高考政治统计图表题的认知与解答

高考政治统计图表题的形式与解答统计图表题可以说是每年政治高考题的重点，在全国和各省市的政治试题中，都会以不同的类型在不同的年份交叉出现，且频率极高。

尤其近几年，此类试题的比例越来越高。

目前，由于此类试题没有教材和教参等的系统阐释，教师及学生只能以题解题，以题讲题，不能系统地从一定的高度去认识和把握，因而面对此类的题目，学生和老师都觉得有一定的难度。

所以，详细解析统计图表题，让老师和学生站在一定的高度去全面系统地认识和把握这类题目，则具有十分重要的意义。

现以2019年全国15套政治试题(文综或单科)为主，同时兼顾其他年份的高考试题，对统计图表题进行解析。

统计图表题的形式与解答1.统计表试题(1)统计表一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成，如需对统计表做补充说明，或难点解释，大多在表的下方用“注”或“*”的方式做出文字说明。

统计表分单式统计表和复式统计表，统计项目在两个或两个以上的统计表格，叫作复式统计表，政治高考题大多以复式方式出现。

统计表作为统计分析的重要工具，它具有紧凑、简明、醒目和条理的特点，可以使人在很短的时间内获取大量的信页1 第息。

通过数字间和与差的对比，能够找到事物现象之间的相互关系，从而分析出数字变化所包含的规律，便于人们发现问题、分析问题、解决问题。

(2)统计表的试题一般考查的角度是让考生获取信息，就像文学创作中的“白描”，即用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

回答此类的问题一般不需要拓展和深化(但有时需要点一下题，即小结)，有什么说什么，但必须全面。

通常情况下，审读此类试题要做到“五读五到”，即“读表头、读项目、读年份、读数字、读小注”(有些统计表题没有表头和小注)，回答问题要“五到”。

读表头和项目主要是看这个统计表所要表述的东西有哪些，读年份和数字主要看在时间跨度内的变化。

读取数字一般应明确是递增还是递减。

这样，一一读取，一一回答，就会获取较为全面的信息。

【关键字】政治图表题解题技巧近几年高考题最后一题多为图表题，且多为考察经济常识知识方面的题目。

下面结合2002年、2003年高考图表题谈谈这类题目的特点及解题方法。

从考察的内容看，图表题多为反映国家经济生活中长期值得关注的热点问题，如2002年的我国的国民收入、居民的投资方式及我国的积极财政政策问题，2003年的消费与投资问题，追溯2001年的“三农”问题；从题型结构看，一般均有三个或三个以上的图表，题干相对比较复杂，在考试到了量后阶段，考生高度紧张，又碰到这样一道复杂的图表题，如果缺乏冷静的思考和周密的分析，很容易铸成大错；从考察的能力来看，图表题主要考察考生归纳问题、分析问题和解决问题的能力；从设问的方式来看，第一问大多为“上述材料分别说明了什么经济现象”或“上述材料共同说明了什么问题”，第二问多为“上述材料之间有何内在联系”，第三问多为“有什么意义”、“如何解决（措施）”、“谈谈你的看法（实质还是谈为什么或措施）”。

做好图表题，审题最为关键。

审题要审好两大方面，第一方面，先审设问，做到问什么答什么，有的放矢，节约时间。

审设问时，得弄清它问的是什么，是问“分别反映什么现象”还是“共同说明什么问题”？是问“意义”还是谈“措施”或“看法”？千万别犯答非所问的错误。

第二方面审题干，审题干要审三个方面：首先审标题，这是非常关键的一步，因为标题向我们指明了图表本身说的是什么问题，它对于我们回答第一问“反映了什么现象”非常重要，对标题从常识角度结合图表内容稍加改造就会是我们的答案，比如：2002年图表题，表一的标题既然讲的是“人均国民收入增长的总体情况”，无非可从“人均国民收入增长速度是快还是慢”去归纳；表二的标题既然讲的是“居民的收入结构变化情况”，无非可从“结构呈现出一元化还是多元化”去归纳；表三的标题既然讲的是“规模增长情况”，无非可从“规模是大还是小”去归纳。

原来得分就这么容易，真是难以令人置信！！！其次审图表本身，横看看，纵看看，多角度比较比较，答题时不能漏掉重要的信息点。

高考政治：政治图表类试题的解答技巧图表题是用图和数据表格作为命题素材的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济生活知识。

