三年级语文上册第八单元28北极风光教案湘教版

湘教版语文三年级上册说课稿
《北极风光》说课稿
一、教材简析
《北极风光》是湘教版小学语文教材第五册第八单元的一篇文章。

北极是地球的一个神秘的区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和冬夏两季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。

文章语言清新凝练，结构清楚，层次分明，是对学生进行语言训练的好教材。

二、教学目标
知识与技能
1、认识、会写12 个生字，理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，背诵第7 自然段。

3、通过网络知识的扩充，对有关北极的词语、知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。

4、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

过程与方法
理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用网络多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。

情感态度与价值观
1、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

28、北极风光教学目标：1、积累文中优美词语。

2、学会有感情地朗读课文。

3、体会北极风光的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：有感情地朗读全文，感悟北极光的奇异美。

教学过程：一．谈话导入1.生畅谈对于北极的认识。

2.引入课题。

二．初读课文，感知内容1.分段朗读课文，其他学生思考：这篇课文主要描写了北极的哪些风光？指名读，师指导。

生汇报。

2.学习第2自然段，齐读。

3.那么，北极的冬夏两季有些什么特点呢？生自由读读课文的3，4自然段。

生汇报。

三．自主学习，合作探究。

1.出示小组合作提示（生自主学习完成后，要求进行小组谈论交流。

师巡视倾听，做适当指导）（1）学习第4自然段，感悟北极的动物种类多：师出示北极动物图片，学生谈自己喜欢的理由。

（2）学习第5自然段，感悟北极的花草美：生读。

你为什什喜欢这处美景？引导学生抓住关键词繁花似锦、绿草如茵、百花竞放、色彩鲜明等词语来体会北极的花草美。

（3）学习第7自然段，感悟北极光的奇异美：（指生读，师指导）谁能说说喜欢的理由呢？引导学生抓住色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻这些词语感悟北极光的颜色丰富和千变万化。

（指导学生读词语，并把词语带进句子中读）北极光不仅颜色美丽，它的形状也是千变万化呢，不信你看——出示图片，导出三句比喻句，指导朗读。

领悟叠词的表达效果。

写话训练.配乐朗读。

（4）学习第1自然段：本节课，我们知道了，北极只有冬夏两季，冬天一片昏黑，但是夏天却只有白天。

在北极的夏天，我们见到了可爱的动物们，美丽的花草，还感受到了奇异的北极光。

因此，作者说，北极是一个美丽神秘的地方。

（出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段。

（板书）四、总结全文师：原来呀，北极并不是一个冰雪王国，原来，北极竟然这么美！其实，北极还有更多的奥秘等着咱们去探险呢！课后孩子们可以查阅相关资料，更多的去了解北极的秘密。

最后，给孩子们介绍两本读本，希望对你想了解北极有更多的帮助。

（出示课件）。

《北极风光》教学设计第二课时一、教材与学情分析北极是一个神秘的地方,冰天雪地，鲜少有人踏足，学生对于这样一个地方充满了好奇心，但由于获取信息的能力不强，只片面地知道北极就只有冰雪与寒冷，也知道爱斯基摩人，还有著名的北极熊，但对北极这块土地上的生命的丰富与景色的多彩了解并不多，这篇课文层次清晰，以明白晓畅、准确优美的语言为我们介绍了北极这片土地上令人叹为观止的丰富生命，和神奇的北极光。

让学生在原有认知基础上激发出更丰富的情感体验，被北极神奇的风光所迷醉，因而对大自然充满好奇。

另一方面，由于全球气候变暖所致，北极的冰川融化量增大，北极动物们赖以生存的家园遭到破坏，面临生存危机。

从这教育学生关注自然、保护自然，对大自然也应充满敬畏。

二、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、正确区分顿号与分号的用法，初步感受排比句。

3、通过朗读、欣赏图片、想象，感受北极的美丽风光。

4、热爱大自然，有探索的热情。

5、积累优美词句。

重点：感受北极的美丽风光；积累优美词句；热爱大自然，有探索的热情。

难点：感受北极光的美丽，正确区分分号与顿号的用法。

三、教法：引导点拨学法：读中想象感悟四、教学过程（一）谈话导入北极知识知多少？过渡：同学们知道的还不少呢，是呀，北极不是一个只有暴风雨、昏天黑地、寂寥无趣的地方，它也有自己生命的青春与美丽，今天让我们走进北极，去拥抱它的美好与神奇吧。

