最新-通州区中小学生社会大课堂建设实施方案 精品

北京市通州区人民政府关于印发通州区中小学建设三年行动计划(2012―2014年)的通知文章属性•【制定机关】北京市通州区人民政府•【公布日期】2012.11.29•【字号】通政发[2012]50号•【施行日期】2012.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市通州区人民政府关于印发通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）的通知（通政发〔2012〕50号）各乡、镇人民政府，区政府各委、办、局，各街道办事处，各区属机构：现将《通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）》印发给你们，请认真遵照执行。

北京市通州区人民政府2012年11月29日通州区中小学建设三年行动计划（2012-2014年）为适应首都城市副中心建设发展要求，满足我区未来几年适龄儿童人口高峰的入学需求，进一步优化中小学教育资源配置和学校布局调整，全面提升中小学办学水平和质量，落实《北京市中小学建设三年行动计划（2012－2014年）》，依据《通州区“十二五”时期教育事业发展规划》，制定本行动计划。

一、制定背景（一）发展现状。

“十一五”以来，我区围绕着“打造新兴教育强区”的目标，加大教育投入，不断完善公共教育服务体系，认真组织实施了初中建设工程、小学规范化建设工程、中小学校舍安全工程、基础教育课程教材改革实验等一系列重大工程，城乡之间办学条件差距明显缩小，农村学校面貌焕然一新，整体教育质量不断提升。

截至2012年秋季入学，全区共有小学81所，其中公办小学（含完小）73所，民办小学7所，其他部门办小学1所，在校小学生共54212名，其中借读生31345名，占57.8%；中学40所，其中公办中学31所，民办中学9所，在校中学生共28751名，其中借读学生7815名，占27.2%；北京市示范性高中3所，就读学生4944名，占全区高中学生数（11564名）的42.8%。

全区公办中小学共有专任教师5844名，其中小学专任教师3196名，大专及以上学历教师3040名，占小学专任教师的95.1%；中学专任教师2648名，本科以上学历教师2609名，占中学专任教师的98.5%。

北京市中小学生社会大课堂管理办公室社会大课堂市级资源单位先进集体和先进个人申报通知为深入推进素质教育，发挥实践育人作用，培养中小学生的社会责任感、实践能力和创新精神，北京市于2008年启动了中小学生社会大课堂工作。

十年来，在市区有关方面的共同努力下，这项惠及百万中小学生的综合素质提升工程取得阶段性建设成果，得到学校、社会及学生家长的广泛认同，在全国产生了积极影响。

为全面总结社会大课堂建设成果，进一步推动实践育人，市教委将于上半年举办北京市中小学生社会大课堂十周年总结展示会，并对社会大课堂先进集体、先进个人进行表扬。

一、评选范围先进集体：2018-2019年社会大课堂市级资源单位先进个人：2018-2019年社会大课堂市级资源单位教育工作者（因第六批资源单位加入不到一年，不参加本次评选工作）二、评选数量全市共评选出市级资源单位先进集体40名，先进个人50名，采取差额评选方式。

三、评选条件（一）先进集体1.育人成效显著。

坚持全面贯彻落实党的教育方针，积极接待学校、学生开展教育活动，活动组织规范，无安全事故，与学校和师生形成良好协作关系，活动特色鲜明，育人成效显著。

2.制度管理规范。

具备完善的社会大课堂管理制度，将社会大课堂工作纳入单位年度工作计划并进行统筹安排，单位例会中就社会大课堂工作进行研究。

3.课程开发丰富。

注重社会大课堂教育资源的课程开发，能够提供社会大课堂现场教学用书或学生学习任务单供学校师生选取使用。

4.教师队伍健全。

具备高素质的社会大课堂教师队伍，支持并协助学校开展社会大课堂活动，积极组织推荐社会大课堂课外辅导教师。

5.开展的社会实践教育在行业中有较高影响力。

（二）先进个人1.坚持立德树人，有较高的思想政治素质和管理能力。

2.五年来在推动资源单位课程开发、推动学生实践活动方案设计、推动社会大课堂实践教育研究等某些方面贡献突出。

3.五年来在推进社会大课堂制度机制建设、教师队伍建设、研讨交流平台建设、资源共享平台建设等某些方面贡献突出。

北京社会大课堂政策是指北京市教育委员会在全市中小学中组织实施的一项重要教育政策，旨在通过社会实践活动，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

下面将详细介绍北京社会大课堂政策的背景、目的、主要内容、实施方法、意义和展望等方面，共计约1500字。

一、背景随着社会的发展，中小学生面临着越来越多的挑战和机遇。

传统的课堂教学已经不能满足学生全面发展的需要，因此，北京市教育委员会提出了北京社会大课堂政策，旨在通过社会实践活动，让学生更好地了解社会、认识自我、锻炼能力。

二、目的北京社会大课堂政策的主要目的是：1. 增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；2. 促进学生的全面发展；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 提高学生的综合素质和社会适应能力。

