海南省海口市第十四中学高中语文《第6课 辛弃疾词两首》第二课时导学案 新人教版必修4

《永遇乐·京口北固亭怀古》【教学目标】：1.了解作者的生平，理解作品内容。

2.理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。

3.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

【教学过程】一．导入新课背诵《念奴娇·赤壁怀古》登临赤壁，赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼无限遐想，与雄姿英发，少年得志的周瑜相比，年近半百的东坡自然会生发无限的感慨，今天我们就来学习继苏轼后的另一位豪放词派的代表作家辛弃疾的作品《永遇乐·京口北固亭怀古》。

来思考登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？（设计说明：由刚学过的豪放词派代表苏轼的作品引入学习另一位豪放词派代表辛弃疾的作品更能引起学生学习热情，激发学习兴趣，并能与复习旧知衔接起来。

）二、了解作者和写作背景。

放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。

辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。

著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。

辛弃疾在词人中，算是个英雄。

1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。

到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。

但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

他们对起义军也一直害怕。

辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。

他的许多词就反映了这种悲愤。

本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾已66岁。

其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不作实际准备，继续过着奢靡荒淫的生活。

赋闲已久的辛弃疾于前一年被起用，这年春又受命知镇江府，出防要地京口（今镇江）。

表面看來，朝廷队他似乎很重视，实际上只是利用他那主战派元老的招牌作号召而已。

但辛弃疾仍想以自己的风烛残年为国立功，故到任后，他积极为军事进攻作准备，同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心忡忡。

第6课辛弃疾词两首他失去了手里的钢刀利剑，只剩下一支羊毫软笔。

他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。

他痛拍栏杆时，一定想起过当年拍刀催马、驰骋沙场的生活，但今天却空有一身力气，一腔热血。

他登临北固亭，空怀满腔爱国热情，发出了“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的悲声。

他是一位爱国者，却报国无门；他是一位大英雄，却无用武之地。

他，就是辛弃疾！辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋词人。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

一生力主抗金。

曾上奏《美芹十论》《九议》等奏疏，条陈战守之策，显示了他卓越的军事才能与诚挚的爱国情怀。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

他的词艺术风格多样，而以豪放为主。

其词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》《菩萨蛮书江西造口壁》等均有名。

作品集有《稼轩长短句》。

1．《水龙吟登建康赏心亭》此词写于淳熙元年(1174)秋。

这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康。

这时，辛弃疾已经三十五岁了，自江北率领人马回到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

在这种境遇下，他深感压抑，内心充满了愤懑与不平。

为了消愁解闷而登上建康赏心亭远眺，他面对着大好江山，无限感慨涌上心头，郁积在胸中的牢骚和苦闷一吐为快，于是成就了这首流传千古的慷慨激昂的抒情词。

2．《永遇乐京口北固亭怀古》此词写于开禧元年(1205)，是他在镇江知府任上所作。

这时宰相韩侂胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。

辛弃疾正是在这种背景下，以65岁的高龄来到镇江任职的。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学目的：1、了解豪放派词的特点。

2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。

3、学会怀古诗词鉴赏课前说明，本课涉及考点：（一）名句名篇背诵（二）诗歌鉴赏1、鉴赏古代诗歌中的形象、语言2、评价古代诗歌思想内容和作者的观点态度教学时数：1课时教学过程一、导入：1、东坡词豪放，有铁板铜琶之称，而有副对联是这么写的：铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

