如何优化初中英语课堂教学

如何优化初中英语课堂教学课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。

在实践中，笔者做了以下探索。

一、激发兴趣，活跃课堂氛围在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。

起先，他们总是低着头红着脸不肯开口说，我总是面带微笑地鼓励他们“have a try”，在我的耐心和鼓励下，渐渐地，他们肯开口说了，积极主动地参与课堂活动了，在他们“惊讶地”发现自己也能说英语的同时也开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们对英语不再排斥，而是变得热爱了，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

根据学生的生活实际设计真实的语言环境。

努力寻找最贴近学生生活的元素，让英语学习来源于生活，又运用到生活中去。

这也是我们学习英语的最重要的交际目的。

多采用一些有效的竞赛和奖励手段，激发学生的兴趣，促使学生积极地参与到我们的教学活动中。

在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。

二、优化课堂设计，注重课堂提问技巧1.复习提问。

初中英语学习还停留在初级阶段，因此所学知识需要不断地呈现，才能扎实掌握所学知识，通过提问，教师可以获取信息并分析信息，准确了解学生的学习困难所在，更好地调整教学内容、教学进度和教学方法。

如何优化初中英语教学课堂在我们的教学不断发展的今天，新的教学理念对我们新一代的英语教师提出了更高的要求，在英语教育全球化的趋势下，我们必须打破传统的“教师讲，学生听；老师考，学生背”的英语教学方式，努力探索适合时代发展和学生成长的教学方式方法。

在新课改的理念下，要想优化自己的课堂，实施有效英语课堂教学，我认为主要应注意以下几个问题：一、培养兴趣，把学生领进英语这扇大门“兴趣是最好的老师。

”学生是否喜欢英语，是否对英语感兴趣，这在很大程度上影响着学生英语学习的效果和质量。

因此，在初始阶段，教师就要着重培养学生的英语学习兴趣，因势利导，采用多种方法激发学生学习英语的兴趣，带领学生走进英语这扇大门。

如可以利用语言艺术，在课堂上尽量用幽默或是美的语言、表情、动作、板书课件来吸引学生的注意力；课堂上在关键处设疑，使学生产生强烈的求知欲望；在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣等等。

在具体的英语教学活动中，教师要经常为学生创造具体真实情境，利用各种实物、自制教具、人物、创设情景，让学生表演，与学生交朋友，使他们在和谐有趣的氛围中感到学习英语并不是件苦差事，从而在潜移默化中活跃课堂气氛，提高学生兴趣，使学生乐于参与到英语学习活动和游戏中来，这样教学效果也就会随之得到提高，为大面积提高初中英语教学质量奠定了可靠的基础。

二、用爱心打动学生，让英语课堂持久有效在课堂上，实现有效教学，除了教师要严于律己，不断提高自身的各方面的素养之外，一个非常重要的方面就是教师要适时地与学生沟通和交流，及时地消除学生心中的困惑，包括心理上的和学习上的，准确无误地让学生感知老师对他们的关爱。

与学生沟通和交流的方式是多种多样的。

除了课后比较正式的谈话之外，还包括上课时老师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式；老师在作业本后的短短几行评价，或鼓励，或批评，或希望，或赞扬。

只要让学生感受到了我们的耐心、真诚和关爱，学生一定会回报给我们更多的东西，这样就有可能实现英语课堂持久的有效教学。

◎韩新爱初中英语教学由多个重要环节组成,这些环节缺一不可,同时这些环节之间环环相扣。

在教师设计教学环节中,应该通过不断地创新来激发学生的学习兴趣和提升学生的学习能力。

高效课堂是当今初中教师应该思考的重要教学形式,如何在短短的课堂时间提升教学质量是当今教师所要面临的挑战。

教师要在课前通过仔细的备课,并发挥学生的主体作用,设计出环节清晰,思路透彻的教学方案,并通过合理的教学手段来提升课堂教学的有效性。

1.精于设计,巧妙引导1.1优化复习导入环节英语学习不能一蹴而就,是需要长时间的不断重复和巩固形成。

在课堂开始阶段,引导学生对旧知识的复习,可以更好地达到教学效果。

教师可以利用问答的形式引导学生进行复习,在一问一答的过程中,不仅教师可以进行提问,也可以引导学生之间进行互相的提问,如此促进学生之间的交流。

通过这些交流教师就可以充分掌握学生的学习情况,进而调整自身的教学方式和方法。

当学生回答正确的时候,教师就可以利用“very good”等激励性的词语对学生进行鼓励,而如果学生回答错误,教师也不要急于批评学生,而是需要通过一些激励性的语言来引导学生从其他正确的方面对问题进行思考,进而总结正确的答案。