（二）新授1、整体感知①放堂堂网视频。

②理清课文层次③你会用课文里哪一个词来形容北极风光？（美丽）④课文从哪几方面介绍北极的呢？（冬季夏季）2、体会冬季特点（一片昏黑）3、重点体会夏季。

夏天有哪几方面的特点？a、天气与冬天相比有什么不同？（只有白天）b、气温的稳定，让这里的动植物们也变得热闹起来。

都有哪些动物？指导朗读（渗透顿号的用法与停顿）（放PPT）你想对可爱的动物们说什么？c、体会花儿的美不仅动物种类多，花儿也不少哩！快来欣赏吧！（放PPT花儿动画）看到这么美丽的花草们，你能用些词语来形容一下它们吗？可以在课文里找，也能自己说。

《北极风光》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习《北极风光》，让学生了解北极的地理位置、气候、动植物资源以及人们在北极地区的生活方式等相关知识。

2.能力目标：培养学生对北极地区的探索兴趣和学习能力，提高学生的观察、分析和综合运用知识的能力。

3.情感目标：通过了解北极地区的风光，增加学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的观念。

二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生全面了解北极的地理位置、气候特点和生态环境。

2.教学难点：培养学生的观察和综合运用知识的能力，掌握科学研究的方法和思维方式。

三、教学过程：【导入】1.教师利用图片或视频展示北极的风光，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题：《北极风光》。

2.学生观看展示材料，回答一些基本问题，例如：你对北极地区有了解吗？北极属于哪个洲？北极地区的气候如何？等等。

【阅读与讨论】3.学生自主阅读课程材料《北极风光》，并用自己的话概括出北极的地理位置、气候特点和生态环境等。

4.分组讨论，每个小组选派一名学生担任组长，组织其他组员进行讨论。

小组讨论的问题包括：北极地区的动植物有哪些？北极地区的人们如何生活？等等。

5.各小组组长总结并汇报小组的讨论结果，比较各组的回答，并展示学生对北极地区的了解。

【实践与研究】6.学生分成小组，每个小组选派一名小组长担负负责人，其他小组成员负责实地调研。

7.每个小组根据自己感兴趣的问题，选择一个主题进行实地调研和摄影记录。

例如：动物和植物的分布情况、北极地区的极光、北极熊的生活习性等等。

8.学生在实地调研中可以运用各种学科知识和技巧进行观察、摄影记录等。

【总结与展示】9.学生根据实地调研结果，结合课程材料和自己的观察，再次回顾并总结北极地区的特点。

10.学生分组展示各小组的实地调研成果。

展示形式可以选择PPT、海报或照片墙等。

11.教师引导学生对展示成果进行评价和讨论，共同分享学习成果和体会。

2019-2020年三年级语文上册北极风光教案湘教版教学目标：1.学会生字，积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。

教学重点难点：有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

教学准备：小黑板、PPT课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1. 出示课文插图，简述北极的地理位置。

2．揭示课题，播放录音。

二、自由朗读，初步感悟。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。

2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。

三、认读生字，指导书写。

1.出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。

2.重点指导记忆雁：注意笔画被：注意部首陆：注意右边的写法3.再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。

4.出示要求会写的字。

观察交流，指导练习。

区被射季度雁熊陆狼至夺际五、巩固练习。

1.完成书本课后练习第二题。

2.积累书中自己喜欢的词语第二课时一、复习导入。

1．读课题，说说课文内容。

2．复习生字词二、品读感悟，感受北极风光。

1．默读课文，指出课文的中心句做上记号。

2．细读课文，感受北极风光。

①学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？②汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。