三、主要内容北京社会大课堂政策主要包括以下几个方面：1. 课程设置：北京市教育委员会将根据不同年级学生的特点，制定相应的社会实践活动课程，包括参观考察、志愿服务、社会调查、创新创业等。

2. 组织管理：学校和教师将负责组织和管理社会实践活动，包括制定计划、安排时间、选派指导教师等。

同时，学校和教师还需要与相关部门和机构进行协调，确保活动的顺利进行。

3. 安全保障：学校和教师需要制定安全预案，确保学生在活动中的安全。

同时，相关部门和机构也需要加强安全监管，确保活动的安全有序进行。

4. 评估反馈：学校和教师需要对社会实践活动进行评估和反馈，及时总结经验教训，不断完善活动方案和组织管理。

四、实施方法北京社会大课堂政策的实施方法主要包括以下几个方面：1. 制定方案：学校和教师需要制定详细的社会实践活动方案，包括活动主题、时间安排、人员分工等。

2. 选派指导教师：学校和教师需要选派具有相关经验和技能的指导教师，对学生进行指导和管理。

3. 组织活动：学校和教师需要按照方案组织活动，确保活动的顺利进行。

同时，还需要加强与相关部门和机构的协调，确保活动的安全有序进行。

2024年社会大课堂实践活动策划为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育____关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践____通知》精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，根据市教育局《关于在全市中小学开展“社会大课堂”实践活动____通知》(柳教基字【____】____号)的文件精神，充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“社会大课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、县区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。

坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。

逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。

二、活动目标1、充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力;2、激发研究探索科学的欲望;3、培养学生热爱家乡、服务社会的能力;4、形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程;5、力争建立一批学生社会活动基地。

三、活动时间____年____月---____年____月四、活动形式各班学生以志愿者服务队、少先队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。

五、活动内容1、社会参观活动。

通过参观、访问、考察革命遗址、英雄模范人物、杰出人物、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。

2、社会调研活动。

①绿色环保宣传;②水质污染情况调查;③白色污染调查研究;④关于生活节能状况调查研究;⑤关于生活垃圾分类处理的可行性调查;⑥小学生的消费观念与行为研究;⑦学生上网吧问题研究等。

大中小一体化活动策划方案活动名称：大中小一体化活动一. 活动背景及目标1.1 背景随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，人们更加重视对孩子教育的投资。

然而，目前许多家长对于如何选择适合孩子的教育资源和培养方式感到困惑。

此外，学校教育和家庭教育在一定程度上存在脱节的问题，家长和学校之间的沟通亟待加强。

因此，开展大中小一体化活动，将学校、家庭和社区资源有机整合起来，为孩子提供全方位的教育支持和培养方式，成为现阶段教育的重要需求。

1.2 目标（1）加强学校、家庭和社区之间的合作与协调，形成教育共同体；（2）为孩子提供更加全面、个性化的教育资源和培养方式；（3）增强家长对孩子教育的理解和参与度；（4）提高孩子的综合素质和能力。

二. 活动策划2.1 活动内容（1）开展教育交流会：邀请学校教育专家、家庭教育专家和社区成员，共同探讨教育理念、教育方法以及教育资源的共享与整合，促进全方位的教育共同体建设。

