六年级英语上册第16课教案

教学反思近年来，随着教育方式、计算机、网络为代表的信息技术方式的不断发展，为教育教学活动提供了更新、更大的发展空间，信息技术与课程整合是教学发展的必然需求，信息技术学科整合，就是要求信息技术与课堂教学的深度融合，将信息技术作为课程教学的有机组成部分，与课程资源、内容、实施方法与课程评价有机整合为一体。

本节课我们主要学习和生日聚会有关的物品和谈论喜欢什么样式什么类型的蛋糕，我就结合了多媒体课件，创设了一个为小Kimi过生日的情境：问大家认识他是谁吗？对是Kimi他要过生日，你们想不像去为他庆祝呢？那我们去的时候要为他的生日聚会准备些什么呢？这样开始我们的今天的学习。

通过这个画面，我引出了本课重点的单词，star-shaped, heart-shaped。

这时，屏幕中逐一闪现不同形状，让孩子先来回顾一下形状的单词，由旧知逐步引出新知。

学生们很快用英语进行表述。

通过shapes的图形，逐步过渡到shaped，这时我让学生用英语说出刚才看到的蛋糕的形状，孩子们争相说出在拓展flower-shaped时一个个新单词，我还没有说出，学生们已经脱口而出。

在这一节课上，我充分的利用多媒体设备，创设优美的情境，以及标准的语音，让学生在语音、语境中学习，感知它们的优美，培养学生的语感，激发他们学习的欲望，增强学生学习的情趣。

信息技术则能满足学生无止境的求知欲，提供广泛的信息材料，创设模拟的交际情景，为英语课堂营造自然、宽松的学习环境，引导学生在自护学习中，培养创新意识。

在英语学习中，让学生充分发挥想象力，通过多媒体提供的交际情景，自然进入角色，进行英语交际活动。

学生通常会在模仿的基础上创新，喜欢加上自己的想象和语言的新元素，以取得老师和同学的好评。

在学生之间相互讨论的准备过程中，实际是信息传递和加工的过程，也是新信息的获取过程。

这种活动拓展了学生的思维空间，激起了学生的智趣。

Lesson16 A Skating Lesson（教学设计）冀教版（三起）英语六年级上册本文档为教学设计文档，针对冀教版（三起）英语六年级上册第十六课《A Skating Lesson》而编写，旨在帮助教师们设计一堂生动活泼、富有趣味的英语课。

一、教学目标1.能听懂、认读、口头表达单词和短语：skating, fall down, knee, elbow, helmet, pads, gloves；2.能运用所学单词和短语回答有关滑冰的简单问题；3.能够理解和口头讲述课文内容；4.能够模仿并表演滑冰动作。

二、教学重难点教学重点1.能听懂、认读、口头表达单词和短语：skating, fall down, knee, elbow, helmet, pads, gloves；2.能运用所学单词和短语回答有关滑冰的简单问题。

教学难点1.能够理解和口头讲述课文内容；2.能够模仿并表演滑冰动作。

三、教学准备1.PPT或黑板；2.卡通图案滑冰鞋；3.小贴纸或奖励卡片；4.恰当的背景音乐。

四、教学过程步骤1：引入（1）教师放一首轻松、欢快的背景音乐，放映一段网上找到的滑冰片段，让学生感受一下滑冰的美妙。

（2）教师拿出一双卡通图案的滑冰鞋，并介绍一下今天的主题是“滑冰”。

步骤2：呈现单词教师出示单词的图片幻灯片，让学生大声读单词。

然后教师逐一解释单词的意思。

1.skating：滑冰2.fall down：跌倒3.knee：膝盖4.elbow：肘部5.helmet：头盔6.pads：护具7.gloves：手套步骤3：呈现课文教师放映蒂姆和安妮的滑冰视频，让学生跟着课文跟读，加深对词汇和句子的理解。

然后教师带领学生一起朗读课文。

步骤4：交流讨论老师出示几个问题：What do Tim and Ann wear for skating? If you fall down, what do you hurt? Do you like skating? Why or why not？然后让学生小组讨论，带着这些问题去回答。

六年级上册英语教案-Lesson 16 A Skating Lesson-冀教版教学目标1.通过本课的学习，学生能够掌握单词skate、rink、fall、excited、cool等的发音及意思。

