五年级下册《异分母分数加减法》课后反思

异分母分数加减法的教学反思异分母分数加减法是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的。

教材从解决实际问题入手，引出异分母分数相加和的算式，联系已有的知识和经验自主探索计算方法，初步掌握异分母分数加法的计算方法。

让学生通过讨论总结异分母分数加、减的基本方法和计算的注意点。

“做一做”和练习二十二第1～4题，主要巩固异分母分数加、减的计算方法。

在备课时，我认真研读了教材，有人强调了算法的多样性，鼓励学生应用画图，或者把异分母分数转化成小数计算出结果，再把小数转化成分数还有人设计出先提供一些图，让学生用分数表示出涂色部分。

再让学生这些同分母分数与异分母分数中，选择两个分数进行计算。

经过不断反思，我认为这节课，有了分数通分的基础以及同分母分数的知识作为支撑，学生的计算不难掌握的，算理让学生主动探索也不怎么难的，而最难的是这节课数学的本质，即只有分数单位相同才能相加减，由于分数单位是很多的或者也是变化的，学生对于这点上的理解是有点难度的，还要让学生自觉养成好习惯，如计算后所得的结果要约分，要自觉验算。

基于这些思考，我进行如下教学设计。

一、处理好内容与情境。

新课标指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”。

在现实情境中展开计算教学，有助于让学生体验到计算与实际生活的密切联系，容易使数学计算与知识应用融为一体。

我先用课件呈现生活垃圾的情景图，然后出示P110例1。

在练习时，充分利用书本的“做一做”，巩固异分母分数的计算。

二、处理好处法与算理的关系。

掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖以成立的数学原理。

我是先引导学生理解“1/4废金属”和“3/10纸张”，从而一是复习了分数的意义，强化了单位“1”的辨别。

二是能有效引领学生探究时，能往正确高效的思路上来。

使学生通过图形结合，认识了只有单位相同才能相加，异分母分数的加法计算只有通分，转化成同分母分数才进行计算。

异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处篇一：异分母分数加减法是小学奥数中的一道经典题目，也是数学中的一个重要知识点。

