2016年秋季学期语文S版三年级语文上册3.11孩子考科学家教案1

三年级语文《孩子考科学家》教案一、教学内容本节课的教学内容选自三年级语文教材《孩子考科学家》。

本课主要讲述了一个小孩向科学家提出各种问题，科学家耐心回答的故事。

通过这个故事，让学生体会到科学家解决问题的方法和态度，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过课文学习，体会到科学家解决问题的方法和态度。

3. 学生能够激发对科学的兴趣和好奇心，培养独立思考和提问的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够通过课文学习，体会到科学家解决问题的方法和态度，激发对科学的兴趣和好奇心。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述一个有趣的故事，引发学生对科学的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，思考课文中的问题。

3. 合作交流：学生分组讨论，共同解答课文中的问题，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 练习巩固：学生进行随堂练习，教师及时批改，巩固所学知识。

7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：科学家耐心解决问题七、作业设计（1）故事中的科学家是如何回答小孩的问题的？（2）你认为科学家为什么能够回答这些问题？（3）你从课文中学到了什么？答案：（1）科学家耐心地回答了小孩的问题。

（2）科学家能够回答这些问题，是因为他们经过了长时间的学习和研究。

（3）我们从课文中学到了科学家解决问题的方法和态度，以及要有好奇心，勇于提问。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生了解到科学家解决问题的方法和态度，激发了学生的兴趣和好奇心。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。

三年级上册《孩子考科学家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的科学知识，如太阳系、地球的自转等。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，引导学生直观地了解科学知识。

（3）学会用简单的图表来表示太阳系、地球的自转等科学概念。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重科学、尊重科学家的品质。

（3）培养学生关爱环境、关爱地球的意识。

二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容；学会生字词。

难点：理解太阳系、地球的自转等科学知识；运用图表表示科学概念。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关科学图片、视频等资源。

4. Chart纸、彩笔等绘画工具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解科学家及其贡献。

（2）激发学生对科学的兴趣，引导学生思考：孩子们如何考科学家？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师讲解太阳系、地球的自转等科学知识。

4. 实践操作（1）学生根据课堂讲解，绘制太阳系、地球自转的图表。

（2）学生展示自己的作品，大家共同评价。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固科学知识。

（2）学生分享自己的学习心得，交流对科学的看法。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围环境，了解地球自转的现象。

2. 拓展作业：（1）收集有关科学家的资料，了解他们的贡献。

（2）以“我眼中的科学家”为主题，写一篇短文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

三年级上册《孩子考科学家》教案第一章：课程目标与内容1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解科学家是如何通过观察、思考、实验等方法来探索问题的，培养学生的科学思维和创新能力。

1.2 课程内容《孩子考科学家》是一本有趣的科普读物，通过讲述孩子们向科学家提出各种问题，科学家们用智慧和知识回答的过程，让学生感受到科学的魅力。

第二章：教学资源准备2.1 教学用书：《孩子考科学家》2.2 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔2.3 教学素材：科学家的事迹图片、科学实验道具第三章：教学过程与方法3.1 教学环节一：导入（5分钟）教师通过向学生介绍一位伟大的科学家，引发学生对科学的兴趣，进而导入本节课的学习。

3.2 教学环节二：自主阅读（10分钟）学生自主阅读《孩子考科学家》，了解书中科学家们的故事。

3.3 教学环节三：分享与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己觉得有趣的科学问题和答案，教师引导学生进行思考和评价。

3.4 教学环节四：科学家的事迹展示（5分钟）教师通过展示科学家的事迹图片，让学生了解科学家们为科学事业付出的努力和奉献。

3.5 教学环节五：科学实验（5分钟）教师组织学生进行简单的科学实验，让学生亲身体验科学的魅力，培养学生的实践能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

4.2 作业评价：检查学生完成作业的质量，了解学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。

4.3 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我认知。

第五章：教学拓展5.1 组织学生参观科学博物馆，深入了解科学家们的故事和科学成果。

5.2 开展科学主题的课外阅读活动，引导学生阅读更多的科普读物。

5.3 鼓励学生参加科学实验兴趣小组，培养学生的科学实践能力。

第六章：教学准备6.1 预习《孩子考科学家》一书，熟悉书中的故事和问题。

6.2 准备教学课件，包括科学家的事迹、科学实验步骤等。

第 1 页《孩子考科学家》教案【教学目标】1.会认“兄、尔、兜、钩、胶、粘、标、鬼、匣、揭、忍”11个生字，会写“兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、忍、”10个生字。

