一年级口语交际要求

口语交际：请你帮个忙教学目标1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

要认真耐心听，有礼貌。

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点教学重点：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

说话要认真耐心听，有礼貌。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学方法俗话说，独木不成林。

人与人之间离不开互助合作。

这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。

通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。

教学过程：一、导入今天来了这么多老师听课，老师有点紧张了，咱们准备上语文课吧！呀，糟糕！老师把语文书忘记拿上来了。

喂，你帮我去拿一下语文书！生：老师，你一点也没有礼貌，我不想去帮您拿书。

老师：真的呀，拿谁来教教老师，应该怎么说才有礼貌，这位同学才愿意帮老师这个忙？板书：帮个忙学生回答老师：咱们班的孩子可真有礼貌，向你们说的那样加上一个请，就更有礼貌了，请同学帮忙要说你好板书：请你二、请人帮忙法宝一孩子们，请人帮忙就要做到有礼貌，因为有礼貌是请求帮助的法宝。

板书：请求帮助：有礼貌孩子们，你们知道哪些礼貌用语呢？生回答今天老师也带来了一些礼貌用语,让我们来跟他们打个招呼吧：请人帮忙说请问见到长辈说您好得到帮助说谢谢礼貌回答不客气勇敢道歉对不起主动原谅没关系打了招呼还不够。

我们还要跟他们交上朋友让我们齐读两遍礼貌用语生齐读老师现在用用咱们说的第一个法宝，同学，你好，请你帮老师去拿一下语文书好吗？生：好的，老师：谢谢生：不客气等等，你知道老师的语文书在哪里吗？生：不知道孩子们，为什么他不知道老师的语文书在哪里？生回答：因为老师没有说清楚书的地方三、请人帮忙法宝二孩子们，请人帮忙不仅要做到有礼貌还要把事情讲清楚板书：讲清楚继续请求帮助，告知语文书在哪里，叫孩子去拿。

一年级下册语文课标要求
一年级下册语文课标要求包括以下几个方面：
1. 识字与写字：一年级下册要求学生掌握250个左右的生字，要求能够正
确书写汉字，了解汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能用学过的字进行简单的书写练习。

2. 阅读：一年级下册要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的课文。

此外，学生还需要学会运用多种阅读方法，如默读、略读等，培养阅读兴趣和习惯。

3. 写作：一年级下册要求学生能够用学过的字进行简单的写话练习，能够写自己想说的话，并能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。

4. 口语交际：一年级下册要求学生能够用普通话进行简单的口语交际，能够表达自己的意思，并能够倾听他人的讲话。

5. 综合性学习：一年级下册要求学生能够结合语文学习进行一些简单的综合性学习活动，如观察大自然、参观博物馆等，提高对语文学习的兴趣和积极性。

总之，一年级下册语文课标要求注重学生的基础知识和基本技能的掌握，培养学生的阅读兴趣和习惯，发展学生的口语交际能力，提高学生的文化素养和综合素质。

“口语交际”课标解读一、课标内容1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

二、实施建议口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

三、课标解读《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出交际能力是现代公民的必备能力，应着力加以培养。

对于第一学段的学生来说，刚刚从较为封闭的家庭环境步入学校、班级的社会环境，产生与人交际的兴趣便极为重要。

教师要日常课堂教学活动中要精心创设交际的情境，设计贴近学生生活，学生感兴趣的话题，采用生动活泼、灵活多样的方法，鼓励学生积极参与互动交流，大胆发表自己的观点看法。

在学生交际的过程中，要多采用激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交际，增长自信心。

教师要善于倾听，注意规范学生的表达。

教学中要处理好规范表达与保护兴趣之间的关系。

学生在交际时，教师不要频频打断，句句纠正，要耐心倾听，发现学生交际中的闪光点，给予赞赏。

捕捉突出的带有普遍性的问题，加以指导和纠正。

在口语交际的教学中，要格外关注学生交际的态度和习惯。

日常活动中，要着力培养学生认真倾听的交谈习惯。

明确要求，在交流时眼睛要看着对方。

教师可以引导学生听后复述内容，做出评价，提出问题，给以补充，提出建议等。

在这样的训练中，使学生逐步学会倾听。

在交际的过程中，让学生学会与其他人合作做事，学会礼貌地与人沟通。

部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教学设计第1篇】教学目标：1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

