骨干教师献课引领 积极推进

榆树沟镇中心学校：语文骨干教师献课活动简报
作者：王建兵日期：2016-3-16
为提榆树沟镇中心学校语文课堂教学效率，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，促进语文教师之间相互成长，在语文教研组长符娜老师的具体安排下，榆树沟镇中心学校于2016年3月16日开展了镇级骨干教师献课活动。

3月16日上午，由符娜老师、高俊梅老师各执教了一节语文课，为全校语文老师呈上了一份精读课的盛宴。

两位上课老师都精心设计了教学方案，制作了实用的课件。

教学过程以“学案导学”为指导，整合多种教学资源，注重实效，以常态课的方式将学生的阅读训练落到实处，非常具有可操作性。

学生精彩的理解感悟、精辟的评价语言让听课老师啧啧称赞。

通过这次献课活动，语文老师们大受启发，也在语文教学上找到了一盏明灯。

骨干教师示范课活动总结范文6篇篇1一、活动背景为了提高本地区骨干教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校成功地举办了一场骨干教师示范课活动。

本次活动得到了市、区级骨干教师的积极响应，他们纷纷表示要以此次活动为契机，不断提高自己的教学水平。

二、活动过程本次活动共有五位骨干教师参与，他们分别来自语文、数学、英语、科学和社会等学科。

每位教师都精心准备了一堂精彩的示范课，展示了自己独特的教学风格和深厚的专业素养。

首先，我们看到语文教师王老师在课堂中展现了其扎实的语文功底和灵活的教学策略。

她在讲解课文时，能够深入浅出地引导学生理解文本，注重培养学生的阅读能力和思维能力。

同时，王老师还通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

数学教师李老师则注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

她通过精心设计的问题情境，引导学生主动探究、合作学习，让学生在解决问题的过程中获得成就感。

李老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。

英语教师张老师在示范课中展示了其流利的外语口语和丰富的教学经验。

她注重培养学生的语言运用能力，通过创设真实的语言环境，引导学生进行语言交际活动。

同时，张老师还注重激发学生的学习兴趣和自信心，教学效果得到了学生和家长的一致好评。

科学教师刘老师则以其严谨的治学态度和丰富的教学经验，给学生上了一堂生动有趣的科学课。

她通过实验和多媒体教学手段，让学生亲身体验科学探究的过程，培养了学生的科学素养和创新精神。

社会教师徐老师则以其生动有趣的教学风格和丰富的教学内容，赢得了在场师生的好评。

她注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过案例分析和实践活动，让学生了解社会现实和问题，提高学生的社会适应能力和解决问题的能力。

三、活动反思通过本次活动，我们看到了骨干教师们在教学上的优势和经验，也看到了他们在教学方法和策略上的不足和需要改进的地方。

首先，教师在教学中应该注重学生的个性差异和学习需求，做到因材施教；其次，教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；最后，教师应该不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展步伐。

大港九中组织开展骨干教师上引领课活动从9月22日开始，大港九中的教学月活动拉开帷幕，打响首炮的是各学科的骨干教师引领课，我校共推选了9名教师做引领课，涵盖语数外各学科。

其中：汪芙蓉和郑守霞是市级骨干教师；张玉荣、杨建、张宝丽、张湘、郎琳、韩宏蕾和孙德芬老师是区级骨干教师活区级学科带头人。

9名骨干教师经过认真准备，以自己最好的水平积极献课，学校领导和35岁以下青年教师积极参与了听课活动。

骨干教师的授课各有精彩，皆以我校课堂四环节的教学模式为导向，展现了自身独特的教学风格，为青年教师成长具有积极引领作用。

其中，郑守霞老师的课细统性很强,老师处理突发情况很及时,从这节课可以看出老师平时的知识积累素养。

汪芙蓉老师的课堂让人振奋，在汪老师的课堂上，小组合作学习被发挥到了极致，学生们在小组内互帮互学，真正实现了由课堂到学堂的转变，学生的主体地位被充分得发挥出来。

在课堂展示环节，每组各个层面的学生分别进行了展示，真正实现了关注全体、分层教学、因材施教的课堂目标。

张湘老师的政治课围绕“交友”展开教学活动，用《弟子规》中的“亲仁”篇章引入，环节层层相扣，思路清晰，课堂四环节错落有致，高效得完成了课堂的学习目标。

课堂中还引入了《论语》等国学经典，体现了政治课堂的人文关怀。

张玉荣老师的地理课引入自然，教学环节清晰，教师的讲解细致到位，活动设计新颖，鼓励学生动手参与课堂，极大调动了学生的学习积极性，让学生和听课教师如沐春风。

各干教师引领课后，学校将组织开展青年教师赛课活动，为青年教师成长搭建平台。

（大港九中党办宣）。

如何发挥骨干教师的引领示范作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。

怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。

优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。

讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。

要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。

通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。

没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研事情的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。

