第12课《桥之美》教案(人教新课标初二上)1doc初中语文

桥之美目标确定的依据1.课程标准相关要求根据《新课标》对阅读能力培养重点的要求，本课的教学重点应为品味文中优美活泼、形象诗意的语言，训练学生的语言表达能力，体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩。

2.教材分析第三单元课文均与建筑园林名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品味。

3.考点分析中招考点多侧重于易读错易写错的字，文章中运用了哪些说明方法，能够说出说明文语言的作用。

4. 学情分析八年级学生对于理清课文脉络，感知文章主旨有一定基础，但对于语言的品味和鉴赏还有一些欠缺，常会忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

学习目标1.认识作者，识记生字词。

2.通过阅读课文，说出文章内容，明确文中运用的说明方法。

3.通过精读课文，品味本文优美而富有意蕴的语言。

评价任务针对目标一：生查阅相关资料，师抽查落实,师问生答，课后生识记。

针对目标二：师方法引导，生理清文章结构，明确说明方法。

针对目标三：生口头表达，师生评价、归纳教学过程一、情境导入艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。

”你留意到我们周围事物的美了吗?下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗?说说你的看法。

四、堂清训练1.从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（）人们常说，____________，其实未必如此。

我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！A 价廉很可能物也美B 价廉就不可能物美C 价高必定物美D 价高末必物美2.桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：____________________________________________________________“__________”桥之美，美在“__________”的句式写出本课中提到的桥之美。

（1）（2）（3）（4）。

《桥之美》教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

逐步提高阅读说明文的能力。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重难点1．学习一种新的审美视角，2．品味形象优美的语言。

课时安排一课时。

课前准备布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料。

教学步骤㈠导人新课桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！㈡教师配乐范读课文。

(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)㈢学生自由朗读课文，思考以下问题：a．在画家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

小组讨论明确：并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

〔桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。

孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。

b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?小组讨论明确：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。

(过渡)通过阅读文章，我们可以看出，画家在欣赏桥时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“桥之美，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。

篇一 教学目的： 一．知识与技能 引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

二．过程与方法 1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解的主旨。

2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握在内容与写法上的特点。

三．情感态度与价值观 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

教学重难点： 1．了解由作者看来：桥美在何处？ 2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

3．引导学生能对的重点语句，学生入情入理的分析。

教学手段： 借助两个多媒体课件来辅助教学。

媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

教和学的过程 新课导入 （约5分钟） 一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。

二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？ 引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？ 1．欣赏图片 2．思考并回答问题 整体感知 （约6分钟） 提出默读要求： 1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

2．对默读的内容要进行限度的有效记忆。

1．默读课文 2．根据记忆，简单复述课文的内容 细研课文 （约10分钟） （用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示） 一．说明文的角度来提出问题： 1．从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？ （让学生把握被说明事物的特点） 2．的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。

3．运用了哪些说明方法？试举例说明。

4．从说明的角度看，在结构上的特点如何？ 5．有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。

12《桥之美》教学目标知识与能力：1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。

2、品味文章优美而富有韵味的语言。

3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

过程与方法：情境设置法、品读法、讨论法、以多媒体课件为辅助教学手段。

情感态度与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

课时安排1课时一、导入新课。

桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介。

吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。

在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、学生阅读课文，疏通生字词。

煞风景（）纤细（）销魂（）驻足（）孕育（）失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。

整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。

明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”四、研读与赏析重点研读第④小节。

让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版八年级语文上册第12课《桥之美》精品教案新人教版12桥之美知识与能力1.理解本文的类型：示意图。

2、体会文中所说的桥之美“美”在哪里，学习从生活中发现美，感受美，提高审美能力。

3.体验本文生动优美的语言。

过程和方法1、查资料，学习生字词，了解作者。

2.通过反复阅读和欣赏文本，我们可以借助图像理解作者的审美观点。

3.通过对比阅读，了解文章的特点。

情绪、态度和价值观通过学习本文，提高发现美、感受美的能力，培养对生活和艺术的热爱之情。

教学重点本文通过与中国石拱桥语言的对比，掌握本文的语言特点，从而进一步了解说明文的语言特点。

教学困难对本文所述“桥之美”的理解与感悟。

课时安排一个课时一、导人新课马致远的《小桥流水家》让人想起了家的温暖；许志摩告别剑桥让人无限惆怅？？在诗人眼中，“桥”是人性化的，是情感的载体；在艺术家眼中，这座桥有一种特殊的魅力。

今天，让我们跟随当代画家吴冠中感受“桥之美”。

2、作者简介吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。

他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。

同时他也是出色的美术教育家、散文家。

三、初读课文，扫清字词停：停。

失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。

美感：对于美的感受或体会。

史诗：史诗是描述英雄传说或重大历史事件的古代叙事诗。

4、自由阅读课文，思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处?它不关注桥梁本身的结构美，而是关注桥梁在不同环境中的各种形式和功能。

2.为了说明这座桥的美，作者举了哪些例子？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

小结：通过对这些桥梁的具体描述，作者详细阐述了他所认为的桥梁之美，即桥梁在不同环境中的各种形式和功能。

12.《桥之美》教案【教学目标】1．了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3．感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。

【教学重、难点】1．对本文所述“桥之美”的理解与感悟。

2．把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。

【教学时数】1课时教学过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、整体感知1．吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者的眼中桥之美在何处?。