2.学生能够运用所学的单词和句型，描述人们在溜冰场上所做的事情。

3.学生能够理解并表达溜冰时可能出现的一些问题，并提出适当的建议。

教学重难点1.掌握新单词skate、rink、fall、excited、cool，实现读音正确、理解意思。

2.运用所学的句型描述人们在溜冰场上所做的事情，如“Time to…”等。

3.理解并表达溜冰时可能出现的一些问题，并提出适当的建议。

教学准备1.教师准备录音机和磁带。

2.准备课件及教学PPT。

3.准备多媒体课件、小黑板等。

教学步骤Step 1 Review（复习）1.让学生回忆上节课学过的内容，如Time for English，What time is it?等。

2.在小黑板上写上单词time，在白板上写上“Time for English”。

让学生看看这两个单词有什么不一样。

Step 2 Presentation（展示新课）1.让学生观看课件中的图片，哪些人在溜冰，哪些人没有在溜冰，让学生描述一下。

2.听录音，带领学生跟读新单词skate、rink、fall、excited、cool的发音。

3.四人小组讨论协作：每组一人摔倒，让其他同学提出帮助他重新站立和开始滑行的建议，以此学生重现生活场景，更好地理解和学习。

Step 3 Practice（练习）1.让学生自由搭配单词和短语，并且尝试描述人们在冰上所做的事情，如“I skate fast”，“We skate together”，等等。

2.带领学生模仿BB示范的溜冰动作，练习基本的溜冰技巧，同时加深对动作的理解和记忆。

Step 4 Production（运用）1.在小组内，挑选一人用英语描述他或她的溜冰计划，其他同学提出激励或建议。

季版六年级上册英语教案-Unit 3 Animal World Lesson 15-16 人教新起点秋季版一、教学目标本课时的教学目标是：1.学生能够学习和掌握各种动物的名称以及一些基本的语言表达。

2.学生能够锻炼听、说、读、写的综合能力。

3.学生能够感受到学习英语的趣味性和实用性。

二、教学内容本课时的教学内容如下：1.词汇——动物名称：crocodile, ostrich, kangaroo, parrot, panda, penguin, giraffe, lion。

2.句型：What ’s this/that? It’s a/an …。

3.课文学习：Lesson 15-16。

4.语音练习：练习音素发音，感受元音和辅音的区别。

5.情景对话：小组合作活动，锻炼听、说、读、写的综合能力。

三、教学重点和难点1.语音练习，将音素发音标准化。

2.学习和记忆动物名称，记忆方式多样化，建立词汇网络。

3.学生能够组织语言，根据提示进行问答，锻炼语言组织能力。

4.学生能够结合生活实际情境进行语言输出以及进行情景对话练习，锻炼语言应用能力。

四、教学方法1.输入法——呈现出动物图片，帮助学生理解和记忆词汇。

2.听说法——听播放，口头表达，小组合作模式。

3.构设情景法——学生结合情境练习语言输出。

4.漫游法——学生自主学习，多角度感受语言学习。

五、教学步骤本课时的教学步骤如下：第一步：导入1.教师出示PPT，呈现动物图片让学生进行词汇展示和联想。

2.小组讨论标准化音素，学生自主记录。

第二步：学习1.教师播放视频，学生跟随视频口语表达，掌握句型：What’s this/that? It’s a/an …。

2.学生利用输入法学习和记忆各种动物名称。

3.小组活动，分组制定口号，呈现出每组特色。

第三步：巩固1.教师出示问题，开展小组互动PK活动，锻炼开口表达。

2.小组内展示自己制定的口号，全体点赞。

第四步：拓展1.采用情景对话，演练学生运用所学知识。

Unit 3 Would you like to come to my birthday partyLesson 16 教案第一课时一、教学目标1.知识目标：学会并能掌握句型:What kind of…would you like?I’d like…2.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

二、教学重难点掌握短语，理解主要句型。

What kind of…would you like? 并能用I`d like…来作答。

三、教学过程Greeting1、Sing a song.[激发学生学习兴趣]2、Ask and answer some questions.（教师问，同学答。

）a.Do you have a ruler?b.What’s one from two?c.Does a TV have a mouse, too?d.What is she doing? (show the picture)e.Do you like music？Revision复习上节课学过的单词。

