《敦煌莫高窟》教学设计之1完整篇.doc

《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。

（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。

其中又数敦煌莫高窟最有名气。

它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。

究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。

二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。

请同学们找开课文，自由读课文。

检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。

刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。

可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。

检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。

四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。

要求学生认真听，说说老师是怎么读的。

2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。

（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3#余尊说明彩色塑像多，45#多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。

3#余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到#，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45#多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。

一、教案基本信息1. 课程名称：敦煌莫高窟教学教案设计2. 学科领域：历史与文化3. 教学年级：七年级4. 课时安排：2课时（90分钟）二、教学目标1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值。

学习敦煌莫高窟壁画和彩塑的主要特点及其艺术风格。

掌握敦煌莫高窟在中国历史文化中的重要地位。

2. 过程与方法：通过观察图片，分析敦煌莫高窟的艺术特色。

利用网络资源，了解敦煌莫高窟的历史变迁。

以小组讨论的方式，探讨敦煌莫高窟的文化价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国敦煌莫高窟艺术的欣赏能力。

增强学生对中华优秀传统文化的自豪感。

引导学生关注文化遗产保护，提高环保意识。

三、教学重点与难点1. 重点：敦煌莫高窟的地理位置、历史背景、艺术特点及文化价值。

2. 难点：敦煌莫高窟壁画和彩塑的艺术风格及其在我国历史文化中的地位。

四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景及文化价值。

观察分析法：让学生观察壁画和彩塑图片，分析其艺术特点。

小组讨论法：分组讨论敦煌莫高窟的艺术价值。

2. 教学手段：图片展示：展示敦煌莫高窟的壁画和彩塑图片。

网络资源：利用网络查找相关资料，了解敦煌莫高窟的历史变迁。

投影仪：播放有关敦煌莫高窟的纪录片或教学视频。

五、教学过程1. 导入新课：展示敦煌莫高窟的壁画和彩塑图片，引导学生关注课题。

简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和历史背景。

2. 讲授新课：详细讲解敦煌莫高窟的艺术特点及其在我国历史文化中的地位。

分析敦煌莫高窟壁画和彩塑的主要特点及其艺术风格。

3. 课堂互动：学生观看纪录片或教学视频，了解敦煌莫高窟的历史变迁。

小组讨论：探讨敦煌莫高窟的文化价值，分享讨论成果。

4. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，强调敦煌莫高窟的艺术特点和文化价值。

5. 板书设计：敦煌莫高窟地理位置：位于甘肃省敦煌市历史背景：始建于前秦时期，历经北凉、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋等朝代的兴建和维修。

《敦煌莫高窟》教学设计8篇《敦煌莫高窟》教学设计8篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《敦煌莫高窟》教学设计1教学目标1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。

2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。

3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。

教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

教学设计流程：一、激趣揭题1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐）（长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。

（故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫）（兵马俑图片）去过吗？我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑）（莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。

它在甘肃省的敦煌市。

（点击出示：敦煌，注音）一起读。

谁能把这两个词连起来读？今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。

2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。

(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。

二、初读课文，学习生字词其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。

注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。

检查：课文中的这些词语会读了吗？pú sà pí pá （fó）菩萨琵琶千佛洞huī gé xián 金碧辉煌亭台楼阁拨动琴弦（课件出示）A、指名读第一行，多音字：佛。

《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。

2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。

2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。

2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。

第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。

2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。

2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。

---------------------------------------------------------------范文最新介绍 ------------------------------------------------------小学语文四年级教课设计——《敦煌莫高窟》第一课时教学设计之一一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代办感人民用他们的智慧和汗水，创建了很多有名于世的奇观，雄伟矗立的长城、规模浩荡的秦始皇兵马佣、还有有名的佛教四大名窟。

（板书：四大名窟）出示课件：察看这些石窟有什么共同特色？ ( 都是开凿在峻峭的山壁上 )师：这四大名窟分别是被誉为东方雕像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。

此中又数敦煌莫高窟最有名气。

它是我国，也是世界上规模最大、保留最完好的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术1 / 5明珠。

终究是什么原由使它获取了这样多的荣誉呢？今日我们就一同去揭开它神奇的面纱。

二、初读课文，整体感知要认识课文，第一就要把文章读通、读顺。

请同学们找开课文，自由读课文。

检查：初读状况，抽几名学生疏小节读课文。

三、第二次带着问题读课文，初步认识莫高窟的无穷魅力。

方才老师从同学们的朗诵入耳出来了，你们已经被敦煌莫高窟的宏伟壮丽吸引了。

可敦煌莫高窟又为何会获取这样多的夸赞，这样多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出相关句子，读一读。

检查：谈谈你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获取这么夸赞、荣誉的原由小结：是呀，正是由于敦煌莫高窟不单有精巧的雕像，还有明丽的壁画，因此获取了这么多的殊荣。

---------------------------------------------------------------范文最新介绍 ------------------------------------------------------四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗诵。

莫高窟教学设计优秀13篇《莫高窟》教学设计篇一教学目标1.学会课后11个生字，认读识字表里的字。

能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。

2.学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。

积累优美的语言。

4.了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。

培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。

教学重、难点1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。

2.学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。

教学流程：一、介绍背景导入新课师：同学们请看屏幕：这是我们伟大祖国的版图，在辽阔的祖国大地的西北，有一个省份——甘肃省。

在甘肃省敦煌市的东南，有两座山——三危山和鸣沙山，在两座山的中间的谷地西侧的绝壁上，蜂窝式的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟。

师：举世闻名什么意思？（举：全）师：莫高窟为什么这样有名呢？我相信大家阅读完《莫高窟》这篇课文，定会找到答案。

（板书课题）二、初读感知了解内容1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从那几个方面介绍莫高窟的？（预设生：从彩塑、壁画和藏经洞几个方面来介绍莫高窟的。

（板书：彩塑、壁画、藏经洞）2.师：课文的第一段有一句话就概括了这三个方面，快速看看第一段是那句话？（预设：“在断崖绝壁之上……藏经洞。

”）3.师：这句话在全文起什么作用？（总领全文）可见第一段是全文的总起。

然后分别介绍了彩塑、壁画、藏经洞。

最后一个自然段写什么？（是对莫高窟的总的评价。

）这篇文章是按着“总——分——总”的结构写的，希望大家学习这种写作方法。

三、词语切入由词悟情1.师：同学们请看屏幕：（课件出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖)谁能读读这三个词？（指名读）这三个词在哪个自然段出现？把它画下来。

《敦煌莫高窟》教学设计4篇《敦煌莫高窟》教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《敦煌莫高窟》教学设计1预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。

（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。

它已经有1600多年的历史。

目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。

（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。

（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

《莫高窟》教案《莫高窟》教案「篇一」敦煌莫高窟的教案范文敦煌莫高窟的教案范文教学目标1、学会本课14个生字，理解28个词语的意思，第七册教案2敦煌莫高窟。

2、能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3、照样子，用“不仅还”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4、能背诵课文第4、1自然段。

教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容。

2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(五)教学过程1．揭示课题。

解题。

莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。

它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。

在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

课文作了形象、生动的'介绍，小学四年级语文教案《第七册教案2敦煌莫高窟》。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。

《莫高窟》教案设计（通用13篇）《莫高窟》设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。

）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。

今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。

新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。

自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。

c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。

d、课文中还需要我们去解决哪些问题。

下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。

（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。

教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。

2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。

这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。

）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。

莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

“高”应该是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。

二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。

（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。

自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。

威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。

1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。

真威风，可以配上动作。

真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。

自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。