以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为形式，通过专业引领、完成共同提高”的校本教研事情思路。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，在事情中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不连续“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。

因此，在完成教学教育事情之余要坚持研究，笔耕不辍。

二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，完成教研事情的专业引领。

在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。

在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。

骨干教师示范引领工作计划8篇骨干教师示范引领工作计划篇1本学期，我继续参加第二轮骨干教师的申报，要成为一名大家都认可的骨干教师，我想应该必须要为自己的制定一份计划，详情如下：首先，这个学期我们学前教育正好开始实施二期课改，通过观看录象与学习，让我深刻体会到今天要成为一名合格的幼儿园教师必须抛开我们过去的强调学科要求，缺少整合以教师为中心的倾向，而要突出课程的有效整合，师生共建与教育个别化的时代要求。

但要马上转变思想，开展新的教学模式，也不是一件轻松的事情，那作为一名骨干教师，就必须要加快步伐，更快地吸收新的教育理念，更大胆地尝试新的教育方法，不断在学习与摸索中积累经验，在教学活动后学会多反思，及时地总结教育经验。

其次，我想创新自己的美术教学，它渗透着二期课改的教育理念，打破以往老师教，学生学，一味注重绘画技巧的方法。

而是我要强调激发孩子的学习兴趣，探索意识，在自主活动的基础上积累和拓展感性经验，培养孩子的审美能力，让美术学习成为师生互动、共同探索的过程，让孩子接触各种有趣的作品。

同时作为教研组长，我要带领我们的组员一起转变教学观念，让大家能一起进步，顺应时代的需要。

最后，我想做为一名骨干教师还必须比别人更关心幼儿园的大事和小事。

在这一年中，我想我要与另外两位骨干教师一起合作，主动担当幼儿园的各项活动，并热心帮助有困难的同事，争取能成为园长的好助手、同事的好帮手、孩子的好朋友。

这是我下一学年的工作计划。

我想我会对自己提出更多更高的要求，也希望大家在工作中多给我宝贵的意见和建议！骨干教师示范引领工作计划篇2作为“__”首批认定的中小学市级骨干教师，，原任期已满，经自愿申报，考核初审、复审评定、面试答辩等重新考核认定环节，考核合格，我荣幸的于20__年11月再次认定为中学数学学科的“贵阳市中小学骨干教师”。

在20__年里，我特拟定以下计划：1、思想方面，学习党的政策和法律法规，教书育人，各方面都努力做表率。

骨干教师示范引领工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2014-2015学年度第二学期示范课方案
一、活动目的
为提高课堂效率，充分发挥学校能手教师、区级基本功获奖教师的示范、引领和辐射作用，促进教师之间的互助成长，我校教科室组织开展学校骨干教师献课活动。

二、活动主题
以示范引领思想和行为，让课堂更重的方法和实效。

三、活动时间
2015年3月17日—3月20日
四、献课教师名单
语文：数学：音乐：体育：思品：
五、活动要求
1.骨干教师依照所教学科及进度自主选课，并在3月13日下班前向教科室报课（讲课时间安排表附后）。

2.示范课中要以全面落实新课标，实施高效课堂为出发点，建立民主、和谐、融洽的师生关系，突出以人为本，彰显学生个性。

3.全校教师全程跟踪本组听课，并根据时间选择性听其他学科，学科组长做好本组老师听课考勤记录，活动结束后教科室针对听课情况进行检查。

4.上课结束后，学科组长组织组内教师进行集体评课。

5.活动结束后上交五项材料：（1）教学设计；（2）教后反思；（3）评课材料；（4）讲课及听评课图片；（5）讲课及听课教师每位一份活动心得。

五、活动准备
1.活动组织及策划：
2.摄像：各学科组长（必须留存影像资料）
3.活动宣传报道：
讲课安排表
东青小学教科室
二〇一五年三月十日。

智策教师发展校本教研是规范和提升教师教育教学能力的重要方式，也是促进课堂教学改革、提高办学质量的重要路径。

校本教研的开展要注意三个方面：一是教研要聚焦教师的真实需求，帮助教师从繁忙的课堂教学中抽身出来，真实地解决教学中的难点、痛点，让教研“看得见、学得会、带得走、用得着”；二是要构建教师从入职到成熟的一体化教研路径，让教师发展“有迹可循”，让教研系统运转尽快实现“飞轮效应”；三是要通过校本教研将教师与学校的发展融合成一条线，既要关注教师常态教学中的问题，帮助教师解决日常困惑，也要从学校发展的角度全面统筹，以教师成长推动学校发展，实现学校发展和教师发展的双赢。