（教师出示单词，让学生拼写单词并说出中文意思，先个人再集体。

）(通过唱歌、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。

复习单词也为本课的教学作了知识的铺垫。

)Presentation（一）导学提纲1.谈话导入出示实物：一杯茶、一杯水、一瓶牛奶、一个梨、一个苹果。

（a cup of tea , a glass of water, a bottle of milk, a pear , an apple.）师问：Would you like a cup of tea? (一些同学可能想要,一些同学可能不想要。

) Ss: What would you like? 板书课题（播放课文录音两遍，后逐句放录音，学生跟读。

教案：Unit 3 Lesson 16 A Skating Lesson一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述一个 skating lesson。

2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作。

（2）能够通过图片和情景，正确运用所学知识进行交流。

3. 情感目标培养学生热爱运动，积极参加体育活动的习惯。

二、教学内容本课主要讲述了一个滑冰课的故事，通过故事引导学生学会描述过去发生的事情，并能够运用一般过去时进行交流。

三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的运用，skate, watched, excited 等单词的掌握。

2. 难点：一般过去时的运用，skate, watched, excited 等单词的正确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 热身（5 分钟）（1）跟唱歌曲 "We Love Sports"。

（2）老师出示各种运动图片，引导学生用中文进行描述。

2. 引入（5 分钟）（1）老师出示滑冰图片，引导学生用英文描述。

（2）老师引导学生谈论自己喜欢的运动。

3. 呈现（10 分钟）（1）老师通过课件呈现故事情节，引导学生听懂故事内容。

（2）老师引导学生跟读生词和句子。

4. 操练（10 分钟）（1）老师分组，让学生进行角色扮演，练习故事情节。

（2）老师出示单词卡片，引导学生进行认读和拼写练习。

5. 巩固（10 分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英文描述滑冰课的情景。

（2）老师出示句子，引导学生进行填空练习。

6. 拓展（10 分钟）（1）老师引导学生讨论：你还想学习哪些运动？（2）学生展示自己的绘画作品，并介绍作品中的运动项目。

六、板书设计Unit 3 Lesson 16 A Skating Lesson1. 生词：skate, watched, excited2. 句子：I skated on the lake.My friend watched me.I was very excited.七、作业设计1. 抄写生词和句子。

鲁教版（五四学制）六年级上册第三单元第16课《秋天》教案设计和反思【教学目标】1、::流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、::体会诗歌优美的意境。

3、::揣摩、品味本文优美的语言。

4、::培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教材分析】本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。

这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

故学习本诗重在朗读品味。

【重点难点】1、::体会诗歌优美的意境。

2、::揣摩、品味本文优美的语言。

【课前准备】1、::课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。

2、::自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。

【课时安排】:::::一课时【教学过程】一、导入新课齐背马致远的《天净沙秋思》，“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

（板书课题）二、整体感知1、::教师配乐朗读本诗，学生划分节奏并自由朗读。

2、::思考以下问题：A、为什么说这是一幅乡村秋景图？（因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。

）B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、漂亮的名字。

（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）C、诗歌抒发了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱、赞美的感情）三、研读赏析（学生以四人组为单位交流课前画的图）1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

参考：农家丰收图：清晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。

六年级上册英语导学案-unit 3 lesson 16-人教（精通）秋【教学目标】1.学生们应当掌握单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

2.学生们应当了解并掌握现在进行时及其用法。

3.开发学生们的听、说、读、写能力以及合作学习能力。

【教学重难点】1.掌握现在进行时的用法及句型。

2.能够运用所学单词结合现在进行时口语表述简单的句子。

3.掌握使用简短的语言表达并交流的能力。

【教学内容】本节课将学习到以下内容：1.现在进行时的简单用法及句型。

2.单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

Part 1 情境导入老师在课前与学生们通过闯关游戏的方式熟悉以下单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。

把这些单词写在黑板上，让学生们一遍遍练习读、写、说。

Part 2 新学习1. 现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。

一般现在时的动词变为“am/ is/ are +_____ing”，即主语+be动词+现在分词。

如：•They are playing football.•I’m reading a book.2. 句型转换现在进行时的疑问句和否定句构成：•肯定句：主语+be动词+动词-ing。

•否定句：主语+be动词+not+动词-ing。

•疑问句：Be动词+主语+动词-ing+其他？比如：•My sister is cooking dinner now.（肯定句）•My sister isn’t cooking dinner now.（否定句）•Is my sister cooking dinner now?（疑问句）请同学们跟着老师的指导，一起拼读、演示句式。