在教学过程中，学生往往难以理解分数加减法的运算法则，教师也需要采取多种方法进行教学，以提高学生的数学素养。

教学反思不足之处:1. 没有充分重视学生对分数概念的理解。

在讲解异分母分数加减法之前，学生需要对分数的概念有深刻的理解。

然而，在实际教学中，教师往往只注重题目的运算技巧，而忽略了分数概念的重要性。

2. 没有注重分数加减法运算法则的推导过程。

分数加减法的运算法则是通过分数加减法的推导过程得出的。

然而，在实际教学中，教师往往只是讲解了运算法则，而忽略了推导过程的重要性。

3. 没有注重分数加减法在实际生活中的应用。

分数加减法在实际生活中有着广泛的应用，例如，在财务管理中，分数加减法可以用来计算利息;在医学中，分数加减法可以用来计算药物剂量等。

然而，在实际教学中，教师往往只注重题目的运算技巧，而忽略了分数加减法在实际生活中的应用。

教学反思成功之处:1. 注重学生对分数概念的理解。

在教学过程中，教师通过多种形式，如图片、视频、游戏等，来帮助学生理解分数概念。

教师还利用分数加减法的题目来帮助学生巩固分数概念。

2. 注重分数加减法运算法则的推导过程。

在教学过程中，教师通过引导学生推导分数加减法的运算法则，来帮助学生理解分数加减法的运算原理。

教师还利用分数加减法的题目来巩固推导过程。

3. 注重分数加减法在实际生活中的应用。

篇二：异分母分数加减法是小学奥数中的一道经典题目，也是数学中比较常见的一种计算问题。

在教学过程中，学生对于异分母分数加减法的理解并不是很容易，需要教师通过具体的实例和推理来进行讲解和分析。

下面是我对本次教学反思的不足之处和成功之处。

不足之处:1. 没有充分理解学生的认知水平。

在导入环节，我没有充分了解学生的认知能力和学习水平，没有考虑到学生可能对于分数的概念还不太熟悉，导致在讲解过程中有些吃力，影响了教学效果。

异分母分数加减法教学反思引言在初中数学中，异分母分数加减法是一个比较复杂的概念，对学生来说可能是一个较为困难的知识点。

教师在教学中需要面对许多挑战，如如何让学生理解分数加减法的概念、如何解决异分母的问题等。

本文将对异分母分数加减法的教学进行反思，并提出一些改进的方法。

问题分析在异分母分数加减法的教学中，我发现了以下几个问题：1. 抽象概念难以理解学生在初学异分母分数加减法时，往往对分数的抽象概念理解不够深入。

他们难以理解分数的意义，以及分子和分母的含义。

这就导致他们无法正确地进行分数的加减运算。

2. 缺乏实际应用场景异分母分数加减法的教学中，缺乏实际应用场景的引入。

学生们往往难以将抽象的概念与实际生活联系起来，导致他们对这个知识点的兴趣和动力不足。

3. 解决异分母问题困难异分母分数加减法的最大难题在于解决异分母的问题。

学生往往迷失在分母不同的分数运算中，无法找到解决问题的方法。

教学改进针对上述问题，我提出以下几点教学改进的方法：1. 渐进教学法在教学中，采用渐进教学法可以帮助学生更好地理解分数的概念。

从实际生活中的分数开始，如用半个苹果、1/4杯水等进行示范，帮助学生建立起分数的基本概念。

然后逐步引入分数的加减法，先是同分母的运算，再到异分母的运算，使学生能够逐步理解分数加减法的运算规则。

2. 创设情境教学在教学中，创设实际应用场景可以提高学生的兴趣和参与度。

可以将分数加减法与购物、烹饪、运动等实际生活中常见的场景相联系，通过实际操作让学生感受到分数加减法的应用意义。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识点的理解和记忆。

3. 引入解决异分母的方法对于解决异分母的问题，可以引入具体的解题方法。

例如，可以教给学生求解最小公倍数，从而将异分母的分数转化为相同分母的分数。

通过具体的例子进行演示，让学生理解异分母分数加减法的基本原理和操作方法。

4. 合作学习和小组讨论在课堂中，采用合作学习和小组讨论的方式可以促进学生之间的互动和思维碰撞。

五年级下册《异分母分数加减法》课后反思
3、引导同学明确每一步的任务。

通过观察与讨论是同学明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。

异分母化成同分母----使得分数单位相同，这是计算的基础。

公分母（分母小公倍数）----通分----转化成同分母分数加减法
通过这样教学环节的设计，使同学们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。

因此，在教学中我们教师要充沛利用分数的意义展开全面的教学。

异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处篇一：异分母分数加减法是小学数学中的一项重要内容，也是学生掌握分数加减法的基础。

在教学过程中，教师需要重视学生的感性认识，通过生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。

同时，教师也需要注意教学方法和策略的选择，激发学生的学习兴趣和学习动机。

以下是异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处的具体内容:不足之处:1. 知识拓展不够充分。

在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等。

2. 对学生的引导不够到位。

在教学过程中学生可能会遇到一些难以理解的问题，教师需要及时引导学生，帮助学生理解知识点。

3. 教学过程中缺乏趣味性。

在教学中，教师需要注重趣味性，通过生动的例子和直观的教具，激发学生的学习兴趣和学习动机。

成功之处:1. 注重学生的感性认识。

在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。

2. 教学方法和策略选择恰当。

教师可以通过小组合作学习和模仿教学等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。

3. 注重知识拓展。

在异分母分数加减法的教学中，教师可以为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等，帮助学生更好地理解知识点。

总结起来，异分母分数加减法的教学中，教师需要注重学生的感性认识，选择恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。

