第三章 声音的合成PPT
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声音的产生和传播(PPT课件(初中科学)19张)
声音也可以再气体中传播，但不能 在真空中传播。 许多科幻电影都有太空中战争的场面， 你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？ 为什么？
实验：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话， 让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。 分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？
我们通过实验发现：固体、液体、气体都能传播声音。
总结：声音的传播需要物质。介 质——能传播声音的物质叫介质。
声波
声音传播需要介质，那么声音是以什 么情势在介质中传播的呢？
1、在水槽中盛上水，用一枝铅笔不 断轻触水面，水面上就会形成一 圈一圈的水波，向外传播。水槽 中的软木塞会Biblioteka 样运动？2、了解烛焰的摇晃情况
总结：与水波的传播类似，声 音以声波的情势向四周传播。
声音的产生——声音是由于物体的振
动而产生的。 固体液体和蔼体振动能发出声音，振动
能发出声音。
我们把正在发声的物体叫做声源。固 体、液体和蔼体都能作为声源。
蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴 趣的莫过于它的鸣声。你知道蝉是怎样发 声的吗？
雄蝉有发声器，它会鸣叫。 雄蝉发声也是靠物体的振动 的原理，其腹部下有一层薄 薄的发音膜，当发音肌收缩 时，引起发音肌振动。
第一声沿铁管壁传播，第二声是沿空气传 播的，因为声音在固体中传播的速度大于 空气，所以铁中传播的声音先入耳。
声音在气体中传播最
慢，在固体中传播最快。
在15℃的空气中，声音
每秒传播340米，气温
每升高1 ℃，每秒传播 的距离约增加0.6米。
在不同介质和温度下声 音每秒钟传播的距离
现象2：在雷雨交加的夏天，一声响雷后， 往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
1、声音以波的情势通过 介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
实验：用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话， 让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。 分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？
我们通过实验发现：固体、液体、气体都能传播声音。
总结：声音的传播需要物质。介 质——能传播声音的物质叫介质。
声波
声音传播需要介质，那么声音是以什 么情势在介质中传播的呢？
1、在水槽中盛上水，用一枝铅笔不 断轻触水面，水面上就会形成一 圈一圈的水波，向外传播。水槽 中的软木塞会Biblioteka 样运动？2、了解烛焰的摇晃情况
总结：与水波的传播类似，声 音以声波的情势向四周传播。
声音的产生——声音是由于物体的振
动而产生的。 固体液体和蔼体振动能发出声音，振动
能发出声音。
我们把正在发声的物体叫做声源。固 体、液体和蔼体都能作为声源。
蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴 趣的莫过于它的鸣声。你知道蝉是怎样发 声的吗？
雄蝉有发声器，它会鸣叫。 雄蝉发声也是靠物体的振动 的原理，其腹部下有一层薄 薄的发音膜，当发音肌收缩 时，引起发音肌振动。
第一声沿铁管壁传播，第二声是沿空气传 播的，因为声音在固体中传播的速度大于 空气，所以铁中传播的声音先入耳。
声音在气体中传播最
慢，在固体中传播最快。
在15℃的空气中，声音
每秒传播340米，气温
每升高1 ℃，每秒传播 的距离约增加0.6米。
在不同介质和温度下声 音每秒钟传播的距离
现象2：在雷雨交加的夏天，一声响雷后， 往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
1、声音以波的情势通过 介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
《声音是怎样产生的》各种各样的声音讲精PPT
如何产生声音？ 那声动音了 为物什体么是会不有是高就有一低定？会发出声音？
发一声个时 物：体_在_力__的__作__用_下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 声我音们的 为王什国么里能还听有到很所多有秘的密声等音待，着因我为们我去们探身究上。就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜它在哪？ 发不声动时 物：体_时_，__物__体__不_会发出声音， 声月音球是 上由究物竟体能的不振能动听产到生声的音。？
……
不动物体时，物体不会发出声音， 那动了物体是不是就一定会发出声音？
发声时：__振__动_____
比 较
一个物体在力的 作用下，不断重 复地做往返运动，
这种运动称为振
不发声时：___不___振___动_______ 动。
有声音 敲击 拍打 ……
没有声音 用力按 用力压
记录表：
物品 钢尺
方法 弯曲
观察到水面产生 了波纹
泉水叮咚 水的振动产生声音
什么地方在 振动振动发出声音
琴声悠扬
琴弦的振动产生声音
笛声悦耳
笛 管 中 的
空 气 柱 振
动 产 生 声
音 。
苍蝇、蜜蜂，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青蛙高歌
靠声带、外声囊的振动发声
