看雪第二课时1

看雪教案第二课时一、教学目标1.了解雪的形成原理和构造2.掌握观察和描述雪的方法3.培养学生对自然界的观察能力和想象力二、教学内容1.雪的形成和构造2.雪的观察和描述三、教学准备1.课件或黑板2.讲义或教材3.笔和纸四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引入课题，介绍今天将学习的内容：雪的形成和构造。

2. 雪的形成和构造（20分钟）a. 了解雪的形成原理（10分钟）教师通过课件或黑板上的简单图示，向学生介绍雪的形成原理，即水蒸气在高空遇冷凝结成雪花。

b. 探索雪的构造（10分钟）让学生观察一些雪花图片，引导他们思考雪花的构造特点，并与同学分享自己的观察结果。

3. 雪的观察和描述（25分钟）a. 观察真实雪花（15分钟）教师提供一些装在冷藏室中的真实雪花样本，让学生仔细观察并使用放大镜观察雪花的细节。

b. 描述雪花（10分钟）学生以小组为单位，彼此分享自己对观察的雪花的描述，教师引导学生运用形容词和比喻，描绘雪花的形状、结构和纹理。

4. 总结和展望（10分钟）教师总结本堂课的学习内容，并展望下一节课将进一步探索雪的经典故事和意义。

五、教学评价1.学生对雪的形成原理有一定的了解。

2.学生能观察和描述雪的基本特点。

3.学生的小组合作能力和观察力得到培养和提高。

六、课后作业1.画一幅描绘雪花的画，并用描述性文字说明画中表达的意境。

2.阅读指定故事或课文，思考与雪相关的意义和象征。

通过本节课的学习，学生不仅能了解雪的形成原理和构造，还能培养对自然界的观察能力和想象力。

同时，学生还能通过雪花的观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：课堂实录 / 小学语文课堂实录编订：XX文讯教育机构《看雪》第二课时教学实录一教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。

同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。

通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。

默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

生：读书勾画。

（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。

师：谁来读读自己勾画的句子。

生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。

生读句子生：它们后面都有问号，是问句。

师：对。

怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。

可以跟小伙伴商量商量。

学生读书。

师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。

生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。

多名学生问，相机指导读。

师：大家一起问老师吧。

生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。

师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。

《看雪》第二课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。

教学流程【第一课时】一、导入。

师：同学们，冬天你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。

）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。

（写好后同桌比一比谁写得好。

）三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。

]师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。

当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。

《看雪》教案第二课时
一、复习巩固生字词。

1、同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2、出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、指导写字
1、出示汉字，引导观察并识记。

2、这些字是什么结构的？
3、你认为哪些字难写？
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中间的一小竖。

4、学生先描红，再试写，注意每个字的结构及它们在田字格中的位置，圈出自己写的满意的字，与同伴比较。

5、教师在学生中巡视，挑选写得好字进行实物投影并评价。

三、指导完成“我会连”。

1、读一读，连线。

2、同桌互查。

3、齐读连好的词组。

四、课堂小结：
这节课，我们又学习了8个生字，每个同学写得字又认真，又漂亮，写字姿势也比以前端正了，希望大家继续努力！
板书设计：
看雪
讲打指接惊故候奇教学反思：。

《看雪》教学设计(汇报课) 第2课时教学目标：1.在熟读课文的根底上，理解中国台湾孩子想看真的雪。

2.体会课文中教师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。

激发学生酷爱祖国，渴望祖国早日统一的感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1.理解课文内容。

2.体会课文中教师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1.使学生知道台湾省是中国的一局部，激发学生酷爱祖国，渴望祖国早日统一的感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学打算：多媒体课件复习导入师：上节课我们初读了课文，知道了课文讲的是谁看雪啊？我们还学习了《看雪》的生字新词，和这些词语已经成为了挚友，这些挚友今日来到了这里，我们还能相识它们吗？读词语。

这节课咱们接着学习课文。

板书课题。

一、朗读第1自然段，了解中国台湾的地理位置和难以望见雪的缘由。

1、指名读第一自然段2、出示地图，找到台湾省3、师：为什么中国台湾难以望见雪呢？二、朗读1—2自然段，通过看图，体会孩子喜爱看雪。

1.师：自由读读1—2自然段，想想：中国台湾小挚友喜爱看雪吗？2.从哪句话知道的？〔师：即使棉花做的雪，孩子们也爱看。

〕3.出示图片，想一想：中国台湾小挚友看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？4.带着你的体会再来读读这段话。

