第十三章第四节杠杆

第十三章 力和机械 第四节 杠杆 课型：新课预习及学习目标1、能在实际场景中识别杠杆、能说出与杠杆有关的名词。

2、会画出杠杆中的力和力臂的图示。

3、经历探究杠杆平衡条件的过程并得到杠杆的平衡条件。

4、能用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类并描述实际问题。

建议准备的器材钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等 学习重点、难点 力臂的作图方法预习：一、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第63页－67页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

） 1.以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。

（可能会有两种答案）图（一） 图（二）在撬棒撬石头的过程中，思考杠杆定义涵盖的内容，重点为3点：1） 硬棒2） 受到力的作用 3） 固定点请你自己总结杠杆定义 2. 有关杠杆的几个名词（结合图标记）1） 支点：杠杆 的点，即定义中的固定点；O ；※ 支点一定在杠杆上。

2） 动力：使杠杆 的力 F1 3） 阻力： 的力 F2※ 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。

4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1 5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

L23.杠杆的平衡条件。

三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

课内探究：一、合作探究，自主研修：分析筷子、剪刀、运货车、订书机等杠杆的结构探究杠杆平衡条件步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。

（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。

读出一组数据记入表格中。

实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力。

步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。

初三物理第十三章第四节作业（二）一、填空(30×2分=60分)1、杠杆处于状态叫作杠杆的平衡。

2、力臂是指。

3、当L1 L2时, 杠杆省力, 例如；当L1 L2时,杠杆省距离, 例如；当L1 L2时, 杠杆既不省力也不省距离,例如。

4、某杠杆动力臂L1是阻力臂L2的5 倍, 用此杠杆匀速地提起重物所用的力是物重的倍(不计杠杆重及摩擦)。

5、天平是一个杠杆, 它是利用条件称出物体质量的。

6、独轮车、起子、钓鱼杆、老虎钳、缝纫机的脚踏板都是杠杆，其中省力的杠杆有；省距离的杠杆有。

7、动滑轮的实质是；作用是。

8、定滑轮的实质是；作用是。

9、使用滑轮组的好处是。

10、由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组, 最多可省力。

11、滑轮组的省力情况是由决定的。

12、杆秤是利用条件来称量物体质量的。

13、重为500 牛的人站在地面上, 用一定滑轮最多能提起牛顿的货物。

14、如图, 用F=100牛的力拉着木块匀速前进, 则木块与支持面的摩擦力为牛。

15、用带秤盘的杆秤称东西，如果秤盘底上粘有一块泥，所称出的物体质量比实际质量偏；如果秤砣被碰掉一块,所秤出的物体质量比实际的质量偏。

16、重5牛和15牛的两个铁块, 分别挂在杠杆的两端, 杠杆平衡时,•两力臂之比是。

17、如图所示, 物体重100牛, 在水平拉力F 的作用下, 匀速前进了2 米, 此时弹簧秤的示数为10牛( 不计滑轮重及滑轮间的摩擦),则: 拉力F 为牛；绳子自由端通过的距离为米；A 所受的摩擦阻力为牛。

18、如图所示, 动滑轮重为20牛顿, 所用拉力F=200 牛顿, 则重物是牛顿。

二、判断题(10×2分=20分)1、杠杆是一根直的硬棒。

－－－－－－－( )2、动滑轮和定滑轮都是变形的杠杆。

－－－( )3、动力臂与阻力臂之和等于杆长。

－－－－－－－－－（）4、力的作用线通过支点的力的力臂为零。

－－－－－－－－( )5、定滑轮的半径越大越省力。

第十三章力和机械第四节杠杆教材分析本节内容是前面力学内容的延续，也是学习滑轮和滑轮组等知识的基础，是力学中的重要部分。

在本节教学中，首先让学生从生活中的杠杆现象入手，从使用各种日常中杠杆类工具开始，进而体会分析、认识什么是杠杆，抓住杠杆的本质特征，培养学生的分析现象、主动获取知识的能力。

力臂概念相当抽象，是本节课的难点，也是学习杠杆平衡条件的基础，因此在这里安排学生探究活动，培养探究能力和思维能力，以突破这一难点，为以后学习打下基础。

教学目标1、知识目标：认识杠杆，能从常见的工具装置中辨认杠杆，找出支点、动力、阻力；根据给定杠杆画出杠杆的力臂。

2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象建模能力，实验探究能力及学生之间合作学习的能力。

3、情感目标：培养学生探究科学的兴趣，感知科学和生产生活的联系。

教学重难点：1、认识杠杆2、力臂课时安排1课时教学过程（一）、认识杠杆1、活动安排：教师请学生结合生活经验，对剪刀、指甲钳、扳手、跷跷板、活塞式抽水机等器具的使用进行分析，归纳这些器具在构造和使用中过程中的有哪些共同之处。