长大后的长颈鹿声带逐渐退化。 敲击音叉会发生什么现象？ 用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 那动了物体是不是就一定会发出声音？ 不动物体时，物体不会发出声音， 靠声带、外声囊的振动发声 笛管中的空气柱振动产生声音。 （1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小； 笛管中的空气柱振动产生声音。 长颈鹿很少发声，它们发音的振动器官(声带)与发声的动力器官(肺、胸腔、膈肌),因颈长而相距太远,所以发声就十分困难。 声音的王国里还有很多秘密等待着我们去探究。 那动了物体是不是就一定会发出声音？ 我们为什么能听到所有的声音，因为我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜它在哪？ 声音为什么会有高有低？ 不动物体时，物体不会发出声音， 长大后的长颈鹿声带逐渐退化。 发声时：_________ （1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
发一声个时 物：体_在_力__的__作__用_下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 声我音们的 为王什国么里能还听有到很所多有秘的密声等音待，着因我为们我去们探身究上。就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜它在哪？ 发不声动时 物：体_时_，__物__体__不_会发出声音， 声月音球是 上由究物竟体能的不振能动听产到生声的音。？
……
不动物体时，物体不会发出声音， 那动了物体是不是就一定会发出声音？
发声时：__振__动_____
比 较
一个物体在力的 作用下，不断重 复地做往返运动，
这种运动称为振
不发声时：___不___振___动_______ 动。
有声音 敲击 拍打 ……
没有声音 用力按 用力压
记录表：
物品 钢尺
方法 弯曲
观察到水面产生 了波纹
泉水叮咚 水的振动产生声音
什么地方在 振动振动发出声音
琴声悠扬
琴弦的振动产生声音
笛声悦耳
笛 管 中 的
空 气 柱 振
动 产 生 声
音 。
苍蝇、蜜蜂，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青蛙高歌
靠声带、外声囊的振动发声
长大后的长颈鹿声带逐渐退化。 敲击音叉会发生什么现象？ 用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 那动了物体是不是就一定会发出声音？ 不动物体时，物体不会发出声音， 靠声带、外声囊的振动发声 笛管中的空气柱振动产生声音。 （1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小； 笛管中的空气柱振动产生声音。 长颈鹿很少发声，它们发音的振动器官(声带)与发声的动力器官(肺、胸腔、膈肌),因颈长而相距太远,所以发声就十分困难。 声音的王国里还有很多秘密等待着我们去探究。 那动了物体是不是就一定会发出声音？ 我们为什么能听到所有的声音，因为我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜它在哪？ 声音为什么会有高有低？ 不动物体时，物体不会发出声音， 长大后的长颈鹿声带逐渐退化。 发声时：_________ （1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
《声音的产生》PPT
翅膀
琴弦
空气
流水
正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( ) 产生的,( )停止，发声停止。⒉正在发声的物体叫( ),( )都能发声,都可作为声源。3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到鼓声的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说明正在发声的物体在______，用手按住鼓面，_____停止，鼓声消失.
声音的产生
- .
第三单元 声音的秘密
哗啦、咔嚓、叮咚……我们的周围，有各种各样的声音。声音是怎样产生的？它又有什么秘密？让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
用什么方法使下列物体发出声音呢？
探究声音的产生
实验1：学生橡皮筋实验
（2）这些物体在发声时，有什么相同的现象？
思考、讨论问题
（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？
（3）由此推想，声音是怎样产生的？
结论
声音是由物体的振动产生的,振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 在振动；古筝优美，是 在振动；风儿呼呼，是 在振动；流水哗哗，是 在振动；
两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。
实验3：鼓动纸屑实验
*将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面*用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么情况下被弹起？它在什么情况下静止？
振动
振动
固体、液体、气体
声源
跳动
振
振动
再见
实验4：音叉的实验
琴弦
空气
流水
正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( ) 产生的,( )停止，发声停止。⒉正在发声的物体叫( ),( )都能发声,都可作为声源。3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到鼓声的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说明正在发声的物体在______，用手按住鼓面，_____停止，鼓声消失.
声音的产生
- .
