蔡元培的美育思想对高校思政教育的启示及实施途径

一、引言蔡元培（1868-1940），字鹤卿，号子民，是中国近现代著名教育家、政治家、思想家。

他在中国教育史上具有重要地位，被誉为“中国近代教育之父”。

蔡元培的教育思想具有鲜明的时代特征和深刻的历史意义，对我国教育改革和发展产生了深远影响。

本文将从蔡元培的教育思想及其实践两个方面进行阐述。

二、蔡元培的教育思想1. 教育目的蔡元培认为，教育的目的是培养具有独立人格、自由思想、全面发展的社会主义新人。

他强调，教育要关注人的全面发展，不仅要培养学生的知识技能，还要培养学生的道德品质、审美情趣和创造力。

2. 教育内容蔡元培主张教育内容要与时俱进，注重科学、文化、艺术等方面的教育。

他认为，教育内容要符合时代发展需求，培养学生的综合素质。

3. 教育方法蔡元培提倡启发式教育，主张教师引导学生主动探索、自主学习。

他认为，教育方法要注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。

4. 教育评价蔡元培主张教育评价要全面、客观，既要关注学生的知识水平，也要关注学生的品德、能力等方面的表现。

他反对单一的考试评价方式，提倡多元化的评价方法。

5. 教育与政治的关系蔡元培认为，教育是国家发展的基础，教育应该服务于国家的政治、经济、文化等各个方面。

他主张教育要为国家培养合格的人才，推动社会进步。

三、蔡元培的教育实践1. 北京大学改革1917年，蔡元培担任北京大学校长，开始了一系列教育改革。

他提出“学术自由、兼容并包”的办学方针，打破了封建教育的束缚，使北京大学成为当时中国最具有影响力的学府之一。

2. 教育普及蔡元培主张教育普及，认为教育是国家发展的基础。

他提倡农村教育，支持女子教育，推动教育向广大人民群众普及。

3. 教育立法蔡元培积极推动教育立法，提出了《教育法草案》等议案，为我国教育事业发展提供了法律保障。

4. 教育研究蔡元培重视教育研究，提倡学术交流，支持学者开展教育研究。

他本人也撰写了大量的教育论文和著作，为我国教育理论的发展做出了贡献。

论蔡元培“美育育德”思想及其当代价值蔡元培是近代中国教育史上的重要人物，他对中国教育的发展做出了重要贡献。

蔡元培的“美育育德”思想，是他在教育领域中秉持并开创的一种教育理念。

本文将从蔡元培“美育育德”思想的内涵、当代价值等方面展开探讨。

一、“美育育德”思想的内涵蔡元培的“美育育德”思想，是一种将德育与美育相结合的教育思想。

他认为，通过培养学生对美的感觉和发掘其内在美，可以激发学生对生命、人性、爱情等更深刻的体验和感悟，进而培养学生的人文素质和社会责任感。

具体而言，这种教育思想有以下几个方面的内涵：1. 爱好美的培养。

蔡元培认为，爱好美是一种最基本最广泛的人类情感，通过爱好美可以培养学生的审美情感和良好品味，同时也能够让学生在美的世界里获得心灵上的满足。

2. 文化情怀的传递。

蔡元培认为，美是文化的最高表现形式，传递艺术、文化和历史的丰富内涵可以让学生拥有独特的文化情怀和文化认同感。

3. 良好品德的养成。

蔡元培认为，美育应该立足于培养学生的品德，通过美育教育的渗透和引导，使学生养成高尚的品德和道德情操，进而形成健康的人格和品德。

1. 对于教育的现实意义。

随着当代社会的不断发展，教育流于功利和应试教育的问题越来越严峻，蔡元培的“美育育德”思想提供了一个积极的反思和对策。

通过培养学生对美的追求和情感投入，以及对个人生命、社会公德等理念和价值的肯定，可以缓解教育应试化和功利性的现状，同时也能够构建具有人文关怀和社会责任感的教育体系。

2. 对于人类情感的发掘和培养。

蔡元培的“美育育德”思想强调人类的内在情感追求，尤其是对美的情感投入，这种情感不仅有助于个人心灵的修养和感受的丰富，更能够培养个人对生命的热爱和对人性、爱情等高尚情感的追求。