（2）组织教育讲座：邀请专业人士就不同阶段的教育重点、教育资源选择和培养方式等方面进行讲解，为家长提供可行的学习和培养方法。

（3）开展亲子活动：组织亲子游园、亲子运动会等活动，通过户外运动和游戏，增进家长与孩子之间的沟通与了解，提高亲子关系质量。

（4）开设家长学校：为家长提供不同领域的技能培训，如家庭教育技巧、情商培养等，提升家长的教育能力和亲子沟通技巧。

（5）开展志愿者活动：号召社区居民参与志愿者服务，如义教、义工等，培养孩子关爱他人的意识和责任感。

2.2 活动时间和地点（1）活动时间：选择周末或节假日进行活动，确保家长和孩子都能有时间参与。

（2）活动地点：活动地点应选择学校、社区和公共场所等方便家庭参与的地方。

2.3 活动推广与宣传（1）社区传媒渠道：通过社区广播、社区电视、社区报刊等渠道，发布活动宣传信息。

（2）线上宣传：在各大社交媒体平台和教育网站发布活动信息，吸引更多的家长和孩子参与。

（3）学校通知：通过学校通知、校刊、家校联系簿等方式，向学生家长传达活动信息。

三个课堂建设实施方案一、创设互动式课堂互动式课堂是一种以学生为中心，注重学生参与和主动学习的教学模式。

实施互动式课堂可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力和创新能力。

1. 制定互动教学计划：教师应根据课程内容和学生特点，制定互动教学计划。

计划包括课堂互动形式、教学资源准备、学生参与方式等内容。

2. 设计互动教学活动：教师可以采用小组讨论、角色扮演、问题解决等多种形式的互动教学活动。

通过设计富有挑战性和启发性的活动，激发学生的思维和创造力。

3. 提供互动教学工具：教师可以利用现代教育技术，如电子白板、教学软件等，提供互动教学工具。

通过多媒体展示和互动操作，增强学生的学习体验。

二、开展实践课堂实践课堂是一种注重学生实践操作和实际应用的教学模式。

通过开展实践课堂，可以提高学生的动手能力和实际操作能力，加深对知识的理解和掌握。

1. 设计实践活动：教师应结合课程要求和学生实际，设计实践活动。

活动可以包括实验操作、实地考察、模拟演练等形式，从而使学生能够亲自动手进行实践。

2. 提供实践资源：教师需要提供必要的实践资源，如实验器材、实地考察场所等。

同时，还可以引导学生利用网络资源和实践工具进行实践探究。

3. 引导实践反思：教师应引导学生进行实践反思，总结实践过程中的经验和教训。

通过反思，帮助学生深化对知识的理解和应用。

三、打造创新课堂创新课堂是一种注重培养学生创新思维和实践能力的教学模式。

通过打造创新课堂，可以激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 设计创新项目：教师可以组织学生参与创新项目的设计和实施。

项目可以包括科研课题、社会实践、创业计划等内容，通过实践锻炼学生的创新能力。

2. 提供创新资源：教师应提供相应的创新资源，如图书资料、实验设备、创客工具等。

同时，还可以引导学生利用互联网和社会资源进行创新研究和实践。

3. 鼓励创新分享：教师可以组织学生进行创新成果的分享和交流。

通过分享，激发学生的创新热情，促进学生之间的合作和学习。

“快乐大课间”特色项目创建实施方案“目标导学，当堂达标”特色项目三年创建实施方案方下中心小学特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的载体，也是学校可持续发展的动力。

为全面贯彻国家的（范本）教育方针，全面推进素质教育、深化课程改革，提高办学品位和办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。

一、指导思想坚持“三个面向”，以课程改革为切入口，着力培养学生的自主学习能力；以动态（范本）课堂教学为中心，致力于教学科研的探索，努力促进教育教学质量的提高；以教育科研为导向，深入课题研究，改革学校管理，提升师资力量，全力打造学校良好的社会形象和品牌效应，形成我校的办学特色，推动我校走可持续发展之路。

二、总体目标开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学经验，建设一支由教育特色教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量、提升社会声誉。

做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高。

并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创学校——凸显特色树品牌。

三、年度创建目标：一年见成效两年出成果三年创一流___年度创建工作安排：1.提高课题研究的科学性，形成研究氛围。

将课题的研究融入到年级组、备课组活动中去，通过年级组、备课组中教研骨干的带动，通过“请进来，走出去”和相关的课题组活动，使老师及时捕捉教科研信息，开拓视野，不断提升专业理论素养。

通过校教科室每月提供的相关课题学习材料以及教师每月的自主学习，广泛阅览教育类报刊、杂志及教育专著，把实践和学习进行很好地整合。

通过学校对科研一系列相应的激励、评估机制的实施，使全校教师能自觉参与教科研，形成主动撰写论文总结教学经验的氛围。

2.结合全镇课堂教学效益年活动，举全校教师之智、师生之力，大力推行学案教学改革，力求教学案一体、教学练合一，力求师生互动、生生互动、家校互动，让每一个学生的思维、交流、检测动起来，全力打造自主、高效课堂，夯实课堂教学的主阵地作用。

大中小一体化活动策划方案1. 方案背景在当今多元化的社会中，人们的娱乐和休闲选择也变得越来越多样化。

为了吸引更多的参与者和提供更好的参与体验，许多活动开始采用大中小一体化的策划方案。

这种策划方案意味着在一个活动中同时提供多个不同规模和内容的活动，以满足不同参与者的需求和兴趣。

2. 活动目标本次活动的主要目标是：•提供多样化的娱乐和休闲选择，吸引不同年龄、兴趣和需求的参与者；•提高参与者的参与体验，增加活动的吸引力和影响力；•增加活动的收入来源，提高活动的盈利能力。

3. 活动内容本次活动将在一个大型室内场地举办，包括以下不同规模和内容的活动：3.1 大型活动区大型活动区将提供以下活动：•舞台表演：邀请知名的音乐组合和艺术家进行音乐演奏和舞蹈表演，吸引观众的眼球；•娱乐游戏：设置各种刺激和有趣的娱乐游戏，让参与者可以体验刺激和快乐；•手工艺品市场：为手工艺品爱好者提供一个展示和交流的平台，吸引他们的参与。

3.2 中型活动区中型活动区将提供以下活动：•儿童互动区：设置一系列适合儿童的互动游戏和表演，让他们感受到快乐和成长；•手工创作区：提供各种手工创作工具和材料，让参与者动手制作属于自己的手工作品；•亲子活动区：通过亲子游戏和亲子交流活动，加强家庭成员之间的互动和沟通。

