几何图形“旋”美丽

《几何图形“旋”美丽》教学反思日照第四实验小学卢言宏《几何图形“旋”美丽》是本单元的第三课，本课是在学生掌握了Scraino的基本操作之后的一次更加深入的知识点。

本课的主要任务是让学生了解扩展模块“Pen”中各积木的作用，明白利用重复指令可以编写程序代码绘制规则图形，看似复杂的规则图形其实是有规律的。

学生通过用程序绘制图形，还可以体会程序中的数学思想和图形所产生的数学魅力。

我把本课所有知识点分解成相应的练习，难度逐步递增，既有个人练习，也有小组讨论。

成功之处：在这个过程中,学社积极性高，学习劲头足，所以最后学习的目标的达成度就高。

课堂中我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，学生的求知欲望更浓，学习兴趣较高，有充足的时间去发挥自己的创造力，学生的表现力和想象力能得到更好的发展。

在重难点部分需要反复揣摩，以学生的角度去思考问题，讲解言简意赅，通俗易懂，引导问题要有启发性。

不足之处：本节课在小组合作方面仍然存在不足之处，如部分同学参加过校本课程，对软件掌握的比较深入，对于基础较差的同学在操作上仍有困难。

怎样给不同程度的学生设计不同的练习题，如何能让学生即时有效的互助，值得后续继续去思考和实践。

改进措施：1、从学生实际出发，开始授课之前了解大部分同学的基础知识掌握水平和操作能力。

2、根据学生的个体差异，进行有效分组，控制好小组练习和讨论的时间。

总之，这节课体现了教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习自主学习，同时生生评价和教师评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。

还通过了解繁花曲线创始人杨秉烈先生的事迹，激发学生爱国情怀和传承精神，提升学生学习积极性，促进学生的观察力、创造力。

《几何图形旋美丽》教学设计1.使用scratch程序，绘制出一个正方形。

2.通过观察正方形程序中的冗余部分，找到“重复……次”命令使用的必要性，找出画正多边形重复的次数就是边数，旋转的角度等于360除以边数。

3.嵌套使用“重复……次”命令，绘制出美丽的繁花曲线图编程是在基础知识的基础上拓展的内容，希望通过编程的学习拓展学生的思维。

Scratch对于孩子已经不陌生，但对于具体的语句使用还不熟悉，能够通过应用软件编出自己喜欢的繁花曲线图，孩子们一定很感兴趣。

1. 了解画笔中各积木的作用；2. 能使用重复……次、循环嵌套绘制有规律的图形；3. 通过程序绘制图形，感受生活中的美，增加对生活的热爱。

一、情景导入，引入新课出示stratch绘画作品《画梅花》，《繁花曲线图》让学生欣赏。

问学生：美丽的图形是由简单的线条，简单的图形构成的，简单的东西，可以组合成这么漂亮的图案，你想不想用stratch也做出这样美丽的图案呢？这也是我们这节课的学习任务，请大家看黑板，齐读课题！二、引导探究，学习新知任务一：快速绘制正方形。

（出示正方形）首先要贴绿旗，回到舞蹈中央，清空，落笔，为什么呢？大家想一下，写字的时候，先确定书写位置，找一张空白纸，然后再开始书写，那么在Scratch中，也是如此，如果笔抬起来，还能写出东西吗？不能，当落笔后，才可以写出东西。

落笔之后，才能画出线条。

小猫从这里出发，如果想画第一根线条，它要有一个怎样的动作？（生回答，如果有移动，则直接说，如果没有，则提示是移动）对，我们要用到移动积木。

（出示积木）比如说移动了100步。

小猫移动到这里，接下来，它要有一个怎样的动作来画第二根线条？继续移动吗？（看生的反应）它要左转还是右转？（生：右转。

）多少度？（生：90度）对，所以我们要用到右转90度这个积木。

（贴贴纸）那接下来，我们一块来说一下小猫的动作。

（可指着贴纸进行提示）小猫继续移动100步，右转90度，移动100步，右转90度，移动100步。

《几何图形“旋”美丽》反思上课前的活动通过万花筒让学生观看万花筒里面的花朵，学生感受到了万花筒的神奇，发出惊叹的声音，极大的调动了整堂课的气氛。

让学生了解了万花筒里面的图案都是经过一些简单图形组成，又很自然的和导入环节结合在一起。

通过一个小视频让学生了解繁花曲线的绘制，导出怎样用Scraino绘制繁花曲线。

任务一是让小猫走出一个边长为100的正方形，开始我的设计是让学生先试着做，学生有可能会用顺序结构，也有可能会用循环结构，然后分别对使用顺序结构和循环结构的程序进行展示。