同时，通过美育教育的引导，也可以激发人类对生态环境、自然美景等的关注和保护意识。

3. 对于文化认同和文化自信的塑造。

蔡元培的“美育育德”思想强调了美与文化的内在联系，通过对文化、艺术、历史等的传递和学习，可以让学生建立独特的文化认同和文化自信。

蔡元培美育思想内容
在大量考察了相关史料的基础上，本文对蔡元培的美育思想进行了全面深入的研究。

蔡元培的美育思想的研究包括以下四个方面:蔡元培美育思想的萌芽、产生和确立:蔡元培美育思想理论:蔡元培美育思想的特征:蔡元培美育思想的启示。

蔡元培美育思想的萌芽，来源于他在德国莱比锡大学的学习，其美育思想所形成的理论基础，于其在德国所学有密切联系。

蔡元培将康德哲学思想中的美学思想通过知识的融合，将美育教育作为一种最基本的开始，贯穿整个教育活动中。

蔡元培对西学深有造诣，又对中国传统学术有精深理解，他的美育思想是“择东西之精华而取之”。

此外，就当时的时代背景和学术背景而言，他认为扭转中国贫弱受欺现状的道路之一，就是教育救国理念的美育理论倡导。

蔡元培美育思想包括健全人格教育、以美育代宗教、美育与科学并重。

其美育的内容丰富多彩，包罗许多方面，不仅是中小学校中的音乐、美术、手工、书法、文学:还包括数学、几何、科学、物理、化学等课程所渗透的美感教育:还有对风景名胜，文物古迹及日常生活中所引起美感的东西。

美育实施的途径为:家庭教育、学校教育、社会教育。

我们通过蔡元培美育思想理论的认识和研究，重温蔡元培的美育思想，思考当今美育，不仅有利于继承蔡元培先生科学的美育思想，而且也从蔡元培的美育思想中获得对家庭、学校与社会美育的启示。

同时还有利于反思目前的美育现状，尽可能的避免美育向“功利主义”、“技能主义”与“形式主义”的方向发展。

特稿te gɑo省学校美育与艺术教育研究中心\王福阳蔡元培教育思想之于我省美育实践的启示21特稿te gɑo其一，深刻认识学校美育工作的重要和紧迫性学校美育工作直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题，也是我们深刻认识新时代学校美育价值和功能、地位与作用的实践依据和根本出发点。

福建是沿海开放经济强省之一，也是文化大省，其独特多样的艺术审美资源极为丰富，人文底蕴源远流长。

建设文化强省、坚定文化自信，教育是重要阵地，美育是重要渠道。

学校美育是促进区域经济转型升级、社会文明进步，实现创意创新、高质量发展的重要力量。

前段时间刚结束的全省中小学艺术节中，学生艺术实践工作坊现场展示活动就是把艺术与劳动创新性、趣味性地结合起来。

前来参观的人潮挤满体育馆，参与度空前高涨。

这足以说明美育的独特魅力，以及公众对于美育的渴求。

其二，准确把握我省学校美育的现状与挑战近年来，全省学校美育改进、提升、提质有了突破性的进展。

连续两年，我省的两位副省长都受教育部邀请，进京在全国美育会议上作典型经验交流。

2017年以来，省委省政府专项投入1亿元经费用于美育改进提升，虽然数额不多，但也实实在在地为“突破”磨刃壮行。

全省各地中小学美育工作风生水起，多地呈现出喜人的态势。

突破并不意味着到达，与人民群众的期待相比，对照习近平总书记在全国教育大会上强调的“促进人的全面发展和社会全面进步，对教育和学习提出了新的更高的要求”相比，美育仍然是我省教育的薄弱环节，仍然是素质教育中亟待补齐的短板。

纵观全省美育发展现状，其薄弱主要体现在部分领导干部和校长们对改进美育工作认识不足、不全，改进作为不力、不均衡；短板在于美育教师尤其是农村美育教师缺口较大、质量不高，资源保障机制、评价机制尚未健全，没有标准可循。

学校美育由于太多的历史“欠账”，不可能一蹴而就，若是仅止于目前的“突破”而沾沾自喜，不思进取，则必将导致沉疴积弊，积重难返。

其三，扎实推进新时代我省学校美育的改革为进一步推进我省美育工作在新时代的改革提升，我们应认真研读《福建省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》及教育部与福建省人民政府签署的学校美育改革与发展备忘录等文件要求，逐条对照，精准施策，扎实推进。

