊地复述范进中举后发疯的丑态。

（四）讨论：1.范进为什么会发疯？2.范进是怎样的⼀个⼈？说出根据。

（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻⾝于统治阶级⾏列。

所以家中断粮，仍要去参加乡试；⼀旦中举便乐极发疯。

②虚伪。

张乡绅送银⼦，范进“再三推辞”，“才把银⼦收下”。

可张乡绅刚⾛，“范进即将这银⼦交与浑家打开看，”可见推辞是假意。

）3.孔⼄⼰沦为乞丐，可范进中举了“⽼爷”，两个⼈的命运相反，为什么说《范进中举》⼀⽂也揭露了封建社会科举制度的毒害？（两个⼈思想本质是⼀样的。

在封建社会，下层知识分⼦凭科举道路⽽改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。

所以写范进中举后⽽发疯正是从另⼀个⾓度揭露了封建科举制度对知识分⼦的毒害。

）4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分⼦的毒害。

九年级上册语文教案(精选9篇)九年级语文教学通用教案篇一教学目标：1.朗读背诵古代诗词2.理解这首诗词的主要意思3.体会诗词所表现的情志或意趣教学重点：朗读背诵古代诗词教学难点：体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术手法教学课时：1课时教学过程：一、忆海拾贝，走近李白(一)回忆李白的诗歌及诗人形象提及李白，相信大家并不陌生。

我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。

出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’(诗句)中，读出______的李白”(例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”)“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。

“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

(二)师生互动，了解李白首先，我们一起来回顾李白的生平情况。

李白是哪个朝代的诗人？生谈师小结，让我们一起走近李白，了解李白。

出示课件：(教师讲解)李白，字太白，号青莲居士。

盛唐诗人，有“诗仙”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。

二、初读诗歌，整体感知(一)了解诗歌创作背景。

大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗？出示课件：(教师讲解)《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。

722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗(共三首)，这是其中第一首。

初中九年级语文教案上册教案（优秀14篇）语文版九年级下教案篇一【教学目标】知识与技能1.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。

2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

3.学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。

过程与方法1.通过朗读，初步感知诗歌内容。

2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。

情感、态度与价值观体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。

【教学重点】熟读与背诵；体会诗人真挚的情感。

【教学难点】理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。

【教学方法】1.诵读法。

通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究法。

如对诗歌意象和主题的解读。

3.点拨法。

如学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。

【教学过程】第一课时一、导入新课。

土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

(板书：我爱这土地)二、作者简介。

艾青(1910—)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

三、背景介绍。

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2024年秋季九年级语文上册教案（通用19篇）2024年秋季九年级语文上册教案篇1【教学目标】1、了解学生，介绍自己。

2、了解学情，探究原因。

3、了解语文，明确目标。

【教学重点】1、真正了解“语文是什么？”2、明确“语文该怎么学？”【教学难点】1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。

2、有效地提出要求和建议。

【教学过程】一、导入。

能够走进一个班级，一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起。

今天我们坐在九年级的课堂上，这是一个让人油然而生紧迫感的课堂，在这里，你们要面临人生中的第一次重大转折。

正因为它的重要性，今天老师想和大家一起来做一些总结和展望，当然，这也是为了让我们更快地相互认识和了解。

所以，请大家不要有什么顾虑，我们只是坦诚地交流这样几个话题。

（幻2）二、明确“语文”及“学语文”概念。

1、我是否真正了解“语文是什么”？《乞丐的故事》英国，街头。

一个平常的日子。

一个盲人蹲坐街角行乞。

他的面前有一块牌子，上书：我是个瞎子。

过客行色匆匆，但是很少有脚步停留。

于是盲人收获甚微。

第二天，著名诗人雪莱经过，挥笔就改了牌子上的话，令人意外的情形出现了，行人纷纷驻足，施与自己力所能及的帮助。

牌子被改后的文字为：春天来了，我却什么也看不见。

这就是语文，诗意的，文学的一种表达形式。

2、我的语文学得怎样？原因？3、语文，我们怎么学？（1）商量着学。

学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。

（2）幸福地学。

学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。

如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。

怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一下《幸福的.约定》。

三、提出要求和建议。

1、老师保证：（一）、尊重每一个同学，不打你们，不骂你们。

如果生气，告诉你们。

（二）、保持微笑，尽量不生气，不发火，不迁怒于你们。

如果发火，提醒老师。

（三）、说到做到，有错就改。

2、希望你能做到：（一）、如果老师布置的作业多，告诉老师；如果不多，请一定完成，并保证不抄袭。

人教版九年级语文上册新编备课教案五篇初中九年级语文教案1《故乡》一、复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。