2、教师根据学生的汇报、交流情况，引导得出杠杆的概念及支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（二）找一找、生活中的杠杆1、教师介绍杠杆的使用历史。

2、让学生从生活中寻找使用杠杆的例子。

3、寻找人体中的杠杆，并指出支点及动力、阻力作用位置。

（三）、猜一猜，杠杆能否转动跟哪些因素有关？1、由“利用羊角锤拔钉子”情景中提出问题：“杠杆能否转动跟哪些因素有关？2、学生可能的猜想：阻力大小、动力大小、力的方向、力的作用点……3、选择研究内容设计实验方案4、实验及记录：突出在研究杠杆转动与力臂有关时，从两步实验进行引导A、保持力的方向不变，力在杠杆的不同作用点作用时，刚能转动杠杆的力的大小不同；B、保持作用点不变，沿不同方向用力，刚能转动杠杆的力的大小也不同。

思考：实验说明作用点不是影响杠杆转动的本质因素，那么到底还有什么因素呢？5、分析实验数据，引导归纳结论。

精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

班级：姓名：学号：第四节杠杆1.一根硬棒，在的作用下能绕着转动，这根硬棒就是。

2.（如图）杠杆绕着转动的点叫做，用字母表示；使杠杆转动的力叫做，用字母表示；阻碍杠杆转动的力叫做，用字母表示。

从支点到动力作用线的距离叫做，用字母表示；从支点到阻力作用线的距离叫做，用字母表示。

3．杠杆的平衡条件是，字母公式。

4. 杠杆可以分为、和三类。

省力杠杆的特点是，动力臂阻力臂，省力，但费。

如。

费力杠杆的特点是，动力臂阻力臂，费力，但省。

如，。

等臂杠杆的特点是，动力臂阻力臂，不省也不省。

如，。

5．把下列简单的机械和所属杠杆用线连接起来。

老虎钳钓鱼竿省力杠杆铡刀费力杠杆镊子班级：姓名：学号：第五节其他简单机械1.使用定滑轮不能力，但可以改变，定滑轮实质上是一个杠杆。

2. 使用动滑轮能省力，但不能改变，动滑轮实质上是一个杠杆。

3．把和组合在一起就是滑轮组，既能又能。

4. 物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，需用 N的力，如果用一个动滑轮提起它，需用 N的力。

5．如图所示，用一个动滑轮把重500N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为 N，绳子自由端移动 m，动滑轮的挂钩受到的拉力为 N。

6. 决定滑轮组省力情况的是（）A. 绕过定滑轮的绳子股数B. 定滑轮的个数C. 接触动滑轮的绳子的股数D. 动滑轮的个数7. 下列简单机械中，在理想状态下使用时，肯定能省力的是（）A. 杠杆B. 定滑轮C. 滑轮组D. 都省力8. 轮轴由一个和一个组成，它实质是一个能够连续转动的。

如、等。

9. 公路属于斜面这种简单机械在实际生活中的应用。

使用斜面可以省，但费。

斜面的坡度越缓，越。

九年级物理《第十三章四杠杆》学案设计者：马学军班级姓名学习目标：知道什么叫杠杆及杠杆的一些应用；了解杠杆的结构及杠杆平衡的条件。

学习过程：一、本节内容提要四杠杆1.杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。

2.杠杆的五要素：（1）支点：杠杆绕着转动的点（O)；（2）动力：使杠杆转动的力（F1）； (3）阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）；（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离（l1)；(5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（l2)。

3.杠杆平衡的条件：（1）杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。

（2）杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂或写做F1l1=F2l2。

省力杠杆：省力，费距离， l1>l2，F1<F2，例：撬棒。

4.杠杆的分类及应用费力杠杆：费力，省距离， l1<l2，F1>F2，例：筷子。

等臂杠杆：不省也不费力和距离，l1=l2，F1=F2，例：天平。

二、当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（6分×8=48分）1.从支点到阻力作用线的距离叫____________。