据此，重庆市大渡口区实验小学积极探索以教师专业发展为本的校本教研机制，通过制度化实施常态教研、序列化推进主题教研、凝练推广教研成果，让教研成为教师专业发展的能量场。

一、制度化：立足课堂教学，实施常态教研常态教研是校本教研的主阵地，是教师的成长“现场”，是教师扎根教学之处。

纵观学校的教育教学，教师往往表现为“忙—盲—茫”的工作状态：首先，教师忙于应付日常的教育教学琐事，没有足够的时间参与教研活动；其次，教师缺乏对教研计划的明确认识，导致常态教研落地效果衰减；最后，教师教研任务不够明确，教研内容缺乏系统性构建，导致教研效果大打折扣。

因此，学校要搭建操作性强、成效性足的常态教研模式。

（一）在教学现场中发掘教研内容常态教研解决的是教师日常教学中的具体问题，能有效夯实教师的教学基本功。

不同的教师有不同的研究和成长需求。

一个好的教研内容，一方面应能聚焦多样化的研究需求，另一方面应能通过对“问题本质”的解决，以点带面，解决校本教研的“三化”实践谭 磊 付 婷教师是学校发展的第一生产力，而教研则是教师发展的重要场域。

学校积极探索以教师专业发展为本的校本教研机制，通过“三化”实践，让教研成为教师专业发展的能量场：制度化，立足课堂教学，实施常态教研；序列化，着眼教师发展，推进主题教研；成果化，赋能教师成长，输出教研成果。

骨干教师师示范引领报告引言尊敬的各位领导、各位教师们，大家好！我是XX学校的骨干教师，非常荣幸能够在这里与各位分享我的教学经验和成果。

今天我将向大家介绍我在教学中的示范引领经验，希望能够给大家带来一些启示和借鉴。

简述示范引领的重要性示范引领作为一种教学策略，是将优秀、典范的教学活动或教学方案展示给其他教师，通过引导、辅助和激励的方式，促使其他教师改变教学行为，提高教学效果。

在现代教育教学中，示范引领起着举足轻重的作用。

它不仅可以提升教学水平，也可以带动学校整体教学改革发展，形成良好的教育氛围。

示范引领的具体实践1. 精选示范课程：作为骨干教师，我会与学校领导紧密合作，精选一些优秀的示范课程。

这些课程将会代表学校的教学水平和特色，具有很高的参考价值。

同时，我也会充分了解其他教师的需求，选择符合大家实际情况的示范课程。

2. 示范课程演示：在学校内部会议或教研活动中，我会积极推动组织示范课程演示。

这样可以给其他教师提供直观的教学展示，让大家能够更好地了解示范课程的教学目标、内容和方法。

同时，我也会邀请其他教师参与演示课程，鼓励大家共同参与和学习。

3. 具体案例分析：为了更好地帮助其他教师理解示范课程的教学设计和实施过程，我会结合具体案例进行深入分析。

通过对成功的案例进行讲解和解读，帮助教师更好地理解教学设计的思路和方法，提高他们对课堂教学的把控能力。

4. 提供个性化指导：不同的教师在教学中会面临各自的困难和挑战，我会根据他们的实际情况，提供个性化的指导和帮助。

通过与教师的交流，了解他们在教学中的疑惑和需求，有针对性地指导他们改进教学方法和策略，帮助他们提高教学质量。

示范引领的成效与启示通过多年的实践，我深刻体会到示范引领的重要性和成效。

通过示范引领，不仅提高了学校整体的教学水平，也增强了教师们的教学信心和责任感。

同时，示范引领也为学校的师资培训工作提供了宝贵经验和有效模式。

示范引领的成功经验给我们带来了启示：一是要注重学校领导的支持与推动，只有学校领导高度重视，才能形成整体合力；二是要充分发动教师的积极性和主动性，鼓励他们参与示范引领活动，促进相互学习和共同进步；三是要与时俱进，不断更新示范课程和教学方法，适应教育改革的需要。