教学时间：1课时教学过程：一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。

教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。

通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。

这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。

自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。

并板书课题。

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。

借物插图，以评促学，以学定教。

1、创设情境。

教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。

是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

2、提供句式。

为降低开展交际的难度。

教师可以提供一定的句式。

如：您好，请问我能吗？请你好吗？可以吗？3、情景表演。

就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。

在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：谢谢你！太感谢你啦！我又可以！因为你的帮助我。

小学一年级语文口语交际教案教学要求：1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。

2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。

3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。

教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教具准备：多媒体课件、词语、图片教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。

（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。

（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。

（板书）（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。

）二、感知游戏含义1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。

（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。

）2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。

（计算机课件演示游戏规则）3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。

（计算机课件播放游戏规则的录音）三、在游戏中明理1、第一轮游戏。

（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）2、评出优胜小组。

3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。

《口语交际：交朋友》教学设计教材分析《交朋友》是义务教育语文统编新修订教材一年级上册的第二次口语交际。

旨在通过口语交际活动，帮助学生规范口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。

这一主题不仅关注学生语言表达的能力，还注重通过交际活动增进同学之间的了解，培养一年级学生口语交际的交际礼仪,养成良好的交际习惯。

针对目前学生的真实生活情境而开设的本次口语交际，不仅希望能引导学生主动学会交际，还希望通过本次口语交际的训练打开学生的交际思维，为他们的校园生活和未来人际交往打下基础。

核心素养目标：文化自信：能向他人作自我介绍，并能引起话题，增强交际的信心。

语言运用：培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力及基本的交际要求和交际礼仪。

思维能力：通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、看着对方的眼睛，有礼貌。

审美创造：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

教学重难点：1.能向他人作自我介绍，并能引起话题，增强交际的信心。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际的能力及基本的交际要求和交际礼仪。

3.通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、看着对方的眼睛，有礼貌。

一、激趣导入，引起兴趣1.（出示课件1，课题）教师分享最喜欢的歌。

（播放《找朋友》的歌曲视频，出示课件2，师带领生拍手打节拍）。

（板书课题）2.没错，找到一个好朋友是一件很让人开心的事情。

今天，就让我们大声地对身边的小伙伴说一说：“我要和你‘交朋友’！”二、链接生活，介绍朋友1.询问学生从开学以来，交到了哪些朋友，并请学生说出朋友的名字。

（与多名学生对话并进行表扬）2.师：看来小朋友们都认识了不少朋友，那么，你们是怎么交到这些朋友的？（预设：生答：我喜欢画画，他也喜欢画画）师：介绍你的兴趣爱好。

还有吗？（预设：生答：介绍我的名字，叫他也介绍他的名字）师：先把自己的名字讲清楚。

口语交际《请你帮个忙》说课稿一、理论依据：《义务教育语文课程标准》对第一学段的口语交际要求是：能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

一年级进行口语交际教学时，要在交际话题下，创设真实的交际情境，激发学生的交际兴趣，根据话题和情境进行交际应对。

二、教材分析：《请你帮个忙》是一年级下册第三单元的口语交际。

书中通过三幅情境图：问路、借笔、请别人帮忙拿球，引导学生在真实的情境中进行交际。

交际情境贴近学生真实生活，能够激发学生的交际兴趣。

插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用文明用语。

三、学情分析：一年级学生正处在口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，在交际时，出现较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，需要在老师的引导下，学习怎样有礼貌地应对。