永远不受太阳光直射击队，只有冬夏两季；动物种类不少；也有繁花似锦的时候；奇异现象——北极光。

3．有感情地朗读课文。

三、品读课文，积累语言。

1.把自己最喜欢的地方有感情地读两次。

2.学习说话：有时……有时……有时……板书设计：只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光附送：2019-2020年三年级语文上册半边井 4教案北京版教学目标： 1. 认读8个字2. 朗读课文。

了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

重点难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

信息收集：查阅的与课堂教学相关的材料。

《北极风光》（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解课文主要内容。

2.能用“有时像……有时像……有时像……”这样的句式来细致描写景物特点。

3.有感情地朗读课文，边读边想画面，背诵课文第7自然段。

二、教学重点1.学会抓住景物特点来描写景物的方法。

2.能用“有时像……有时像……有时像……”这样的句式来细致描写景物特点。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）直接导入这节课我们继续学习——（生齐读）《北极风光》。

（二）整体感知（8分钟）1.“风光”是什么意思？（风景）风景就是风光的近义词，有时候我们可以用找近义词的方法来理解词语意思。

这篇课文写的是北极的风景，属于写景的文章。

写景的文章要怎样才能写得精彩呢？让我们以这篇文章为例，学一学吧！2.自读提示：（课件展示要求）课文分别是从哪些方面来写北极风光呢？请快速浏览课文（2~7自然段），从每个自然段里找出几个关键词语来回答，并给这几个词语画上“。

3.汇报交流，反馈校正。

北极风光只有冬夏两季；冬天一片昏黑；夏季只有白天，（我们可以看见）动物种类多，繁花似锦，（还有）北极光景观。

（根据学生回答的点，教师相机板书）板书：动物北极风光花草北极光归纳小结：北极虽然很寒冷，可是夏天时一样百花盛开。

北极还有其它地方没有的北极光，还有那里特有的动物，这就是北极的特点。

是呀，我们在描写一个地方景物的时候，就要像这样抓住这个地方独有的景物来写。

（三）略析4、5、6自然段（5分钟）1.过渡：我们跟着作者的脚步，先去北极看看生活在那里的动物。

2.请自由朗读第4、5自然段，然后说一说，我最喜欢北极的动物，因为。

你看到这些动物，该是怎样的心情呢？（愉快、兴奋）谁能把这种把这种心情读出来？3.作者还用哪些词语描写北极花草的特点呢？繁花似锦、绿草如茵、百花竞放、色泽鲜明、惹人喜爱（请大家用笔在书本里圈出来）课件出示北极繁花似锦的美丽景象。

引导学生理解并选用这些词练习说话。

（四）学习第7自然段，了解描写北极光的方法——抓住特点，运用“总-分-总”的结构和比喻、排比的手法过渡：北极的动物、花草是如此独特，那么北极光又是怎样奇异的景象呢？1.自主学习，课件展示要求：（3分钟）请看第7自然段，作者连续用了四个四字词语概括写了北极光的特点，分别是色彩缤纷、灿烂夺目、赤橙黄绿、瞬息变幻。

《北极风光》导学案教材分析：《北极风光》是选自湖南教育出版社小学三年级上册的一篇阅读文章。

读着《北极风光》，好像置身一北极那神秘的地方：冬季一片黑暗，夏季气温稳定；动物种类繁多，草原繁花似锦北极光奇异迷人。

再配上美丽的插图，更加增加了课文的形象性，使我们再次感受地球上景色的壮丽、秀美、奇异！教学目标：1、知识目标：随文理解字词，通过图文结合，读懂课文内容，能有感情的朗读课文。

2、能力目标：a采用不同形式的自读、朗读，让学生在读中体验、抒情；b在交流介绍自己家乡的环节中，培养学生口头表达能力和倾听能力。

3、情感目标：培养孩子热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教学手段：创设情境、小组交流、集体交流、个性展示。

教学准备：课件、图片设计思路：在这一课的教学设计中，我以“充分地发挥学生的主体作用”为指导思想，重视激发学生的学习兴趣，立求为学生自主、合探究学习创造条件。

通过我知道、我会读、我会说一系列的活动，给予学生展示自我的舞台，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言学习能力。

设计理念：本设计以学生为课堂主体，设计了“我知道、我会读、我会说”等一系列教学情景，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感。