小学骨干教师培养工作总结小学骨干教师培养工作总结1教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。

近年来，在区教育局、中心学校的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。

现将本年度的骨干教师培养工作做如下总结一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

近年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育教学质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，着力建设骨干教师队伍。

为此，学校制定了《骨干教师培养计划》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校高素质的教师队伍。

二、搭设良好发展平台，积极培训，提高骨干教师、中青年教师素质。

骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心。

按上级要求，学校本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，积极组织好骨干教师的校级培训。

同时，还根据中心学校的要求积极支持中青年教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障和各方面的便利条件，为骨干教师的成长搭设良好的发展平台。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课-青年教师上公开课-骨干教师点评-青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的.方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。

二是举办教师职业道德辅导讲座。

围绕思想政治学习、业务理论学习、师德建设、自身修养等方面，对骨干教师和青年教师提出具体要求和措施。

在工作中严格要求，狠抓师德建设和作风建设，鼓励骨干教师、青年教师积极投身教育事业、树立他们献身教育事业的崇高理想。

多年来，学校坚持评选师德标兵和各类先进向青年教师倾斜，使骨干教师、青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

充分发挥骨干教师在农村中学中作用在整合后的农村学校，虽然在硬件上与城里无多大差距，但存在教师年龄偏高，教学理念相对来说比较陈旧现现状，这一现状除了影响教学质量，那如何解决农村学校在科研中遇到的这一问题呢？通过实践发现，充分发挥各级各类骨干教师在教育教学科研中的作用，以他们作领头雁，去影响、带动他们周围教师群体，从而让学校教师达到相互促进、相互提高的目的，主动去适应素质教育给与均衡教育发展的要求。

下面就如何发挥骨干教师在科研的引领作用，积极开展学校科研活动谈一点自己做法。

一、发挥骨干教师在教学理念方面的优势由于骨干教师经常出去学提高，自己在平常教学中也善于反思提升，所以相对来说，在教学理念和教学方法和新的教学手段方面，相对来说更有优势一些，所以，我们认真分析整合后教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、学科带头人的作用入手，在校本培训中，首先培训骨干教师和年组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活动，各教师在教导处、年组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行个人和集体反思，教师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。

二、充分发挥骨干教师在现代教育技术手段和校本培训中作用教育技术随着教育均衡化的推进，作为农村学校，我们已经拥有电子白板，校园网等现代化教育技术手段，但是拥有了现代化的教育手段，我们很清楚不等于就拥有了现代化的教育，而关键是要有运用它的意识和会使用它的人。

这就对教师的应用能力要提出了要求特别是作为农村学校，很多教师对汉字的输，应用字、表处理软件进行文字、数据处理工作(电脑应用层次)都不熟练；更谈上网搜索、下载教育科研信息、资料，收发电子邮件(网络应用层次) 等；所以，我校为了能充分发挥现代教育技术装备的效能，让教育走向现代化，我们制定了校本培训计划，在计划中，把全体骨干教师作为一级培训对象，然后再由骨教师分学科对本教研组进行培训，在平常的有关现代教育技术的教研活动中，以骨干教师为骨干开展现代教育装备为主的技能比赛，在集体备课中，开展以骨干教师为主的集体备课活动，并让骨干教师分别联系若干名对现代教育技术装备使用不力的教师，在平常的教学中随时加以指导，开展讲座，同时，我们还利用骨干教师力量，制定出了考核评比方案，建立了校园网，在对校园网的维护方面，更是发挥了各位骨干教师的作用。

如何发挥骨干教师的示范引领作用兴国六中骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。

为进一步加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施方案。

一、骨干教师培训，提高素质。

在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。

从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。

并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。

校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。

通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。

二、师徒结对引领，互助成长。

实施“师徒结对”帮扶活动。

由一位骨干教师带几个徒弟。

在帮扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。

三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。

具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。

业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。

骨干教师下乡引领课美篇骨干教师下乡，是指优秀的教师主动选择到农村地区任教，以提高农村教育质量和促进农村教师的专业发展。

这一行为旨在通过教育帮助农村地区的学生获得更好的教育资源，推动农村教育的发展。

骨干教师下乡引领课美，通过他们的专业能力和教学经验，为农村学生带来美丽的课堂体验和丰富的教学内容。

骨干教师下乡是一种教育资源的有力调配。

在城市地区，教育资源相对较为丰富，学校设施先进，师资力量雄厚。

而农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件较差，师资力量不足。

骨干教师下乡可以将城市的教育资源带到农村，为农村学生提供更好的学习环境和教育机会。

骨干教师下乡还能带来新的教学理念和方法。

他们在城市的学习和工作经验使他们了解到各种先进的教学理念和方法。

这些理念和方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

骨干教师下乡引领课美，通过创新的教学方式和丰富的教学内容，让农村学生体验到不同寻常的课堂魅力。

农村学生往往面临着诸多困境，如学习资源匮乏、学习环境差等。

骨干教师下乡可以帮助他们克服这些困境，提高他们的学习能力和综合素质。

通过精心设计的教学内容和个性化的教学方法，骨干教师能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和自信心。

