读准音,认清形,能掌握发音要点,书写规范。

g k h教案g k h教案1第一课时教学目标知识与能力目标1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

情感态度目标在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知，引入新课1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。

（课件出示课文插图）3、仔细看图，说说你看见了什么。

随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

（2）齐读?，开火车读（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

（5）书写指导g玩累了，让我们把它送进休息室吧！a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范b.生书空训练c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价3、学习k?（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？（2）抽生读，小组读（3）交流记形（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

（5）书写指导4、学习?h（同上）三、课中操小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读2、自配动作读四、学习g、k、h与单韵母的拼读声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。

汉语拼音a o e教学教案设计(部编本一年级上册)汉语拼音a o e教学设计［教学目标］知识与技能1.学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］学会a o e3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

［教学课时］2课时一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a 的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。

（张大嘴巴aaa）5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴ooo）2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁小eee）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

小学生规范使用汉字的评价标准及方法一、小学生语文字词能力小学生语文字词能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词,积累词语的能力.这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。

这一基本能力的及早培养和形成,不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步，对学生的发展具有不可估量的作用。

把字词能力作为小学生语文能力的一个重要子项来研究与评价,可以促进小学字词教学的变革，有利于学生语文能力的发展，有利于学生语文素养的提高。

良好地学习行为是小学生积累字词和正确运用字词的保障。

因此,小学生字词能力不仅体现在知识的应用上，还体现在其学得和习得的学习行为中.小学生的字词能力体现在以下几个方面：（一)表现为学生能否见词知音、见词知义。

（二）表现为学生是否有一定量的词语积累。

（三)表现为学生能否正确写出（输出）字形、字音和字义。

（四）表现为学生是否具有初步的拼音意识、词语构词的意识等.字词能力是在学习过程中逐步发展的。

在学习活动中进行字词能力的形成性评价,能够引导学生通过评价反思，强化对字词知识和字词学习方法的掌握，同时承认学生对字词积累的差异性,给不同的学生以不同的空间，帮助学生将字词学习由课内向课外延伸,由学得向习得迁移。

二、小学生语文字词能力评价(一)字词能力评价的总目标⒈能利用汉语拼音识字，学习普通话。

⒉认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，并了解在具体语言环境中的意思.⒊能用音序和部首检字法查字典，能根据读写的需要使用汉字，能独立识字。

⒋养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.⒌用硬笔写字,写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度.用毛笔临帖，字写得优美匀称，纸面干净.⒍能利用教科书以外的学习资源和课堂以外的学习渠道自主识字。

如，在生活中利用书报、影视、商标、网络自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。

《a o e》一、教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3.培养学生的观察能力和口语表达能力。

二、教学重难点1.重点：a、o、e的发音和书写。

2.难点：掌握a、o、e的四个声调。

三、教学方法直观演示法、儿歌教学法、游戏教学法四、教学过程1.导入1.播放一段儿歌，引导学生听儿歌中出现的发音。

2.提问学生听到了哪些声音，引出a、o、e的发音。

2.学习a、o、e的发音1.展示a、o、e的图片，引导学生观察图片，模仿发音。

2.教师示范发音，强调发音要点，如口型、舌位等。

3.让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。

3.学习a、o、e的形1.引导学生观察a、o、e的形状，像什么物体。

2.教师用儿歌帮助学生记忆a、o、e的形状，如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。

4.学习a、o、e的声调1.展示声调符号，介绍声调的作用。

2.教师示范a、o、e的四个声调的发音，让学生感受声调的变化。

3.带领学生反复朗读带调的a、o、e，注意声调的准确性。

5.书写指导1.教师在黑板上示范书写a、o、e，强调书写笔顺和占格。

2.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。

6.游戏巩固1.玩“找朋友”游戏，将a、o、e的卡片和声调卡片混合，让学生找出正确的组合。

2.玩“开火车”游戏，学生依次读出带调的a、o、e。

7.总结1.总结本节课所学的内容，强调a、o、e的发音、形状、声调和书写要点。

iuv教案（合集五篇）第一篇：i u v 教案i uü一、教学目标：1.学生学会i u ü，能读准音，认清形，正确书写。

2.在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

二、教学重点i、u、ü的音、形教学。

三、教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

四、教学准备情境图，a o e i uü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图五、教学过程（一）创设情境学音辨形１．出示情境图（１）今天，老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。

）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）（２）这些小动物之间发生了什么事情呢?仔细看图，把你想到的故事和同桌说说。

（学生练说）谁来把你的故事告诉大家？老师把图上的故事编成了一首儿歌，（出示儿歌）请跟我读。

（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

）2、学习韵母i、u、ü在这个故事中你最喜欢谁呢？为什么？（说到哪个动物，就教哪个单韵母）（１）学习u ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。

（出示u）②教师范读u ③讲述发音要点：读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩，请跟我读u，嘴巴小圆uuu ④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。

（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。

（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）（2）学习i 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。