四、教学目标:我制定的教学目标是：1、懂得当自己遇到困难时，要寻求别人的帮助。

2、学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语。

3、请别人帮忙时说清楚要求，态度诚恳。

教学重点是：请别人帮忙时使用礼貌用语，把要求说清楚。

教学难点是：在交际的过程中有礼貌。

五、教学过程：在这堂课上，我联系学生的生活实际，创设不同类型的交际语境，使学生有情感有兴趣，主动进行交际互动，落实教学目标。

1、巧设课堂情境，唤起交际互动。

上课开始，我把书落在了后面的课桌上，请学生帮忙拿过来，为本节口语交际课“请你帮个忙”提供了一个良好的示范，激发了学生的交际兴趣。

2、编织生活情境，实践交际互动。

教学时，我重视学生生活中的真实场景，让学生学习真实的表达。

情境一：礼貌寻求帮助。

我让学生演一演借橡皮的情况，引导学生讨论表演的同学什么地方做得好，以评促学，以学定教，随后出示礼貌用语。

在初次交际的过程中，渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。

并引导学生说出生活中有哪些礼貌用语。

情境二：示范交际方法。

我利用教材中“问路、借水彩笔、请求帮忙拿球”这三个情境，互相启发、互相促进、互相补充。

口语交际：我会想办法教学目标：1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。

3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。

教学重难点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。

教学过程：一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？（猜谜语）师：这只小兔住在一座大森林里。

春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。

到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。

小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！（出示课文插图）师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。

出示句式：南瓜又（）又（）；很 ( ) 很（）。

师：你们能用这样的句式来说说这个南瓜吗？师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。

这时你最想做什么？（是呀，搬回家。

）师：如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？（小兔：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？）出示课本插图：师：从这幅图中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜运回家了！）师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？请你找你的小伙伴或者爸爸妈妈一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。

师：他们可能会这样说：兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。

小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。

兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！小兔子：谢谢妈妈。

二、交流反馈，双向互动1.激发询问师：小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。

想想看兔妈妈会问小兔什么呢？师：兔妈妈可能会问：这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？2.引出课题师：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。

今天我们就来学习口语交际《小兔运南瓜》。

一年级口语交际《猜谜语》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的谜语特点，能够听懂并猜出简单的谜语。

2. 培养学生积极参与口语交际的勇气和信心，提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生对语言的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

二、教学重难点1. 重点：让学生能够听懂并猜出简单的谜语。

2. 难点：培养学生运用语言进行交际的能力。

三、教学准备1. 教师准备一些适合一年级学生的谜语。

2. 每个学生准备一个笔记本，用于记录和学习。

四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个有趣的谜语故事，引发学生对谜语的兴趣。

2. 学生听教师朗读谜语，并尝试猜出答案。

3. 教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，找出谜语的规律，帮助学生掌握谜语的特点。

4. 学生分组进行口语交际练习，互相猜谜语，培养学生的口语表达能力。

五、作业布置1. 学生回家后，与家长一起收集一些家庭生活中的谜语，并进行猜谜游戏，增加家庭互动。

2. 学生选择一个自己喜欢的谜语，进行书写练习，培养学生的书写能力。

六、教学评价1. 通过课堂参与度和回答问题的准确性来评价学生对谜语的理解程度。

2. 通过观察学生在口语交际活动中的表现，评价学生的口语表达能力。

3. 通过作业和家庭互动，评价学生对口语交际的兴趣和积极性。

七、拓展活动1. 举办“谜语大赛”，让学生在班级或学校范围内展示自己的谜语才华。

2. 邀请家长参与猜谜活动，增进家校互动。

3. 组织学生参观图书馆或书店，寻找更多的谜语书籍，激发学生的阅读兴趣。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有必要调整教学方法和内容，以更好地适应学生的学习需求。