3.3 小型活动区小型活动区将提供以下活动：•演讲和讲座：邀请行业专家和学者进行演讲和讲座，分享他们的经验和知识；•志愿者培训区：为志愿者提供培训课程和讲座，提高他们的服务质量和能力；•社区展示区：为当地社区组织和商家提供展示和推广的机会，增加社区的凝聚力。

4. 推广和营销为了推广和营销活动，我们将采取以下策略：•制定详细的推广计划，包括使用社交媒体、传统媒体和口碑传播的方式；•设立早鸟票和团体票等多种票务选择，以鼓励早期购票和集体参与；•与当地合作伙伴建立合作关系，共同推广活动，并提供优惠活动给合作伙伴的客户；•设立奖品和抽奖活动，以吸引更多的参与者并增加活动的互动性和趣味性；•利用活动期间的现场直播和短视频等方式，提高活动的曝光率和传播效果。

社会大课堂工作计划引言社会大课堂是一种融入社会实践和学习相结合的教学方法，旨在通过实际参与社会工作，提高学生的实践能力和社会责任感。

本工作计划旨在规划社会大课堂的具体实施方案，以期达到预期的教学目标。

目标1.提高学生的实践能力：通过参与实际社会工作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.增强学生的社会责任感：通过接触社会问题和倾听来自社会各界的声音，培养学生的社会意识和责任感。

3.培养学生的团队合作能力：通过社会大课堂活动，帮助学生建立良好的团队合作意识和团队合作能力。

实施方案阶段一：前期准备1.确定社会大课堂的主题和内容：根据学生的兴趣和实际需求，确定社会大课堂的具体主题和内容，如环保、助残等。

2.招募指导教师和志愿者：确定指导教师和志愿者的招募方案，确保有充足的人力资源支持社会大课堂的实施。

阶段二：社会大课堂实施1.前期讲解和调研：在社会大课堂开始之前，进行一次简要的讲解，介绍社会大课堂的目标和意义，同时进行一次社会调研，了解社会问题的实际情况。

2.实践活动：根据社会大课堂的主题和内容，组织学生进行实践活动，如参观社会组织、参与社区服务等。

通过实践活动，培养学生的实践能力和社会责任感。

3.小组讨论和报告：每次实践活动后，组织学生进行小组讨论，总结经验和感悟，并撰写相关的报告。

通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作能力和表达能力。

4.社会交流和反思：定期组织学生进行社会交流，邀请社会工作者或研究者与学生进行交流对话。

同时，组织学生进行反思，总结社会大课堂的收获和不足之处。

阶段三：总结评估1.学生评估：采用问卷调查的方式，对参与社会大课堂的学生进行评估，了解学生对社会大课堂的满意度和改进意见。

2.教师评估：根据学生的反馈和观察，对指导教师进行评估，了解教师的带教效果和教学改进建议。

3.结题报告：撰写社会大课堂的结题报告，总结社会大课堂的实施过程和成效，提出改进建议和未来的发展方向。

时间安排•阶段一：前期准备：1周•阶段二：社会大课堂实施：6周（每周一次实践活动）•阶段三：总结评估：1周预期成果通过社会大课堂的实施，预计达到以下成果： 1. 学生的实践能力和社会责任感得到提高。

$number {01}中小学社会实践大课堂活动方案日期:汇报人：目录•活动背景与目的•活动内容与安排•活动实施方案•活动资源需求与保障措施•活动风险评估与应对措施•活动效果评估与展望01活动背景与目的背景介绍中小学社会实践大课堂活动是一项旨在加强中小学生社会实践能力的创新型教育活动。

随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者认识到实践教育在培养学生综合素质方面的重要性。

通过组织学生参与社会实践活动，可以增强学生对社会的认知，提高其动手能力和创新思维。

在当前的教育环境中，单纯的书本知识已经不能满足学生的全面发展需求。

为了更好地培养学生的综合素质，需要引入更多实践性的教育方式。

中小学社会实践大课堂活动就是在这样的背景下应运而生的。

活动目的与意义通过组织学生参与社会实践活动，培养他们的社会实践能力、创新思维和社会责任感，同时提高他们的团队协作能力和自我展示能力。

活动意义通过实践教育活动，帮助学生了解社会、认识社会，培养他们的社会责任感和公民意识，提高他们的综合素质，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

0302活动目标：通过开展中小学社会实践大课堂活动，达到以下目标01 2. 帮助学生了解社会、认识社会，培养其社会责任感和公民意识；1. 增强学生的社会实践能力，提高其动手能力和创新思维；3. 提高学生的团队协作能力和自我展示能力；4. 推动实践教育在中小学的普及和发展。

预期效果：通过活动的开展，预期达到以下效果1. 学生在社会实践活动中获得更全面的发展，综合素质得到提高；2. 学生对社会有更深入的了解，增强其对社会问题的关注和思考；3. 学生的团队协作能力和自我展示能力得到提高；4. 推动实践教育在中小学的普及和发展，为更多的学生提供实践机会。

