神奇的图画世界

神奇的画册读书心得体会《神奇的画册》是一本描绘了一个奇幻世界的图画书。

作者通过精美的插图和简单的文字，带领读者进入一个令人陶醉的梦幻世界。

这本书给我留下了深刻的印象，让我重新认识了阅读的魅力和惊喜。

在《神奇的画册》中，每一页都是一幅画作，每一个部分都充满了细节和寓意。

读者需要根据画面来推测故事的发展和人物的情感，这为阅读增加了一种沉浸感和参与感。

与传统的文字阅读不同，这本书给了读者更多的自由发挥的空间。

在每一页的画面中，有许多微小的细节，例如动物、花卉和建筑物，这些细节丰富了整个故事世界的构建。

同时，这些细节也给了读者许多去思考的余地，引发了我的好奇心和想象力。

在阅读《神奇的画册》时，我完全沉浸在每一幅画作中，尽情地漫游在作者创造的奇幻世界中。

每一幅画作都有它的独特之处，通过不同的色彩和构图，带给读者不同的情感和感受。

有的画面充满了生机和活力，让我联想到春天的阳光和花朵的绽放；有的画面则深沉而神秘，勾起了我对未知和探索的渴望。

这种通过视觉来感受故事的方式，让我不仅仅是读者，更像是进入了画册中的角色。

当然，虽然《神奇的画册》是一本图画书，但书中的文字也不可忽视。

尽管简单，但文字的运用却非常灵巧。

作者用简单的句子来描述画面中的细节和情绪，帮助读者更好地理解画面所传达的信息。

而且，文字还起到了引导作用，指引读者向前发展故事的步骤。

这种视觉和语言的结合，让我在阅读中更加全面地理解故事的内涵。

《神奇的画册》让我重新认识了阅读的魅力。

传统意义上的阅读往往是通过文字来获得信息和情感的交流。

而图书馆读物则让我意识到，阅读不仅仅局限于文字，视觉也是一种非常重要的阅读方式。

图画书通过图像和文字的结合，让读者能够更好地理解故事和世界观。

这种全方位的阅读方式丰富了我的阅读体验，让我对阅读望而生畏的观念完全改变。

除了阅读的魅力，我还从《神奇的画册》中获得了惊喜。

每一页都有新的故事和细节等待我去发现，每一次翻开都是一次新的体验。

三年级上册《神奇的画图世界》教学设计三年级上册《神奇的画图世界》教学设计一、说教材《神奇的画图世界》选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。

本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

在本书中起着承前启后的作用。

二、说学情该年龄的学生对计算机已经有了一个初步的认识，且对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受的特点。

他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

三、说教学目标根据教材特点和学生情况。

制订了以下三维目标：1. 知识与技能目标：了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。

2. 过程与方法目标：学生通过实践操作，能够熟练运用画图软件进行画图。

3. 情感态度与价值观目标：发扬学生合作精神，培养学生学习兴趣，提高学生审美情趣。

四、说教学重、难点根据《小学信息技术教学大纲》要求，本节课的教学重点确定为：画图工具的正确使用。

教学难点为：画图工具的综合运用。

五、说教学方法新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。

使学生处于主动的地位。

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。

但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。

基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

儿童历史图画里的世界读后感读完那本《儿童历史图画里的世界》，心里头就像是被温暖的阳光照得亮堂堂的，感觉整个世界都鲜活了起来。

这本书啊，简直就是给孩子们打开了一扇通往过去的神奇大门，让那些遥远的历史故事，变成了一个个生动有趣的画面，跃然纸上。

翻开书页，首先映入眼帘的就是那些色彩斑斓的插图，每一幅都像是精心绘制的艺术品，让人目不暇接。

小孩子们肯定喜欢这样的设计，毕竟，谁不喜欢看那些花花绿绿的图片呢？而且这些图片可不是随便画画的，它们都和书里的故事紧密相连，就像是看电影一样，让人一眼就能明白这是在讲啥。

说到故事，这本书里的历史故事可真不少，从远古的神话传说，到古代的王朝更迭，再到近代的革命风云，应有尽有。

而且啊，这些故事都不是干巴巴地堆砌在那里，而是像讲笑话一样，一个接一个地抛出来，让人听得津津有味。

比如，那个讲大禹治水的故事，大禹为了治理洪水，三过家门而不入，这种大公无私的精神，通过图画和简单的文字描述，一下子就让人感受到了。

小孩子嘛，虽然可能还不太懂什么大道理，但是这种直观的感受，足以让他们在心中种下一颗善良的种子。

还有啊，这本书里的历史人物，也都是活灵活现的。

像那个秦始皇，一统六国，威风凛凛；还有那个李白，斗酒诗百篇，才华横溢。

这些人物啊，通过图画和文字的结合，都变得有血有肉，不再是课本上那些冷冰冰的名字了。

小孩子们在阅读的时候，就像是和这些历史人物交了朋友一样，能够更深入地了解他们的生活和思想。

我觉得啊，这本书最厉害的地方，就是它能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，学到很多历史知识。