同时，教师也需要注重知识拓展，为学生提供充分的知识储备。

篇二：异分母分数加减法是小学数学中的一项基础内容，也是学生掌握分数加减法的基础。

在教学过程中，教师需要重视异分母分数加减法的教学，反思教学过程中的成功和不足之处，以提高教学质量。

成功之处:1. 引导学生通过分母的变化来理解异分母分数加减法的方法，让学生能够更好地理解分数加减法的概念。

（异分母分数加、减法）听课反思（异分母分数加、减法）听课反思重兴中心小学符春夏2022年5月22日上午，我校在多媒体教室进行了“2022学年度文昌赴海口景山海甸分校跟班学习教师数学教学展示课及研讨活动〞。

我有幸参加了整个活动过程。

重兴中心小学数学教研员林教研员的展示课（异分母分数加、减法）。

研讨中林教研员的说课，各位老师、文昌教研室的钟主任和副主任两位领导的精彩点评，犹如一片洒落在旱地上的甘霖,使孤陋寡闻的我又一次汲取到会珍贵的知识源泉。

林教研员本节课在教学过程的设计、教学方法的选择和学习方法等方面都有肯定的创新，表达了新课标理念。

具体表现在以下几个方面；一、重注结合学生的实际创设情境，引导学生提出问题教师在做两道复习题后，从海南正在建设“国际旅游岛〞的谈话“爱护环境，从我做起，垃圾要分类，今天分一分，明天美十分〞中自然引出数学问题。

贴近学生生活实际的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，渗透思想教育，让学生感受到知识X于生活，寓于现实的课标理念，而且提高学生的环保意识。

课件出示垃圾分类图后，让学生说一说从这个表上你了解到了哪些信息，依据这些信息，你能提出哪些数学问题。

让学生经历自己采集信息、处理信息、解决问题的过程，正是课标所提倡的学生是课堂学习的主人。

二、适时引导学生，让学生在自主探究、合作交流中学习知识学生在学习的过程中，林教研员没有过多的讲解，而是让学生在温故的根底上而知新的。

同分母分数加、减法口算，通分，两道复习题对本节课的学习内容起到至关重要的铺垫作用。

教师在引导学生探究中利用课件出示了三个商量的问题：“分母不同，不能直接相加，怎么办？只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？同学们能用学过的知识解决吗〞对于根底比拟差的乡村学生是起到了很好的搭梯子的作用。

使下面的环节——自主探究，合作交流落到实处。

〔在这里，我也有一个自己的想法,教师是否再大胆一点放开一点，巡视时加以指导，分组汇报时或许学生有的会用画图有的会用折纸等方法去探究。

《异分母分数加减法》教学反思优秀5篇作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是xxx整理的《异分母分数加减法》教学反思优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。

《异分母分数加减法》教学反思篇一《异分母分数加减法》是小学数学五年级下册第六单元中的一个知识点。

它起着承上启下的作用，在本节课之前，学子学习了同分母分数的加减法，而在此之后即将学习分数加减混合计算。

通过这节课的教学，我反思如下：1、在复习导入环节，口算题出的较少，有多数同学没有实际参与口算计算，这样会导致部分学子先溜号。

异分母分数比大小应该由学子口述过程，而不是老师代劳。

重要的一点是，没有加入求最小公倍数的练习。

这部分内容在前面学习时也遇到过困难，而且也是这节课的关键。

如果在课前复习时，复习一下最小公倍数的三种求法，或许在实际计算时会提高学子的计算速度。

2、在学子探究环节，对学困生的关注度不够高，我只是注意到了大多数善于表达或能够表达清楚的同学，以便于促使他们能够总结出方法。

其次，我也注意到了程度偏后的同学，在他们身边巡视并听取结果。

这样下来，就没有太多的时间放在学困生身上，对于个别学困生，我给他们安排了优等生老师，就是为了能够带动他们。

所以，我忽视了个别同学。

3、当堂训练环节，我采用的是学子板演措施。

在此过程中，我把重点放在了学困生身上，找了多个学困生进行板演，其中也有中等生。

可实际效果却不好，中等生能够做上来，但形式不规范。

学困生抓耳挠腮，不得其解。

优等生百般无聊，无所事事。

时间就这样浪费了，结果导致，优等生没吃饱，学困生没进步。

通过这一节课的教学，我分析了自己存在的问题，在今后的教学中，要避免类似情况的发生，让课堂效率得到提高。

《异分母分数加减法》教学反思篇二今天，我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学子的精彩而感动，又感到有些压抑。

