乡下人家优秀教学设计第二课时

乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
课时目标：
1. 通过导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2. 学生能够理解课文内容，掌握生词和重点句型。

3. 培养学生良好的阅读习惯和分析能力。

教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 向学生复习上节课学到的内容，询问他们对乡下人家的故事有什么印象。

2. 利用图片和问题引导学生思考并猜测本课的主题。

二、讲解新课（15分钟）
1. 通过背景资料介绍与主题相关的知识，如彩脸戏和乡下生活。

2. 教师朗读全文，并帮助学生理解生词和难句。

三、阅读理解（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，回答与课文内容相关的问题。

2. 学生小组合作完成课文的主要事件，并进行简单的问题提问。

四、课文学习（15分钟）
1. 教师帮助学生解读课文中的生词和难句，让学生理解课文的内容和结构。

2. 教师引导学生学习课文中的短语和句型，并进行相关的练习。

五、巩固练习（15分钟）
1. 学生根据所学内容完成有关课文的练习，如填空和改写。

2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话和情景。

六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并鼓励学生继续努力。

2. 学生回答问题，总结本节课学到的知识和技能。

课后作业：
1. 背诵课文，并尝试用自己的话概括出课文的主要内容。

2. 阅读其他相关的文学作品，如农村题材小说或散文，准备下节课进行分享。

部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。

2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。

3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。

二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。

•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。

•确认教学内容的重点和难点。

2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。

•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。

3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。

2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。

3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。

4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。

5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。

6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。

7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。

8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。

4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。

•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。

5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。

•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。

三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。

同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。

以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1.熟读课文，积累文中的好词佳句。

2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。

板块一：瓜架、鲜花、竹笋1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。

2.交流反馈，赏读文中的重点语句。

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。

通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！④比较三者，填空练习。

当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的大旗杆那样（），却是那么（）。

⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。

[《乡下人家》第二课时教学预案设计(简案),教案教学设计]
乡下人家第二课时
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：
1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学过程：
一、导入：
二、检查预习，再读课文，整体感知。

三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。

四、整体回顾，想象拓展。

五、课外延伸。

有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

六、板书设计：
乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景
感谢您的阅读！。

教案：《乡下人家》（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段，理解段落内容，体会作者描绘的乡村美景。

2. 学习生字词，巩固字词拼音，提高学生的认读能力。

3. 分析课文结构，引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡下人家的喜爱之情；学习生字词，提高学生的认读能力。

2. 教学难点：引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二自然段，注意生字词的认读和理解。

3. 合作交流：分组讨论，引导学生提取信息，概括本段内容，体会作者描绘的乡村美景。

4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。

5. 朗读训练：组织学生朗读课文第二自然段，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。

6. 生字词学习：针对本节课的生字词，进行认读练习，提高学生的认读能力。

六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括：乡村美景3. 生字词：蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词，加强认读能力。

2. 根据课文内容，画一画你心中的乡下人家。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分理解课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。

在教学过程中，注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法，培养了学生的观察力和想象力。

同时，通过生字词的学习，提高了学生的认读能力。

《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】１、生字、词语卡片。

２、课文插图的挂图及投影片。

３、搜集有关农村生活的资料。

第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

２、练习将课文读通顺。

３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

乡下人家教学设计第二课时1. 课堂导入1.1 各位同学，今天我们要继续聊聊乡下人家的故事。

哎呀，乡下的生活可真有趣，简直像一幅画，色彩斑斓，让人留连忘返。

谁能想象，清晨的阳光透过窗户洒在木质地板上，那种温暖，简直让人心都醉了！而且，乡下的人们，个个热情得像火一样，打招呼的时候就像见到了老朋友，特别亲切。

1.2 说到这里，大家有没有想起在乡下的亲戚或者朋友呢？有时候，我们去乡下玩，没准就能遇到那种“多喝热水”的长辈。

他们一边忙着做饭，一边就开始唠叨，真是个风趣的角色！想想吧，乡下的空气特别清新，树木也多，随便一走，可能就能捡到一些小玩意儿，像是小石头、漂亮的叶子，甚至小虫子，哈哈，真是有趣。

2. 乡下生活的魅力2.1 乡下的生活方式和城市大相径庭，真的是有趣得很。

早上，公鸡一叫，整个村子就像被点了火一样，大家都起床忙活。

有人种地，有人养鸡，真是忙得不亦乐乎。

而且，乡下的食物，哎呀，味道可真是好得让人流口水。

自家种的蔬菜、新鲜的鸡蛋，别提多美味了，简直可以媲美五星级餐厅。

2.2 有时候，邻里之间的关系也特别好，大家像一家人一样，互相帮助。

如果有谁家里有个喜事，别的邻居肯定会主动来帮忙。

就算是下雨天，也不会妨碍大家一起聚在一起聊天，感受那种浓厚的人情味。

乡下的夜晚，星空特别美，亮晶晶的星星像撒了一地的钻石，和朋友们一起数星星，那种感觉，真是别提有多开心。

3. 教学目标与活动设计3.1 这节课，我们的目标是让大家更加了解乡下生活的乐趣和美好。

通过讨论和互动，让每位同学都能分享自己的经历。

比如，大家可以谈谈自己最喜欢的乡下活动，或者有趣的经历。

要知道，这种分享不光能拉近彼此的距离，也能让大家感受到生活的多姿多彩。

3.2 我们还可以安排一些小活动，比如模仿乡下的打招呼方式，或者讲讲“乡下人家”的趣事，甚至可以让大家尝试做一些简单的乡村小吃。

这样，课堂就不再单调，变得生动有趣起来。

通过这样的互动，大家的思维会更加活跃，轻松愉快的氛围也会让学习变得更加有效。

乡下人家第二课时教学设计四年级语文教案【教学目标】1.学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。

2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。

学习作者生动形象的表达方式3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。

【教学重难点】1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。

【课前准备】音频材料图片课件【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、回顾朗读，奔主题1 师：同学们，上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。

还记得咱们都欣赏了哪些画面吗？生：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。

2 师：看，别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。

难怪作者说——（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3 师：这节课，就让我们继续走进乡下人家，去看看剩下的这些风景到底独特、迷人在哪里。

【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。

】二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。

（一）师：自由读3—6自然段，结合这些画面，说说你又欣赏到了哪些风景？生反馈，师相机板书：鸡鸭觅食院落晚餐月夜美梦（二）品词析句，感悟中心1．鸡鸭觅食师：鸡和鸭在生活中是最常见的，我们先来看看欣赏下“鸡鸭觅食图”。

默读三四自然段，边读边画出你最喜欢的句子，并说说这个句子好在哪里，你为什么喜欢。

a 你从哪里看出每家每户都养鸡的?照例是什么意思?“照例、肯定”说明乡下养鸡普遍；屏幕出示句子，进行比较。

篇一：人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。

那么，在陈醉云的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。

这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着陈醉云的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。

今天的学习，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。

我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。

三、新授1、学习画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。

）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。

理解“装饰”。

而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。

这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。

有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。

所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。