蔡元培的美育思想总结蔡元培是中国近代著名的教育家和教育改革家，他对美育的思想和实践产生了深远的影响。

蔡元培的美育思想主张培养人民的审美能力和情感境界，强调美育的全面性和人本性，提倡将美育纳入教育体系，用美育推动社会进步。

以下是对蔡元培的美育思想的一个总结。

蔡元培的美育思想主张培养人民的审美能力和情感境界。

他认为，人只有具备审美能力才能够欣赏和理解美的艺术作品，并从中得到心灵的满足；而只有情感境界高尚的人才能够创造、体验、传播真正的美。

因此，蔡元培强调，教育应该重视培养学生的审美能力和高尚情感，使他们从小就能够欣赏美的事物，并能够用美的力量来改变自己的生活和工作。

蔡元培的美育思想强调美育的全面性和人本性。

他认为，美育不仅仅是美术教育，还包括音乐、文学、戏剧等各种艺术形式。

蔡元培主张将各种艺术形式作为教育的一部分，将其纳入学校的教育体系，使每个学生都能够接受全面的美育教育。

此外，蔡元培还强调美育应该是人本性的，即将美育教育与培养学生的人文素养相结合，使学生在接受美育教育的同时，也能够增强对人文精神的理解和尊重。

蔡元培的美育思想提倡将美育纳入教育体系，用美育推动社会进步。

他认为，美育教育是一种全面发展的教育，可以培养学生的美感和审美能力，使学生具备艺术创造和欣赏的能力。

同时，美育教育还可以培养学生的想象力、创造力和艺术批评能力，使他们能够做出独立和深入的思考。

蔡元培认为，美育教育不仅对个体的发展有益，也对社会的进步和发展有重要意义。

通过美育教育，可以提高整个社会的审美水平，促进国民素质的提高，推动社会的进步。

蔡元培的美育思想强调教育要注重实践。

他认为，美育的最终目的是培养学生的实践能力，使其能够将所学的美育知识应用到实际生活和工作中去。

因此，美育教育应该贯穿于学生的整个教育过程中，注重培养学生的动手能力、观察力和创作力。

蔡元培主张，学生在学习美育的同时，应该有机会亲身参与各种艺术实践活动，例如创作、表演、演奏等，通过实践来提高自己的艺术水平和创造能力。

蔡元培“以美育代宗教”说及其对思想政治教育的启示作者：李超然来源：《党史博采·理论版》2016年第07期[摘要]蔡元培先生是我国近代历史上著名的教育家，其所主张的“以美育代宗教”的思想包含的诸多观点可以为今天思想政治教育的实施和推进、道德危机的消除等问题的解决提供借鉴和参考。

[关键词]美育；宗教；思想政治蔡元培堪称为教育界的巨擘，他对于审美教育倾注了大量的心力和心血，其审美教育思想在教育界有着不可估量的意义。

二十世纪初的时候，蔡元培提出的审美教育思想，并且密切的关注以及发展审美教育。

其口号有着二十世纪独特的历史需要和背景。

在当时确实扮演了一个引领教育前进的角色，照亮了当时“教育救国”的道路，奠定了美育在我国教育史中的地位，提高了美育的身份和价值，对思想政治教育事业依然具有重要的启示作用。

一、蔡元培“以美育代宗教”说的提出（一）社会背景蔡元培先生认为实现教育的职能是“从人的细腻的感性情绪着手来改进理性的变化或要实现人的丰富感性的合理化”，其实质就是培养人的“信仰心”。

这是以启蒙教育为核心的。

从中可以看出，蔡元培的美育问题“以启蒙为根本任务的教育问题”，就是从世俗中超脱出来，不在乎金钱名利，提升到精神性的追求。

这样可以看出，其理论是有深层次的社会历史背景要求的。

在当时，大多数人认为重构国民性格，才能解决中国的困境，才会与世界接轨而行。

建立宗教，并利用它的传播建立“信仰”，是一种高效解决这个问题的方法。

对于“宗教救国”这种论调，蔡元培之所以反对，这是由于他从历史进程中完全掌握宗教的发展过程和兴衰成败。

蔡元培以五四运动所提倡的“科学”与“民主”和所持的启蒙主义的态度来反对宗教。

宗教宣扬的是封建迷信，和当时社会上洋溢的平等、科学、自由、民主、博爱实在不符。

在他的心里，我国社会问题沉疴积弊；当代现实问题的解决急需培养与之相适应、相符合、能够变革的社会人才，而且只有通过科学教育才能使之成为这样的俊杰。

蔡元培先生的美育观点
蔡元培先生是一位伟大的教育家和思想家，他的美育观点可以总结如下：
1.美育是教育的重要组成部分。

蔡元培先生认为，美育是培养学生全面发展的重要手段，
可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美素养和人文素养。