该对联写的是谁？辛弃疾。

他的词作豪放奔放,与东坡同属豪放派代表词人；他对南宋朝廷的一片忠诚。

我们齐读辛弃疾的简介，掌握相关文体知识。

豪放为主，与苏轼合称“苏辛”。

辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。

著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。

3、老师补充：辛弃疾出生时，中原已经沦陷13年，其祖父曾为降金小官，时常对辛弃疾进行抗金的爱国主义教育，因此，抗战以收复中原成了辛弃疾一生最大的理想。

但是，南宋朝廷却是“主和”的，苟且偷生于东南，这也就决定了“主战”的辛弃疾不可能得到朝廷的重用。

今天我们一起走进辛弃疾的一首怀古古词，请打开课本39页，《永遇乐京口北顾亭怀古》。

二、新课：1、齐读词作，整体感受。

毕，师正音。

2、析题。

永遇乐，词牌名，即词的曲调名称，它规定了词的句数，每句的字数以及音韵等。

京口北固亭，登临地点。

怀古，所写内容。

怀古思人，大多通过今昔对比，借古讽今。

3、本词怀了什么“古”呢？请大家听朗读录音，迅速找到相关的人名。

4、听朗读录音。

5、让学生回答，词作中出现的人名：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。

6、作者登上北顾亭的时候，想到这些古人，源于他们经历的一些事情。

请结合课下注解，大家讨论2-3分钟，用简洁完整的句子概括每个典故的内容（什么人、什么事）。

让学生回答，形成表格：7、在诗文中，像本词这样，涉及过去的一些史实或者文字叫做“用典”。

《辛弃疾词两首》导学案(二）【知识与能力】1、较为全面的了解辛弃疾的生平与思想、文学成就2、积累辛弃疾的经典词作3、培养学生鉴赏诗词的能力【过程与方法】辛词展读法【情感、态度与价值观】多角度、全方位领会词人的伟大情怀【自主探究】一、它山之石关于辛弃疾，从古至今有无数品评，在这些作品中，作者见仁见智，从不同角度、层面解读了辛弃疾的人生与贡献。

下面，我们为大家呈现的是我国当代著名散文家王充闾的一篇名作，相信对大家较为全面的了解辛弃疾的生平与思想、文学成就一定有所帮助。

把栏杆拍遍中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。

这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。

在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。

他天生孔武高大，从小苦修剑法。

他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任书记长，掌管印信。

一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。

辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。

为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。

不想就这几天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。

辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。

说来，他干这场壮举时还只是一个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。

但世上的事并不能心想事成。

南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。

他是以一个沙场英雄和爱国将军的形像留存在历史上和自己的诗词中。

时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。

比如这首著名的《破阵子》：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

《辛棄疾詞兩首》導學案第一課時【學習目標】1．准確認讀和書寫本課的生字詞。

2．準確並流利地誦讀這兩首詞，體會詞的聲律美。

3．嘗試背誦《水龍吟》。

【自主學習】一、通讀全詞，結合注釋，給下列詞語注音。

遙岑（）玉簪（）螺髻（）鱸（）魚堪膾（）倩（）揾（）舞榭（）狼居胥（）佛狸祠（）（）（）二、解釋下列詞語遙岑遠目：玉簪螺髻：斷鴻：風流：膾：北顧：倩：可堪：揾：烽火揚州路：【課堂探究】一、為了聲韻和諧，詞中多有語序倒置的句子，試把下列句子中語序倒置的部分找出來，誦讀幾遍，體會其表達效果。

1．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。

2．千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

3．四十三年，望中猶記，烽火揚州路。

4．故國神游，多情應笑我，早生華髮。

二、小組誦讀——班級展示【當堂檢測】一、聽寫下列詞語二、背誦《水龍吟》第二課時【學習目標】1．賞析《水龍吟》，運用聯想和想像，領悟其中情與景渾然交觸的意境。

2．能準確說出詞中的典故，並理解其中寄寓的情思。

3．背誦並默寫《水龍吟》。

【自主學習】一、背景介紹辛棄疾於紹興十年（1140）生於被金人佔領的山東，這時距北宋的敗亡已13年。

辛棄疾21歲時，金主完顏亮舉兵南侵。

他乘機聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。

接著又率眾投奔南宋王朝。

《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，時年35歲。

這時，他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。

那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的後代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰派。

辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。

所以，朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金複國。

在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿了憤懣不平。

當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨湧上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。

二、閱讀全詞，結合注釋，回答下列問題。

1．詞的上片，以寫景開端，作者描繪了哪些自然景物？長天、秋水、遠山、落日、斷鴻。

《辛弃疾词两首》第一课时【学习目标】1．赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。

2．能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。

3．背诵并默写《水龙吟》。

【自主学习】一、背景介绍辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。

辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。

他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。

这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。

那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。

辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。

所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

二、阅读全词，结合注释，回答下列问题。

1．词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？长天、秋水、远山、落日、断鸿。

2．这些景物描写，营造出怎样的意境？融入了作者怎样的感情？苍凉空阔的意境；江南游子的愁恨：怀念中原，报国无路。

3．上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能说说这两个形体语言要表明的意思是什么吗？手握宝剑却无用武之地，恢复河山的雄心壮志无人理解的愁与恨。