02活动内容与安排以“环保与可持续发展”为主题，引导学生认识环保重要性，提高环保意识，培养社会责任感。

活动主题包括环保知识讲座、环保工作坊、环保实践活动、环保主题讨论等，涵盖了环境保护的各个方面。

构建“发现”共同体推进家校社协同育人作者：陈金香王静吴秀玉来源：《北京教育·普教版》2024年第05期北京教育科学研究院通州区第一实验小学围绕立德树人根本任务，聚焦“发现教育”内核，统整优质教育资源，以结构性思维与共同体理念反思并重构家校社共育工作，探究建构家校社协同育人机制与育人策略，立体化实现学生、家长、学校的共同成长。

1.协同与合作，奠定家校社共同体之基一方面，学校围绕育人核心，抓住协同关键，做好机制保障，优化顶层设计，建立协同育人的长效机制。

成立家长教师协会，建立家校社联席会议制度，明确家长教师协会运行机制，即以“核心队伍”为引领的运行保障机制、以“建章立制”为指导的制度保障机制、以“专家顾问”为依托的专业支撑机制、以“多种活动”为载体的对话互动机制。

创新管理，完善功能，在家庭教育、课堂教学、社会实践中统整优势资源，实现互补，形成“家庭、学校、社会”三维教育网络，增强协同育人能力。

另一方面，发挥合力，将家庭教育指导、协同育人工作纳入学校管理和教师专业发展计划，与课堂教学相融合，充分利用家庭和社会资源，以良好校风促进良好家风和良好民风建设，满足学生多样化成长需求。

2.课程与活动，形成家校社共同体之核家校课程，凸显共育。

通过家校共育课程统整课程资源，让丰富的家庭教育资源得到充分运用，学校教育获得有效补充，家长的教育理念与教育行为得到改进。

为提高家长教育能力，学校通过家长课堂与工作坊，组织开展有针对性的专题培训，帮助家长解决家庭教育中的困惑。

同时，以学期为单位，广泛征集家长的育儿经验、家教问题等，围绕不同的问题或专题开展活动，使家长从旁观者、倾听者、接受者转变为主动的参与者、学习者。

班本课程，诠释共育。

在课程建设的过程中，学校努力探索构建班本课程。

我们的班本课程建设以班级为单位，以创建班级特色为核心，以班训班规课程化、班级文化课程化、班级活动课程化、班级管理课程化四项建设为基本途径，在各年级家长教师协会中广泛开展研讨，由家长与教师共同分析不同年段学生特点，挖掘学生的教育需求，制订出适合各年级学生的教育纲要。

为了促进青少年的全面发展，让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物，社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体，每年组织多次活动，每次活动接纳上百人，让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。

二、捍能国际简介捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者，以高水准的室内场馆优势，专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。

捍能国际秉承“捍卫正能量，铸造中国脊梁”为使命，继承文化体育精神，弘扬传统文化，并于2020年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核，获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。

捍能国际场馆是目前北京规模大，规格高，专业强的综合性体育文化运动城，包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、MMA等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等，为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。

开设青少年体育培训项目有：武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。

三、活动内容活动项目：中华精粹武术、激情热血散打、蹦床体验、魅力爆表跆拳道、快乐篮球区游戏、快乐足球区游戏;四、体验流程：分组分别轮流体验以上活动项目，每个项目预计50分钟，内容丰富、劳逸结合、享受体育运动盛宴五、详细内容通过“运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏”等环节，通过专项体育运动教学，让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。

在专项体育教学之前，更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶，“捍卫正能量、铸造中国脊梁”、“捍卫正能量、我是中国脊梁”，要求“以礼始、以礼终”，培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。

教练们精神饱满，声音铿锵有力，一招一式赢得了与会教师们和孩子们的阵阵掌声和喝彩。

孩子们全心投入、团结勇敢、积极尝试，在运动中激发身体潜能，继承文化体育的精神。

为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，实践团深入到农村基层、县域城镇和城市社区，重点围绕美丽中国建设，开展环境治理、水资源保护、垃圾处理、环保知识普及、自然灾害预防等形式的社会实践活动。

“三个课堂”建设与应用实施方案区中小学“三个课堂”建设与应用实施方案（2021-2022 年）一、总体目标以新时代中国特色社会思想为指导，全面贯彻党的教育方针，促进信息技术与教育教学实践深度融合，支撑构建互联网环境下优质资共享新生态，促进城乡教育均衡发展，加快推进教育现代化。