这种引领课美的教学方式不仅可以提升农村学生的学业成绩，更重要的是培养他们的综合素质和创新能力。

骨干教师下乡引领课美也对农村教师的专业发展起到了积极的推动作用。

骨干教师的优秀教学经验和专业能力可以为农村教师提供宝贵的借鉴和学习机会。

他们可以与农村教师进行交流和合作，共同提高教学水平和专业素养。

这种合作和交流不仅有助于农村教师的个人成长，也能够推动整个农村教育的发展。

骨干教师下乡引领课美不仅对农村学生和教师有益，也对整个社会有着积极的影响。

通过提高农村教育质量，可以缩小城乡教育差距，促进社会的公平和稳定。

优秀的教育资源和师资力量也可以吸引更多的人才投身于农村教育事业，推动农村地区的发展和进步。

骨干教师下乡引领课美是一种有效的教育模式，通过他们的努力和付出，农村学生能够享受到更好的教育资源和教学服务。

若何充分施展主干教师的示范引引领感化主干教师这个称号不但仅是一份声誉,更是一份义务和义务,假如我有幸评上主干教师,那么我将从以下几个方面开展工作,充分施展主干教师的引领示范感化.1.重视自我成长,紧跟信息时期程序读好三类书：读勤学科专业类的书, “学问”之本,为实力;读好教导艺术类的书, “研讨”之本,为“潜力”;读好文学教养类书,“学者”之本,为魅力.使本身具有成长学生专长的指点,可以或许具有开展信息技巧与学科教授教养整合试验的才能,具有开辟校本课程的才能2.战胜艰苦,勇于实践,勇挑重任积极投身于教授教养改造 ,走在进修新教法.接收新思惟的最前面.在教导教授教养中不竭总结经验,为年青教师成长,铺好道路,少走弯路.工作中勇挑重任,当黉舍有须要时,不计小我得掉,当好大家的排头兵,充分施展主干教师的带头辐射感化.3.深刻课改教室,尽力打造信息技巧高效教室经由过程听课.评课,交换教授教养感触感染和教授教养办法,互相进修,互相交换,配合进步,不竭进步信息技巧教室教授教养水温和教授教养质量.4.增强集体备课,施展集体聪明卖力剖析和掌控教材,制订出切实可行的学期教授教养筹划,严厉按照教研室的请求,指点检讨集体备课的质量和履行情形,组织和帮忙信息技巧教师搞好集体备课,施展集体聪明,集思广益,吃透教材,落实教法,进步教授教养.教研质量.5.施展主干感化,促进整体进步上好示范课.展现课,充分施展主干教师示范.带头感化.增强对单薄学科.单薄年级的指点,帮忙其查找教导教授教养上的问题,以实现全组教授教养整体程度的进步6.积极组织和指点青年教师开展科学研讨,不竭更新教导理念,促进信息技巧教授教养创新.7、积聚教授教养经验,教研材料.在日常教授教养和教研运动中,留意引诱教师收集.归纳.总结教导教授教养经验,积聚教研教改成果,形成材料.在收集和积聚中不竭完美,在总结和反思中不竭进步.。

优秀教师示范课活动总结根据学校工作安排，我校教师示范课活动取得了圆满成功。

通过本次活动，充分发挥了骨干教师的带领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合汝南课堂教学模式，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。

听课活动结束后学校____召开了教师研讨会，首先讲课教师进行说课，再让每位听课教师研讨参加本次活动的收获和体会，参加听课学习的每位教师表示自己收获很大。

并通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流各个年级教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。

一、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥1、两位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。

从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。

私下了解，大多数人用了三天以上的时间去准备教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的原因之一。