【课堂探究】点拨：下片抒情。

作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁。

探究：1. 作者写了哪几个典故？①晋人张翰在洛阳做官，见西风起时，很想吃家乡吴中的莼菜羹和鲈鱼脍，便弃官还乡。

②三国时许汜不关心天下大事，只想买田置产。

③引用桓温“木犹如此，人何以堪”的感慨。

2．结合这三个典故，说说作者的思想倾向、人生选择（注意抓住能表现这种倾向，选择的关健词）。

必修4 《辛弃疾词两首 》 导学案 青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

———《菩萨蛮》 第1页 共6页第六课《辛弃疾词两首》导学案一、作者介绍：辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩。

历城(今山东济南)人。

南宋爱国词人。

他出生时家乡已被金占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年(1162年)奉表南归，高宗召见，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原而统一中国的大计，均未被采纳。

晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。

在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。

一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。

辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他发展了苏轼开创的豪放词，与苏轼并称“苏辛”。

词风以豪放沉郁为主，兼有明快、婉约、清新等特点。

作品有《稼轩词》及《稼轩长短句》。

一、 写作背景：《水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。

当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。

这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。

《永遇乐》写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府，此时已66岁。

辛弃疾在词人中，算是个英雄。

1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 “掌书记 ” 职务。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。

他坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。

多么的感怆雄壮，意境高远。

古往今来，我们脚下的土地历经无数兴亡事变有多少英雄豪杰风光一时炫耀一世，但随星转斗移，无不浮华尽灭，碾为尘土。

有几人能像辛弃疾为后人留下如此感召力的千古名句如此星星一般闪亮的珍贵词篇。

我站在辛弃疾墓前，望着周围树木稀少的山头以及坟上恣意生长的野草。

想到同为宋代抗金英雄，如今坐落于西子湖畔的岳王墓，每日里成千上万人顶礼膜拜是何等的风光。

我真的没有想到辛弃疾的墓是如此的凋零、孤独，如此的无人问津。

我轻轻地抚摸已经风化了的青石墓碑，如同抚摩过辛弃疾壮志未酬的悲怆人生。

我将我脆弱的头颅抵在碑石之上，试图用思考的力量推开历史的巨门，与稼轩老人同享清泉，共闻箫音。

我想知道，沉睡八百年后，辛弃疾是否已魂归故里。

我想知道，沉睡八百年后，辛弃疾的精神是否依旧。

我想知道，沉睡八百年后，辛弃疾的思想是否已经渗入赣东北的红泥，和阳光、雨水一同催生出满山红杜鹃那荡气回肠的欢笑。

夜读稼轩豪气、悲歌、剑影、刀光；细语、思念、忧伤、怀想。

深远的意韵，五彩的华章，在我心中汇聚成宋词的形象。

宋词，一道绚丽的风景，不仅有李清照凄凄惨惨戚戚的惆怅，柳永杨柳岸晓风残月的凄凉，还有辛弃疾的金戈铁马，气吞万里如虎的悲壮。

偏爱宋词，由于温婉的宋代词坛里被辛弃疾注入了忠诚的力量。

他将自己的豪气，化为满腹愁肠，将宋词吟咏成人间的绝响。

文武双全的稼轩，空怀一身抱负，却只能听任年华虚度，将无尽的才华浸泡在杯中，独自啜饮；把缕缕忠魂，化为无尽的哀伤，和着英雄的鲜血流淌。

醉酒吟风中，漫不经心就将宋词推向了文学的高峰，让后人无限景仰。

无眠的夜，我以稼轩的壮词下酒，品出了无数的豪放，还有丝丝缕缕挥之不去的无奈和忧伤。

　“落日楼头，断鸿声里”的江南游子，却将梦想失落在远方，纵把吴钩看了，栏杆拍遍，也听不见朝廷呼唤的轻微声响，只能唤取红巾翠袖，揾一把英雄泪。

稼轩，在你迷离的泪光中，我读出了忧愁风雨，也读懂了人世的变幻、苍桑。

灯火阑珊处，不见伊人。

海南省海口市第十四中学高中语文《第6课辛弃疾词两首》第一课
时导学案新人教版必修4
【学习目标】
1．理解词中的比喻、用典等艺术特色。

2. 体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

3．根据本词借景抒情的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤情感。

【学习重难点】
分析艺术手法，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤情感。

第一课时《水龙吟登建康赏心亭》
【知识链接】
1、作者：
辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。

