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第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
六年级上册语文《青山不老》
六年级上册语文《青山不老》是一篇精读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次清晰，内容具体，是六年级学生训练语感、积累语言的优秀范文。
文章语言生动、形象，记叙了山野老农创造绿洲的事迹，含蓄地表达了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩，以及作者对老人精神品质的敬佩和景仰之情。
文章主旨明确，内容丰富，适合揣摩文章的写法、培养想象力、开展语文实践活动。
六年级的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文。
在教师的指导下，能运用一定的方法读懂比较长的文章，学习略读，粗知文章大意。
他们具备了一定的独立阅读能力，对一些阅读方法已不陌生。
本课要继续巩固和提升学生的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
同时，要通过阅读本文的学习，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶与教育，培养学生树立热爱大自然、保护环境的强烈意识。
第16课《青山不老》一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间： 1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
教学内容16.青山不老课时 1基础目标1．知道课文主要讲了一件什么事情。
2．从课文中感受到老人的伟大品质。
3．使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老发展目标使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老教学重难点默读课文，想一想这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文想一想作者为什么会说“青山是不会老的”。
预习案设计1.通读课文3遍，读准字音，读顺课文。
土炕、肆虐、盘踞、铁锹、淤泥2.课文中的奇迹指的是什么？3.老汉是如何创造奇迹的，试着用简单的话说一说教学预设过程学生活动个别关注一、出示图片，激情导入1、出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你看到了什么？用什么词语来形容这幅画面？2、师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。
齐读课题——青山不老二、检查预习初读课文3、师：课前我们已经作了预习，谁能把这些词语读准确？土炕铁锹肆虐盘踞绿洲荡漾归宿奇迹宏伟价值命运4、师：谁能说说课文讲了什么内容？5师：谁来说说什么是“奇迹”根据词素分解法三、研读课文1、师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并用_____划出有关句子。
2、读通课文，感受奇迹3、生自由读课文，找出奇迹4、师：谁找到了相关的句子，为什么找这一句？说说自己的理由。
出示句子一：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”生1：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常人无法做到的事情。
师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩读生2：这些数字说明这是一项艰巨的工程。
生认真听讲，齐读课题。
生默读课文，圈画内容。
生个别读，集体读。
给予34号学生充分的表现机会师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读。
师：常人无法想象的事情。
部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
【六年级上册语文】青山不老的课堂笔记一、引言1.1 语文学科在学生的学习生涯中占据着重要的地位，语文课程的学习不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以激发学生对文学作品和文化传统的兴趣。
1.2 《青山不老》是六年级上册语文课本中的一篇散文，通过这篇文章的学习，学生不仅可以领略到美丽的风景，还能够感受到作者对自然的热爱和对生活的思考。
二、散文赏析2.1 《青山不老》这篇散文主要描述了作者在登高望远的过程中所见所闻，并且通过对大自然的描绘，表达了对生活的热爱和对时光流逝的思考。
2.2 散文通过对自然风景的描绘，展现了大自然的美丽和壮丽，同时也表达了对自然景观的敬畏和感慨。
2.3 作者通过对时间与自然的对比，呼应了“岁月不老，青山常在”的主题，表达了对岁月流逝的思考和对自然永恒的赞美。
三、语文知识点解读3.1 本文中出现了一些精美的文字表达和修辞手法，如“蓬荜生辉，风之行也”，“观世界之壮丽，置身事之微小”，学习这些表达方式可以拓展学生的语言表达能力。
3.2 文中对自然风景的描写生动形象，通过学习这些描写方式，可以提高学生的想象力和写作能力。
3.3 散文中也融入了一些诗句和古文的内容，通过学习古文诗词，可以帮助学生领略我国文化的魅力，同时也有助于拓展学生的文化视野。
四、课文学习实践4.1 在课堂教学中，老师可以通过多媒体展示，让学生更直观地感受到文章中所描绘的自然风光，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 老师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，引导学生用自己的语言描述文章中所描绘的风景，提高学生的口头表达能力。
4.3 在课文学习的老师还可以结合生活中的例子，帮助学生理解课文中对时间和自然的思考，引导学生思考人生意义，激发学生对自然和生活的热爱。
五、课文的拓展延伸5.1 通过《青山不老》这篇散文，还可以拓展到生态环保、旅游风景等相关话题，引导学生关注自然环境和生态保护意识。
5.2 可以结合学生的阅读兴趣，推荐一些类似的文学作品或者自然风景描写的文章，拓展学生的阅读广度。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教学设计教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学难点理解“青山不老”的内在含义。
教学准备 1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。
2.多媒体课件。
课时安排 1课时教学过程一、播放课件，激情导入。
1.出示中国地图，了解晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？3.出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。
十五年后的今天，参天的杨柳劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！4.让我们一起走进课文——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、自读课文，整体感知。
1.自读“阅读提示”，明确要求：（1）默读课文，思考：文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的条件下创造的？（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？（1）体会“老农创造了怎样的奇迹”：老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
学习了这篇课文，你有什么见解呢？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解多音字卷：juǎn(卷曲)juàn(试卷)载：zǎi(记载)zài(载客)劲：jìng(苍劲) jìn(有劲)恶：è(凶恶)ě(恶心)wù(厌恶)宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)参：cān(参加)shēn(人参)cēn(参差不齐)近义词创造——制造盘踞——占领险恶——凶恶选择——抉择恭敬——尊敬领悟——领会劲挺——挺拔风雨同舟——同舟共济三番五次——接二连三反义词干旱——湿润险恶——和善恭敬——傲慢宏伟——渺小风雨同舟——过河拆桥勇敢——胆怯不紧不慢——心急如焚理解词语丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。
肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
文中指树下堆积的泥土。
荡漾：(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
治理：管理，处理、整修。
领悟：领会的意思。
风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
山川共存：与山川融为一体。
日月同辉：日月的光芒交相辉映。
三番五次：形容次数很多，次数频繁。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
句子解析1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
1.理解 “险恶、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解老人植树造林的意义，增强保护环境的意识。
（重点）（难点）梁衡：1946年出生，山西霍州人。
著名学者、新闻理论家、作家。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。
肆虐(nüè lüè) 盘踞(jù jū)••√√卷juàn （试卷）juǎn （卷曲）恶ě （恶心）è（恶习）wù（厌恶）宿sù（住宿）xiǔ（星宿）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文向我们介绍了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。
肆虐：盘踞：归宿：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
造句：屋外狂风肆虐，屋内四季如春。
非法占据；霸占(地方)。
文中指当地经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等的袭击。
造句：敌人就盘踞在不远处的炮楼里。
人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
造句：为建设家乡而献身，是他最好的归宿。
劲挺：三番五次：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
造句：风雨中，哨兵仍然劲挺如松的坚守在自己的岗位上。
形容次数很多。
造句：调皮的小弟弟三番五次的给我捣乱。
盘踞 占据都有“占为己有，据守不让”的意思。
“盘踞”侧重于霸占不让，是贬义词。
“占据”侧重于占有，多用于口语，是中性词。
1.中国人民解放军以秋风扫落叶之势消灭了盘踞在大山深处的土匪。
青山不老教课目的：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、抓要点词句理解老人所创建的奇观，说出“青山不老”的含义。
3、意会老人植树造林的精神，感觉老人改造山林、绿化家园的艰辛与信心。
4、改写县志，培育学生的归纳能力与语言表达能力。
教课重难点：抓要点词句理解老人所创建的奇观，感觉老人无私奉献、造福后辈的精神。
教课难点：意会老人的精神，理解“青山不老”的含义。
教课过程：一、导入新课师：这节课，我们一同学习16 课《青山不老》，跟从记者梁衡走访一位晋西北的农民，去认识他的故事。
二、检查预习状况1、检查词语△暴虐、占据、邪恶、淤泥△治理、归宿、奇观、同舟共济△绿洲、劲挺、绿风涟漪、如臂如股（1）分组认读词语（2）“如臂如股”什么意思？你发现这个词语有什么特色？像这样含有比喻的词语有哪些？2、采用词语谈谈课文主要内容。
3、过渡：接下来，我们就走进故事，去认识这位老人。
三、自读课文，感悟“奇观”1、学生默读课文，思虑问题：（1）这位老人创建了如何的奇观？用“——”划出相关语句，并写写标注。
（2）想想这一奇观是在什么样的状况下创建的？（温馨提示：先自己独学，再小组合作沟通。
）2、沟通问题一预设 1：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇观。
（1）学生谈感觉：你是怎么感觉到这是奇观？（2）课件点击数字，师 : 你关注了这些数据，你学会了抓要点词来理解课文，这是很好的念书方法。
点拨： 15 年——有多久？ 5400 多个日昼夜夜， 3700 亩——有多大？ 10 个东塍小学？ 20 个？（3）感情朗诵。
评论： 1、你读的时候重申了数字，让我们更好的感觉到了这类奇观。
2、你读得声情并茂，这的确是了不起的奇观。
b5E2RG bCAP预设 2：窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全部是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围全部是绿色的波涛，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
人教版小学六年级上册语文《青山不老》课文原文及练习题我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。
”③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
《青山不老》说课稿（精选3篇）《青山不老》说课稿（精选3篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《青山不老》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《青山不老》说课稿1我说课的题目是《青山不老》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。
本组共有四篇课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过描绘青山、老人、树木等形象所表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生通过阅读理解、感悟人生价值的思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的象征意义，感悟人生价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过“青山不老”的传说吗？这节课我们就来学习一篇以此为题的课文。
2.齐读课题，理解“青山不老”的含义。
二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的象征意义。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
1.学生分组讨论：课文中的“青山”、“老人”、“树木”分别象征着什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的象征意义。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解其用法。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？四、课堂小结2.引导学生感悟人生价值，树立正确的人生观。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文中的象征意义和修辞手法。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解其含义。
2.分析课文中的写作特色，如对比、排比等。
1.学生分组讨论：课文中的主题思想是什么？对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“青山不老”的感悟文章。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文中的主题思想。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的主题思想应用到现实生活中？四、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观，为实现人生价值而努力。