第三单元 声音的秘密
哗啦、咔嚓、叮咚……我们的周围，有各种各样的声音。声音是怎样产生的？它又有什么秘密？让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
用什么方法使下列物体发出声音呢？
探究声音的产生
实验1：学生橡皮筋实验
（2）这些物体在发声时，有什么相同的现象？
思考、讨论问题
（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？
（3）由此推想，声音是怎样产生的？
结论
声音是由物体的振动产生的,振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 在振动；古筝优美，是 在振动；风儿呼呼，是 在振动；流水哗哗，是 在振动；
两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。
实验3：鼓动纸屑实验
*将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面*用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么情况下被弹起？它在什么情况下静止？
振动
振动
固体、液体、气体
声源
跳动
振
振动
再见
实验4：音叉的实验
《声音的产生》课件
康。
05
总结与展望
总结
内容回顾
总结课件中关于声音产生的核 心知识点，包括振动、声波、
介质等概念。
教学方法
评估课件中采用的教学策略和 方法的成效，如互动实验、动 画演示等。
学习效果
分析学生的学习成果，如学生 对知识点的掌握程度和应用能 力。
改进建议
根据总结的经验和反馈，提出 对课件内容的调整和优化建议
声音的传播方式
总结词：易于理解
详细描述：声音的传播需要介质，常见的介质有空气、水、固体等。声音在介质中传播时，会产生声 波，声波的传播方向与介质中的分子振动方向一致。声波在传播过程中会受到介质的吸收和散射，导 致声音的强度逐渐减弱。
02
声音的特性
音调
音调是指声音的高低 ，由声波的频率决定 。
音调的变化可以用来 区分不同的声音，如 乐器、人声等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
高音调通常与高频率 的声波相对应，低音 调则与低频率的声波 相对应。
响度
响度是指声音的强弱，由声波的 振幅决定。
大振幅的声波产生较大的响度， 小振幅的声波产生较小的响度。
响度的变化可以用来表达不同的 情感或强调某些内容。
音色
音色是指声音的品质，由声波 的波形决定。
不同的波形可以产生不同的音 色，使得不同的声音具有独特 的特征。
等场景。
声音的分解
01
02
03
04
声音分解原理
将复杂的声音信号分解为简单 的组成部分，以便分析和理解
。
频谱分析
通过分析声音的频率成分，了 解声音的特性和结构。
音乐分析
通过对音乐作品进行分解，研 究其旋律、和声、节奏等元素
05
总结与展望
总结
内容回顾
总结课件中关于声音产生的核 心知识点，包括振动、声波、
介质等概念。
教学方法
评估课件中采用的教学策略和 方法的成效，如互动实验、动 画演示等。
学习效果
分析学生的学习成果，如学生 对知识点的掌握程度和应用能 力。
改进建议
根据总结的经验和反馈，提出 对课件内容的调整和优化建议
声音的传播方式
总结词：易于理解
详细描述：声音的传播需要介质，常见的介质有空气、水、固体等。声音在介质中传播时，会产生声 波，声波的传播方向与介质中的分子振动方向一致。声波在传播过程中会受到介质的吸收和散射，导 致声音的强度逐渐减弱。
02
声音的特性
音调
音调是指声音的高低 ，由声波的频率决定 。
音调的变化可以用来 区分不同的声音，如 乐器、人声等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
高音调通常与高频率 的声波相对应，低音 调则与低频率的声波 相对应。
响度
响度是指声音的强弱，由声波的 振幅决定。
大振幅的声波产生较大的响度， 小振幅的声波产生较小的响度。
响度的变化可以用来表达不同的 情感或强调某些内容。
音色
音色是指声音的品质，由声波 的波形决定。
不同的波形可以产生不同的音 色，使得不同的声音具有独特 的特征。
等场景。
声音的分解
01
02
03
04
声音分解原理
将复杂的声音信号分解为简单 的组成部分，以便分析和理解
。
频谱分析
通过分析声音的频率成分，了 解声音的特性和结构。
音乐分析
通过对音乐作品进行分解，研 究其旋律、和声、节奏等元素
声音的产生课件ppt
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
尺子 声音