（出示i）②教师范读i ③讲述发音要点：读i时，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背，请跟我读i，牙齿对齐iii ④开火车读⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）（3）学习ü图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。

一年级语文上册yw第一课时教学设计一、教学目标1、学会声母yw,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声3、培养学生观察力及口语表达能力二、教学重难点1、y与ü相拼，ü要去掉两点还读ü。

2、学习整体认读音节及它们的四声。

3、能够分清声母y w, 韵母i u，整体认读音节yi wu yu的概念及发音要点。

三、教学准备1、多媒体课件2、卡片3、挂图四、教学过程1、情境图导入（1）秋天到了，天气凉了，你们看，妈妈在给小朋友干嘛？（出示图）回答完整。

（预设：妈妈给小朋友穿衣服，你们看妈妈多爱孩子）衣服的yi 与今天学得声母y有关系（出示y）（2）不仅我们人类的妈妈爱自己的孩子，小动物的妈妈也很爱它（出示图片乌鸦妈妈喂食图）小乌鸦的wu与我们今天学的声母w发音很像。

（出示w）（3）今天我们来学新的声母y与w(在黑板上贴卡片y 与w)（4）齐读课题2、借助形象，学习音形（1）看，小乌鸦飞呀飞，来到了一个地方，它看到了一位小朋友（出示穿古代衣服的小朋友图片）仔细看看，他与我们一样吗？哪些地方不一样？（预设：不一样，头发和衣服不一样）（2）小朋友，你发现了什么？（预设：发现了，在古代小朋友的衣服领子上有个y）（3）你观察的真仔细，他衣襟的形状与今天学得y很像（出示字母y）所以我们可以说：古人衣领(4）谁能读？听他读得对不对？（个人读3-4）声母应该读得轻而短。

（5）小朋友们，你们还记得我们以前学过的哪个韵母跟声母y发音很像？（韵母i）（教师出示卡片韵母i）（6）读一读，有什么不同？（预设：声母y短而轻，韵母i长而响）（7）小i的胆子特别小，每次和好朋友大y在一起都要挨的紧紧的，于是就变成了整体认读音节yi(出示yi)你会不会读呢？（个人读）（8）yi是由声母大y与韵母小i组成的，比较一下，yi与y 的发音。

（yi长而响，y短而轻）（个人读、开火车读）（9）小朋友们你会给整体认读音节yi带上帽子吗？知道帽子带在哪里吗？（预设：戴在小i的头上）（出示yi 的四声）（10）操练（开火车读2组）（11）你想给谁找朋友？我想给。

小学语文一年级上册拼音部分第一单元教课方案方案1、a o e教课方案目标：1、学会 a、o、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e 的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

教课方案重点： a、o、e 的发音和韵母带调读。

教课方案难点： o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。

教课方案时间：二课时教课方案准备：第一课时课时目标：1、能读准 a、o、e 的音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

教课方案程序：一、看图讲故事，激发学习兴趣。

这是一个美丽的乡村，绿草如茵，小溪清明。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌：|1351-|1531-|(aaa)大公鸡听到了歌声也随着唱起来： ooo（模拟公鸡叫声）。

它们的歌声引来了大白鹅，陪同着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几个刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ (eee) 真好听呀！你们也想唱吗？二、学习单韵母a、 o、 e1、学习音：教师示范发 a 的音，学生模拟，领悟发音要领——嘴张大。

指名读。

编儿歌：张大嘴巴aaa。

教师示范发 o、e 的音，学生模拟，领悟发音要领——嘴拢圆；嘴扁。

编儿歌：圆圆嘴巴 ooo，扁扁嘴巴 eee。

开火车读。

同桌读。

2、学习形：这个清晨可真是喧杂呀！我们再来看一看图上的小女孩和这个a，你发现了什么？编儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

看看公鸡和白鹅，你还能够发现什么？编儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

玩一玩：用手指来做字母操。

圆圈加尾： aaa——一个圆圈： ooo——白鹅倒影： eee——三、游戏牢固“叮零零”，来了一辆自行车。

这是干什么呢？原来是小小运输员用来送货的。

2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。

三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。

师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。

师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。

如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。

你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。

师板书。

二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

1.教学单韵母a 。

① 读准a的音。

师多媒体出示标有韵母a的图片。

师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。

下面请同学们跟老师读：a o e齐读。

指名读。

② 掌握a的四个声调。

师.“a”是韵母，有四声。

(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。

指名读。

师：一声要读得很平，记住“一声平”。

(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。

范读。

指名读。

师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。

a就读作ǎ。

范读。

指名读。

师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。

再指名读。

(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。

3、b p m f第一课时教学目标：学会“bpmf”4个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

知道要爱护文物。

教学重点：读准音，认清形，能在四线三格中正确书写教学难点：读准音，认清形，能在四线三格中正确书写课前准备：字母卡片教学过程：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示B o e i u <）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?二、学习“b p m f”的音形看图学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