Part 3 练习1. 知道答案请同学们看一看下面的句子，然后把问句和答句连接起来，听后回答谁正在做这件事：S1: He is singing.（他正在唱歌。

六年级上册英语教案-Unit3 Lesson16∣人教精通教学内容本课为六年级上册英语“人教精通”版Unit 3的Lesson 16，教学内容主要围绕一般过去时态。

课程内容包括词汇学习、句型练习、听力理解和角色扮演等环节。

学生将通过学习，掌握描述过去发生事件的基本结构，并能运用相关词汇和句型进行简单的英语交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能运用一般过去时态描述过去的经历。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的听说技能和合作学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，培养学生积极向上的情感态度。

教学难点1. 正确运用一般过去时态描述过去的经历。

2. 掌握本课的生词和短语，并能将其运用到实际情境中。

3. 听懂并准确回应英语指令和问题。

教具学具准备1. 多媒体教学设备2. PPT课件3. 教学录音机4. 黑板和粉笔5. 学生用书和练习册教学过程1. 导入：利用图片或故事引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 新课内容呈现：通过PPT课件展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。

3. 操练：设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 听力练习：播放教学录音，让学生听懂并回应相关指令和问题。

5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点和难点。

可以采用以下布局：- 课题：Unit 3 Lesson 16- 重点词汇：展示本课的生词和短语- 重点句子：展示本课的重点句子和句型- 结构框架：展示一般过去时态的基本结构作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

2. 背诵本课的生词和重点句子。

3. 写一篇小短文，描述自己过去的一次经历。

课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。

2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。

Unit 3 Winter in CanadaLesson 16 A Skating Lesson教学目标：1、知识目标：使学生掌握四会词语learn, teach, think, can.2、能力目标：能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。

3、情感目标：培养学生互相学习、互相帮助的精神,培养学生自信心。

教学重难点：使学生能够听、说、读、写和运用词汇learn, teach, think ,can 教学准备：词汇卡片、录音机、课文课件教学过程：Step1:Warm-up1、问候Hello, boys and girls.2、复习借助图片复习ski, ski on the snow; skate, skate on the ice等词及短语。

出示图片并提问：What does Danny do? Can youski? Can you skate?Step 2: Presentation(一)新授：forwards, backwards, turn around.1、做游戏：“Simon Says.”先由教师发指令，Stand up. Turn left.Turn right. Walk slowly. Walk quickly. Run fast. Skate. Ski.Walk forwards. Walk backwards. Turn around. 然后由学生发口令。

让学生看书中第一部分的图，提问：What is Danny doing?让学生回答。

播放录音，让学生看书跟读。

2、出示课文课件认读词learn, teach, think, can.(二)新授：learn, teach, think。

1、演示learn, teach, think。

教师出示Danny滑冰的图画，和问题Danny is _____ing. 假装不知道怎样拼skate,引导对话：Howto spell “skate”? Hmmm…I am thinking. I am thinking. I don'tknow what letter comes first! Can you write “skate”? I wantto learn. Can you teach me? I want to learn. Can you teach me?出示单词learn, teach, think. teach 与teacher从词音和词义上比较教学,think与sink从读音上比较教学。

冀教版六年级上册Lesson 16 ：A Skating Lesson教材分析本单元围绕话题“Winter in Canada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。

本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以A Skating Lesson为载体，学习词汇can、think，并能够简单描述滑冰活动。

学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。

在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力。

教学目标知识与技能目标1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can , think2.学生能认读、理解并运用下列句子：Can you skate ?I think I can.I fell down.3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。

情感目标通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围。

教学重难点重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can , think,并能熟练运用语句I can / I think I can.进行表达。

难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。

教学过程Step 1 Warming up and lead-in1. GreetingsT: Hello, everyone. How’s the weather today?How do you feel? What’s your favourite season? Why ?2. Free talkT:My favourite season is winter .Because I like snow and ice. I can put on my new winter jacket and winter boots. I like to make snowmen with my friend . I like to skate on the ice. (教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。

2019年六年级上册第16课《神奇的音箱》word教案学案说课稿案例教学目标：1、能快速阅读课文并了解课文大意2、初步知道生态农业的好处教学重点：理解“神奇的音箱”的神奇之处教学难点：感知生态农业的优点教学方法：阅读、感知、理解情感目标：培养学生热爱科学，提高学生的学习兴趣学习过程：一、板书课题师：今天，我们一起来学习16《神奇的音箱》，请大家把书打开。