到 2022 年，实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升。

二、实施办法 (一)统筹规划。

按照省、市文件要求，进一步明确区、校建管用职责，着力形成由教学主管部门牵头，教研、师训、电教、装备等相关部门协同推进的工作机制。

(二)创新特色。

立足本地本单位实际，聚焦城乡教育均衡发展的核心和难点，形成具有特色且可持续发展的“三个课堂”建设与创新应用新形态。

(三)强化应用。

把提高教学质量作为判断“三个课堂”应用的重要标准。

加强应用指导，完善我区教研机制，积极探索教研模式改革，在“精准有效可持续”上下功夫。

三、应用模式 (一)专递课堂。

“专递课堂”强调专门性，主要是针对农村薄-2- 弱学校，利用录播教室、音视频设备和钉钉、企业微信等互动平台，按照教学进度推送适切的优质教育资，帮助其开齐开足开好国家规定课程。

“专递课堂”以城乡教育共同体为依托，由城区学校负责组织实施，区教体局教育股负责指导和监管。

(二)名师课堂。

“名师课堂”强调共享性，主要针对新教师、农村教师、青年教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体、名师工作室或网络集体备课、网络集体教研等方式，带动教师专业能力提升。

“名师课堂”由区教体局教研室统一组织。

(三)名校网络课堂。

“名校网络课堂”强调开放性，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资区域内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

“名校网络课堂”由鹤壁市教体局组织建设，区教体局配合，区教体局体卫艺站负责指导和监督。

北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用工作从2007年酝酿，2008年9月1日正式启动。

这一工作使学生可以跳出封闭的教材和课堂，与自然、社会有机交融，这对于密切教育教学和现实生活的联系，完善课程结构，培养学生的创新精神和实践能力，推进文化育人、实践育人，促进教育公平，具有重要的意义。

一、社会大课堂课程资源开发和利用的基本原则与目标社会大课堂课程资源开发与利用包括资源环境分析、课程目标确定及课程组织、实施和评价等几个方面。

在实施过程中，要结合市、区（县）资源优势和学校的教育教学实际，重在资源的有效利用。

（一）基本原则1.开放性原则 即能够做到同一资源多用途使用和不同资源的配合使用，形成有特色的中小学生社会实践基地资源共享平台。

2.经济性原则 即在课程化开发成本和使用效果之间，用最少投入达到最理想的教育教学效果，以实现各类学校与社会实践基地之间的双赢。

3.针对性原则 即基地资源体系符合中小学课程内容和教育教学实际，课程化开发与利用要更好地为实现新课程目标服务。

4.多样性原则 即课程化开发能够根据区（县）、学校、教师和学生的差异，内容多元，形式多样。

5.适度性原则 即课程化开发能够把握好开发的深度和广度，以及再开发的基础条件。

（二）基本目标课程化开发的基本目标是:力争利用两到三年的时间，协调整合千余家资源单位开发出系列化的、丰富的课程资源群，形成一批具有国际水准的课程实践活动基地，大多数资源单位能够形成较为完善的、体现素质教育要求的、学校课程实践活动与学生个性化自主选择的实践活动相结合的课程资源。

具体来说，到2009年，北京市要把社会大课堂的481家单位列出一张“大课表”，具体实施这些“课”，有序引导学校和老师组织学生开展有计划、有目的、有系统的社会实践学习。

“北京市中小学生社会大课堂”正式开课作者：本刊记者来源：《中国德育》2009年第02期编者按推进未成年人思想道德建设，使青少年学生学会做人、学会做事、学会共处，成为现代新型公民，必须坚持学校教育与社会教育相结合、学科教学与社会实践相结合，构建社会文化育人机制。

在实践中探索这“两个结合”的有效途径并建立长效机制，一直是一个重大的教育命题。

2008年9月1日正式启动的北京市中小学生社会大课堂为推进这“两个结合”开辟了一条新路径。

北京市中小学生社会大课堂建设整合利用课程和社会两个资源，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，牵动社会和学校两股力量，为学生提供免费或优惠的场所、安全的活动环境、适宜的教育内容，为学生集体或个人开展丰富的课外、校外活动创造条件，营造校内外共同实施未成年人思想道德建设的生动局面。

本期特设专题，从筹划、实施两个维度，从市、区（县）、学校三个层面介绍北京市中小学生社会大课堂。

北京的中小学生如今可以走出教室，在博物馆、文化遗址、图书大厦、森林公园、街道社区、企事业单位、高校实验室里上课了。

在2008年9月1日的开学典礼上，“北京市中小学生社会大课堂”（以下简称“社会大课堂）正式启动。

北京市委副书记、市长郭金龙代表市政府出席了在首都博物馆举行的启动仪式，把社会大课堂这份真正惠及到每个孩子的礼物送给了全市百万名中小学生。

12月初，在社会大课堂已经顺利实施三个月之际，第四届北京市中小学德育工作观摩交流周拉开帷幕，本届观摩交流周的主题是“社会大课堂建设与应用”。

在全市统筹的基础上，有13个区县举行现场交流活动，介绍区域社会大课堂建设的思想、举措。

近日，本刊记者就社会大课堂的筹备和实施情况对北京市教委德育处关国珍处长进行了专访。

记者（以下简称“记”）:关处长，经过一年多的时间，社会大课堂终于启动并顺利实施。

能否给我们阐释一下“社会大课堂”的涵义，并简单回顾这个构想从提出到正式启动前的一段历程？关国珍（以下简称“关”）:社会大课堂是指教育行政部门联合本市有关部门以及行业管理机构，整合利用北京丰富的人文、自然资源，以爱国主义教育基地、公益性文化设施、科研院所、企业、农村、社区等社会资源和有条件的高等院校、普通中小学、中等职业学校等教育系统内资源为依托，本着“合力建设、成果共享、服务学生”的原则，通过提供免费或优惠的场所条件、安全的活动环境，适合学生特点、与学校课程结合的活动内容，搭建学校教育与社会教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。