学生回答，老师明确。

明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”学生朗读一遍。

2．为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。

学生回答，老师明确。

芦苇丛中的石桥细柳下石桥桥之美天水间的长桥山区的风雨桥小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”四、重点研读过渡：我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光，有同学见到过文中的这些桥梁？觉得它们美吗？（学生回答）对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢？吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。

1．听读第四段，并思考老师读出的这些桥美在何处。

2019-2020学年八年级语文上册第12课《桥之美》教案人教新课标版教学目标知识和能力1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

4．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

过程和方法1．朗读法。

本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。

2．讨论法。

充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

3．比较阅读法。

本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。

可把两文比较，体会它们的相异之处。

情感态度和价值观通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重点1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

课时安排1课时教学步骤一、导语设计桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。

生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。

作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。

（板书文题）二、明确说明对象，把握对象特征1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生齐读课文，并思考：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。

明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。

八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。

我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。

上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。

二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。

2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。

三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。

”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。

小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。

吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。

2、划分层次，了解桥之美。

（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。

（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。

”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。

2019-2020学年八年级语文上册第12课《桥之美》教案(新人教版) 教学目标1．知识和能力目标：了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2．过程和方法目标：引导学生学习把握全文的主要内容并理解本文的主旨的方法。

通过对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。

3．情感态度和价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

教学重难点1．了解由作者看来：桥美在何处？2.引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。

教学方法：朗读法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、情境导入新课。

二、检查预习1、作者简介。

2、检查生字词。

三、初读课文整体感知1、勾画出表明作者对“桥之美”看法的语句。

2、朗读这些句子，详细那个作者重点要写什么内容。

3、作为画家，作者十分喜爱桥，他喜爱桥的缘由是什么？四、细读课文，深入探究：1、齐读4—5自然段，标注出作者在文段中列举了哪些桥。

2、说说你最喜欢哪种桥，并结合相关语句说说喜欢的原因。

五、课堂小结。

六、绘桥：欣赏图片，仔细观察你最喜欢的桥，用一两句话说说自己最喜欢的桥和喜欢的理由。

七、布置作业：搜集古诗词中描写桥的语句并体味其中蕴含的作者的情感。

板书设计色彩的搭配（对比）点、线、面构成（和谐）形象的重叠、交错（联系）景物的选择（映衬）……教学反思:《桥之美》是散文中的小品文一类。

作者以画家的标准和眼光，引领我们去看此前虽感觉到美好却说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、和谐、丰富的画面感等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我们的艺术欣赏水平。

怎样才能体会画家眼中的“桥之美”呢？“读”就是一个很好的方法，这个读既可以在析之前读亦可在品之后再读，但读是必须的，尤其是在散文的学习中。

桥之美教学目的1．积累语言，品味本文优美而又富有意蕴的语言。

2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3．理解作者喜欢桥的原因，理解作者所写的桥之美。

教学重难点1．品味本文优美而又富有意蕴的语言。

2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

教学设想1．与《中国石拱桥》对比教学；2．指导学生结合生活实际、发挥想像体会作者所表现的“桥之美”。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体，如马致远的“小桥流水人家”；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

现在就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”吧。

吴冠中1919年生，中国现代著名画家。

1919年出生于江苏省宜兴县。

1942年毕业于国立杭州艺术专科学校。

后任重庆大学建筑系助教。

1943年在四川重庆沙坪坝青年宫举办第一次个展。

1947年入法国巴黎国立高等美术学院研习油画，受教于苏弗尔皮教授。

1948年作品参加巴黎春季沙龙展和秋季沙龙展。

1950年为寻根毅然回国。

先后在中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院任教。

1970年文革期间，下放河北农村劳动。

1973年调回北京参加宾馆画创作。

曾任全国政协委员、全国政协常委。

1987年香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”，作品于开幕40分钟内全部售完。

1988年参加新加坡、日本、澳门主办的“吴冠中画展”开幕式并讲学。

1989年赴巴黎写生，在东京举办“吴冠中画巴黎”展。

在美国举办作品巡回展。

其墨彩《高昌遗址》以187万港币开创中国国画在世画家国际画价最高纪录，后来他的墨彩《交河故城》售价更高达225万港币。

油画《巴黎蒙马特》以104万港元开创中国油画在世画家国际画价最高纪录。

1991年接受“法国文艺最高勋位”。

1995年接受法国轩尼诗公司95轩尼诗创意和成就奖。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

【关键字】教案12、桥之美教学目标（一）知识与技能：1．积累'美感、驻足'等词语。

2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。

（二）过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用2、理清全文思路，把握说明东西的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

学习从某一角度欣赏艺术作品的方4、感受体味作者形象生动的语言。

（三）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重点1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

教学难点探究作者说明的技巧。

教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、新课导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。

1.朗读课文，圈点课文生字词。

纤（xiān)细着(zhuó)重驻(zhù)足脂(zhī)粉颐(yí)和园前瞻(zhān)后顾煞(shà)风景矛盾（máo dùn) 赡(shàn)养煎熬(áo)2.解释下列词语。

煞风景：破坏人的兴致。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

驻足：停止脚步。

失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。

3.作者链接。

吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。

现代著名画家。

油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。