单个读，齐读。

三、朗读课文3～11自然段，体会孩子想看真的雪。

1.通过看图片我们知道了，中国台湾小挚友是喜爱雪的。

请小挚友再轻声读读课文3—11自然段，看看能不能也可以找到中国台湾小挚友喜爱看雪的句子。

找到后画出来，多读几遍。

2.师：孩子们读得真谨慎，谁找了第一句？反应出示：孩子们问教师：“您望见过真的雪吗？”a.你怎么体会的？〔孩子问别人望见过真的雪吗，其实表示孩子自己想看真的雪〕b.谁带着这感觉来读读。

c.分角色：师读旁白，生齐读问句。

3.还有吗？出示：“您是在哪儿见过的？”孩子们惊异地问。

a.你从哪里体会到孩子们喜爱雪的？〔问句说明孩子们想去那里看雪。

12.看雪（第二课时）教学目标：1．学会本课10个生字，会写“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”八个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会台湾孩子对雪、对北京的向往之情。

3．分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法，体会作者盼望祖国统一的愿望。

教学重难点：1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2.体会作者盼望祖国统一愿望。

教学准备：1．学生预习课文，划出生字。

收集台湾风景名胜的资料。

2．课件准备：台湾风光图片、北国雪景及音乐片段。

3．生字词卡片，中国地图。

课时安排：两课时设计说明：体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。

朗读是语文课堂的根本。

小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字。

在本课的教学中教师通过引导学生体验雪景的美丽和玩雪的快乐，以读为主，在朗读中体验感悟，从而去体验台湾小朋友对看雪的向往和憧憬，同时通过分角色朗读课文，使读者、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动，从而初步体会作者盼望祖国统一的愿望。

第二课时课时目标：1. 能正确书写“候、奇、候”3个生字,理解“惊奇”、“雪毯”、“银装”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3.体会作者盼望祖国统一的愿望。

教学重难点：1.在朗读中理解词句，感悟玩雪的趣味。

2.体会作者盼望祖国统一愿望。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1．小朋友们，昨天，我们学习了《看雪》如果下雪了，天空中飘着朵朵雪花，地上铺上厚厚的雪毯，大树也穿上了银装，你最想做什么呢?2．是呀，对雪人、打雪仗是多么有趣呀！但课文里的小朋友却住在台湾（板书：台湾），从上节课的学习中我们知道台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。

虽然台湾几乎不下雪，但过春节的时候，孩子们却看到了美丽的雪景，这是因为橱窗里的雪都是用什么做成的？（洁白的棉花做成的。

）（课件出示：橱窗雪景图）二﹑品读课文，感悟情深。

《看雪》第二课时教学设计【教学目标】1.会写“惊、故、候、奇”四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.产生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、复习导入1.出示生字卡片，开火车读。

2.齐读课文。

二、新课学习1.上节课我们学习了和北京的小朋友一起看了美丽的雪景，北京的小朋友可真幸福，每年的冬天都能看到那么美丽的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而台湾的小朋友呢？2.（课件出示台湾小朋友在商店橱窗看雪景的图片）“图中的这些台湾的小朋友在干什么呢？”3.找出课文中相应的句子读一读。

课件出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

那是用洁白的棉花做成的。

4.齐读、教师范读。

5.台湾的小朋友为什么不能看到真的雪？6.课件出示中国地图。

（1）找出台湾的位置，“因为台湾在我国的南部，一年四季都比较温暖，所以很难看到雪。

”（2）“台湾的小朋友从来没有看过真的雪，所以当他们听到老师看过的时候——（都很惊奇）（3）指导朗读3-6段。

（4）你能在地图上找到北京吗？台湾省离北京远吗？从课文里找答案，“不算太远”。

（5）既然不远，“老师”有没有常回故乡看一看，看看北京美丽的雪景？为什么？台湾省本来是中国的一部分，就像浙江省是中国的一部分。

新中国成立之前的旧中国是由国民党政府统治，毛主席领导中国人民解放军把国民党政府打败了，国民党政府就逃到台湾。

所以台湾和祖国母亲就分开了，从此中国大陆和台湾省有很长一段时间不能来往，不能通电话，不能通信，更不用说回到北京去看看了。

7.他的又心情会是怎样？淡淡的忧伤、怀念家乡、希望台湾早日回归祖国。

提示：深情8.让我们带着这种感情再来感受一下老师的话和老师讲起的童年的雪景。

（读课文1~9段，配乐）9.分角色朗读，齐读旁白。

10.听了老师的话，台湾的小朋友想不想去北京看雪啊？让我们一起来读一读最后两段话。

11.课件出示最后一段话：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”（1）指导正确断句。

小学语文二年级教案《看雪》第二课时教学设计之一课名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文课。

本节课所需课时为1课时，40分钟；《看雪》是小学语文第三册课文，是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。

隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。

本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。

二学习目标分析1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

2 认识10个生字，会写8个生字。

3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。

让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

4利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。

5 教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。

三学习者特征分析1 喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

2能做到有感情地朗读。

3学生的打写速度在每分钟8～20个字左右。

4 学生对台湾知识了解较少。

四学习任务1 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

2 认识10个生字，会写8个生字。

3 整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

五资源学习环境：多媒体网络课室教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。

课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt课件、北国雪景风光音乐片片断。

六教学过程（一）复习检查，导入新课1 检查生字认读情况。

2 展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想看的是哪幅插图里的雪？（二）朗读感悟1 教师范读。