同时引导学生复习过程中也要激发学生的学习兴趣,可以采用多种有效的教学手段对学生进行引导,促使学生掌握有效复习的方法。

1.2优化情境导入在英语学习过程中,情境导入的方式可以充分发挥学生的语言能力,通过创建良好的语言情境,可以有效加深学生对相应知识的记忆和掌握程度。

在良好的教学情境中,可以使学生感受到英语学习的乐趣,进而积极投入到教学中,因此在实际进行初中英语教学中,教师应该提升对情境导入的重视力度。

创建良好的教学情境,需要教师创造可以引导学生置身于其中的情境,从情境中引申出课堂所要教学的内容,其能够有效的激发出学生的思维能力和创造力,培养学生形成良好的学习兴趣,挖掘出学生的自主能动性,提升学生的积极性和热情,进而提升初中英语课堂教学效果。

优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化在新课程改革中，要提高初中英语教学质量，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

教师必须更新观念, 充分挖掘教材, 根据不同的课型灵活运用不同的教学法,激发学习兴趣, 优化课堂教学, 提高课堂效率。

然而，要实现课堂教学优化，要求教师应做到教学目标制定优化，课堂教学设计优化，教学方法组合优化等，只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。

1教学目标制定优化目标教学是构建课堂教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

教师在上新课前，首先完全掌握本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点，根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，拟订教学步骤，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2课堂教学设计优化课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，因为学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。

因此，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。

要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。

首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。

其次，学习中要做到课前预习，划出难点，带着问题听课，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这才能使学生思想集中，全神贯注，认真听讲，收到最好的效果。

如何优化初中英语课堂教学韩坤英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生一开始对英语学习没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习可能就会有困难。

对于初中英语教学来说，你的课堂激发出了学生的童趣和乐趣，就说明你的教学成功了一半。

新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。

因此，新的课程要求教师树立一种新的教材观，要认识到教师不是教书，而是用书教。

新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。

因此，新的课程要求教师树立一种新的教材观，要认识到教师不是教书，而是用书教。

随着二期课改的不断深入，越来越倡导符合新课程标准要求的高效率课堂教学。

1 激发学生学习兴趣1.1 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来有促进里教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习的效果。

教师要想尽办法上好每一节课，要单调乏味的反复练习变的活泼生动，妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

1.2 创设宽松和谐的语言环境。

宽松和谐的课堂环境有助于学生排除心理障碍，提高外语课堂教学的互动效果。

以幽默风趣的语言，生动丰富的手势吸引学生，并接受个体差异，给出学生营造一个宽松、开放的课堂环境，使学生始终以积极的学习兴趣来接受并理解知识。

在英语课堂上教师要根据教学内容，有效利用周围环境，创设逼真的情景，使学生置身于英语语境之中，进行交际，充分发挥主体作用。

打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。

打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。

老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。

在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。

教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。

杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。

学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。

老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。

学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。

老师只是学生的组织者，引导者和合作者。

这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。

二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。

浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。

一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。

经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。

要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。

”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。

因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。

同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。

名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。

如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。

然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。

1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。

首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。

具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。

但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。

2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。

（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。

2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。

浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。

以下是我总结出的几种有效的教学策略。

一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。

教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。

二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。

在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。

三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。

四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。

五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。

六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。

总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。

只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。

提高初中英语教学质量的措施提高英语课堂的教学质量已成为每位英语教师面临的挑战，那么英语教师要如何提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的措施，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的措施1. 改善教学环境，提高学习兴趣英语是一门语言艺术，想要学好这门艺术，环境很重要。

那么教师首先就要从客观条件和内部环境两个方面着手，以新理念、新知识贯穿整个课堂，并为学生创造一个适合学习英语的语言环境。

教师可以从客观条件上强化学生对英语知识的记忆;或者经常进行一些英语话题的讨论，从而增进师生之间的情感交流，加强学生对英语口语的运用。

例如，笔者经常会根据教学的内容，给学生们布置project的任务，让学生结合所学知识，进行一个关于此类话题的讨论，然后让各组派一个代表上台演讲，最后我再根据他们的表现给予相应的点评。

这样的课堂活动是对整个单元的知识的总结，它既能强化学生们对本单元知识点的记忆，又能激发他们学习英语的兴趣。

2. 加大改革力度，优化教学条件近年来，多媒体教学在中学课堂上得到大力推行，它可以给学生带来全新的视听感受，使教材中的内容展现得栩栩如生，从而加深学生对知识的理解。