做总声各结音种：是活声动由音，物是使体怎物的体样发产振声生动，的产其？他生同的学。仔细观察。 气物 物总纸纸纸物物皮纸尺皮鼓物总鼓总尺总皮皮 总物气物纸其注尺尺其注尺注物尺 尺尺鼓鼓皮气总其注做物物皮皮［气气尺皮纸物物注 鼓皮总做纸物纸 物纸尺纸鼓皮尺尺纸做皮注总纸尺气体体体结片片片体体筋片子筋面体结面结子结筋筋结体体体片他意子子他意子意子子子面面筋体结他意各体体筋筋探体体子筋片体体意面筋结各片体片体片子片面筋子子片各筋意结片子发 发发 ： 发 发 ： ： ： ： 发 发 发 物 物 发 物 物 物 发 ： 物 物 种 发 究 发 发 发 物： 种 发 种 物 ： 发声出 出声出出声声声声出声出体体出体体体声声体体活出］声声出体 声活出活体声声声 声 声 声 声 声时声 声音声音音音音声时声发在声发在在时音发在动声声时时声在 音动声动在音时声声声声声声声声声声 声声声声声声声声声声声声 声声声声音音音音音音是音 音是音是是是是音是音出发音出发发是是出发，音音是是音发 是，音，发是是音音音音音音音音音音 音音音音音音音音音音音音 音音音音声声声声声声否与 与怎与与怎怎怎怎与否与声声与声声声否怎声声使与是否否与声 怎使与使声怎否音音音音音音也什 什样什什样样样样什也什音时什音时时也样音时物什怎也也什时 样物什物时样也要么 么产么么产产产产么要么也有么也有有要产也有体么样要要么有 产体么体有产要振有 有生有有生生生生有振有需什有需什什振生需什发有产振振有什 生发有发什生振动关关的关关的的的的关动关要么关要么么动的要么声关生动动关么的声关声么的动？？ ？？？？？？？？？振变？振变变？？振变，的？？？变 ？，？，变？？动化动化化动化其？化 其其化吗？吗？？吗？他？ 他他？？？？同同同学学学仔仔仔细细细观观观察察察。。。 纸片 声音*振动停止声音消失
第三章 声音的合成ppt课件
精品课件
2.基于音节的编辑合成方式
在任何语言中，音节的数量比单词的数量少 很多；
基于音节的编辑方式在合成时的检索、控制 变得十分方便；
基于音节的合成方式的音质较差，很难表现 人们在讲话时的各种情感和声调的变化；
根据发音耦合的原理和要求，人们对单词的 发音制定了一定的规则，基于这种规则进 行声音合成，可以得到较好的声音效果。
• MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩， MPEG3高压缩率，基本保持低音频部分不失 真，但是牺牲了声音文件中12KHz到16KHz 高音频这部分的质量来换取文件的尺寸
精品课件
• 相同长度的音乐文件， 用＊.mp3格式来储存， 一般只有＊.wav文件 的1/10，而音质要次 于CD格式或WAV格式的 声音文件。文件尺寸 小，音质好
精品课件
精品课件
2.粒状噪声与超载噪声
增量调制是一种一位数的编码方式， 它根据预测误差的正、负分配相应的△
在很多情况下，信号的变化很小，甚 至不变，在这种情况下，DM编码仍然要分 配+△或-△.
精品课件
2.粒状噪声与超载噪声
精品课件
如上图，在原声音信号不变，或缓慢变化 时，DM编码的码字序列却是010101…这样 变化的码字序列。
声音信号、预测值、预测误差与码字序列及 其相互间的关系如下图所示
精品课件
DM方式的精品信课件 号波形
通过上述DM编码的过程，可得到声音信号 的DM编码的0、1符号序列。根据这样的符 号序列，通过DM编码的逆操作，可进行解 码，恢复原声音信号。
例如， △=2的情况下，接收的码字序列为 “1101 1100”，当码字“1”到来时，进 行+2的操作，当码字“0”到来时，进行-2 的操作，由此可得到解调后的声音信号为 “2，4，2，4，6，8，6，4”。
2.基于音节的编辑合成方式
在任何语言中，音节的数量比单词的数量少 很多；
基于音节的编辑方式在合成时的检索、控制 变得十分方便；
基于音节的合成方式的音质较差，很难表现 人们在讲话时的各种情感和声调的变化；
根据发音耦合的原理和要求，人们对单词的 发音制定了一定的规则，基于这种规则进 行声音合成，可以得到较好的声音效果。
• MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩， MPEG3高压缩率，基本保持低音频部分不失 真，但是牺牲了声音文件中12KHz到16KHz 高音频这部分的质量来换取文件的尺寸
精品课件
• 相同长度的音乐文件， 用＊.mp3格式来储存， 一般只有＊.wav文件 的1/10，而音质要次 于CD格式或WAV格式的 声音文件。文件尺寸 小，音质好
精品课件
精品课件
2.粒状噪声与超载噪声
增量调制是一种一位数的编码方式， 它根据预测误差的正、负分配相应的△
在很多情况下，信号的变化很小，甚 至不变，在这种情况下，DM编码仍然要分 配+△或-△.