以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题，已经成为高考政治命题的常用形式。

【典例】，读材料回答下列问题改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。

结合材料，说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。

该问题属于图表分析题。

解答图表分析题的关键是首先要读全、读准材料，图表的标题和注解、图表中横向和纵向数值比较等均不能忽视；其次，还要从图表直接反映的信息中找出其本质和问题；最后，在综合运用所学知识进行解读、阐释。

其参考答案是：（1）全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。

（2）全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。

（3）全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。

上述图表题在政治考试题中占很重要的地位，关于图表题的解题技巧可以概括如下：1.横看纵看加注脚。

就是要求学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题首先要横看，就是看横格中的内容：数字、标题等。

标题是对整个表格内容的概括，是题眼或中心，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。

仔细“看”标题很有价值。

纵看是看表格中纵向相互关联的内容，表格之间及表格与材料的关系，对于其它图表题则只全面地看所给的信息即可。

注脚对解答题目有补充的提示作用，且不可忽视。

2.比较分析是关键。

“比较分析”是对材料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较分析非常重要。

通过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据变化的规律。

对于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联系和规律。

3.相关知识不可少。

通过比较和分析用数据所呈现的现象，所反映出来的问题就一目了然了，这时需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的结果上升到所学习的相关理论观点上，弄清材料所能联系到的经济、哲学、政治生活等知识是什么，弄清问啥再动笔。

图表类试题解题方法与技巧1.题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。

但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。

（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。

2.解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。

“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。

先分后总，先量后速，先现象后本质。

3.不同类型的图表呈现的主要经济信息是不同的，提取这些信息的方法也不同。

4.常见错误、失分表现（1）信息描述不准确。

①数据变化趋势处理不当，用词不科学。

②数据的比较：高于、低于的结论不确切。

③照抄数据，对图、表只进行现象性描述，而没有概括性结论。

（2）信息描述不完整。

特别容易遗漏注解。

（3）信息描述混乱，缺少逻辑性、层次性。

“东一榔头西一锤”，缺少同类整合。

答案层次性不强。

关于图表信息题的深层次答案深层次答案的常见角度：①通过经济信息暴露当前存在的问题，同时指出今后努力的方向。

②通过经济信息体现国家、政府或企业等主体在某一问题上的态度。

③寻找经济信息之间的关系：因果联系等。

特别提醒：①引用图表标题，指明话题中心。

②准确、完整描述信息，妥善处理数据，突出趋势描述，概括比较结果。

③整合相似答案，言简意赅，增强逻辑性、层次性。

材料一反映了2009-2013年S市土地农户个人经营逐年减少，专业大户、家庭农场、农业合作社经营逐年增多，但与发达国家相比，S市的农业规模化经营水平不高，影响生产效率，说明S 市的农业经营方式有待进一步转变。

材料二反映了S市的农业科技投入、机械化率逐年提高，农业产值也逐年增加，但农业机械化旅还远远低于发达国家的水平，说明S市的农业现代化程度还有待提高。

图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。

图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。

但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。

图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。

有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。

无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。

表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。

图表题中经常出现的一问：”描述图表的变化” 或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

以2009年28题第一问为例:⑴描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高, 2008增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。

3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。

先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。

（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。

高考政治“图表”类题解题指导近年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。

材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。

第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：①读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

②读注文。

图表下的注文对图表起着补充作用。

是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

③读设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。

如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。

2002年应联系到党的十六大。

）2、三比①纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较。

它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

③表与表之间的比较分析。

图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。

经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

政治图表题的特点及解答技巧一、图表题的特点1、内容特点。

图表题材料所限定的知识内容一般都是经济生活，具体内容可能是用数据等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业等）的经济现象。

但设问考察的内容有可能涉及到经济生活、哲学生活、政治生活三个部分。

2、结构特点。

图表题一般由两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据和附注三个部分，也有部分图表题由图表和文字材料组合而成。

3、设问特点。

图表题一般有三个设问，设问方向涉及到是什么、为什么和怎么办等。

此外，有些题三个设问间有着密切联系，环环相扣，层层递进。

二、图表题的解答技巧（一）仔细看1、看标题因为标题往往就是该图表的中心意思，对理解图表材料的中心观点有重要的提示作用，对回答“是什么”的设问有秀大帮助。

2、看数据数据反映的是不同时间或不同经济个体的经济现象，要注意审读表中数据的变化趋势，从变化趋势中发现问题。

3、看注释审读附注或注释，附注或注释都是图表材料的有机组成部分，其中也包含着重要的信息，注释内容除一般性名词解释外，都要在答案中有所体现。

4、看设问审读设问。

主要是搞清设问方向及有无特殊要求，要注意与材料紧密相联。

5、看联系图表题所提供的图表之间或图表与文字材料之间往往不是孤立的，而是有着一定的内在联系的。

依据其联系的性质，大体能把图表间的联系分为四种情况：整体与部分的关系、对立统一的关系、前后相继的关系、原因与结果的关系。

（二）巧妙比1、上下比较、左右比较、整体比较（1）把握表格的主题和中心（2）把握同一事物变化发展的状态和趋势（3）把握不同事物之间的区别和联系（4）把握表格的背景和隐含信息2、思维方法技巧（1）比较分析法。