要知道，历史可不是一门枯燥的学科，它里面藏着很多有趣的故事和智慧。

但是呢，如果一味地灌输知识，孩子们可能会觉得无聊，甚至产生抵触情绪。

而这本书呢，就像是一个会讲故事的老师，用生动有趣的方式，把历史知识一点一滴地渗透给孩子们。

这样一来，孩子们不仅不会觉得枯燥，反而会主动地去探索更多的历史知识。

另外啊，这本书还培养了孩子们的想象力和创造力。

绘画疗法---心理治疗的艺术途径你可以相信吗？通过你随手画的一幅简单图画就可以了解你的内心世界，你的信手涂鸦是在泄露你直接的内心想法。

这就是神奇的图画心理学天地。

人类先有图画后有文字，儿童也是先学绘画再学文字的。

一幅图画胜过千言万语---因为图画传递的信息比语言更丰富，读图是最简单、最能直接了解人们内心世界的方法。

作者的任何一个涂鸦、画幅的大小、用笔的轻重、空间配置、颜色、构图等都有着特定的代表意义，都在传递着他的个体信息。

从这个意义上说，每个人都是天然的作画者、天然的解读者。

这里面包括我，也包括你。

然而什么是绘画疗法呢？绘画疗法是心理艺术治疗的方法之一，是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得疏解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。

无论是成年和儿童都可以在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。

作为一种“玄妙”的语言，咨询师可以通过绘画解读其心灵密码，透析深度困扰人们的“症结”。

作为心理诊疗的一个有效工具，真可谓“此处无声胜有声，述说不清能看清”。

用绘画的方法进行诊断和治疗，其功效是巨大独特的。

绘画方法的原理有三个:绘画是潜意识的表达；绘画的语言丰富、内涵清晰；绘画应用的是投射技术。

一个人的情感埋藏越深，则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。

然而，情感的困扰却可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。

绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。

人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。

因此，图画所传递的信息远比语言丰富，表现力更强。

而且，在绘画的过程中，个体可以进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。

《神奇的画图世界》教学设计【教学目标】知识与能力：1、学会进入“画图”软件，了解画图窗口的组成部分；2、了解各类画图工具的名称和用法，学会矩形、椭圆、直线工具的用法；3、学会撤销和清除图像的操作方法；4、初步学会文件的保存方法。