2.一个杠杆的动力臂与阻力臂之比为4∶1，则该杠杆是________杠杆，动力与阻力之比是________。

若此杠杆受到的阻力是60 N，则当动力为______N时，杠杆处于平衡状态。

3.把重为2N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两力臂长度之比为___________。

若在2N的物体上再加上2N的重物,要使杠杆平衡,则在12N的重物上加_______N的重物。

4.杠杆的平衡条件是____________________,写成公式形式为______________。

(二)聪明的选择（6分×3=18分）5.下列各种杠杆费力的是( )A. 镊子B. 起子C. 老虎钳D. 铡刀6.杠杆平衡时,下列说法正确的是( )A. 动力一定等于阻力B. 动力臂一定等于阻力臂C. 动力臂是阻力臂的几倍,动力一定是阻力的几倍D. 动力可能大于阻力7.杠杆左右两端分别挂有重物是40N和50N.此时杠杆平衡,若使两端物体都减少10N。

初中物理《杠杆》导学案【学习目标】1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。

2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。

【重点、难点】1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。

课前预习学案【自主预习】认真阅读课本，找出本节重点写下来：【预习自测】1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。

3、使杠杆转动的力叫用字母表示。

4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。

5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。

6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。

7、杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。

这类杠杆的主要代表是。

杠杆的平衡条件是。

我的疑问：【课内探究学案】（一）交流预习情况（二）课内探究『课内探究一』认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。

想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

3、作出下列几个杠杆的力臂『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。

2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。

（1）想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了（2）将实验数据记录课本65页表格中4、我的结论：『课内探究三』杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。

杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。

初三物理第十三章第4-5节杠杆其他简单机械人教新课标版一、学习目标：1. 能识别生活中的杠杆；能分析杠杆受到的动力和阻力；会画杠杆的力臂。

2. 能利用杠杆的平衡条件进行分析和判断。

3. 能对生活中的杠杆进行分类。

4. 能说出动滑轮和定滑轮的特点。

5. 能利用动滑轮和定滑轮的特点解决实际问题。

二、重点、难点：重点：1. 杠杆以及杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的意义；杠杆的平衡条件；2. 定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点；根据需要选择简单的滑轮组；3. 知道轮轴和斜面也能省力。

难点：力臂的概念及力臂的画法。

三、考点分析：1. 发现和识别生活中的杠杆，按要求画力和力臂；利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

题目类型主要是填空题、选择题、作图题。

2. 动、定滑轮类型的判断及省力特点；滑轮组的绕线方法的作图问题；滑轮组中各相关量的计算；滑轮组的一些实际应用性问题。

题型主要以选择题、填空题、作图题为主。

一、杠杆1、认识杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就可看作是杠杆。

所谓硬棒就是在使用时棒不会变形，至于棒的形状则并不一定要求是直的，比如弯曲的手柄、滑轮等都可以看作是杠杆。

支点：杠杆绕着转动的点（图中的O点）。

动力：使杠杆转动的力（图中的F1）。

阻力：阻碍杠杆转动的力（图中的F2）。

动力臂：从支点到动力作用线的距离（图中的l1）。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（图中的l2）。

2、杠杆的平衡条件在力的作用下，如果杠杆处于静止状态（或绕支点匀速转动），就表明杠杆平衡了，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写作F1l1＝F2l2.二、动滑轮、定滑轮、滑轮组、斜面1、定滑轮：轴固定不动，使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但可以改变用力的方向，定滑轮实质上是一个等臂杠杆。

所用拉力都等于物重。

2、动滑轮：随物体一起移动，使用动滑轮可以省一半力（即用一半力），但要多费1倍的距离，且不能改变用力的方向（此方向是指物体运动的方向）。

《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿1我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节。

下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。

第一部分：教材分析。

1教材的地位与作用教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。

通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。

所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。

基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：2：教学目标知识与技能目标：知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点，动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的工具和简单的机械中识别杠杆。

过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的作用。

通过探究，掌握杠杆的平衡条件。

情感、态度与价值观通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：3：教学重点、难点重点理解力臂和杠杆的平衡条件。

难点力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

第二部分教学方法和手段。

本节课主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。

辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。

并采用多媒体互动教学。

第三部分教学程序设计教学程序分四个环节⑴创设情景引入问题教师以复杂的机械都是由简单的机械组成为话题，提出疑问。

展示最简单的是杆，引出要研究的问题-----杠杆。

由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。

⑵研究发现展示新知通过两张图片来认识杠杆。

第一张是阿基米德的豪言壮语，第二张是古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。

两张图片的魅力激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？你会用杠杆吗？杠杆会省力吗？问题的提出，学生的注意力会迅速集中。