2.美育应该注重实践。

蔡元培先生主张美育应该注重实践，通过让学生亲身参与艺术活动
和创作实践，才能真正提高学生的艺术修养和能力。

3.美育要与文化传承相结合。

蔡元培先生认为，美育应该与文化传承相结合，通过传承和
弘扬传统文化，让学生更好地理解和欣赏艺术，同时也能够培养学生的文化自信心和民族自豪感。

4.美育要注重个性化教育。

蔡元培先生主张美育要注重个性化教育，尊重学生的个性差异，
因材施教，激发学生的潜能和创造力，让每个学生都能够在美育中找到自己的位置和价值。

总之，蔡元培先生的美育观点强调美育的重要性和实践性，注重传承和个性化教育，是对现代美育教育仍然具有重要的启示和指导意义。

蔡元培教育思想对当代教育的启示-教育理论
蔡元培是中国现代教育事业的奠基人之一，他的教育思想对当代教育仍有重要启示。

蔡元培强调培养全面发展的人才。

他主张教育要以培养学生的德、智、体、美全面发展为目标，注重知识的普及和实践能力的培养。

这对于当代教育来说，意味着不仅要注重学生的学科知识，还要培养学生的综合能力、创新思维和社会责任感。

蔡元培倡导自主学习和启发式教学。

他认为学生应该具有主动学习的能力，教师应该从鼓励讨论、提问和自主思考的角度来引导学生学习。

这对于当代教育来说，意味着要鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣、自主学习能力和批判思维能力。

蔡元培提倡以人为本的教育理念。

他认为教育应该关注学生的个体差异和发展需求，尊重学生的个性，注重培养学生的人文精神和社会情感。

对于当代教育来说，这意味着要摒弃一刀切的教育方式，关注学生的全面发展和个性成长。

蔡元培强调教育的社会责任和使命。

他认为教育要为国家和社会培养有用之才，为社会进步和民族振兴作出贡献。

这对于当代教育来说，意味着要培养学生的社会责任感、公民素养和创新创业精神，引导他们成为具有社会责任感的人才。

蔡元培的教育思想强调全面发展、自主学习、以人为本和社会责任，这些启示对于当代教育仍然有着重要的指导意义。

蔡元培美育人生读后感800字摘要：一、引言：阐述美育的重要性二、蔡元培的美育理念：艺术美育、哲学美育、超美育、社会美育三、美育与人生价值：滋润人生、调和知识与感情四、美育的实践：如何在生活中践行美育精神五、结论：强调美育对个人和社会的积极影响正文：在我们繁忙的生活中，常常忽视了美的事物和价值。

然而，生活不只有惊天动地的伟业，还有那一花一木和鸟语，还有那追寻美的心灵。

美育，是人生价值的重要方面，它可调和知识与感情，使我们的生活更加丰富多彩。

正如蔡元培先生所说：“美育如水，滋润人生。

”蔡元培所倡导的美育包括艺术美育、哲学美育、超美育和社会美育。

艺术美育是通过欣赏和创作艺术作品，提升个人的审美能力和艺术素养；哲学美育则是通过探究人生哲学，引导我们更好地认识生活和自我；超美育强调超越现实，追求理想境界；社会美育则是将美育融入到社会实践中，提升整个社会的审美水平。

美育与人生价值紧密相连。

它可以滋润我们的心灵，让我们的生活更加美好。

美育让我们学会欣赏大自然的美景，感受生活中的点滴幸福。

同时，美育还能够调和知识与感情，使我们在学术与情感之间找到平衡。

正如蔡元培先生所说：“美育如水，滋润人生。

”在实践中，我们可以通过以下方式来践行美育精神：首先，我们要培养发现美的眼睛，时刻关注生活中的美好事物；其次，我们要学会品味美，深入体会艺术作品、文学作品和自然景观中的美学价值；此外，我们要积极参与美育活动，如参观美术馆、音乐会等，让自己的心灵得到熏陶；最后，我们要将美育融入到日常生活中，让生活充满诗意。