精品课件
2.粒状噪声与超载噪声
精品课件
如上图，在原声音信号不变，或缓慢变化 时，DM编码的码字序列却是010101…这样 变化的码字序列。
声音信号、预测值、预测误差与码字序列及 其相互间的关系如下图所示
精品课件
DM方式的精品信课件 号波形
通过上述DM编码的过程，可得到声音信号 的DM编码的0、1符号序列。根据这样的符 号序列，通过DM编码的逆操作，可进行解 码，恢复原声音信号。
例如， △=2的情况下，接收的码字序列为 “1101 1100”，当码字“1”到来时，进 行+2的操作，当码字“0”到来时，进行-2 的操作，由此可得到解调后的声音信号为 “2，4，2，4，6，8，6，4”。
声音是怎样产生的ppt课件
看那大家一起挤挤眼
如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩
看那大家一起拍拍肩
1
声音是怎样产生的
2
活动一
• 怎样使一张纸发出声音，比比谁 的方法多
弹击 抖动 撕扯
3
想一想
• 是不是只要对物体用力，物体就 能发声呢？
4
活动二
• 怎样使尺子发声？
注意观察尺子发声时的状态 振动
5
活动三
• 敲击音叉，观察发声的音叉是否 在振动？ 也在振动
我们在进行实验探究时，除了认 真观察外，还要善于思ห้องสมุดไป่ตู้，想办法去 发现问题。
6
想一想
• 音叉敲击后，为什么余音不断呢？
因为振动还在继续，所以声音还在 继续。 声音什么时候消失呢？
振动停止，声音就停止。 怎样使发声的音叉声音很快消失呢？
握住音叉，振动停止，发声就停止。 7
假如幸福你就拍拍手
如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 看那大家一起拍拍手
如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚
看那大家一起跺跺脚
如果感到幸福你就扭扭腰 如果感到幸福你就扭扭腰 如果感到幸福你就扭扭腰
看那大家一起扭扭腰
如果感到幸福你就挤挤眼 如果感到幸福你就挤挤眼 如果感到幸福你就挤挤眼
小组讨论
• 敲击桌面，桌面发声，桌面到底振 动了没有？用什么方法可以证明？ 发声的桌面也在振动
在物理学中，有时用肉眼不易察觉的 现象，我们可以通过其它途径显现出 来，这种方法叫做转换法。
8
试一试
• 你还能列举一些液体振动或气体 振动发声的例子吗？
9
科学课件《声音是怎样产生的》精品PPT课件16
• 先敲击音叉 使它发出声音 在放入水盆 中以上实验说明什么?
怎么样让物体停止发声
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
1、一个物休在力的作用下，不 断重复地做往返运动，这种运动 称（ ）。 2、声音是由（ ）产生的。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
记录单.
1.制造声音时不要用力过大损坏器材 2.它们在发出声音的同时注意观察物体本 身发生了什么变化. 3.在看看这三个物体的变化有没有相同的地 方.
一个物休在力的作用下，不断 重复地做往返运动，这种运动称 为振动。
声音是由物体的振动产生的。
如何证明一切发声都在的物体振动?
实验步骤
• 先敲击音叉 使它发出声音 在靠近乒乓 球观察乒乓球的状态
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教 科 版 《 声 音是怎 样产生 的》精 品课件 PPT3 教 科 版 《 声 音是怎 样产生 的》精 品课件 PPT3
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验过程
1.小鼓 塑料尺 橡皮筋在各种动作下发出了声音. 2.注意观察每个物体发生时物体发生的变化. 3.做完一个再做下一个,记录员及时填写观察
怎么样让物体停止发声
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
1、一个物休在力的作用下，不 断重复地做往返运动，这种运动 称（ ）。 2、声音是由（ ）产生的。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
记录单.
1.制造声音时不要用力过大损坏器材 2.它们在发出声音的同时注意观察物体本 身发生了什么变化. 3.在看看这三个物体的变化有没有相同的地 方.
一个物休在力的作用下，不断 重复地做往返运动，这种运动称 为振动。
声音是由物体的振动产生的。
如何证明一切发声都在的物体振动?
实验步骤
• 先敲击音叉 使它发出声音 在靠近乒乓 球观察乒乓球的状态
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教 科 版 《 声 音是怎 样产生 的》精 品课件 PPT3 教 科 版 《 声 音是怎 样产生 的》精 品课件 PPT3
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验过程
1.小鼓 塑料尺 橡皮筋在各种动作下发出了声音. 2.注意观察每个物体发生时物体发生的变化. 3.做完一个再做下一个,记录员及时填写观察
声音是怎样产生的课件(共10张PPT)
（2023-2024学年 完美订制版）
人教版小学科学四年级下册
2
0
此
2 3 年 版
声音是怎么产
2
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
改
流水
（2023-2024学年 完美订制版）
2
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此
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处
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可 编
年
辑 修
版
改
火车
（2023-2024学年 完美订制版）
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此
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处
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可 编
年
辑 修
版
改
飞机
（2023-2024学年 完美订制版）
一、问题导入：
2 0
从上述物体发出的声音的交流中，
此
2
处
3
可 编
年
版
你最想知道什么？
辑 修 改
1. 声音是怎么发出来的？
2. 声音的大小有什么决定的？
3. 我们是怎么听到声音的?