2.能有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

【教学重点】理解课文内容，弄清楚两兄弟是怎样考达尔文的。

【教学难点】理解达尔文为什么称兄弟俩为“小虫”；理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）激情导入1. 教师板书：科学家。

提问：科学家是怎样的人？（出示图片）学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

2.板书并齐读课题。

4.读了课题，你有什么疑问？教师归纳：“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么考科学家？怎样考科学家？（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读兄xiōng弟达尔ěr文网兜dōu 小钩gōu 粘zhān成第 2 页胶jiāo水标biāo本鬼guǐ脸匣xiá子揭jiē开忍rěn住（2）我会写兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、4.学生观察生字的写法，相互交流。

“考”的下半部分不要多加一笔横。

“抓”的右半部分不要写成“瓜”。

“著”的下半部分不要写成“看”。

5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

◆理清层次，解答问题1.读一读（1--4段）想一想这是怎样的一对小兄弟？（1）喜欢动物的小兄弟。

（2）喜欢科学的小兄弟。

2.从哪里可以看出来的？（1）出示句子：很喜欢捉虫子玩儿。

三年级上册《孩子考科学家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的科学家是如何被孩子考倒的，培养学生的思考和分析能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。

（3）引导学生进行观察和思考，培养学生的科学思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。

（2）培养学生敢于挑战权威，勇于探索的精神。

（3）培养学生尊重他人，包容他人的态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文中的科学家是如何被孩子考倒的。

三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 理解课文中的科学原理。

3. 培养学生敢于挑战权威，勇于探索的精神。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关科学实验器材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）通过提问方式，激发学生对科学的好奇心，引出本节课的内容。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）引导学生思考：科学家是如何被孩子考倒的？（2）分组讨论，学生分享讨论成果。

5. 实践环节：（1）分组进行角色扮演，表演课文中的场景。

（2）学生代表分享表演心得，教师进行点评。

（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。

7. 布置作业：（1）课后朗读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，进行家庭科学实验，下节课分享成果。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。

六、教学拓展：1. 科学知识：（1）结合课文内容，向学生介绍相关的科学知识，如浮力、重力等。

《孩子考科学家》教学设计1教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子考科学家的原因。

教具准备：生字词卡片、达尔文的有关资料。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课——孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，认识生字。

2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。

（2）教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。

3、学生独立给课文分段。

4、指名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分。

3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文。

（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。

（2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事。

（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1-4自然段。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的？结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

六、结束课堂，布置作业1、书写本课生字。

《孩子考科学家》教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1.会认“兄、尔、兜、钩、胶、粘、标、鬼、匣、揭、忍”11个生字，会写“兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、忍、”10个生字。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2.能有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

【教学重点】理解课文内容，弄清楚两兄弟是怎样考达尔文的。

【教学难点】理解达尔文为什么称兄弟俩为“小虫”；理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）激情导入1. 教师板书：科学家。

提问：科学家是怎样的人？（出示图片）学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

2.板书并齐读课题。

4.读了课题，你有什么疑问？教师归纳：“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么考科学家？怎样考科学家？（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

11 孩子考科学家教案设计,教案_三年级语文教案◆您现在正在阅读的《11孩子考科学家教案设计》文章由收集。

【内容简析】课文通过写一对喜爱动物的小兄弟，听说达尔文要来做客，便用各种动物的器官拼起一个怪物来考达尔文的事，表现了小兄弟的聪明、可爱，以及达尔文的慈祥、风趣。

【设计理念】重视学生的阅读感受和体验，让学生在自读自悟中感受到朗读的快乐，培养学生学习语文的兴趣。

通过自读自悟、自主识字、合作学习、互相交流等，培养学生自主学习、独立思考的习惯。

【教学目标】1、认识考、兄、钩等9个生字，会写考、兄、弟等15个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、引导学生自读自悟，在理解课文的基础上，培养学生热爱大自然、热爱科学。

