公平是社会稳定的天平
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《思想品德》教学设计标题:八年级下册第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校:大连市111中学姓名:曹恋恋[教学目标]一.情感、态度及价值观:培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二.过程与方法:搜集和运用学校和班级中发生的真实事例,在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容三.知识与能力:正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系;增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]一、教学重点:公平对人们生活的影响二、教学难点:关于公平的情感态度和价值观的引导[教学器具]多媒体教学用具[课时安排]40分钟[教学过程]一、导入新课展示情境:播放Flash《三个和尚没水喝》。
(PPT解析:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任,都不去打水,最终和尚和方丈都没水喝。
)师生互动:师:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?生:三个和尚,两个人抬水,总会有一个没干活,就会觉得不公平,所以三个和尚都没有去挑水,就没水喝了。
师:这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢?公平对社会和我们的意义是什么呢?下面就让我们共同走进今天的课堂,一起来探讨。
设计意图:运用生动形象的动画和好听的歌曲,以最快的速度抓住了学生的注意力,而且让他们带着问题去学习,激发学生学习兴趣。
二、讲授新课:活动一:话“公平”师生互动:师过渡:可以说不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有着不同的理解,那么你们是如何理解公平的呢?下面咱们来进行一个活动:我说:公平是…… (温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……)生:公平就是法律面前人人平等;公平是天平上的平衡;公平就是反兴奋剂;公平就是不缺斤短两……师深层挖掘提问:这个公平与否是如何判断出来的呢?生举实例来说明。
师生总结:公平具有相对性,它不是绝对的。
八年级(下)第九课第一框 《公平是社会稳定的“天平”》说 课 稿马鞍山六中 任定兵 2011、3、8大家好!今天我说课的内容是《公平是社会稳定的“天平”》, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神,突出学科教学特色,通过情感体验等方法来达成教学目标的。
我主要从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和板书设计等五个方面进行简要说明。
一、说教材分析1、说课标要求:本框题所依据课程标准是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
具体对应的内容标准是:“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。
”按照课程标准的相关要求,学生在学习过程中应该达到如下基本要求:懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。
2、说教材的地位和作用:《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题,通过前面三个单元的学习,学生们初步了解了权利与义务的基本内涵,本单元重在树立学生公平意识,培养学生正义感,所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升,同时又是本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平,为下一课学习怎样维护公平奠定基础,对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
3、说教学内容:本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。
第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题以及公平的含义。
第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。
4、说教学目标:知识目标:正确认识公平问题,公平与社会稳定和发展的关系,公平意识是道德的重要内容。
能力目标:对社会稳定,个人发展需要公平的理解能力,对公平与不公平现象的独立判断能力。
情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感,增强积极维护社会公平的责任意识,做一个追求公平的现代人。
第九课《公平是社会稳定的“天平”》1、什么是公平?公平是怎么产生的?公平是指参与社会合作的每个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
公平是比较中产生的。
2、不公平的危害性?如果受到不公平对待,产生不公平的感觉就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此关系恶化,合作难以为继,会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安。
3、维护社会公平的重要性?①公平关系到每个人的切身利益,体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
②公平是社会稳定的“天平”,能协调社会各方面的利益关系,有利于社会的和谐发展和长治久安。
③公平是维系良好合作的重要前提,能促进良好的人际关系的形成,促使合作稳定持久地进行。
④促进人的全面发展和社会的进步。
有了个公平,才能为人的发展提供平等的权利和机会,保障每个人的生存和发展,才能充分调动人的积极性,共同推进社会持续发展。
4、正确对待不公平现象的做法?①我们应该理智面对,增加维权意识,善于用合法的手段,求得问题的合理解决,以谋求最大限度的公平。
②我们不妨调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念,或许我们会更客观地对待生活中的“不公平”现象。
③要崇尚公平、主持公道,要求我们同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。
5、公平与否的判断,受到什么影响?受到个人价值观念、思维方式的制约。
6、公平合作的意义?社会需要合作,合作是社会生活正常进行的必要条件,以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中,人们各处的积极性和创造性才能得到应有的发挥,个人的利益得到应有的保障,同时也避免了不必要的内耗,推动社会高效、和谐地运转。
7、在合作中要承担自己的责任?为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其它人不公平。
只有做了我们该做的,才可能获取自己该得的。
当我们付出的时候,同时也在收获着别人的付出。
八年级(下)思想品德学科导学案课题:第九课第一框公平是社会稳定的“天平”课堂类型: 新授课;上课时间:;第周第课时学习目标:了解公平的含义及来源,掌握公平与社会稳定、社会发展的关系重点:公平的含义及来源难点:公平与社会稳定、社会发展的关系学习过程:公平体现着人们对自由的、对权利的、对自身力量的。
(2)公平是在中产生的。
即把自己的,与他人的进行比较,比较的结果就产生了的感觉。
(3)一般来说,人们心目中的公平,意味着,既参与,。
人们在社会合作交往中,①如果受到不公平对待,产生的感觉,就会感到、,甚至导致行为;②这种心理和行为使人与人之间,导致彼此关系,合作;③会对经济发展产生影响,影响社会的。
(2)社会的发展离不开人的发展。
①有了公平,社会才能为人的提供,每个社会成员的才有保障;②有了公平,我们才可能通过,得到,满足自己的,从而充分调动自身的。
③这样,整个社会才能人人、、,共同。
李伟是班上的宣传委员,一次学校进行板报比赛,班主任让小伟负责此事,之。
其他同学很好地完成了任务,板报评比获得一等奖,李伟因此获得优秀宣传委员的称号,受到表彰。
(1)你认为李伟受表彰公平吗?为什么?(2)你是怎样理解公平的?某销售公司业绩原本不错,员工工资发放实行“高台阶、低差距”原则。
跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法,使员工的收入与销售业绩挂钩,并且以合同方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别推销员提成收入过高,因而不予兑现。
员工不答应,都想给钱走人,纷纷提出辞职,公司陷入混乱之中。
(1)该公司推销人员最初跳槽、后来又纷纷提出辞职的原因是什么?(2)公司后来为什么陷入混乱?阅读材料回答问题。
少单位公开招聘,大家可以凭自己的实力去竞争。
实在不行,我还可以到别的城市去试试,反正我有手艺,走到哪儿都不怕。
材料二:私营业主:我长年在外奔波,每次区里人大代表选举都通知我参加投票,平时还经常征询我对政府工作的意见,我提的好几条合理化建议都被采纳了。