（2023-2024学年 完美订制版）
二、合作探究
2.设计实验，探究声音产生的原因。
2
0
此
2 3
实验1：
处 可 编
年 版
将空纸盒去掉盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用
辑 修 改
手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
实验2： 在鼓面上放几粒豆子，敲响鼓后，观察现象。
（2023-2024学年 完美订制版）
实验3：
将音叉敲响后，用音叉接触水面，观察现
2
象。
0
修 改
（2023-2024学年 完美订制版）
四、拓展延伸：
2 0
人教版小学科学四年级下册
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此
2 3 年 版
声音是怎么产
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此
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流水
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（2023-2024学年 完美订制版）
一、问题导入：
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从上述物体发出的声音的交流中，
此
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可 编
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你最想知道什么？
辑 修 改
1. 声音是怎么发出来的？
2. 声音的大小有什么决定的？
3. 我们是怎么听到声音的?
（2023-2024学年 完美订制版）
二、合作探究
2.设计实验，探究声音产生的原因。
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此
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实验1：
处 可 编
年 版
将空纸盒去掉盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用
辑 修 改
手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
实验2： 在鼓面上放几粒豆子，敲响鼓后，观察现象。
（2023-2024学年 完美订制版）
实验3：
将音叉敲响后，用音叉接触水面，观察现
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四、拓展延伸：
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• 与Mp3、Wav等音频格式不同的是MIDI的播 放质量很大程度上取决于硬件或软件的音 源环境，也就是说同样的MIDI文件在不同 的电脑上可能有非常明显的效果差别，究 其原因是因为它们调用的波表音色库不一 样
16
声音文件:24.9K
声音文件:16K
17
• (2) WAVE (Waveform Audio)波形音频文件 • 多媒体系统、音乐光盘制作，记录物理波形，数
22
• 相同长度的音乐文件， 用＊.mp3格式来储存， 一般只有＊.wav文件 的1/10，而音质要次 于CD格式或WAV格式 的声音文件。文件尺 寸小，音质好
23
声音文件
● WAV —— Wave，波形音频文件 (.wav) ● MIDI —— Musical Instrument Digital Interface，
数据长度 bit 8 8 8 16 16 16
数据量／分钟 0.66 MB 1.32 MB 2.64 MB 1.32 MB 2.64 MB 5.29 MB
音质评价 低
一般 良好
中 良好 优秀
12
• 4 .音频文件的种类及特点 • (1)MIDI文件（电子乐器数字接口） • 是用于在音乐合成器、电子乐器、
音序器和计算机之间交换音乐信息 的一种标准协议。
13
• MIDI实质上是由MIDI控制器（或MIDI文件） 产生的指示电子音乐合成器要做什么、怎 么做（如演奏某个音符、加大音量、生成 音响效果）的一套标准指令。MIDI不是声 音信号，在MIDI电缆上传送的不是声音， 而是动作指令。
14
15
• 由于MIDI只是记录音乐信息的数字代码， 所以生成的文件比较小，便于传播，也便 于编辑修改
换成有限个数字表示的离散序列。
4
5
6
7
8
0011 0010 0001 0000 1001 1010 1011
9
常用声音信号与采样频率
声音信号 采样频率
CD音乐
44.1K
数字电话 16K
数字电话 8K
信号带宽
20K 7K 3.4K
10
声音采样
11011100 11001101
11
采样频率 Hz 11,025 22,050 44,100 11,025 22,050 44,100
乐器数字化接口文件 (.mid)
WAV文件
MIDI文件
特点： [1] 真实记录自然声波形 [2] 基本无数据压缩 [3] 数据量大
STOP