给予学生充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动的体验学习，在生生互动中，相互交流，分享学习之乐；同时也充分发挥教师在合作学习中的作用，不用过多的讲解，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生的感受得到升华。

教学过程：一、情境导入1、这节课，我们大家共同学习，欢迎吗？2、音乐欣赏。

二、我知道1、你们知道北极吗？谁来介绍一下你所了解的北极？我们在课前预习了这课《北极风光》，知道了指名说。

2、说说看！感知北极！三、我会读1、听课文的录音朗读。

2、学生评议。

3、怎样才能把课文读好呢？谁来把你的好方法介绍给大家。

4、小朋友的方法真多，你们就用这些方法自由地读读课文，边谈边想：北极美不美？5、北极美吗？请把你认为最美的北极景色或感受到最美的句子找出来读一读，看看谁读得最美！学生选择喜欢的段落自由读。

《北极风光》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

学习描述北极风光的词汇和句子。

能够运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，观察和欣赏北极风光。

通过小组讨论和写作活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学内容：1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的描述词汇和句子。

3. 观察和欣赏北极风光的图片和视频。

4. 小组讨论和写作活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：北极地区的地理位置和气候特点。

描述北极风光的词汇和句子。

观察和欣赏北极风光的图片和视频。

2. 教学难点：运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

四、教学准备：1. 教学资源：北极风光的图片和视频。

词汇和句子卡片。

写作纸张和文具。

2. 教学环境：教室布置成北极风光的主题，贴上北极风光的图片和海报。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室的布置，引发对北极风光的兴趣。

出示北极风光的图片和视频，让学生初步感受北极风光的美丽。

2. 探究北极地区的地理位置和气候特点：向学生介绍北极地区的地理位置和气候特点。

学生通过观察图片和视频，总结北极地区的特点。

3. 学习描述北极风光的词汇和句子：出示词汇和句子卡片，学生朗读并模仿。

学生通过小组讨论，用自己的话表达对北极风光的感受。

4. 观察和欣赏北极风光的图片和视频：出示北极风光的图片和视频，学生观察并描述。

学生可以提出问题，共同讨论。

5. 小组讨论和写作活动：学生分成小组，讨论自己眼中的北极风光。

学生根据讨论结果，写作一篇关于北极风光的短文。

6. 展示和评价：学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的写作过程和感受。

同学们互相评价，教师给予鼓励和指导。

7. 总结与反思：学生总结自己在课堂上的学习收获。

教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

《北极风光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

（2）培养学生对北极风光的欣赏能力和审美情趣。

（3）提高学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解北极地区的自然景观。

（2）运用观察、讨论、分析等方法，掌握欣赏北极风光的方法。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北极地区的热爱和保护意识。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之情。

（3）提高学生对生态环境的保护意识。

二、教学内容1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的种类和特点，如冰川、海洋、极光等。

3. 欣赏北极风光的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境，掌握欣赏北极风光的方法。

2. 难点：如何引导学生正确欣赏北极风光，培养审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：北极风光的图片、视频、资料等。

2. 学生准备：查阅有关北极地区的资料，了解其特点。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示北极风光的图片，引导学生关注北极地区。

（2）提问：你们对北极地区有什么了解？北极风光有哪些特点？2. 自主学习（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。

3. 欣赏北极风光（1）教师展示北极风光的图片和视频，引导学生欣赏。

（2）学生分享自己查阅的资料，介绍北极风光的特点。

（3）教师引导学生分析欣赏北极风光的方法和技巧。

4. 实践与探究（1）学生分组讨论，提出关于北极风光的问题。

（2）各小组合作，通过查阅资料、讨论等方式，解决问题。

（1）学生分享对本节课北极风光的认识和感受。

（3）布置作业：让学生绘制一幅自己喜欢的北极风光画。

六、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或摄影师，进行一次关于北极风光的专题讲座。

2. 组织学生进行北极风光的实地考察或观看相关纪录片，加深对北极地区的了解。

七、课堂小结2. 教师强调北极地区生态环境的保护意识，提醒学生关注气候变化对北极地区的影响。