互助释疑二、分析文中人物的变化。

(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。

作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么?闰土的人物形象(1)外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。

——受尽生活折磨，命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。

(2)动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬;他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。

——迟疑麻木、痛苦难言。

9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。

“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。

(3)闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。

——情真意切，亲密无间;中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。

——被封建礼教牢牢束缚。

最新版语文九年级上册教案最新版语文九年级上册教案(6篇)教案总结是非常重要的。

教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

下面作者给大家带来关于最新版语文九年级上册教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

最新版语文九年级上册教案篇1《智取生辰纲》教学目标知识与技能：1、了解故事情节。

2、培养浏览文学作品的能力。

进程与方法：1、了解文中景物描写的特点和作用。

2、掌控、品味杨志的性情特点。

3、自主学习，质疑探究。

情感态度与价值观：认识杨志自身性情上的缺点与他失败的关系，认识“人和”的重要。

教学重点、难点：1、理清故事情节，知道环境描写的作用。

2、掌控、分析杨志的性情。

教学进程：一、研读文本，知道环境描写的作用。

问：作者是怎样写“天气热”的?写“天气热”有何作用?(学生浏览文本，找出有关的语句，讨论交换)明确：直接描写和间接描写相结合。

间接描写：以凉衬热。

铺垫，推动故事情节的发展。

没有“天气热”，就没有后面的故事。

二、感知课文内容，了解小说的主要情节。

问：吴用等人“智”表现在哪里?从小说中的哪些内容可以看出他们的“智”?(学生浏览课文，概括、归纳、讨论。

)明确：智用天时：六月初四正午天气炎热。

智用地利：黄泥冈松树林，挡住视野，便于行事。

假扮客商。

买酒喝，勾引对方。

奇妙下药，麻倒对方。

问：杨志是一个有着丰富的江湖体会的人，他的“智”又表现在哪里?(学生浏览课文，概括、归纳、讨论。

)明确：假扮行商客人。

改变行走时间。

逼军士赶路，减少中途休息。

审察枣贩，谨慎卖酒贩子。

酒不多喝。

问：吴用等人的“智”与杨志的“智”有何关系?明确：用扬志的“智”衬托吴用等人的“智”。

问：根据课文的内容，概括杨志的性情特点。

明确：精明、谨慎，江湖体会丰富，刚愎自用，粗暴，不善于处理内部关系。

问：分析扬志失败的原因。

明确：内部原因，不团结、矛盾重重。

(这与杨志的性情有关，最后，杨志已经失去了队伍的领导权，成了一个孤家寡人。

九年级上册语文教案7篇九年级上册语文教案7篇时间若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

那么九年级上册语文教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的九年级上册语文教案，希望大家喜欢！九年级上册语文教案篇1新学期在热烈的期盼中拉开了帷幕，我们九年级的全体师生又开始了新的工作与学习生活，成绩是昨天的句号，前进是永恒的主题，新的学期，意味着新的挑战，新的机遇，我们决心在教学工作中突出两在宗旨：终身学习，长远发展;着重两个提高：提高教师个人素质，提高学生综合能力;盯住两个过程：备课的过程，学习的过程。

总之，我们要以严谨的态度，严肃的作风，严格的管理，做到：管理再细一点，注重过程;做法再实一点，注重成绩;思想再新一点，注重方法。

保证教学的每一个环节，有工作必检查，有检查必总结，有总结必公布。

一、常规管理，创新方法，求实效。

教学的常规管理工作经常而持久，要想使常规的教学工作上一个新台阶，必须注重方法的创新，新学期我们要采用新的管理方法，使常规教学工作切实有成效。

1、躬亲管理，层层负责。

九年级教学由王校长总负责，采用躬亲管理的方法，工作必亲自规划，每天必亲自检查，成绩必亲自跟踪，做到心中有数、有底、有效，下面由三们主任分兵把口，刘雪华主任负责语文组和政史组，姜忠媛主任负责数学和物理组，区岩主任负责英语组和化学组，日常工作各有分工，焦江和杨柳两位干事也各有分工，负责日常查课、排课及资料收集、保管、装订。

2、立规立矩，注重规范。

(1)制订《九年级教师课堂规范》。

(2)每个办公室一块成绩通告板。

(3)开学第一天给每位教师发一本会议记录本，开会必须记录。

3、集体备课，创新形式。

在原有集体备课的基础上，创新备课方式：(1)除了每周一次集体备课外，各组均再加两节集中备课的时间。

(2)各组备课均有领导参与。

(3)备课形式采取说讲评议上的形式。

(4)新教师必须上课前进行说课过关。

4、规范上课，六步教学。