特点： [1] 纪录音符、时值、通道 [2] 使用电子键盘乐器 [3] 数据量小
STOP
24
教学进程
二、录音编辑
25
1.基于句子和单词的录音编辑方式
可以预先将句子、单词作为录音的单位， 对录音、讲话所涉及的有关句子或单词逐个 进行录音并保存
• WAV格式的声音文件质量和CD相差无几
19
20
21
• MP3也就是指的是MPEG标准中的音频部分， 也就是MPEG音频层。根据压缩质量和编码 处理的不同分为 3层，分别对应 “*.mp1”/“*.mp2”/“*.mp3”这3种声 音文件。
• MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩， MPEG3高压缩率，基本保持低音频部分不 失真，但是牺牲了声音文件中12KHz到 16KHz高音频这部分的质量来换取文件的尺 寸
据量大 • WAVE格式文件是以RIFF为标准的 • 在Windows中，把声音文件存储到硬盘上的扩展名
为WAV。WAV记录的是声音的本身，所以它占 的硬盘空间大的很。例如：16位的44.1KHZ的立体 声声音一分钟要占用大约10MB的容量，和MIDI相 比就差的很远。
18
• 标准格式的WAV文件和CD格式一样，也是 44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化 位数
为了实现这种录音编辑方式，应事先存 入大量的有关单词、句子（即需要大量的存 储空间），声音合成时还需要快速地检出和 呈现（需要高速的检索和控制）。
26
2.基于音节的编辑合成方式
在任何语言中，音节的数量比单词的数量少 很多；
基于音节的编辑方式在合成时的检索、控制 变得十分方便；
基于音节的合成方式的音质较差，很难表现 人们在讲话时的各种情感和声调的变化；
第二章 声音的合成
1
一、音频信号
2
• 1 .声音是一种波 • 声波可以在空气中传播，也可以在液体及
固体中传播。 • 声音三要素 • (1) 音调 — (高低) • (2) 音强 — (强弱) • (3) 音色 — (特质)
3
• 2 .音质 音质与频率范围成正比，频率范围 越宽音质越好
• 3 .声音采样 • 把声音信号按固定的时间间隔，转
振
采样周期
幅
t
33
（2）将各个采样点的声音信号值通过模∕数 变换（A ∕ D转换）变换成由0和1组成的 脉冲变换序列
34
码字序列
正值
0011 0010 0001 0000 1111 1110 1101
负值
模拟信号
35
（3）在PCM（脉冲代码调制）中所分配码字 的首位为符号位，
信号为正时，首位为0 信号为负时，首位为1 （4）对声音采样的频率称为采样频率：f 经采样后对每一个采样点分配的码字为a位， 用于存储1秒钟的声音信号所需的存储容量为
根据发音耦合的原理和要求，人们对单词的 发音制定了一定的规则，基于这种规则进 行声音合成，可以得到较好的声音效果。
27
3.录音编辑声音合成的分析
（1）以录音编辑的方式进行声音合成，需要 大容量的存储设备
（2）为了让一定容量的存储设备能存储更多 的声音信息，需要对声音信息的数据量进 行压缩
（3）通过编码的方式，减少声音信息中的冗 余性是实现声音信息压缩的基本方法。
28
三、脉冲代码调制PCM
29
脉冲代码调制 PCM（pulse code modulation） 是一种对模拟信号的编辑 声音信号是一种模拟信号，经PCM编码后，变
成数字信号 通常所说的PCM录音就是一种数字录音。
30
1.基本原理
PCM编码过程： （1）对模拟声音信号进行采样
பைடு நூலகம்31
32
采样信号
f·a ，它也表示了传递声音信号所需的速率。
36
例： 设声音信号的采样频率为10KHz，PCM编码所
分配码字长度为8bit，传送该声音信号所 需的传递速率应不低于
10×103×8=8×104 bit∕s
37
（5）PCM录音及其声音合成系统
16
声音文件:24.9K
声音文件:16K
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• (2) WAVE (Waveform Audio)波形音频文件 • 多媒体系统、音乐光盘制作，记录物理波形，数
22
• 相同长度的音乐文件， 用＊.mp3格式来储存， 一般只有＊.wav文件 的1/10，而音质要次 于CD格式或WAV格式 的声音文件。文件尺 寸小，音质好
23
声音文件
● WAV —— Wave，波形音频文件 (.wav) ● MIDI —— Musical Instrument Digital Interface，
数据长度 bit 8 8 8 16 16 16
数据量／分钟 0.66 MB 1.32 MB 2.64 MB 1.32 MB 2.64 MB 5.29 MB
音质评价 低
一般 良好
中 良好 优秀
12
• 4 .音频文件的种类及特点 • (1)MIDI文件（电子乐器数字接口） • 是用于在音乐合成器、电子乐器、
音序器和计算机之间交换音乐信息 的一种标准协议。
13
• MIDI实质上是由MIDI控制器（或MIDI文件） 产生的指示电子音乐合成器要做什么、怎 么做（如演奏某个音符、加大音量、生成 音响效果）的一套标准指令。MIDI不是声 音信号，在MIDI电缆上传送的不是声音， 而是动作指令。
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15
