《画性格》

苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。

但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。

2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。

3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。

2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。

2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。

3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。

六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备教学PPT，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。

引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

周刊152教材教法|精品课例一、案例背景不仅人有喜怒哀乐，大自然中的各种动物也有喜怒哀乐。

人的喜怒哀乐也好，动物的喜怒哀乐也罢，都可以通过面部表情表现出来。

《画情绪、画性格》是苏教版小学美术五年级上册中的一部分内容。

于学生而言，乍听上去，要将动物的情绪、性格“画”出来，怎一个“难”字了得！因为这样的畏难情绪，所以学生学习的兴趣就会锐减。

因为学习的兴趣锐减，学生学习的效益就会骤降。

本节课，难在“画”，因此，笔者就以“画”（教师范画）为中轴线，“画”难为易，打造了一节高效的小学美术课堂。

二、案例主题让学生清楚地认识不同动物的脸部特征，并用不同的方法进行描绘创作是本课时的知识与能力目标。

以描绘动物脸部特征为契机，发展学生体会动物各种情感的能力，培养学生对生命的敬畏以及对三、案例描述在课堂伊始，教师首先播放了一段《小猪佩奇》的动画视频，【用学生喜闻乐见的动画片《小猪佩奇》导入新课，让学1.范画，触发兴趣的板机。

当学生还沉浸在动画片中小猪教师拿起粉笔，以迅雷不及掩耳之势，“愁眉苦脸的佩奇”“火生1：哇！老师，你画的小猪佩奇好逼真呀！生2：老师，我觉得，你画得小猪佩奇和动画片中的一模生3：老师，我也想画，快教教我们吧！师：老师当然可以教你们呀！只要在本节课中，你们用心观察、仔细模仿、不断揣摩，你们每个人都能够画得和老师画得一样逼真，甚至比老师画得还要好呢！因为对于小猪佩奇，你们比老师更了解！【教师的范画不仅向学生展示自身高超的绘画技能，还迅速激发了学生学习绘画的浓厚兴趣。

从这个角度来看，范画，不正就好比是触发学生浓厚学习兴趣的一种扳机吗？】2.范画，突破难点的尖兵。

用不同的表现方法描绘不同的面部表情既是本课时的教学重点，也是本课时的教学难点。

范画，就宛如突破本课时课堂教学难点的尖兵。

首先，教师用多媒体课件出示了一只长大了嘴打哈欠的狮子。

一看到打哈欠的狮子，学生顿时“炸开了锅”。

有的学生说，狮子一定是饱餐了一顿美食之后，想要睡午觉了；有的学生说，狮子也许是没有小伙伴和它一起追逐打闹，无聊到想要睡觉了；有的学生说，狮子大概是因为追逐猎物，精疲力尽，所以想要睡觉了……就在学生喋喋不休议论狮子打呵欠的原因时，教师的一句话，使得原本叽叽喳喳的教室瞬间安静了下来。

苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》说课稿一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》是苏少版五年级上册美术教材中的一课。

本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

教材内容丰富，包括情绪和性格的定义、情绪的分类、情绪的描绘方法以及性格的描绘方法等。

通过本课的学习，学生可以了解到自己的情绪和性格特点，并学会如何通过绘画表达出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色、线条、形状等有一定的认识和运用能力。

他们在生活中也一定经历过各种情绪和性格的表现，对于表达自己的情绪和性格有一定的理解和经验。

但学生可能对于如何通过绘画来表达自己的情绪和性格还有些困惑，需要教师的引导和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解情绪和性格的定义，知道情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等过程，培养自己的观察力、想象力和创造力，提高绘画表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，更加了解自己的情绪和性格特点，学会调节自己的情绪，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解情绪和性格的定义，掌握情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

2.教学难点：学生如何能够准确地观察和描绘自己的情绪和性格特点，以及如何运用绘画技巧来表达自己的情绪和性格。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组合作法等，引导学生观察、思考、实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体展示图片、案例，使用绘画工具和材料，引导学生进行绘画实践。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片、案例等，引导学生了解情绪和性格的定义，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解情绪的分类和描绘方法，引导学生了解如何通过绘画表达情绪。

3.示范：教师进行示范，展示如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》说课稿2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》这一课旨在让学生通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。

教材通过详细的步骤指导，让学生学会如何观察自己的情绪和性格，并将它们转化为绘画作品。

教材还提供了丰富的绘画素材和技巧，帮助学生更好地表达自己。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和表达能力，他们对自己的情绪和性格有一定的了解。

但如何在绘画中准确地表达自己的情绪和性格特点，将是一个挑战。

此外，学生可能对一些绘画技巧和材料的使用还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行指导和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会如何用绘画表达自己的情绪和性格。

3.情感态度与价值观：学生通过绘画表达自己的情绪和性格，培养自我认识和表达能力，提高自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。

2.教学难点：如何引导学生准确地观察和表达自己的情绪和性格，以及如何运用绘画技巧和材料进行创作。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过老师的讲解和示范，引导学生了解绘画技巧和材料的使用方法。

学生通过练习和讨论，提高自己的观察力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：老师通过展示一些情绪和性格的绘画作品，引导学生思考自己的情绪和性格特点，激发学生的兴趣。

2.讲解与示范：老师讲解情绪和性格的观察方法，示范如何将情绪和性格特点表现在绘画作品中。

学生通过观察和讨论，理解绘画技巧和材料的使用方法。

3.练习：学生根据老师的指导，进行情绪和性格的观察和绘画创作。

老师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

4.展示与讨论：学生展示自己的绘画作品，进行互相评价和讨论。

小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案课公开课教案小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。

过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。

情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。

2学情分析从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。

随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。

五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。

3重点难点、难点教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。

教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精!师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。

生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。

) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。

)师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。

那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。

) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗?生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。

本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。

教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。

但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。

此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。

2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。

3.提高学生的绘画技巧和审美能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。

3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。

4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。

5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。

2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。

3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。

4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。

学科美术年级五主备人张振学课型造型表现课时 1 执教者张振学课题１０.画情绪导学目标1、让学生感受点、线、面、色能够表现人的情绪，性格的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。

3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。

重点、难点教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。

教学准备水粉和油画棒。

预习方案预设集体智慧个性设计教学反思一、小小话剧团。

1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。

2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。

教学过程集体智慧个性设计教学反思二、欣赏。

1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。

2、讲解：其实不光表演艺术可以反映人的性格，绘画艺术也可以反映人的性格。

3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。

三、画性格。

1、线的练习。

带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传递。

2、色块的练习。

自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。

3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。

四、教师提示。

1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。

2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。

五、评价。

1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。

2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。

1、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。

2、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。