总之，美育对于个人和社会都具有重要的意义。

它能够提升我们的审美水平，丰富我们的精神世界，促进个体和社会的全面发展。

让我们携手践行美育精神，共同创造一个美好的未来。

正如蔡元培先生所说：“美育如水，滋润人生。

”在这篇文章中，我们阐述了美育的重要性，介绍了蔡元培的美育理念，探讨了美育与人生价值的关系，并提出了如何在实践中践行美育精神的建议。

论蔡元培“美育育德”思想及其当代价值蔡元培是中国近现代教育家、思想家和国际学者，他的教育理念提出了“美育育德”的思想。

这一思想旨在将美育与德育相结合，使学生在审美和道德培养中得到全面的发展。

本文将探讨蔡元培“美育育德”思想及其当代价值。

蔡元培认为，美育与德育应该是教育的两个重要方面，二者相互渗透、相互融合，共同培养学生健康的心灵和积极向上的品质。

蔡元培强调，美是一种精神力量，它具有激发学生情感和创造力的作用。

而德则是一种道德力量，它能够塑造学生的品性和价值观。

将美和德相结合可以使学生在审美的启发和道德的引导下，发展全面的人格和个性。

蔡元培提出“教人以德，教人以美，教人以知”的教育理念。

他认为，德育是教育的首要任务，只有通过道德教育培养学生的良好品质，才能为社会培养出真正的人才。

美育也是非常重要的，学生应该接受艺术教育，培养对美的感知和欣赏能力。

知识教育则是培养学生的智力和能力的基础，使他们具备解决问题和创新的能力。

1、培养综合素质人才。

现代社会对人才的要求越来越高，不仅需要他们具备专业知识和技能，还要求他们有高尚的道德修养和广阔的眼界。

而蔡元培的“美育育德”思想正是为了培养全面发展的人才，能够提升学生的审美、品德和智力能力，使他们成为具有创新精神和社会责任感的综合素质人才。

2、促进个人成长和社会和谐。

在社会发展的过程中，个人的成长和社会的和谐是息息相关的。

蔡元培的“美育育德”思想强调个人的审美与道德修养的培养，可以促进个人的成长和全面发展。

通过美育和德育，还可以培养学生对社会的责任感和公民意识，使他们具备解决社会问题和维护社会稳定的能力，从而推动社会的和谐与进步。

3、促进国际交流与互鉴。

蔡元培是一位国际化的教育家和学者，他提出的“美育育德”思想也融入了西方教育的理念。

在当今全球化的时代，国际交流与互鉴已经成为不可逆转的趋势。

蔡元培的“美育育德”思想可以促进中国教育与世界接轨，吸收国际先进的艺术教育理念和经验，为中国培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。

蔡元培“五育并举”教育思想对基础教育的启示：五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。

本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示，即：基础教育应以学生为主体，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让每个学生的潜能都得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

倡导教育要培养完整的人，使学生在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都行到发展，成为一个真正的人。

关键词：“五育并举”教育思想；基础教育；重要启示五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。

本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示。

一、核心概念界定蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是其教育思想的一个显著特点。

基础，在《辞海》的：五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。

本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示，即：基础教育应以学生为主体，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让每个学生的潜能都得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

倡导教育要培养完整的人，使学生在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都行到发展，成为一个真正的人。

关键词：“五育并举”教育思想；基础教育；重要启示五育并举的目的是培养学生的健全人格，提倡自由、平等、博爱相契合，培养全面发展的人。

本文在对五育并举和基础教育概念的界定、我国基础教育的重要作用、国家对基础教育的要求的论述基础上重点探讨五育并举对我国基础教育的重要启示。

从蔡元培的教育思想看我国教育王娇（天津职业技术师范大学职教学院，天津300222）摘要：蔡元培是民国时期的伟大的教育家，他的教育思想和教育实践在很大程度上反映了教育发展的共同规律。

文章对我国教育问题产生原因进行分析，并运用蔡元培的思想精髓为我国教育发展提出了相应的对策。

关键词：蔡元培教育思想；中国教育问题；启示一、蔡元培的教育思想蔡元培曾任北京大学的校长，对北大的转变和发展作出了巨大的贡献，是中国民国时期伟大的教育家，一生致力于中国现代教育的建立，其教育思想和教育实践都十分丰富，对中国的教育事业发展产生了很大的影响。