过程与方法：引导学生通过阅读、亲手操作等方法初步掌握画图软件的使用和操作。

情感态度价值观：在学习活动中培养学生对信息技术的兴趣和意识，体验成功的喜悦，提高学生的信息素养。

【教学重点】1、铅笔、橡皮、刷子、喷枪等画图工具的认识和使用；2、理解、掌握按住鼠标左键在画板中的功能。

【教学难点】用矩形、椭圆、直线工具画图。

【教学准备】计算机、教学课件（PPT）等。

【教学过程】一、创设情境，激趣导人。

1、课件出示一幅精美的图画。

2、教师提问：这么漂亮的图画是用什么画出来的呢？二、课程新授，自主探究。

1、找到画图软件。

（学生自主学习教材13页的内容，教师演示）2、认识画图窗口。

（学生对照教材，教师结合已经打开的画图软件，讲解窗口各组成部分）3、体验各种画图工具。

明确方法：①获知工具名称，鼠标指向绘画工具停留片刻；②使用某一工具，单击相应的工具图标。

特别指出：用铅笔画图时，应按住鼠标的左键不放，拖动鼠标。

画图前可以选择铅笔线条的粗细和颜色。

4、综合利用矩形、椭圆、直线等工具画图。

（学生观察、教师演示教材“树林中的小鸟”的画法）5、学习撤销和清除图像的操作方法。

明确：如果画错了，单击“编辑”菜单中的“撤销”，可以返回到上一步；如果要擦除所有画面，可以单击“图像”菜单中的“清除图像”。

6、给画好的图画着色。

明确方法：①填充区域是封闭图形，可以使用“用颜色填充”工具，此时，单击可用前景色填充，右击可用背景色填充。

②填充区域不是封闭图形，可以使用“喷枪”或者“刷子”工具。

方法：单击工具栏上的“喷枪”或者“刷子”工具图标，选择工具的样式，在状态栏的“颜料盒”选择颜色，然后单击给需要着色的地方上色就可以了。

视错觉视错觉就是当人观察物体时，基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知。

我们日常生活中，所遇到的视错觉的例子有很多。

比如，法国国旗红：白：蓝三色的比例为35：33：37，而我们却感觉三种颜色面积相等。

这是因为白色给人以扩张感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这就是视错觉。

2）比如把两个有盖的桶装上沙子，一个小桶装满了沙，另一个大桶装的沙和小桶的一样多。

当人们不知道里面的沙子有多少时，大多数人拎起两个桶时都会说小桶重得多。

他们之所以判断错误，是看见小桶较小，想来该轻一些，谁知一拎起来竟那么重，于是过高估计了它的重量。

3）比如我们在的士高厅跳舞时，在旋转耀眼的灯光中，你会觉得天旋地转，而其中的舞者跳得特别的活跃。

事实上，如果没有灯光的情况同一样的动作，你只会只是普通的扭来扭去罢了。

4）比如我们在高速公路用100公里的时速驾驭，会觉得车速很慢。

而我们在普通公路上用100公里的时速驾驭则会感到一种风驰电擎的感觉。

这就是因为我们的视觉受到了在同一条公路的其他车辆车速所影响。

从上面的几个例子我们可以得知，形成视错觉的原因有多种，它们可以是在快中见慢，在大中见小，在重中见轻，在虚中见实，在深中见浅，在矮中见高。

但他们的最终结果，都是使人或者动物形成错误的判断和感知。

所以，有效地利用视错觉，针对性地作出改善措施，有利于提高日常生活中的认识和识别能力。

如何利用视错觉1）矮中见高。

就是在居室中，其中一部分做吊灯，而另一部分不做，那么没有吊灯的部分就会显得“高”了。

2）虚中见实。

通过条形或整幅的镜面玻璃，可以在一个实在窨里制造出一个虚的空间，而虚的空间在视觉上却是实的空间。

3）冷调降温。

例如厨房大面积使用深色时，我们呆在里面，就会觉得温度下降2-3度。

4）粗中见细。

在实木地板或者玻化砖等光洁度比较高的材质会显得较高的材质边上，放置一些粗糙的材质，例如复古砖和鹅卵石，那么光洁的材质会显得更光洁，这就是对比形成的视错觉。

神秘的《伏羲女娲交尾图》为什么伏羲女娲交尾图是“人首蛇身”？我们都知道埃及有“狮身人面像”，底下是狮身，上面也是人首。

“人首”实际上代表着人的理性层面，因为人是有理智的，有思维的，有头脑的。

思维、理性是人性的一种表现。

而蛇身代表本能的层面，代表人还没有脱离动物性的一面。

这张图非常生动有趣地表现了人的双面性，人既有人性的一面，也有动物性的一面。

我们再来看一下这张图中伏羲和女娲分别拿了什么。

左边是伏羲，他手中拿的是“矩”，规矩的“矩”。

右边女娲手中拿的是“规”。

这是中国古代最重要的两件绘图工具，叫“没有规矩不成方圆”（一个用来画方形，一个用来画圆形）。

男人为什么要拿矩？因为男人要行“方正之道”，男人只要行方正之道，就会不生病。

女人要拿规，行“圆融之道”。

女人一定要圆融，越圆融越可以自我保护。

顺带看一下中国古代的钱币，从钱币的形状上就告诉了我们什么叫“钱道”。

用钱之道在外要圆融，内要方正。

人的内心要方正，不可以歪着、斜着，这就是钱道。

古代人在制作钱币这么一个小问题上，都要守“外圆内方”之道，可见中国文化在每一个小细节上都注意人性的规范。

1953年，现代科学家发现了生物的一种基本遗传物质——脱氧核糖核酸的分子，这一化生万物的基本遗传物质的结构是一种双螺旋线的结构形式，而这种双螺旋的结构形式竟然与人类始祖形象——“伏羲女娲交尾图”非常相似。

这是个世界之谜。

下面主要分帛画和画像砖两大类来解析伏羲女娲交尾图在中国的具体应用：一、帛画伏羲女娲伏羲女娲像页，唐，绢本，设色，纵左199.6cm，右175cm，横上82cm，下53.7cm。

吐鲁番遗画。

1959年故宫博物院成立历代艺术馆，此件《伏羲女娲像》作为历代艺术珍品在基本陈列中展出。

《故宫博物院历代艺术馆陈列图目》收录.此图上彩画人首蛇身男女二人，均着大袖裙襦汉装，二人腰相连，共穿一条白裙，白裙角饰云头纹。

男子居左，微髭，高髻，张左手执矩，右手执剪刀状物搭于女子肩部。