【重点难点】重点：认写生字，有感情地朗读课文。

难点：课后练习第三题。

【教具准备】生字卡片、录音机、动物标本。

【教学时间】2～3课时。

【教学设计】第一课时一、激趣导入，引出课题1、你喜欢动物吗？说说你认识的动物，看看哪个同学认识的动物多。

2、教师出示动物标本，让同学认识。

3、导入新课，板书课题：11孩子考科学家二、初读课文，认读生字1、学生自由轻声读课文，边读边画出不懂的字词。

2、同桌互读，纠正读错的地方。

3、出示生字卡片，让学生采用各种形式认读，并让学生说说怎样识记字形。

4、让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

三、再读课文，整体感知课文内容1、先听录音朗读课文。

2、自己小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各自然段分别写了什么事，整篇课文写了一件什么事。

3、指导朗读，要注意把课文读通顺，读正确。

4、读后讨论：文章说了一件什么事？四、总结课文（略）第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，检查认读。

2、复习：上一节课，小朋友学习了课文。

大家知道课文讲了一件什么事吗？二、精读课文，感悟内容1、用自己喜欢的方式读全文。

2、小组交流：你从文章中读懂了什么？知道了什么？3、先小组讨论交流，再推荐一名同学汇报，教师适当引导学生解决如下问题：①小兄弟俩是怎样考达尔文的？结果怎样？事后，兄弟俩为什么对达尔文更加尊敬了？11画杨桃精品教案一案例教学反思-文章摘要:本文章的主要内容是关于11画杨桃精品教案一_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。

《孩子考科学家》教学设计（第二课时）教学目标：1.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

2.有感情地朗读课文。

分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

教学重点:弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学准备：多媒体课件教学过程：一.导入我们大家已经初步学习了《孩子考科学家》这篇课文，知道了英国的兄弟俩非缠着爸爸要见到达尔文不可。

这一天爸爸告诉他们达尔文爷爷要到家里来做客了，他们做了些什么呢？二.学习课文5---7自然段，了解兄弟俩考前的准备工作。

（课件出示）自由朗读课文5---7自然段，用横线画出兄弟俩为考试做准备工作的句子，想一想你知道了什么？学习反馈：1.指名读画出的句子。

2.说一说你知道了什么？3.课件出示拼出的虫子：①用哪个词语形容它最合适？②说一说“怪模怪样”的意思4.（课件出示）兄弟俩高兴极了。

调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。

哥哥点着头连声说“好！好！”①猜一猜：弟弟说的悄悄话是什么？②“悄悄话”后面为什么要用句号？三.学习课文8---17自然段，了解兄弟俩考达尔文的过程与结果过渡：兄弟俩为考试达尔文煞费苦心地做好了准备，过了几天达尔文爷爷终于来了，他们俩是怎样考试达尔文的？我们一起去看看。

（课件出示）默读课文8---17自然段，想一想：兄弟俩是怎样考试达尔文的？结果怎样？事后他们为什么对达尔文更尊敬了？学习反馈：1.说一说兄弟俩是怎样考试达尔文的。

2.考试结果怎样？你是怎么知道的？（课件出示）这时候，达尔文再也忍不住了，笑了起来，说：“那就把它称做‘叫虫’吧。

”接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’！”①说出两个“叫虫”分别是什么意思②通过描写语言、动作、神态的句子体会达尔文的风趣幽默和爱护孩子，并有感情的朗读出来。

③有感情朗读其它表现人物特点的句子。

《孩子考科学家》教课设计单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 , 按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。

【教课目的】单靠“死”记还不可以,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。

1.会认“兄、尔、兜、钩、胶、粘、标、鬼、匣、揭、忍” 11 个生字，会写“兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、忍、”10 个生字。

教师范读的是阅读教课中不可以缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。

2.能有感情地朗诵课文，分角色朗诵达尔文和兄弟俩的对话。

3.理解课文内容，使学生理解只有真实有学识的人，才能获得人第1页/共8页们的敬爱。

【教课要点】理解课文内容，弄清楚两兄弟是如何考达尔文的。

【教课难点】理解达尔文为何称兄弟俩为“小虫” ；理解兄弟俩为何对达尔文更敬爱了。

【教课方法】议论法点拨法合作研究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教课过程】（一）激情导入1.教师板书：科学家。

