甘肃敦煌莫高窟_教案教学设计

莫高窟教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解莫高窟的基本情况，如地理位置、历史沿革等。

（2）学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和价值。

（3）学生能够初步欣赏和评价莫高窟的艺术风格。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。

（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对敦煌艺术的兴趣和热爱。

（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解莫高窟的基本情况，如地理位置、历史沿革等。

（2）学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和价值。

2. 教学难点：（1）学生如何理解莫高窟的艺术特点和价值。

（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放莫高窟的图片和视频，让学生感受莫高窟的魅力。

（2）引导学生谈论自己对莫高窟的了解和印象。

2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于莫高窟的课文，了解大意。

（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。

（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。

（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。

3. 深入探讨（1）莫高窟的艺术特点：教师引导学生探讨莫高窟的艺术特点，如壁画、塑像等。

（2）莫高窟的历史价值和文化价值：教师引导学生探讨莫高窟的历史价值和文化价值，如丝绸之路的文化交流等。

（3）敦煌艺术的风格和影响：教师引导学生探讨敦煌艺术的风格和影响，如佛教艺术的传播等。

4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在莫高窟参观的场景，运用所学知识进行交流。

（2）创作练习：学生尝试自己创作一幅描绘莫高窟壁画的作品，展示自己的想象力和创造力。

《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。

）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。

今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。

新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。

自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。

c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。

d、课文中还需要我们去解决哪些问题。

下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。

（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。

教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。

2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。

这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。

）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。

《莫高窟》教学设计【优秀8篇】莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。

一起看看小学语文莫高窟教案！欢迎查阅！以下是人见人爱的小编分享的《莫高窟》教学设计【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。

小学语文莫高窟教案篇一教学目标：★流利地，有感情地朗读课文。

★培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。

★感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。

★了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。

教学重难点：★体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。

★学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。

教学过程：一、激发自豪，导入新课。

1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗？（课件出示两组词语）神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊四万五千多平方米六万多件个别读，（提示：读出这些词语不同的意思。

）2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗？（相机完成板书）3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——（出示课文最后一节，学生读）4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢？我们跟着作者一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。

1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑给你留下深刻的印象？（学生自读后谈自由受）2、交流前三种彩塑。

（1）（相机出示慈眉善目的菩萨图片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲；（2）学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派；强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。

（3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？（4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）3、交流卧佛（1）学生讲到卧佛，（出示卧佛全景图）。

《莫高窟教学设计》莫高窟教学设计（一）：教学目标：知识潜力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用有有有还有造句。

过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

情感态度理解课文资料，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把资料写具体的方法。

教学时间：三课时。

第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要资料，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

这天，我们来一齐学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问：课文描述了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。

(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段能够合并为一段？(2)学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方能够提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样貌，对照插图试着做出这些样貌。

怎样读才能让人也好像看到这些样貌，从而帮忙理解个性鲜明和神态各异。

《莫高窟》教学教案设计内容第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解莫高窟的背景和文化价值。

激发学生对莫高窟的学习兴趣。

1.2 教学内容：介绍莫高窟的历史背景和地理位置。

讲解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。

1.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的图片和视频，吸引学生的注意力。

提问学生，引导学生思考莫高窟的特点和文化价值。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第二章：莫高窟的艺术特点2.1 教学目标：使学生了解莫高窟的艺术特点和风格。

培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

2.2 教学内容：分析莫高窟壁画和佛像的艺术特点。

讲解莫高窟壁画和佛像的构图、线条、色彩等方面的技巧。

2.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟壁画和佛像的图片，让学生仔细观察和分析。

引导学生通过观察和比较，发现莫高窟艺术的特点和风格。

2.4 教学评估：观察学生的观察和分析能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第三章：莫高窟的历史价值3.1 教学目标：使学生了解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。

培养学生的文化意识和历史观念。

3.2 教学内容：讲解莫高窟在历史上的形成和发展过程。

分析莫高窟所反映的社会、文化和宗教背景。

3.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的历史背景和相关资料。

引导学生通过阅读和讨论，了解莫高窟的历史价值和文化意义。

3.4 教学评估：观察学生的阅读和理解能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第四章：莫高窟的保护与传承4.1 教学目标：使学生了解莫高窟的保护意义和传承价值。

培养学生的保护意识和传承责任感。

4.2 教学内容：讲解莫高窟目前面临的问题和保护措施。

探讨莫高窟传承的意义和文化价值的重要性。

4.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的保护现状和传承活动。

引导学生通过观察和讨论，思考莫高窟的保护和传承的重要性。

4.4 教学评估：观察学生的关注和思考能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第六章：莫高窟壁画欣赏6.1 教学目标：使学生欣赏莫高窟壁画的美丽和独特。

《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。

2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。

2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。

2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。

第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。

2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。

2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。

《莫高窟》教学设计（通用10篇）下文是我为您细心整理的《《莫高窟》教学设计（通用10篇）》，您浏览的《《莫高窟》教学设计（通用10篇）》正文如下：《莫高窟》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2—4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。

教学重难点：1、品读理解课文其次段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学对象及学习需要分析：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五班级的同学古怪心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特殊是我国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增加自己的阅读理解和表达沟通的力量。

《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的古怪感，丰富他们的学问面，又是促进同学语文力量提高的好教材。

文章介绍了举世人人皆知的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感爱好。

他们在观赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深化，自学力量还有待加强。

教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。

开课时，看课文录象，给同学以猛烈的视听享受，激发同学阅读的爱好。

随着教学的深化，在网上依次呈现地窖中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有很多贵重文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对比，感受莫高窟宏伟、奇特的魅力，生疏我国古代绚烂文化的同时，体会作者美丽细腻的描写笔触。

最终再次听录音，看课文录象，引起同学的情感共鸣，增加他们的民族骄傲感。

设计理念：1、同学是课堂的主人，是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。

教学中应敬重同学的个体，特殊是对学习方式的选择，以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个同学学习的乐观性，发挥师生双方的主动性和制造性。

《敦煌莫高窟》教学设计4篇《敦煌莫高窟》教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《敦煌莫高窟》教学设计1预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。

（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。

它已经有1600多年的历史。

目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。

（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。

（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

《莫高窟》教案《莫高窟》教案「篇一」敦煌莫高窟的教案范文敦煌莫高窟的教案范文教学目标1、学会本课14个生字，理解28个词语的意思，第七册教案2敦煌莫高窟。

2、能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3、照样子，用“不仅还”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4、能背诵课文第4、1自然段。

教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容。

2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(五)教学过程1．揭示课题。

解题。

莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。

它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。

在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

课文作了形象、生动的'介绍，小学四年级语文教案《第七册教案2敦煌莫高窟》。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。

莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

“高”应该是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。

二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。

（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。

自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。

威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。

1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。

真威风，可以配上动作。

真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。

自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。