图表数据内容的变化均与时间或地点有关，因此，在审读分析时必须坚持比较分析法。

一是纵向比较，即在不同的时间里，同一经济个体或经济现象发生了什么样的变化。

二是横向比较，即在同一时间，不同经济个体间存在的差异。

高中政治图表类大题答题技巧
高中政治图表类大题审题
标题。

一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有重要的提示作用。

B、向与纵向两方面审读图表。

通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。

C、图表间的内在联系。

根据设问，通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。

D、附注或注释。

附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能提示图表间的内在联系。

E、设问和审读材料相结合。

根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。

F、特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。

图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。

高中政治图表类大题答题技巧
一、现象和本质的统一。

由图表式材料概括归纳出其反映的经济现象，用理论知识对这些经济现象进行分析综合，提示其所体现的本质。

二、观点和材料的统一。

三、运用理论知识，紧扣材料，分层论述，用观点统率材料，用材料论证观点。

避免观点材料相脱节的两种错误倾向：一是把题目提供的材料抛在一边，漫天撒网，一味地堆砌理论观点;二是一味地照搬材料。

高中政治解题技巧：图表题解答技巧横看纵看加注脚就是要学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。

标题是对整个表格内容的概括，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。

仔细“看”标题很有价值。

纵看是看表格中纵向相互关联的内容，对于其他图表题则指全面地看所给的信息即可。

注脚不能以规范的形式放在表格中，但又是解答此类题必不可少的内容，对解答题目有补充的提示作用，切不可忽略。

比较分析是关键“比较分析”是对材料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较分析非常重要。

通过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据变化的规律。

对于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联系和规律。

相关知识不可少通过比较和分析，数据呈现现象，反映出来的问题已一目了然了，这时需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的结果上升到所学的相关理论观点上，弄清材料所能联系到的经济、哲学、政治常识的知识是什么。

弄清问啥再动笔;构建框架要记牢主要强调的是学生在答题时要减少盲目性，增强针对性，设问的方式有：“说明了什么?”“反映了什么现象?”“为什么会存在这一现象?”“如何认识这一现象?”等。

提问的不同答案的要求也不同，需要的知识和切入的角度也不同。

弄清问题后大致建构一下，让自己有一个答题的基本思路，然后再组织语言。

看：看什么——看设问怎么看——要看出设问的范围(政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识、文化生活四个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分)；角度(是什么、为什么、怎么样)指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。

抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容列：列什么——列出答题纲要；怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。

有关高中政治图表题的解题技巧一、图表题的特点图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济常识。

以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题，已成为高考政治命题的常用形式。

与非图表题相比，图表题具有以下几个鲜明特点：1.文字阅读量小，信息量大，直观明了，便于考生有较充裕的时间思考问题。

2.图表之间联系紧密，可比性强。

图表式论述题通常由2~3个图表组成，有的还加注解。

表格之间有联系，图表与材料有联系，图表与注释有联系。

分析图表需要认识到它们之间的关系，这是做好此类题的必要条件。

3.图表形式灵活多样。

图表题可分图式和表格式两种，图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等;表格式的又有横向排列和纵向排列之别。

4.贴近实际，突出热点。

图表题把时政热点和教材观点有机结合起来，所涉及的内容都是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题，体现党和政府的经济政策。

试题与党和国家当年的政策重点相一致，强烈反映国家的意志，体现着浓郁的时代气息。

5.连环设问，注重能力考查。

图表题往往是一题多问，步步深入，要求考生提取有效信息，整合处理信息，把握知识间的内在联系。

设问的方法新颖、灵活，具有隐蔽性，问题全部从材料本身引出，设问之间形成锁链式，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，提高高考试题的区分度。

二、解答思路和方法1.读懂材料，找准信息(1)审清设问，明确题目要求。

设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。

图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力;②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力;③“怎么办”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。