（一）蔡元培认为人类之所以比动物更进步，是因为人类有崇高的理想。

因此，教育应该成为培养健全人格的事业。

蔡元培从当时救国自强，建立民主自由的共和国的理想出发认为：“从教育着手，去改造社会，改造之点，繁不胜举。

但是简单说来，可以归到教育调查会定的两句话‘养成健全人格，提倡共和精神’。

社会的各分子都具有健全人格，此外复有何求？”因此，他说应“把普通教育的宗旨定为：（1）养成健全人格，（2）发展共和的精神”。

蔡元培认为：“所谓健全人格，内分四育，即：（1）体育，（2）智育，（3）德育，（4）美育。

这四育是一样重要，他认为以上四育，都宜时时实验演进，要一无偏枯，才可教练得儿童有健全的人格。

认为学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

通常学校的教习，每说我要学生圆就圆，要学生方就方，这便大误。

”蔡元培认为小学教育是普通教育的基础，更应该注重学生健全人格的发展。

他说：“小学教育者，纯粹之普通教育也，小学教育既以遵循天性，养成人格为本义，则于身、心两方面，决不可有偏废，而且不可不使为一致之调和。

”认为教育儿童要因材施教，选择恰当的方法，遵循一定的原则才能达到理想的目的。

他认为中国现代的教育应该是与传统的旧教育相区别的，应该尊重儿童个性，注重实验教育。

他说：“夫新教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。

试论蔡元培的教育思想及其人格魅力对现代教育的启示蔡元培是我国近代史上最杰出的教育家之一，他始终信守爱国和民主的政治理念，致力于废除封建主义的教育制度，为我国教育的近代化做出了突出的奉献。

特别是他在北大担任校长期间，对北大进行的一系列大刀阔斧的改革，提倡"五育并举";的完全人格教育思想，"思想自由，兼容并包";的大学教育思想，不仅为北大的开展建立了不朽的功勋，对我国现代大学教育以及整个教育的现代化至今仍具有重要的借鉴意义。

一"五育并举";的完全人格教育1军国民教育蔡元培认为军国民教育并不是理想社会的教育。

然而，当时"我国强邻交逼，亟图自卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势难恢复";。

所以，非提倡军国民教育不能强兵。

可见，"军国民教育者，诚今日所不能不采者也";。

此外，蔡元培的军国民教育也十分重视体育锻炼，他明确指出，人的健康，不仅靠饮食，尤靠运动，足见体育的不可轻忽。

他认为，学校体育的任务，在于"兴旺学生的身体，振作学生的精神";。

他要求现代学生应改变旧文人孱弱的形象，具有"狮子样的体力";。

只有这样，才能使今日的学生成为"明日的社会中坚、国家柱石";。

蔡元培军国民教育的提出，极大地提高了当时学生的身体素质，同时也是一种强兵的教育，以此来抵抗帝国主义的侵略和军阀的专权。

自我国重视学生的强健体魄以来，我们已经成功地使大局部学生拥有健康的身体和强健的体魄，但是，和一些兴旺国家相比，我们学生的体格还是堪忧的。

现在我国大力提倡体育教育，不仅重视平时的体育课，还适当地进行军训，组织运动会等活动从多方面进行体育教育。

蔡元培所提倡的强兵也具有非常重大的现实意义。

虽然我们世界的主题是和平与开展，但是局部的战争和冲突仍然不断，我们是爱好和平的国家，我们会尽量防止使用武力解决问题，然而，我们仍然必须加强国防建设。

蔡元培美育思想的认识和体会
蔡元培，中国教育家、社会活动家，他的美育思想催生了20世纪中国文化艺
术的灿烂。

蔡元培美育思想深刻地影响了现代中国文化艺术。

他认为，人文学科与艺术教育应当与理科教育并重，人文学科和艺术教育应该成为素质教育中不可或缺的组成部分，应当以艺术作为手段，强调习惯和行为的训练。

他注重从艺术美育展开，把从艺术中学习的道德、文化和艺术要素融入有益的行为习惯，从而促进艺术对社会勃发的巨大的革新性精神作用。

蔡元培的美育思想着重于引导人们保持艺术美、行为节操，使他们在美德上拥
有更强的素质和勇气。

他提出，习惯和行为是美德教育中最重要的一环，艺术美、行为节操、社会责任应是文化教育的基础。

他主张，在艺术活动中体现的人的态度与道德要生动、自由、准确地体现，以实现培养历史和文化文明及其传承的使命。

蔡元培美育思想的影响将一脉相承，浸润着社会的每个角落，这一雄浑的思想
框架理论，指引我们思考如何在面对艺术和文化革命时，结合传统文化进行整合，促使我们获得艺术文化实践的真谛，追求真正的艺术审美与实践境界，实现文化传承与精神沉淀。

总之，蔡元培美育思想对当下的艺术文化活动有着重要意义，它倡导出一条完
整美学文化教育方式，明确了教育的理念，强调以增强美德素质为宗旨，涵盖了社会文化经典与文明价值的传承，它成为了20世纪文化艺术发展的主导文脉，具有
深远的历史渊源，意义重大。