发问：科学家是如何的人？（出示图片）学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

三年级上册《孩子考科学家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述了一个孩子如何考验科学家智商的故事。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生善于思考、提问的良好学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬科学家的情感。

（2）引导学生学会用心观察生活，勇于挑战权威。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生善于思考、提问的良好学习习惯。

2. 教学难点：（1）理解孩子考验科学家的聪明才智的过程。

（2）培养学生用心观察生活，勇于挑战权威的意识。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关科学家的事迹资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文主要内容。

（2）教师引导学生深入理解孩子考验科学家的过程，探讨孩子的聪明才智。

5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论：孩子们考验科学家的方法有哪些值得我们学习的地方？6. 情感教育：（1）引导学生谈谈自己对科学家的认识。

（2）教师讲述科学家的事迹，激发学生热爱科学、尊敬科学家的情感。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 实践作业：用心观察生活，尝试用所学知识解决实际问题。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

语文S三年级语文上册孩子考科学家学习教案一、教学内容本节课选自三年级语文上册教材，具体章节为《孩子考科学家》。

内容详细讲述了孩子们对科学家日常工作的好奇心和探究过程，通过有趣的故事情节，向学生展示科学家的严谨态度和探索精神。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生提出问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和探究精神。

3. 情感目标：让学生认识到科学的重要性，培养对科学的热爱和尊重。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。

难点：引导学生从故事中体会到科学家的探究精神，激发学生的创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示科学家工作的图片，引发学生对科学家工作的好奇心，导入新课。

2. 新课内容：带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，让学生理解孩子考科学家的故事情节。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考，培养学生的阅读理解能力。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。

5. 小组讨论：分组讨论科学家是如何解决问题的，引导学生体会科学家的探究精神。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《孩子考科学家》2. 主要内容：课文生字词、故事情节、科学家探究精神3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 孩子们为什么要考科学家？2) 科学家是如何解答孩子们的疑问的？3) 你从故事中学到了什么？2. 答案：a. 生字词：略b. 问题答案：1) 孩子们考科学家是因为他们对科学家的工作感到好奇。

2) 科学家通过耐心解答、举例说明等方式，回答了孩子们的疑问。

3) 从故事中学到了要敢于提问、勇于探索，同时也要尊重科学家的辛勤工作。

教学要求1.教育学生以科学家为榜样，从小爱科学，学科学。

2.学会本课的生字、新词，学习正确使用标点符号。

3.分角色朗读课文，提高理解课文内容的能力。

重点难点1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学课时两课时1孩子考(kǎo)科学家在英国有一对小兄(xiōng)弟，很喜欢捉虫子玩儿。

2[①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。

3[②这个比喻句要表达的内容是什么?]爸爸见他们这样喜欢虫子，就给他们讲著名❶的科学家达尔(ěr)文的故事。

4[③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]爸爸说，达尔文家里有很多很多的虫子。

那些虫子有几只脚、几只眼睛，爱吃什么……达尔文都知道。

5[④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]1☜2①交代了题目中的“孩子”指的是谁,并交代了他们的爱好兴趣。

3②这个比喻句生动地表现了他俩对虫子喜欢的程度。

4❶著名:有名。

③为了激起兄弟俩对达尔文的兴趣,并暗示兄弟俩向达尔文学习。

5④为下文考不住达尔文作了铺垫。

兄弟俩可感兴趣了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不可。

6[⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因，兄弟俩为什么非要见达尔文。

有一天，爸爸告诉他们，过些日子，达尔文爷爷要来家里做客。

[句导读:承接上文，说明兄弟俩的愿望就要实现了。

]兄弟俩高兴极了。

调皮❷的弟弟眨巴❸着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。

7[⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写，其用意是什么?]哥哥点着头，连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好，到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。

]段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

第二天清早，兄弟俩拿着竹竿和网兜(dōu)，来到树林里，东奔西跑，忙了整整一天，捉了许多虫子。

8[⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里，他俩悄悄关上房门，忙开了。