大中小一体化活动策划方案一、背景介绍随着社会发展和教育理念的变革，大中小一体化活动在学校教育中逐渐兴起。

大中小一体化活动是指在规定的时间内，学校组织学生从不同年级，不同班级进行合作，共同完成一项具有挑战性和创新性的综合性活动。

本文将提供一份大中小一体化活动的策划方案，帮助学校更好地开展这类活动，促进学生全面发展。

二、活动目标1.促进不同年级、不同班级之间的交流和合作；2.提高学生的团队合作能力和创新能力；3.培养学生的领导能力和解决问题的能力；4.增强学生的综合素养和综合能力。

三、活动内容本次大中小一体化活动主题为“创意空间站”，活动内容包括以下几个环节： 1.策划环节：由学校老师和学生代表共同策划活动方案，确定活动流程和细节安排；2. 分组环节：按照跨年级、跨班级的原则进行分组，每组5-8人，确保每个小组具备多元化的能力；3. 实践环节：小组根据活动主题，在规定时间内构建一个“创意空间站”，展现他们的想象力和合作能力； 4. 展示环节：所有小组完成后，进行公开展示，每组向全校师生展示他们的“创意空间站”，并接受评审。

四、活动流程•策划和准备阶段（1周）–确定活动主题和内容–分组和确定小组成员–制定活动流程和时间表•实践和展示阶段（2周）–小组展开活动实践，完成“创意空间站”的构建–进行展示和评审•总结和反馈阶段（1周）–组织总结会议，每组分享活动心得和收获–整理活动资料，准备活动总结报告五、活动评价标准1.团队合作能力：小组成员之间的合作是否融洽，是否能有效地协作完成任务；2.创新能力：小组“创意空间站”是否充满创意，能否突出个性；3.主题表达：小组作品是否符合活动主题，能否清晰地表达主题意义；4.展示效果：小组在展示环节的表现，包括口头表达和视觉效果。

六、活动保障1.提供足够的材料和资源支持，如纸箱、彩纸、工具等；2.安排专人负责活动的组织和协调，确保活动顺利进行；3.设立专门评审团队，包括老师和学生代表，公正评选获奖小组。

通州区中小学生社会大课堂建设实施方案通州区中小学生社会大课堂管理办公室2008年12月30日为深入贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设管理工作的意见》（中发[2006]4号）精神，根据市教委《关于建设北京市中小学生社会大课堂实施方案》,特制定本方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，以促进学生全面发展、提高学生创新精神和实践能力为目的，以基础教育课程改革全面实施、不断深化为契机，坚持“合理调整、资源共享、有效利用、共同提高”的原则，充分发挥政府统筹协调职能，有效整合利用社会资源，依托北京市中小学生社会大课堂，积极争取社会各方面的支持，为学生参加校外、课外教育活动、开展研究性学习、社区服务、社会实践和学科教学实践活动创造良好条件，促进课堂教学活动与社会实践活动相结合、学校教育与社会教育相结合。

二、目标任务1．逐步构建适合通州区中小学生社会大课堂顺利运转的相应机制和政策措施，保证社会大课堂工作的逐步推进与落实。

2．本着“有意愿、有条件、有基础”的原则，在推出首批21家资源单位的基础上，继续开发整合通州区的人文历史地理资源、教育系统内部资源、社会公益性文化场所资源、社区建设服务资源、农业科技园区资源，使通州区社会大课堂资源单位达到50家以上，逐步形成以区域内为主、区域外为辅的市、区两级资源单位格局，全面服务于全区中小学生。

3．逐步建立、完善通州区中小学生社会大课堂信息网络平台和学生活动信息管理平台。

4．加强队伍建设，丰富活动内容，保证活动质量，使社会大课堂真正成为广大中小学生健康成长的乐园。

5．依据北京市大课堂建设工作的总体要求，积极开展多种内容和形式的社会实践活动，逐步形成通州区社会大课堂活动特色。

三、实施内容与要求（一）加强宣传，树立典型，积极营造有利于“社会大课堂”建设的环境氛围。

教育行政部门、研修部门要加强对大课堂建设的宣传力度，定期组织开展多种形式的宣传学习活动。

中小学大课间活动实施方案11篇中小学大课间活动实施方案（篇1）一、指导思想依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，根据上级有关文件精神，学校将贯彻执行学生“每天锻炼一小时”的标准，并把积极开展好大课间活动作为实施主要途径之一，以此落实“生命——和谐”教育理念和阳光体育行动，把学生培养成为健康智慧全面发展的接班人。