2、汝南课堂教学模式，在授课时得到了很好的落实。

这几位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。

使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

3、提高了课堂的实效性。

几位教师的课件设计和制作很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。

骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向____分钟要效益的。

二、听课教师在听评课中得到了收获和启迪1、教师们听课的积极性很高，当堂无课教师积极参与。

大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。

2、教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。

在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法。

3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

简泉小学骨干教师示范课效果良好
2012年3月8日，我校骨干教师李惠娟老师上了一节公开课。

这节课李老师讲的是三年级语文《飞吧，海鸥》，课堂上李老师先是巧妙的引课，有效的调动了学生课堂参与的积极性，学生的情感被李老师充分的调动了起来。

接着用小黑板出示课文重点词语检查学生的认读情况，词语认读后李教师直奔课文重点这部分。

在讲授课文时，李老师主要抓住重点词语帮助学生理解课文内容。

李老师自然、灵活的授课方式像磁石一般，吸引了学生的眼球，学生在老师的引导下，学会用动作、结合上下文、结合生活积累、查阅工具书等方法理解词语，从而加深对课文内容的学习，学习效果良好。

在讲授时李老师还能根据学校的小专题《优化作业设计，提高学生各方面的能力》，适时设计问题锻炼学生的能力。

当李老师讲到“我不知它经历了什么，是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”这部分内容时，教师先是和学生一起体会友人和小海鸥之间的默契，接着设计了这样一道练习：练习用（），是（），是（），还是（）的句式说一句话。

要求学生能结合具体情况进行预测。

通过学生说的话，明显的可以看出学生都能围绕教师的要求进行说话。

听完课后教务处又安排了授课教师和听课教师及时的议课、评课，在议课、评课活动中大家畅所欲言的对这节课进行了评价，认为这节课讲的真实、朴实而且比较扎实。

简泉小学。

做好榜样当好向导——骨干教师如何发挥示范、引领作用今天我要与大家交流的主题是“骨干教师如何发挥骨干示范引领作用”。

俗话说：一枝独秀不是春，一棵树木也成不了森林。

作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。

作为一名骨干教师，首先是提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。

二是带动周围的教师共同学习，共同提高。

骨干教师必须做到三带头：即带头学习：学习现代教育理论，学习文化科学知识，学习现代教育技术。

学习是发展的原动力，学无止境，一是向书本学习；二是向他人学习。

带头研究：研究教育发展大趋势，研究教育教学方法，研究教育教学问题。

带头实践：切实转变教育教学思想，改变教育教学方法，引领校本教研，在新课程改革和素质教育实践中起示范带头作用。

一、做好榜样，发挥其示范作用1、以高尚的师德去影响感染身边教师。

师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。

新时期的教师不仅具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，要听从领导，遵守纪律，智商和情商并重。

不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用，不顾其他，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。

缺少或这方面有缺失，都不能成为真正的骨干教师。

所以我们提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中。

有人说，教师是红烛，蜡炬成灰泪始干，这尤其是骨干教师的写照，可是我更赞同昨天蔡老师说的一句话，老师应该是电灯。

的确，自古以来，教师就等同于奉献，但奉献不一定要流泪，奉献也可以是快乐的，奉献也是一种享受、一种幸福。

教师是一盏灯，可以随时充电，而且照得更亮，让骨干教师带领大家一起，连成一片灯的海洋，照亮孩子们前进的方向。

3、以扎实的教育教学基本功带动身边教师教师的主要工作是育人和教学，而课堂教学又是对学生进行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所，因此课堂教学水平的高低，成为衡量骨干教师水平高低的重要指标，专业知识精深，相关学科知识通晓，到达精一门，通两门，晓三门，具有发展学生特长的指导能够，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力；有自己教学“理论”和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师或者名人。

骨干教师示范引领课活动方案嘴头中小
2012.3
骨干教师示范引领课活动方案一、活动目的：
为了充分发挥骨干教师的示范、引领、带动作用，以实现资源共享，同时，使我校校本教研活动进一步深入开展，使各层面的教师都能够有自己的收获，最终收到教学相长，提高全体教师整体素质这一功效，特开展此次活动。

二、时间：3月25日——4月10日
三、执教者：
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
四、活动安排
时间执教者学科班级节次
3月31日XXX
4月1日XXX
4月1日XXX
4月5日
内容
语文二年级第六节15.画风
数学三年级第一节两位数乘两位数
英语三年级第三节Lesson22
郝腊梅英语五年级第五节Lesson25
XXX体育三年级第五节原地侧向投掷垒球4月10日
五、听课人员：全体任课教师
六、多媒体调试及维护：XXX、XXX
七、要求：。