有人说，学生是“建筑”，知识是建筑实体，教师是设计师，而课堂气氛就是整个建筑的风格。

要想这个“建筑”能够长期吸引别人的注意力，得到他人的赞赏，就必须加大改革力度，优化教学条件，充分利用现有教学设施，让学生感受到学习英语的乐趣，从而学到更多知识。

教师可以利用多媒体技术播放与教学内容相关的动画，比如在讲earthquake这一课时，给学生播放地震或海啸的视频，让他们从画面中了解地震的原因和它给人们造成的伤害，从而更深刻地理解本课的知识。

3. 促进师生互动，激发自主学习素质教育要求学生要能自主学习，那么积极推进师生互动、激发学生自主学习的意识就成了英语教师面临的一个重要任务。

学生是课堂的主体，而教学互动的目的就是为了唤起学生的自主意识，激发他们主动探究的欲望，让他们通过互相学习来取长补短。

优化小组合作学习，打造初中英语高效课堂在初中英语教学中，优化小组合作学习，打造高效课堂，可以有效提高学生的参与度和学习效果。

以下是一些优化小组合作学习的建议和方法。

一、明确合作学习的目标和规则在开始合作学习之前，教师应当明确学习目标，并与学生一起制定合作学习的规则和准则。

包括每个小组的成员数量、小组内部的角色分配、协作方式、任务分工等。

这样可以让学生有清晰的方向和预期，并且能够更好地合作学习。

二、激发学生的合作热情为了激发学生的合作热情，教师可以设计一些有趣的合作活动。

将知识竞赛转化为小组间的比赛，让学生在合作中学习和竞争。

或者设置小组作品展示的机会，让学生有机会展示自己的成果。

这样可以提高学生的积极性和主动性。

三、明确合作任务与角色教师在设计合作学习任务时，可以为每个小组分配明确的任务，然后设定不同的角色，如组长、秘书、时间管理者、记录员等。

这样可以让学生在合作中承担不同的责任和角色，加强小组之间的协作。

四、引导学生进行有效沟通学生在合作学习中需要进行充分的沟通和交流，教师可以培养学生的沟通能力，包括听取他人观点、表达自己观点、提问、讨论等。

在合作学习中，教师可以鼓励学生多提问、多回答问题，让学生充分参与到沟通交流中。

五、提供适当的支持和引导教师在合作学习中扮演着引导者和支持者的角色，需要及时给予学生适当的指导和帮助。

进行团队建设、解决合作中的问题、澄清任务等。

教师也要提供个体化的帮助，帮助学生克服学习中的困难。

六、评估和反馈在合作学习结束后，教师需要进行评估和反馈。

可以采用同伴评价、教师评价、自我评价等方式，让学生对自己和小组的合作进行评估。

教师也可以给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

初中英语课堂教学评价存在的问题及优化策略◎温秋寒英语科目与其他科目存在一定的差异,英语教学最主要的目的就是为了培养学生的外交能力。

在初中英语课堂教学当中教师应该加强对教学评价的重视,而且在开展教学评价过程中应该以学生为本,尊重学生的兴趣和特点,同时也要尊重学生的人格。

但是目前在初中英语课堂教学评价开展过程中存在诸多问题,本文针对这些不足问题进行分析和探讨,并提出一些有针对性解决策略,能够为初中英语课堂教学提供科学合理的评价方法,以此来提高教学质量。

1.适当积累,用变化的表达丰富评价的语言口头语言评价是初中英语课堂教学评价中的一项重要内容,主要是对评价对象的行为进行口头语言评价。

口头语言评价是课堂评价当中占比最大的内容,而目前教师经常使用一些固定的评语,如“很好”、“不错”、“需要改进”等,这样的表达方式缺乏变化,无法准确反映学生的具体表现和学习进步。

所以初中英语教师应该不断丰富自身的知识和专业能力,积累丰富的口头评价语言,做到因人而异,比如提问后,以前从来不举手的学生今天举手了,教师要及时给予正面反馈,语气可稍微夸张:Wow,you are so brave today.学生回答错了问题,教师应该委婉地表达出来,先给予一些鼓励:I like your sweet voice,but there is a mis⁃take.Can you find it out?学生不愿意回答或眼神躲避,教师要语气放慢,引导时要带一些鼓励的语气,烘托和谐的氛围:Let’s give somebody a big hand.学生非常积极地举手,教师语气可轻松一些以使学生更好地回答问题。

课堂用语要丰富多彩,语音语调语速要根据情境进行适当改变,而且还要具有亲和力,学习更多新鲜词汇,拉进与学生之间的距离,提高学生的学习兴趣。

例如在学习“Do you like bananas?”一课时,本课内容最主要的目的是为了表达爱好和意愿,学习助动词do开头的一般疑问句用法。