二、目标和原则（一）目标1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择的参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动的掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、学生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识、集体荣誉感和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

（二）原则1、教育性原则。

开展大课间活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、科学性原则。

根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。

3、全体性原则。

师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的，促进师生间、生生间的和谐关系。

4、创造性原则。

根据学校场地的特点，科学合理的安排一些活动内容，考虑今后增设一些集体舞、绳操、花样绳操等，将艺术、体育融为一体。

三、组织领导组长：副组长：组员：四、实施措施1、时间：每天上午8：40—9：10分，进行大课间体育活动，共安排30分钟的活动时间，教师不得占用活动时间。

2、人员：要求师生全员参与，教师既是活动的组织者、指导者、也是学生的保护着，同时又是活动者。

这样既能全面健身，又能融洽师生关系，构建新型的和谐、平等的师生关系。

活动结束后，仍由各班主任负责把本班学生带回。

3、器材：以学校体育器材为主，易损器材由学生自备（跳绳、毽子、牛皮筋），活动前后，由班主任带领学生到体育室借还。

中小学社会实践大课堂活动方案一、活动简介为了促进青少年的全面发展,让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物,社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体,每年组织多次活动,每次活动接纳上百人,让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。

二、捍能国际简介捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者,以高水准的室内场馆优势,专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。

捍能国际秉承“捍卫正能量 ,铸造中国脊梁”为使命,继承文化体育精神,弘扬传统文化,并于2020年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核,获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。

捍能国际场馆是目前北京规模大,规格高,专业强的综合性体育文化运动城,包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、MMA等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等,为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。

开设青少年体育培训项目有：武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。

三、活动内容活动项目：中华精粹武术、激情热血散打、蹦床体验、魅力爆表跆拳道、快乐篮球区游戏、快乐足球区游戏;四、体验流程：分组分别轮流体验以上活动项目,每个项目预计50分钟,内容丰富、劳逸结合、享受体育运动盛宴五、详细内容通过“运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏”等环节,通过专项体育运动教学,让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。

在专项体育教学之前,更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶,“捍卫正能量、铸造中国脊梁”、“捍卫正能量、我是中国脊梁”,要求“以礼始、以礼终”,培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。

教练们精神饱满,声音铿锵有力,一招一式赢得了与会教师们和孩子们的阵阵掌声和喝彩。

孩子们全心投入、团结勇敢、积极尝试,在运动中激发身体潜能,继承文化体育的精神。

北京市中小学生社会大课堂资源单位准入管理办法（试行）第一章总则第一条为搞好北京市中小学生社会大课堂资源建设，完善“北京市中小学生社会大课堂资源单位”（以下简称“资源单位”）的审批与运行管理，优化北京市中小学生社会大课堂资源，特制定本办法。

第二条北京市中小学生社会大课堂资源单位的命名由北京市教育委员会负责，运行管理工作由北京市中小学生社会大课堂管理办公室负责，办公室设在北京学生活动管理中心。

各区、县教育委员会协助负责本区域内市级资源单位的日常管理工作。

第二章基本条件第三条北京市中小学生社会大课堂的资源单位为学生提供相适应的教育教学内容、安全的活动环境，为学校集体组织或学生个人开展丰富多彩的课外、校外活动，开展研究性学习、社区服务、社会实践以及组织学科教学活动等创造条件。

第四条资源单位的基本条件（一）有固定、安全（环境、卫生、设备、设施等）、适宜学生活动的场地。

（二）有确定的学生活动时间，有适合学生参加的、健康向上的、学生喜爱的活动内容。

（三）具有对持学籍卡（学生证）的中小学生减费或免费的具体优惠措施。

（四）有健全的学生活动管理机制，有负责学生活动联系、组织、安全等方面的工作人员。

第五条资源单位定期向社会大课堂管理部门汇总学生参加活动情况，及时通报活动变更、场地改变、时间变化等信息。

第三章申报与审定第六条申报时间（一）北京市中小学生社会大课堂资源单位的申报工作原则上每年组织两次，分别为1月下旬和7月下旬，提前30天向社会公布申报工作的具体安排。

（二）申报时间可根据北京市中小学生社会大课堂资源建设工作的需要进行变更，特定资源单位的申报工作可另行安排。

第七条申报程序（一）符合本办法第二章规定中基本条件的单位，可在规定的时间内向所在区县的社会大课堂管理部门（设在区县教委）提出书面申请。

区县管理部门统一汇总，上报北京市中小学生社会大课堂管理办公室。

（二）提出申请的单位需填写《北京市中小学生社会大课堂资源单位信息采集库》，并提供本单位的基本情况和有关学生活动的资料。