第四节 杠杆

第十三章 力和机械 第四节 杠杆 课型：新课预习及学习目标1、能在实际场景中识别杠杆、能说出与杠杆有关的名词。

2、会画出杠杆中的力和力臂的图示。

3、经历探究杠杆平衡条件的过程并得到杠杆的平衡条件。

4、能用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类并描述实际问题。

建议准备的器材钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等 学习重点、难点 力臂的作图方法预习：一、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第63页－67页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

） 1.以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。

（可能会有两种答案）图（一） 图（二）在撬棒撬石头的过程中，思考杠杆定义涵盖的内容，重点为3点：1） 硬棒2） 受到力的作用 3） 固定点请你自己总结杠杆定义 2. 有关杠杆的几个名词（结合图标记）1） 支点：杠杆 的点，即定义中的固定点；O ；※ 支点一定在杠杆上。

2） 动力：使杠杆 的力 F1 3） 阻力： 的力 F2※ 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。

4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1 5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

L23.杠杆的平衡条件。

三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

课内探究：一、合作探究，自主研修：分析筷子、剪刀、运货车、订书机等杠杆的结构探究杠杆平衡条件步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。

（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。

读出一组数据记入表格中。

实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力。

步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。

3.4简单机械-《杠杆》教学设计---浙教版九年级科学上一、学习目标：1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。

2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出并记住杠杆的平衡条件。

3、针对杠杆的不同特点进行分类，并识别生产和生活中的三类杠杆。

二、教学重点：探究杠杆的平衡条件的实验和结论。

三、教学难点：力臂的概念和画法四、实验器材：1、课件:《科学探究：杠杆的平衡条件》教学PPT、实物展台2、演示实验器材：蜡烛跷跷板，自制KT板杠杆、钓鱼竿等3、学生实验器材：学生杠杆、钩码、弹簧测力计等五、教学流程：1、由蜡烛跷跷板引入问题：小孩与大象能一起快乐的玩跷跷板吗？2、引入杠杆，介绍古代杠杆的应用（舂、桔槔），引起文化认同。

3、由问题一引入亲手实践：一根硬棒怎样变成杠杆？（在研究之前，先用一用，感受一下）提水桶------用撬棒提水桶（无支点）-----找一个支点提水桶（总结出何为杠杆，学生列举几种身边的杠杆，老师列举几种）。

-----------找一下杠杆上的几个要素（支点、动力、阻力）4、继续上述实践：怎样更轻松的提起水桶呢？--------通过增加长度的方法等（在此处，当学生点出此点来之后，在长度不变的情况下，改变用力的方向，让学生产生困惑，然后引入力臂的概念，引起学生的认知感）-----------利用自制KT板杠杆，结合数学中点到点、点到线进行区分（暂时不强化）----认识杠杆的五要素，并实际画一下。

5、杠杆的平衡：针对刚才用杠杆提水桶的现象，你能提出一个有价值并且易于探究的物理问题吗？（学生说几个，给出自己的见解）----------在阻力和阻力臂一定的条件下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么关系？重复重难点：在阻力和阻力臂一定的前提下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么条件？（学生实验一：在杠杆水平平衡时，一侧20cm处挂两个钩码，另一侧不同位置用测力计，同时记录两个数值）---------交流：（1）为什么要水平平衡，这样做有什么好处？（2）测力计怎么拉动？-----分析归纳结论。

精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

3.4简单机械--杠杆教学设计---2021-2022学年度浙教版九年级科学上一、课标要求与教材分析（一）课标要求：知道简单机械，通过实验探究并了解杠杆的平衡条件对科学探究能力的要求：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中把杠杆识别出来。

2、通过实验探究并了解杠杆的平衡条件，能在杠杆上确定杠杆的五要素。

3、能用杠杆的平衡条件分析并解决实际问题。

（二）教材分析：这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。

这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。

本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件。

其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。

教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。

（二）教学重点1.通过杠杆的生活实例指出杠杆的五要素；2.通过实验探究总结出杠杆的平衡条件；教学难点1.准确找出力臂；2.设计实验探究杠杆的平衡条件；3.应用杠杆的平衡条件解释实例二、学情分析对于初三的学生来说，具备一定的生活实践，并从生活实践中总结出一定的感性知识，且初步掌握了一定的科学知识和基本的技能，对生活中的很多例子都能知道，并能正确的使用部分简单机械，但他们对它们的原理并不甚了解，所以，在教学中，从生活常见的实例入手，概括杠杆的共同点。

考虑到学生对力臂理解有一定困难，可首先回顾点到直线的距离，能够将动力臂与点到线的距离联系起来，并比较力臂的大小；对实验探究问题理解起来有一定的难度，因此，对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结合作，共同克服困难，共同完成探究活动。