（师板书课题）音箱平常都见过或者用过。

它神奇吗？神奇在哪里？今天要学的比你们知道的更神奇！赶快来看看吧！先来看本节课的学习目标！二、揭示目标（默读记忆）学习目标：1、知道生态农业的好处2、理解“神奇的音箱”的神奇（师：目标大家都明确了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足呀！那就请同学们跟着我给你们准备的学习指导，去完成这些目标好吗？）三、出示自学指导（默读）请同学们自由读课文，边读边思考下面问题：1、生态农业有什么好处？人们为什么会有这一想法呢？（在文中找到相关段落，读一读）2、“神奇的音箱”真的神奇吗？（在课文中找到相关的语句读一读）（用时8分钟，8分钟后比比谁回答的最好）四、新授生自学（边读边思考，八分钟后比比谁回答的最好）师：大家都学完了吧！那我们来看看你们学些的效果（一）出示第一题1、师读题。

2、答案反馈。

（需要可作补充）师：对，听了这个同学读了之后，我们知道了生态农业的好处，那我们来齐读这一段，把它介绍给我们在座的每一个人吧。

3、齐读这一段师：生态农业的好处我们知道了，可为什么人们会想到发展生态农业呢？（师指名说）（二）出示第二题1、学生读题2、答案反馈（需要可作补充）师：“神奇的音箱”真的神奇。

有了这样的产品大家高兴吗？用这种心情把它也介绍给在座的各位，让他们也高兴高兴吧！3、生齐读。

师：“神奇的音箱”真的能用吗？课文怎么说的呀！谁来读一读？读得不错！“神奇的音箱”这么神奇，生态农业真是太好啦！大家希望他发展起来吗？国家对这项工程有计划有安排吗？我们一起带着希望和祝福来读一读吧！4、生齐读最后一段。

六年级上册英语Unit8Thanksgiving(2)Lesson16教案课题Unit8ThansgivingLesson16课时课时班级六年级编写者陈贇一、教材内容分析本课课题是闽教英语第七册第八单元第16课，是小学六年级的一节英语课。

．本教学课时为一课时，40分钟。

．本课主要介绍西方的感恩节。

了解感恩节由来中的五月花号船。

这不仅有利于加强学生对西方文化的掌握，还能激励学生心怀感恩，达到新课程的教学目的。

二、教学目标教学知识与技能通过学习，掌握新授词：odel,sail,indy,hard学习句子：hatabeautifulboat!Thetripasveryhard.过程与方法通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。

通过自主学习与合作学习，解决的生词与疑惑。

谈论描述感恩节，介绍中西方国家的一些主要节日。

引导：乐于学习西方国家的文化，学习感恩。

情感、态度的价值观。

通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。

了解有关西方节日，鼓励学生用一颗感恩的心面对生活中的人和事。

三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生有过探究学习与自主合作学习的经验·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题学法分析·学生已经学习了一定的感恩节知识。

·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。

四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体展示、课堂讨论法、自主合作学习法。

本课教学我先用了多媒体展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。

六年级英语上册第16课教案六年级英语上册第16课教案一.Teaching aims and demands:(一)1.Four skills:Can I have some ice cream? Sure.2. Let’s make and talk让学生在模拟的场景中用英语进行活动，活化语言知识，提高综合运用语言的能力。

3.. Let's read and chant培养学生英语朗诵的节奏感，同时进行语音训练，目标是元音字母ow在单词中的读音/eu/，同时又扩展操练would like.... 等表达方式。

(二)TeachingAffection1. 通过课堂制作活动，丰富学生的生活体验，培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往。

2. 在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的`热情。

三.Teaching important points and difficult points:1. Reading:Can I have some ice cream? Sure.2. Writing: kind ice cream candy四、Teachingmethods:1. Communication Teaching Method.2. Direct Teaching Method.3. Reading and writing.4. Task-based Teaching Method.5. TPR.五.Teaching aids:1．准备本课的学生卡片、教师卡片和录音磁带。

2．准备自制教学挂图和购物单。

3．准备白纸和彩色蜡笔。

六.Teaching Steps:1. Warming-up/ Revision (3′)1）Play agame:说形状比赛。

把数学课上学过的各种形状用英语说出来，比一比谁说得多。

(优胜者奖励贴纸)2）展示上节课布置的任务Do asurvey：组织学生以小组为单位开展Whatkind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，并派代表发言。