北师版二年级下册语文《儿子们》课

北师大版二年级语文下册《儿子们》教学设计教材分析：本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈提着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶。

难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么出奇的”却能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

教学目标：（1、）有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

（2、）明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

（3、）通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

教学重难点：（1、）通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

（2、）分角色朗读课文。

教学用具：多媒体课件教学方法：朗读感悟法、谈论法课时：第二课时教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们初步学习了《儿子们》这篇课文，今天我们继续学习这一课，现在老师要考考你们,看看同学们还记不记得上节课所学的生字词语？出示课件①指名生读②齐读二、指导朗读，读懂文本1、过渡：孩子们读得非常准确，你们都是爱学习的孩子！生字词语都认识了，请同学们快速地读一读课文，边读边想，你能提出什么问题？①生：明明有三个儿子同时在眼前，老爷爷为什么说：“我怎么好像只看到一个儿子呢？”（出示课件）②师：是呀，还有谁和他问题一样？请举手真棒！真是英雄所见略同呀！（板书：一个儿子？）生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？过渡：要想弄明白这两个问题，我们就来看看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的吧！（一）读懂妈妈，体会母爱（１至６自然段）1、请同学们用自己喜欢的方式读１-６自然段，边读边勾画出三个妈妈是怎么说自己儿子的句子。

（出示课件：自读要求）生交流。

2、谁先来说一说第一个妈妈是怎么说自己儿子的？请你来说。

（出示课件）①在第一个妈妈眼里，这是一个怎样的儿子？你能用文中的词语来说说吗？指名生。

（教师板书：灵巧有力气）②第二个妈妈呢，她是怎么说自己儿子的？请你来说一说。

北师大版语文二年级下册《儿子们》教学设计教学目标：1.认识9个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。

4.在阅读中渗透比喻句的学习。

教学重点：理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。

教学难点：理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。

教学过程：一、导入新课。

这节课《儿子们》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《儿子们》板书课题：儿子们。

二、初读感知、认识生字。

1.认识生字。

要求：（1）标出自然段号。

（2）自由朗读课文，一边读一边圈出不认识的生字。

（3）用看拼音识字法，认识生字。

把你认为难读的字标上拼音多读几遍。

2.检验识字情况（1）出示带拼音的词语，先自己练读，再指名带读。

指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声。

（2）去掉了拼音，你还认识他们吗？老师任意指词语，指名读。

（3）你认识这些生字吗？你用什么办法记住他们的？为他们找个朋友、组个词。

“桶”“甸”字.“桶”字是木字旁。

“沉甸甸”，识记“甸”字。

形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛）三、理解课文内容1.现在把生字们送回到课文中去，请大家一边听同学朗读得是否正确、流利，一边思考：课文讲了（）个妈妈和（）个儿子的故事。

指名读1-6段和7-13段。

2.学习1-6自然段（1）自由朗读1-6自然段，用直线划出妈妈夸奖孩子的话。

（2）想一想妈妈平时是怎样夸奖你的，你模仿妈妈的语气读一读，夸一夸。

小组练读，指名读。

A：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”采访刚才朗读的同学：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？预设：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！(3)我为我的孩子感到骄傲！各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。

（学生练读）B:第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《儿子们》教课方案教课目标：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真实爱妈妈的孩子是疼爱妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。

爱是互相的。

3、能有感情的朗诵课文。

教课要点：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真实爱妈妈的孩子是疼爱妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。

爱是互相的。

3、理解爱妈妈的孩子是疼爱妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。

教课难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教课方法：议论法、朗诵法学法指导：指引学生进入情形中间来学习。

教课课时：两课时教课过程：第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今日我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让学生议论用如何的方法能记着这些生字。

4、学生报告议论状况，教师评论。

三、教课生字1、出示生字卡片。

2、让学生谈谈自己认识哪个字在哪里见过。

3、展开组词竞赛活动。

4、剖析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文1、让学生自己试着读课文。

2、谈谈你经过初读课文知道了什么。

3、请大家找自己不懂的问题。

第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文。

2、其余学生评论。

3、教师指导学生朗诵，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

4、再让学生读课文，教师评论。

二、提出自己不懂的地方谈谈经过读课文，谈谈你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题1、让学生小组议论提出的问题。

察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。

随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。

我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。

北师大版二年级语文下册《儿子们》教案（精选13篇）北师大版二年级语文下册《儿子们》篇1一、谈话，激情导入。

同学们，我们每人都有一位爱我们、疼我们的妈妈。

她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。

而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？生1：我写完作业帮妈妈做过饭。

生2：我在家经常帮妈妈收拾屋子，妈妈还夸过我昵！生3：老师，我们在一年级时，学了《马莎长大了》，您告诉我们要懂事，要为父母做一些力所能及的事，回家我就给爸爸妈妈打了一盆洗脚水，他们特别高兴。

师：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听了很为你们高兴。

今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？【与学生谈话，品味妈妈的艰辛，勾起学生对妈妈亲切的爱，乃至让他们心里有一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。

】二、初读课文，整体感知，认识生字。

1.我们自己试着来读一遍课文，好吗？生：自由读课文，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜欢的方法来解决。

2.把你圈画出来的字和小组同学说一说，并把不理解的词放在小组中交流。

3.课文中的生字，你是怎样记的？生1：“井”：水井的井，井底的井。

生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就读“啥”，干啥的啥。

生3：“巧”：灵巧的巧。

我用“灵巧”说一句话：我们都有一双灵巧的手。

生4：“提”：提东西用手，所以是“扌”字旁。

生5：“桶、痛”：这两个字都有“甬”字。

“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。

三、细读课文，了解课文内容。

1.同桌互读。

轻声读课文，和同学们说一说，文中讲了什么？2.全班交流，了解课文内容。

生1：三个妈妈在井边打水，夸奖自己的儿子。

生2：（反驳）只有两个妈妈夸了，第三个妈妈什么也没有说。

师：她为什么不夸自己的儿子，是她的儿子不好吗？生2：不一定，可能她不像那两位妈妈那样爱说吧！生3：第一个孩子会翻跟头，第二个孩子唱歌像黄莺一样好听师：那第三个孩子有什么本事？生4：他把妈妈手中沉甸甸的水桶提走了。