为了进一步让学生了解从自然活动过渡到程序的语言的过程。

设置了一个活动，先让一个学生上台走一个正方形的动作，这些动作怎样指挥小猫走出一个正方形。

也就是从自然动作到程序的过程。

让学生按顺序结构参考课本，完成任务一，顺序结构很能体现人的动作。

再用重复语句进行简化，从而引出重复执行指令。

画完一个正方形，画一个三角形，先让学生观察小猫，在走一个正方形时的旋转次数和旋转角度是多少？走一个正三角形正多边形，它的旋转次数和旋转角度是多少？从而进行修改参数来绘制一个正三角形在设计任务二时，先让学生观察小猫绘制整个图形的过程。

注意观察小猫的动作，然后通过小猫的动作，怎样让它变成程序的语言？这样一步一步的通过小猫的动作来引导出小猫相应的程序代码。

以便于学生更自然的理解整个程序。

最后的一个环节大显身手之前让学生先看老师的两个程序，学生会发现，重复执行的次数越多，旋转的角度越小，那绘制的图形也就会越精密。

这样学生在大显身手时就不会只局限于重复执行十次。

在课堂活动过程中，通过利用了小组之间进行比赛的形式，使用互动课堂中的小组评比极大限度的调度了学生的积极性。

对每一个回答问题的学生还采用互动课堂里面的光荣榜给学生加分奖励。

让学生都能积极的参与到课堂活动中。

总的来说，这节课学生能积极的参与到课堂学习中，课堂任务完成效果好。

五年级信息技术优质课《几何图形旋美丽》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握几何图形的基本知识，理解旋转变换在几何图形中的应用。

2. 培养学生运用信息技术工具，对几何图形进行旋转、变换和创新的能力。

3. 提高学生对美的审美意识，培养学生的创新精神和团队协作能力。

二、教学内容1. 几何图形的基本知识介绍2. 旋转变换的原理和操作方法3. 利用信息技术工具进行几何图形的旋转和创新设计4. 欣赏和分析优秀的几何图形旋转作品三、教学重点与难点1. 教学重点：旋转变换在几何图形中的应用，学生独立进行几何图形旋转和创新设计。

2. 教学难点：如何引导学生运用信息技术工具进行旋转变换和创新设计。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究几何图形的旋转变换。

2. 利用信息技术工具，让学生实践操作，培养学生的动手能力。

3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

4. 进行作品欣赏和分析，提高学生的审美意识和创新能力。

五、教学准备1. 教学环境：多媒体教室，每台电脑安装有几何图形旋转软件。

2. 教学素材：几何图形旋转的课件、作品示例等。

3. 学生分组：学生分成若干小组，每组选定一名组长。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些美丽的几何图形旋转作品，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题《几何图形旋美丽》。

2. 讲解与示范：教师讲解几何图形的基本知识，示范旋转变换的操作方法，让学生初步了解旋转变换的应用。

3. 实践操作：学生利用信息技术工具，独立进行几何图形的旋转和创新设计。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 小组交流与讨论：学生将自己的作品展示给小组成员，进行交流与讨论，相互学习，提高创新能力。

5. 作品欣赏与分析：教师组织学生欣赏和分析优秀的几何图形旋转作品，提高学生的审美意识和创新能力。

七、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旋转变换在几何图形中的应用，以及如何利用信息技术工具进行旋转变换和创新设计。

《几何图形旋美丽》教学设计
又回到这里，是不是转了整整360度啊？生：是。

师：那小猫不管画五边形，十边形，还是20边形……，是不是都是从这里出发，然后转一圈到这里结束。

生：是。

师：那好。

（贴边数等贴纸并板书），小猫画四边形，一共转了360度，它向右旋转了90度。

边数旋转角度总角度
4 90 360
6 360
那小猫画六边形，也是转了360度，它应该右转多少度呢？生：60度。

师：那10边形呢？（提问）那20边形呢？（提问）好！谁能用一个数学公式告诉老师，边数，旋转角度和总角度的关系是怎样的？
生：边数×旋转角度=总角度。

师：好！你非常善于总结，请坐。

师：老师给大家介绍一个计算旋转角度非常快的积木，数字和逻辑运算里面除法积木，总角度/边数。

师：现在大家用两分钟时间，修改一下边数和旋转角度，画一个正九边形，能完成吗？生：能！
师：好，请行动起来。

（生操作展示）
师：好，停一下，下面我们来看下几个同学的作品。

任务三：循环嵌套的使用
师：现在我们已经学会了画正多边形，那么，也就离美丽的繁花曲线图越来越。