部编人教版小学语文一年级下册口语交际打电话

教学内容：教科版小学1年级《语文》口语交际课。

教学目标：1. 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

教学重、难点：1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言，表达自己要表达的内容。

教学流程：一、听歌导入师：同学们，上课前，陈老师要请大家听一首歌。

请仔细看屏幕，认真听，歌里唱的是什么内容。

（两只小白兔啊，正在打电话啊。

喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在萝卜地。

两只小白兔啊，正在打电话啊。

喂喂喂，你在干什么？哎哎哎，我在种萝卜。

）生：两只小白兔在打电话。

生：小白兔说他在萝卜园里种萝卜。

评析：学生听到的是一首改编的儿歌《打电话》。

熟悉的旋律，先声夺人，激发学习的兴趣。

改编小兔打电话的内容，既能突出本节课的主题，又能自然地引入下一个环节。

二、设置不同场景学习打各类电话1.生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一师：这真是一只勤劳的小白兔。

春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。

秋天，胡萝卜丰收了。

善良的小白兔要给好朋友们打电话，邀请他们在星期天上午9点，到小白兔家里来吃胡萝卜。

师：让我们看看小白兔的朋友都有谁。

生：小白兔的朋友有小灰兔、小山羊、小花狗。

师：瞧，这是他们的电话号码。

那小白兔的电话会先打给谁？生：我想会先打给小山羊。

师：那好，我们首先把电话打给小山羊，小山羊的电话号码是——生：xxxxxxx师：这么长的号码怎么念清楚呢？（xxx xxxx xxxx）师：对，这样拨号就不容易错，还有要听到这个声音，才能开始拨号。

师：如果拨号听到了这个声音怎么办呢？（忙音）师：对，这是占线，等一会儿再打一遍。

师：好！现在，哪只小白兔愿意来打这个电话？哪只小山羊愿意来接这个电话？师：请其他同学注意听，小白兔的电话打得怎么样。

生：我觉得他们两个在打电话的时候没有礼貌，没说你好！师：是的，在打电话的时候一定要有礼貌。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案合集6篇【部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案第1篇】教学要求1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。

教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入课题同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。

（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。

在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）二、设情境，学打电话1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。

师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

板书：打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机把话听清楚说明白通话要求注意礼貌用语【部编版语文一年级下册口语交际：打电话导学案第2篇】活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。

打电话，(出示课文情境图。

)结果是张阳妈妈接的电话。

(播放电话录音。

)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。

) 师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。

很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。

(再次播放。

) 师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。

(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

).三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。

现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。

符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们听得很仔细。

如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。

) 生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。

因为张阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

场景二(课件演示生病的情境。

)3．创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。

但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。

一年级下册第五单元口语交际《打电话》敎學设计乌鲁木齐市第三十九中學祁稼轩敎學目标:1.知道打电话的一般步骤,初步學会独立的打电话和接电话。

2.打电话时能能把话说清楚、说明白,學习说简短的话。

學会正确使用礼貌用语。

敎學重难点:正确使用礼貌用语,能说清楚意思,应对打电话的不同情况。

敎學课时:一课时。

敎學过程:一、话题导入1.电话是我们生活中的必不可少的沟通工具,现在不论是城市还是乡村,哪里都有电话,使用电话,我们可以既方便又快捷地传递信息,帮助我们解决许多问题。

今天我们就来學习《打电话》。

二、通过情境,學习打电话要求1.了解打电话流程:我们平时是怎么打电话的呢?(拨号——接通——讲事情——挂电话）2.通过对话情景知道电话内容要点师:但要學会打电话,學问可多了,小朋友李中想找张阳,就使用了电话,电话拨通了我们来听一听吧。

（播放录音）3.李中电话拨过去不是张阳接的而是张阳妈妈,他们说了什么?分析:首先相互问好,然后自我介绍,最后说明打电话的原因:找张阳。

4.标红句中词语:您好,请问。

你发现了什么?运用了礼貌用语。

5. 礼貌用语训练:你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗?（多媒体展示:谢谢、麻烦、对不起、再见、打扰了……）过渡:运用了礼貌用语,是个懂礼貌的好孩子。

6.导入下一个情景对话。

张阳接电话,原来李中想约张阳踢球。

出示课件:张阳:你好!我是张阳,请问你是（）?李中:你好!我是（）,我想（）。

（说清楚内容）张阳:再见。

李中:再见。

看对话自己先试着说一说。

再听听小朋友说的（录音）。

总结:由此我们再次清楚了打电话时要有礼貌,先说自己是谁,讲清楚事情要点。

7.一通电话打完了,我们也清楚了打电话的要求,老师把它编成了儿歌,咱们一起读一读吧。

（师读儿歌）打电话,先拨号,电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情,要点一定要说清。

认真倾听对方话,主要内容记心内。

通话结束说“再见”。

三、扩展话题,反复训练通过學习我们知道了打电话的重点,下面就来试一试吧。

口语交际“打电话”教案教学目标：1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌课前准备：多媒体课件、电话教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容1、说到电话，电话就响了。

原来是芳芳约小明出去玩。

我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。

（三名同学）板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。

总结完再听一遍。

教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

（教师带领读，齐读一遍）6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？2、小组同学练习打电话，教师巡视。

口语交际《打电话》教案设计【教学目标】1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。

2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。

3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。

【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。

难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。

【设计理念】本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。

【教学过程】一、谜语导入，在激励中规范（一）借助谜语规范“听得耐心”1.师：上课前，我们先来猜谜语。

今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。

谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。

2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手，这样的小朋友是最会倾听的。

老师发给他一个金耳朵奖。

今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。

（二）借助谜语规范“说得清楚”1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。

2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。

老师奖发他一个金话筒奖。

能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。

（三）借助谜语，引出课题1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。

会打电话吗？会打的请举手。

其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。