他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。

因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。

自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。

身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。

所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

2、写作背景：
【合作学习】
1.词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象？营造了一个什么样的意境？表现了词人怎样的心情？
2.找出运用了比喻手法的词句，并分析其比喻义。

3.江南游子”中“游子”指的是谁？表达了词人怎样的情感？
4.“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词，这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪？
6.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？。

第六课辛弃疾词两首学习目标：（1）有感情地诵读，准确熟练地背诵、默写词作。

（2）自主学习、合作探究，学习借古讽今手法，总结典故，分析其作用。

（3）激情投入，体会辛弃疾抗敌救国的雄心壮志，及报国无门、壮志难酬的悲愤。

预习案使用说明＆学法指导1、依据预习案通读词作，结合课下注释明确相应的典故，结合作者自身经历，思考使用这些典故的作用，从整体上理解把握作品的思想感情。

2、完成预习自测题目，所有题目都书面完成。

3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4、限时15分钟独立完成。

Ⅰ教材助读一、走进作者1、作者简介辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，山东已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

一生坚决主张抗金。

在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。

他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。

晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。

但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。

有《稼轩长短句》。

2、关于《水龙吟》此词作于淳熙元年（1174），辛弃疾南渡归宋后，南宋政府对他大材小用、不予重视。

但抱着一颗热切的爱国之心的辛弃疾还是不顾自己职位的低微，针对着南宋政府中主和派的不抵抗论，写成了《美芹十论》奏章，上奏皇帝。

《永遇乐京口北固亭怀古》学习目标:1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。

2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。

知识链接：1•作者、风格和时代北宋一一豪放派：苏轼婉约派：柳永秦观南宋一一豪放派：辛弃疾婉约派：李清照姜夔2.孙权及刘裕事迹。

孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。

刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。

带兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。

先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安，煊赫一时。

辛曾在v美芹十论〉里，明白指出北伐应取道山东，因为山东之民劲勇，敌守备简略。

3•“元嘉”是南朝宋文帝年号。

宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。

他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。

封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。

宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。

” “仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。

前置作业：1、学生自学课文(1)借助注解和工具书正音、正义，疏通词语(2)自读课文，感受文章内容，体会作者的感情2、讨论：词中总共写了几个历史人物，明确历史人物事件。

(1)孙仲谋 (2)寄奴：(3)刘义隆：(4)佛狸祠下：(5)廉颇：课堂探究：1.上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？1明确：都是能够建立功业的英雄人物。

而且他们的事业都是在京口起步的。

2.词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？明确：“英雄”表达了诗人对他的敬仰和向往。

“风流总被雨打风吹”即便是英雄事业的流风余韵也已经没有了，表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者的昏庸无能。

《水龙吟·登建康赏心亭》一、导入1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

下面，我们一起来完成以下的名诗对接。

青山遮不住，毕竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。

在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。

他原是智勇双全的英雄。

因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。

因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。

自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。

身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。

所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

三、倾情诵读，整体感知1、自由朗读、听老师读、抽读、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思）2、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。

下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。

并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。

四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？（一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。

上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？——借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。

第六课《辛弃疾词两首》导学案一、作者介绍：辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩。

历城(今山东济南)人。

南宋爱国词人。

他出生时家乡已被金占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年(1162年)奉表南归，高宗召见，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原而统一中国的大计，均未被采纳。

晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。

在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。

一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。

辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他发展了苏轼开创的豪放词，与苏轼并称“苏辛”。

词风以豪放沉郁为主，兼有明快、婉约、清新等特点。

作品有《稼轩词》及《稼轩长短句》。

一、写作背景：《水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。

当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。

这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。

《永遇乐》写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府，此时已66岁。

辛弃疾在词人中，算是个英雄。

1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记”职务。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。

他坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。

但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。