动体验、形成良好技术素养为主的,以 多方面发展为目标,且以操作性学习为 特征的学习领域。
信息技术教育:是通过培养学生的信息
意识,指导他们掌握信息技能,形成信 息能力和运用信息方法来提高学生信息 素养的学习领域。
四大领域的关系:相互配合
“研究性学习”是综合实践活动的基础, 所倡导的探究式学习方式,渗透于综合 实践活动的全部内容之中。
自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、 爱好。学生自己选择学习的目标、内 容及方式及指导教师,自己决定活动 方案和活动结果呈现的形式,指导教 师只对其进行必要的指导。
下列课程不是综合实践活动:
——以教室上课为主要形式 ——以教师讲解为主 ——以书本为中心 ——以书面作业为主
活动方式的综合性:参观、调查、讨论、 设计等多种活动形式的综合
实践性
不能整天把青少年禁锢在书本上 和屋子里,要让他们参加一些社会 实践,打开他们的视野,增长他们 的社会经验。
——江泽民:《关于教育问题的谈话》
实践性
强调学生的亲身经历,要求学生积极 参与到各项活动中去,在“调查”、 “考察”、“实验”、“探究”、“设 计”、“操作”“制作”、“服务”等 一系列活动中发现和解决问题,体验和 感受生活,发展实践能力和创新能力。
综合实践活动课 教学
CCTV-2对话节目 (Feb4,2004)
莱文博士 对话 许智宏教授 1.每一个学生在进了大学之后,您认为 最重要的三大任务究竟是什么? 2.如果对两个大四的学生进行选择和面 试,您作为校长最想对他们提的三个问 题是:
莱文校长: Question everything; Study hard; Think for yourself
开放性
活动目标的开放性:面向每一个学生的个 性发展,尊重每一个学生个性发展的特殊 需要。 活动内容的开放性:面向学生整个的 生活 世界。 活动过程的开放性:多种学习方式。 活动结果的开放性:关注学生在活动过程 中产生的学习体验和个性化的创造性表现。