板书：b p m f(一)学习“b”的音形1、出示“b”的图，学习“b”的音（1）提问：图上的小朋友在干什么?指名回答（2）教师提问：这个字母念什么?学生试读“b”（3）讲：波浪的“波”读得轻短些，发音时，把嘴巴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇，就是“b”的音。

（4）教师范读，学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、学习“b”的形1、提问：怎样记住“b”的形?“b”与图中的哪一部分很像?2、你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?帆板冲浪bbb 右下半圆bbb 用身体记忆（左手上伸，右手叉腰）像个6字bbb3、指导书写b（1）认识一个字母基本笔画：竖（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格 ?同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的二分之一处起笔，到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺（5）学生在书上描红。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生坐姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形1、出示“p”的图（1）学生提问：图上的小猴子在干什么?（2）学生试读字母“p”（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“p”比“b”气流强，把气送出口外要读得又轻又短。

《语文课程标准》识字写字教学解读六墩学校 尹鹏飞识字与写字教学的改革直接决定着阅读和习作教学的改革，而且还影响着其他学科的教学。

修订前后的语文课程标准在总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。

准确把握“识字与写字”的学习目标及内容，对于改进识字与写字教学，对于提高学生的识字能力与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有极其重要的意义。

经历了10年改革的实践，课程标准对“识字与写字”的既有坚守，又有修正，体现在以下方面：一、调整。

以下是新旧课标识字量的对比：原课程标准 11版课程标准第一学段 认识常用汉字1600-1800，其中800-1000会写。

认识常用汉字1600个左右，其中800左右会写。

第二学段 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。

第三学段 累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

通过新旧课标的对比，我们发现新课程标准对学生识字、写字量要求有所降低，在第一学段识字、写字量减少200个左右；第二学段写字量减少了400个左右，这对减轻学生负担，降低教学难度都有着积极的意义。

二、新增。

《语文课程标》准增加了两个附录。

附录4是识字、写字教学的基本字表。

这些字构形简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。

先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。

这些字是第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。

附录5为义务教育语文课程常用字表。

本表共收录常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表，便于教材编写中安排汉字教学的评估。

三、三个“第一次”。

降低识字、写字量，并不是轻视识字、写字教学，相反，新课标更重视写字的学习，加强写字教学，是新课标关注的重点内容之一。

与2001版课标以及之前的《小学语文大纲》相比，此次出台的课标中对于“识字写字”教学出现了很多“第一次”：1、第一次在第一、二、三学段中共同提出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。

《aoe》教学设计（优秀9篇）《aoe》教案篇一教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标：教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

部编版六年级语文上册字音、字形的评价
标准
本文旨在为部编版六年级语文上册的字音和字形提供评价标准。

以下是根据教材内容和教育要求制定的评价标准。

字音评价标准
1.发音准确：能够正确拼读教材中出现的字音，包括声母、韵
母和声调的发音准确无误。

2.语调自然：能够在朗读或表演过程中根据语境和情感变化适
当调整语调，使字音的语调自然流畅。

3.音节分明：能够在阅读或朗读时清晰地分辨和发音每个音节，避免模糊发音或连读现象。

4.语音连贯：能够流利地连接连续的字音，使语音表达清晰连贯，避免断开或过渡不自然的情况。

字形评价标准
1.书写规范：能够按照正确的笔画顺序和书写规范书写每个字形，避免形体歪斜或变形现象。

2.构造准确：能够正确理解和表现每个字形的构造要素，包括部首、笔画和结构等。

3.字形工整：能够以整齐、工整、端正的方式书写每个字形，使字形清晰可辨，避免病筆、断筆等书写缺陷。

4.书写速度：能够合理掌握书写速度，既要保证字形的准确性和书写规范，又要兼顾书写效率和速度。

以上是部编版六年级语文上册字音、字形的评价标准。

教师和学生可以根据这些标准进行评价和自我提升，以达到更高的语文能力水平。

希望这些评价标准能够对教学和研究有所帮助。

注意：本文根据教材内容和教育要求制定的评价标准，具有参考性，请在具体应用中酌情调整和完善。

一年级上册语文拼音教案（通用24篇）一年级上册语文拼音教案篇1学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时第一课时学习过程：一、图激趣导入1.投射这一课的画面。

请仔细观察图片，说出你所看到的。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的.是什么?2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。

3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。

老师再范读一次，学生小声模仿。

4、指名读"ang"，开火车读，老师注意正音。

全班读。

5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。

7、指导读ang的四声。

先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。

注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。

让学生自己练读再指名读，最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing 前面加上大y，变成整体认读音节ying。

注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。

四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

3.比一比，看谁的元音写得最美，谁的姿势写得最美。

一年级上册语文拼音教案篇2一．课题：一起来学认拼音二．教学目标：让学生学会阅读和记忆6个单音节和23个声母，感受读音节的乐趣，并进一步对拼写音节产生兴趣。