• 由于MIDI只是记录音乐信息的数字代码， 所以生成的文件比较小，便于传播，也便 于编辑修改
换成有限个数字表示的离散序列。
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0011 0010 0001 0000 1001 1010 1011
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常用声音信号与采样频率
声音信号 采样频率
CD音乐
44.1K
数字电话 16K
数字电话 8K
信号带宽
20K 7K 3.4K
10
声音采样
11011100 11001101
11
采样频率 Hz 11,025 22,050 44,100 11,025 22,050 44,100
乐器数字化接口文件 (.mid)
WAV文件
MIDI文件
特点： [1] 真实记录自然声波形 [2] 基本无数据压缩 [3] 数据量大
STOP
特点： [1] 纪录音符、时值、通道 [2] 使用电子键盘乐器 [3] 数据量小
STOP
24
教学进程
二、录音编辑
25
1.基于句子和单词的录音编辑方式
可以预先将句子、单词作为录音的单位， 对录音、讲话所涉及的有关句子或单词逐个 进行录音并保存
• WAV格式的声音文件质量和CD相差无几
19
20
21
• MP3也就是指的是MPEG标准中的音频部分， 也就是MPEG音频层。根据压缩质量和编码 处理的不同分为 3层，分别对应 “*.mp1”/“*.mp2”/“*.mp3”这3种声 音文件。
• MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩， MPEG3高压缩率，基本保持低音频部分不 失真，但是牺牲了声音文件中12KHz到 16KHz高音频这部分的质量来换取文件的尺 寸
据量大 • WAVE格式文件是以RIFF为标准的 • 在Windows中，把声音文件存储到硬盘上的扩展名
为WAV。WAV记录的是声音的本身，所以它占 的硬盘空间大的很。例如：16位的44.1KHZ的立体 声声音一分钟要占用大约10MB的容量，和MIDI相 比就差的很远。
18
• 标准格式的WAV文件和CD格式一样，也是 44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化 位数
为了实现这种录音编辑方式，应事先存 入大量的有关单词、句子（即需要大量的存 储空间），声音合成时还需要快速地检出和 呈现（需要高速的检索和控制）。
26
2.基于音节的编辑合成方式
在任何语言中，音节的数量比单词的数量少 很多；
基于音节的编辑方式在合成时的检索、控制 变得十分方便；
基于音节的合成方式的音质较差，很难表现 人们在讲话时的各种情感和声调的变化；
第二章 声音的合成
1
一、音频信号
2
• 1 .声音是一种波 • 声波可以在空气中传播，也可以在液体及
固体中传播。 • 声音三要素 • (1) 音调 — (高低) • (2) 音强 — (强弱) • (3) 音色 — (特质)
3
• 2 .音质 音质与频率范围成正比，频率范围 越宽音质越好
• 3 .声音采样 • 把声音信号按固定的时间间隔，转
振
采样周期
幅
t
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（2）将各个采样点的声音信号值通过模∕数 变换（A ∕ D转换）变换成由0和1组成的 脉冲变换序列
34
码字序列
正值
0011 0010 0001 0000 1111 1110 1101
负值
模拟信号
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（3）在PCM（脉冲代码调制）中所分配码字 的首位为符号位，
信号为正时，首位为0 信号为负时，首位为1 （4）对声音采样的频率称为采样频率：f 经采样后对每一个采样点分配的码字为a位， 用于存储1秒钟的声音信号所需的存储容量为
根据发音耦合的原理和要求，人们对单词的 发音制定了一定的规则，基于这种规则进 行声音合成，可以得到较好的声音效果。
27
3.录音编辑声音合成的分析
（1）以录音编辑的方式进行声音合成，需要 大容量的存储设备
（2）为了让一定容量的存储设备能存储更多 的声音信息，需要对声音信息的数据量进 行压缩
（3）通过编码的方式，减少声音信息中的冗 余性是实现声音信息压缩的基本方法。
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三、脉冲代码调制PCM
29
脉冲代码调制 PCM（pulse code modulation） 是一种对模拟信号的编辑 声音信号是一种模拟信号，经PCM编码后，变
成数字信号 通常所说的PCM录音就是一种数字录音。
30
1.基本原理
PCM编码过程： （1）对模拟声音信号进行采样
பைடு நூலகம்31
32
采样信号
f·a ，它也表示了传递声音信号所需的速率。
36
例： 设声音信号的采样频率为10KHz，PCM编码所
分配码字长度为8bit，传送该声音信号所 需的传递速率应不低于
10×103×8=8×104 bit∕s
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（5）PCM录音及其声音合成系统