三、教学目标（一）基本知识、技能目标1、知道杠杆的五要素，能识别杠杆。

2、得出杠杆的平衡条件，分析解决简单实际的问题。

（二）方法目标（认知策略）1、过科学探究，得出杠杆的平衡条件。

2、用杠杆的知识来解决一些实际问题。

初中物理《杠杆》导学案【学习目标】1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。

2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。

【重点、难点】1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。

课前预习学案【自主预习】认真阅读课本，找出本节重点写下来：【预习自测】1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。

3、使杠杆转动的力叫用字母表示。

4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。

5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。

6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。

7、杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。

这类杠杆的主要代表是。

杠杆的平衡条件是。

我的疑问：【课内探究学案】（一）交流预习情况（二）课内探究『课内探究一』认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。

想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

3、作出下列几个杠杆的力臂『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。

2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。

（1）想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了（2）将实验数据记录课本65页表格中4、我的结论：『课内探究三』杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。

杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。

初三物理第十三章第4-5节杠杆其他简单机械人教新课标版一、学习目标：1. 能识别生活中的杠杆；能分析杠杆受到的动力和阻力；会画杠杆的力臂。

2. 能利用杠杆的平衡条件进行分析和判断。

3. 能对生活中的杠杆进行分类。

4. 能说出动滑轮和定滑轮的特点。

5. 能利用动滑轮和定滑轮的特点解决实际问题。

二、重点、难点：重点：1. 杠杆以及杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的意义；杠杆的平衡条件；2. 定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点；根据需要选择简单的滑轮组；3. 知道轮轴和斜面也能省力。

难点：力臂的概念及力臂的画法。

三、考点分析：1. 发现和识别生活中的杠杆，按要求画力和力臂；利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

题目类型主要是填空题、选择题、作图题。

2. 动、定滑轮类型的判断及省力特点；滑轮组的绕线方法的作图问题；滑轮组中各相关量的计算；滑轮组的一些实际应用性问题。

题型主要以选择题、填空题、作图题为主。

一、杠杆1、认识杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就可看作是杠杆。

所谓硬棒就是在使用时棒不会变形，至于棒的形状则并不一定要求是直的，比如弯曲的手柄、滑轮等都可以看作是杠杆。

支点：杠杆绕着转动的点（图中的O点）。

动力：使杠杆转动的力（图中的F1）。

阻力：阻碍杠杆转动的力（图中的F2）。

动力臂：从支点到动力作用线的距离（图中的l1）。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（图中的l2）。

2、杠杆的平衡条件在力的作用下，如果杠杆处于静止状态（或绕支点匀速转动），就表明杠杆平衡了，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写作F1l1＝F2l2.二、动滑轮、定滑轮、滑轮组、斜面1、定滑轮：轴固定不动，使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但可以改变用力的方向，定滑轮实质上是一个等臂杠杆。

所用拉力都等于物重。

2、动滑轮：随物体一起移动，使用动滑轮可以省一半力（即用一半力），但要多费1倍的距离，且不能改变用力的方向（此方向是指物体运动的方向）。

第四节杠杆学习目标：1、知识和技能知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

2、过程和方法通过观察和实验，了解杠杆的结构通过探究，了解杠杆平衡条件。

3、情感、态度、价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

重、难点杠杆的力臂作图和通过探究，了解杠杆的平衡条件杠杆作图，画力臂以及利用杠杆平衡条件解决简单问题。

器材杠杆平衡条件教具和学具、剪刀、钳子、撬棒以及学生自备杠杆。

课时 2课时一、课前预习：（在书上找到以下定义把它们画下来并记下）1、什么是杠杆？2、杠杆五要素有哪些？3、杠杆平衡条件是什么：4、有哪些种类的杠杆：二、课前展示：（通过自学，试试下面这些问题你能解决吗？）在生活中你用过哪些杠杆，你了解哪些杠杆，请把它们写下来，比比看谁能写的更多。

三、创设情景：给我一个立足点和一根足够长的棍，我就可以翘起地球。

这句话大家并不陌生，这是古希腊的物理学家阿基米德的一句名言，这种想法究竟可行吗，希望通过今天我们对杠杆的研究，大家来分析阿基米德的这句话从物理角度看可行吗。

四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：1、在能绕着转动的硬棒就是杠杆。

图2 图3 图4图5 图6 图7图9图82、杠杆的五要素支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示；图10图11支点OF l 1l 2F 2注释：动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。

动力臂：从支点到的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到的垂直距离。

用字母_________表示。

注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。