2. 教师可以询问学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便在后续教学中进行改进。

九、教学延伸1. 引导学生尝试创作自己的谜语，培养学生的创造力和表达能力。

2. 结合其他学科，如美术，让学生为自创的谜语设计谜面，提升学生的综合能力。

十、课程总结1. 总结学生在本次课程中学到的知识和技能，强调口语交际的重要性。

教研文章指导一年级学生进行口语交际的几点尝试“能说一段意思完整连贯的话。

愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌”“听一段或一件简单的事，能复述基本内容”是新大纲对小学低年级学生口语交际学习的要求，对于刚刚升入小学的一年级学生，怎样针对他们的年龄特点培养其口语交际能力，我在教学过程中有以下几点尝试：一、激发兴趣，让孩子愿说提到小孩子，我们就会想到他们纯真的笑容，天真的语言。

爱说是孩子们的天性。

但是，对于刚刚升入一年级的小学生，由于受到以前生活环境、语言环境及其它因素的影响，无法做到当众大胆、清楚的表达。

另外，有些孩子从小用方言说话，特别是在农村小学用方言说话的孩子有很多，要求他们用规范语言，刚开始会出现开不了口的现象。

那么，如何让学生愿意开口说话，成了摆在老师面前的首要问题。

12场面。

“土壤”。

3用多媒体创设情境，直观形象，可充分调动学生的积极性。

如在教学《续讲故事：小兔和小松鼠》时，我先出示课件，再配乐解说：“哇！今天天气真好，小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……”“如果你是小松鼠，接下来你会干些什么呢？学生身临其境，观察、思维、想象和表达能力都得到了最充分发展。

三、示范指导，让孩子会说想说爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。

一年级学生由于年龄小，说起话来有很多语病，有时不知道怎么说，也不知道从哪开始说。

教师适时适度的示范，也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要方面。

教方法：在指导看图说话《小猴子捞球》时，我先让学生从整体上观察，弄清什么时间，什么地点，都有谁，在干什么，再抓重点细致观察，最后说出自己的感受。

通过这样的指导，学生掌握了观察方法，说的时候有序可循。

连续提问，以问助答：在教学《怎么过“六一”儿童节》时，学生只能说出很开心，很好玩之类空洞的话。

我就设计了几个提问，帮学生丰富说话内容。

你和谁在一起过的？在哪儿过的？怎么过的？你玩了些什么？其中什么让你最开心？这样学生说的内容就丰富多彩了。

问路的口语交际一年级以问路的口语交际一年级为标题，写一篇文章在我们的日常生活中，有时候我们会迷路或者需要问路。

在这个时候，我们需要使用一些口语表达来与人交流并得到帮助。

今天我们就来学习一些一年级学生可以使用的问路口语。

当我们需要问路时，我们可以用以下几种方式来开场：1. Excuse me, can you help me?（对不起，你能帮助我吗？）2. Sorry, I'm lost. Could you show me the way to...?（对不起，我迷路了。

你能告诉我去……的路吗？）接下来，当我们得到对方的回答时，我们可以使用以下表达来进行进一步的沟通：1. Thank you. Could you please give me more details?（谢谢。

你能给我更多的细节吗？）2. Excuse me, I didn't catch that. Can you repeat it?（对不起，我没听清楚。

你能再说一遍吗？）当我们得到了具体的指引时，我们可以使用以下表达来表示感谢并结束对话：1. Thank you so much! You've been very helpful.（非常感谢！你帮了我大忙。

）2. I really appreciate your help. Thank you!（非常感谢你的帮助。

谢谢！）除了以上的基本表达，我们还可以使用一些其他的句子来进行问路交际。

比如：1. Is it far from here?（离这里远吗？）2. Can I walk there?（我可以步行去吗？）3. Is there a bus stop nearby?（附近有公交车站吗？）4. Which way should I go?（我应该走哪条路？）5. How long does it take to get there?（到那里需要多长时间？）6. Are there any landmarks I should look out for?（有什么地标我应该注意吗？）通过以上的口语表达，我们可以更好地与人交流并得到帮助。