中考语文专题复习文言文句式PPT课件

❖ 例：所识穷乏者得我与？ ❖ （通假字：“得”、“与”——本字：
“德”、“欤”）
通假字三种形式
①同音通假。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” “甚矣，汝之不惠。”——“惠”通“慧” ②音近通假。如： “河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
“两岸连山，略无阙处”——“阙”通“缺”，意思是“缺口” ③音变通假。如 “学而时习之,不亦说乎”——“说”通 “悦”， “军士吏被甲”——“被”通“披”
无冻馁之患矣 患 生于忧患 名词，忧患
由是则可以辟患而不为也
名词，祸患，灾难
一词多义整理
益慕圣贤之道 名词，学说
道 余故道为学之难以告之
动词，讲述
得道者多助，失道者寡助
仁政
一词多义整理
并自为其名 自以为不如
代词，自已
自 自是指物作诗立就 介词，从
自非亭午夜分，不见曦月 若，如果
自三峡七百里中 介词，在
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
一词多义整理
于是入朝见威王 朝廷
朝 皆朝于齐
朝见、拜见
朝晖夕阴 朝辞白帝彩云间 早晨
一词多义整理
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 实情
野芳发而幽香
发 征于色，发于声
出发 开（花） 表现、显露
舜发于畎亩之中 起、被任用
苍颜白发
头发
一词多义整理
固国不以山溪之险 巩固
固 固以怪之矣
本来
吾义固不杀人 本来，引申为坚决
一词多义整理
固国不以山溪之险 国防

技巧一：直接迁移法 技巧二：组词推断法 技巧三：对偶揣摩法 技巧四：词类活用法 技巧五：通假字法
理解 文言实词的含义
常考文言虚词： 之、而、于、以、为、 其、则、虽、乃、何、、与
理解 文言虚词的 含义和用法
技巧一：借助语意断句 技巧二：借助句子成分断句 技巧三：借助对话标志断句 技巧四：借助文言虚词断句 技巧五：借助关联词标志断句 技巧六：借助古今不同断句 巧七：借助文学常识断句
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
在阅读和解题时，将某个虚词的每个用法代入句子去理解，挑选 其中讲得通的一项。
4、标志确认法：
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就 能迅速地确定虚词的意义和用法了。如：被动句“为……所”、倒装 句”何……之有？”
划分句子节奏
阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。先通读文章，再仔细理 解需断句的句子意思，看上下文有没有提示。
至贞观三年关中丰熟咸自归 乡竟无一人逃散
至贞观三年/关中丰熟/咸自归乡/竟无 一人逃散
技巧二：借助句子成分断句
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； 如：先帝/不以/臣卑鄙
技巧三：借助对话标志断句
中考真题： 殚其地之出，竭其庐之入。
对偶揣摩： “殚”与“竭”相对， “竭”，竭尽。
得出答案： “殚”，尽，竭尽 。
技巧四：词类活用法
常见的词类活用：使动用法、意动用法、名词作动词、形容词作名词等
课本溯源： 无安牍之劳形。
词类活用： “劳”是劳累，不能带动 词，所以活用为动词。
得出答案： “劳”，使劳累 。
题型 文言实词的含义 文言虚词的含义和用法 句子划分节奏

《孙权劝学》 复习课
复习目标
（1分钟）
1、掌握文言词语的含义； 2、掌握重点语句的翻译； 3、理解文章内容。
复习指导及检测一（5分钟）
结合课下注释，翻译重点字词： 初( 当初 )，权 谓( 对……说 ) 吕蒙曰：
“卿今( 现在 )当涂( 当道，当权 )掌( 掌管 ) 事( 事情 )，不可不学！”蒙辞（ 推托 ）以 ( 用 )军中多务( 事务 )。权曰：“孤岂( 难道 ) 欲( 想 )卿治经（ 研究儒家经典）为(做，成为 ) 博士邪( 同“耶”)？但( 只，只是 ) 当( 应当 ) 涉猎（ 粗略地阅读 ），见( 了解 )往事 ( 历史 )耳( 罢了 )。卿言(说 )多务，孰( 谁 ) 若( 比得上 )孤？孤常读书，自以为( 认为 )大 有所益。”蒙乃( 于是，就 ) 始就( 从事 )学。
4
复习指导及检测二（5分钟）
翻译：
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大 事，不能不学习！” 2、蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
4、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
吕蒙无可推辞。
侧面烘托
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权
劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习
的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，
显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙
权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
9、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现 侧面描写

题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

文
言
文写 阅景
读
抒 情
类
分 类
游记根据“游”的地点，大致可分为自然山水类游记和人文景观 类游记。前者一般着眼于地理方位（离俗）、游览原由（贬 谪）、游览路径（换景）、命名原由（言志）、自然环境（清 幽）等；后者一般涉及建造过程、命名原由（言志）、形制特 色（爱憎）、周遭环境（清雅）、生活状态（闲适）等。两者 的共同点是“借以兴怀”。 游记根据主旨的分类，大致可分为写景记事，如《登泰山记》； 写景抒情，如《小石潭记》、《项脊轩志》；劝慰勉励，如 《黄州快哉亭记》；写景记事言志，如《醉翁亭记》、《岳阳 楼记》；写景说理，如《石钟山记》、《游褒禅山记》；肯定 颂扬，如《潭州东池戴氏堂记》、《许氏吴兴溪亭记》。
教学目的：1、文言文词语积累
“基石”
重点难点：难读难写字、通假字、古今异义字、一词多义 方法手段：传神的还在使用的勤读多写，日常积累，其余的忘记
“阙”通 缺 “澈”通 彻 “属”通 嘱 “反”通 返
“见”通 现 “具”通 俱 “转”通 啭
重点难点：通假字 方法手段：常用的词日常积累，其余的忘记
谢谢大家
这两句结构上一致， 那么“固”和“地”的词性应该都是名词， “固”翻译为“险固的地势”。
三、利用互文辨义
去偃王之仁，息子贡之智。(《五蠹》) 句中前后两句为互文，“去”与“息”位置相对应，含义亦相同，“去” 的含义为“抛弃”，那么“息”也应作“抛弃”理解。
பைடு நூலகம்、分析字形推断(形声、会意）
岸芷
汀兰
芷：白芷,一种香草
修辞角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等
景
表现手法角度：虚实结合、动静结合、正侧结合、视听 结合、俯仰结合、点面结合、借景抒情、衬托等

“不自信” “未之有” “不余欺”
“未之闻”
句子的特点： 1、都是否定句， 2、代词分别是“自”“之”不“、余弗”、未、非、否、毋、无、莫 “之” ，它们分别作“信”“有” “欺”“闻”的宾语， 3、宾语都前置。
“不信自” “未有之” “不欺余”
“未闻之”
第二种类型： 否定句中代词作宾语时，宾语前置。
之
1
考纲要求: 理解与现代汉语 不同的句式 和用法。
题型：翻译题
文言文句式 不同的句式
;.
2
课前小练：指出下列句子中的句式
1、秦，虎狼之国
判断句
2、沛公谓张良曰：“度我至军中,公乃入。”
3、沛公安在？
4、而身死国灭，为天下笑。 省略句
倒装句 ：宾语前置
被动句 ;.
导入练 习
3
古代汉语中与现代汉语不同的句式
B 唯余马首是瞻。
C 惟利是图。
D 马之千里者
28
“何以”
“以何”
1、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》)
2、“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）
“是以”
“以是”
3、项王项伯东向坐；亚父南向坐。 4、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
• 四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为而来?
“何操” “安在”
“操何” “在安”
“何为”
“为何”
句子的特点： 1、都是疑问句， 2、疑问代词分别是“何”“安”“安”，它们分别作“操”“在”“在”的宾语， 3、宾语都前置。
疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
第一种类型:

• 答题技巧： • 1.翻译最好用直译。 • 2.关键词翻译准确。（实词、虚词的意思要落实到位） • 3.注意特殊句式。
（文言文常见的特殊句式有：判断句、倒装句、省略句、反问 句、被动句等。翻译后的句子一定要符合相应的句式特征。）
• 4.意思正确，句式相同，语句要通顺流畅。
文言文特殊句式
• 判断句 • 省略句 • 被动句 • 倒装句
• 4.乙文中，作者“向外而窥”欣赏到怎样的美景？请用原文语句回答。（2分） _____________________________________________________________
• 5.山水风光，寄情寓理。甲乙两段文字，作者借山水各表达了怎样的情感或体悟？ 请概括回答。（4分）
• 【2013河北邯郸一模，11-，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
•
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，
• 俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
• 七下：①《赵普》②《短文两篇》——黄鹤楼、于园③《黔之驴》
• 八上：①《晏子使楚》2008年②《人琴俱亡》③《小石潭记》④ 《记承天寺夜游》2012年⑤《治水必躬亲》2010年
• 八下：①《马说》②《陋室铭》③《短文两篇》——活板、核舟记④《山 市》⑤《口技》⑥《送东阳马生序》
• 九上：①《陈涉世家》②《桃花源记》③《与朱元思书》2013年④ 《捕蛇者说》2009年⑤《岳阳楼记》⑥《醉翁亭记》2011年
虞公弗听而假之道。荀息伐虢，克之；还，反攻虞，又克之。荀息操 璧牵马而报。献公喜曰：“璧则犹是也，马齿⑥亦薄长矣！”（节选自 《吕氏春秋?权勋》）