细细分析整个教学过程，让我有了新的认识。

《异分母分数加减法》教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案（精选7篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的异分母分数加减法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

异分母分数加减法教案篇1教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。

2、能正确计算异分母分数加减法。

3、让学生体验数学中的“化归”方法。

教学重点：掌握计算法则，熟练计算。

教学难点：理解算理。

教学过程：一、组题引新：1、老师在投影仪下出示4张卡片：（1）现在请你摸2张，有几种可能？（哪几种？）你是怎么知道的？（2）如果由摸出的两个数组成一道加、减法算式，共有几道？（3）请你把这12道算式写在草稿本上。

（写完后学生说，老师板书）二、理解算理，掌握法则。

1、这些题你愿意做一做吗？选择你会做的做。

（师巡视，并提示可以用折纸、画图等方法来思考或验证。

）2、反馈：（1）你认为这些题中，哪几题最好算？（+、－）为什么？等于几？板书）（2）[1]揭题：为什么剩下的题没有这两题好算？（因为它们是异分母分数加减法）对，今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法（板书课题）[2]我们来看看这里的“+”你是怎么算的？还有别的方法吗？（画图的、计算、折纸都用投影出示）[3]刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？（通分、化小数、折纸、画图）同学们很会动脑筋。

[4]那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？（－、－、+）结果分别是多少？（3）剩下的题你们是怎么算的？（选一题投影说）同意吗？强调格式时指出：看这儿，如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法，就应该按照***（学生名字）的格式，把通分的过程写在计算过程中，不要单独列成一步。

若错，师板演。

[1]这道题还有别的方法吗？（折纸、画图）这样的方法算起来太麻烦。

为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法一般、常用的方法是——通分。

异分母分数加减法计算教后反思
海门市树勋中心小学季振明
1、预习铺垫引领到位。

本节课在预习设计上作了很好的预设。

从整数化成假分数，同分母分数加减计算方法及解决实际问题。

学生通过预习，全面地认识到同分母分数加减法的计算方法。

2、自学设计体现自主。

本节课是异分母分数加减法，通过教学后让学生要探究出异分母分数加减计算方法并掌握计算方法？如何让学生在掌握知识的同时达到自主探究和形成思维过程？我在教学时采用了自学提纲引导学生独立自学与思考，小组合作交流，获得了异分母分数加减法的计算及为什么这样计算。

3、练习设计层次分明。

组织练习形成多层次的练习。

从基础开始，基本式题到解决实际问题练习，让学生始终围绕异分母分数加减法的计算法则进行，达到练习有目的，练习有要求，练习要提高。

4、当堂完成评价多元。

对于课堂作业要求学生当堂完成，同时通过作业的评价形成激励机制。

为此，作业分成必做题和选做题。

必做题让学生感到必须掌握，如果存在错误，必须知道产生错误的地方和原因。

选做题充分体现学生的层次性，让学生发挥智力特长，鼓励学生多思维，形成多种解决问题的策略，达到教是为了学生后续发展。

五年级数学《异分母分数加减法》教学反思（通用6篇）五年级数学《异分母分数加减法》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级数学《异分母分数加减法》教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级数学《异分母分数加减法》教学反思1异分母分数加减法是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的，因此本课通过一组同分母分数加减法的计算，来引起学生对旧知的回忆，唤起计算同分母分数加减法的已有经验，并深刻体会只有分数单位相同的分数也就是同分母分数才能相加减。

根据学生心理和思维的特点，让学生“猜一猜”，自然会联想到异分母分数加减法，实现自然过渡，揭示课题，而且在思维上留给学生探究的线索。

同时，由异分母分数加减法的实际问题的现实存在而导入，使学生认识到学习异分母分数加减法是解决实际问题的需要。

如果我们能在今后的教育教学中充分重视学生原有认知水平，抓住这一教学契机，有准备地有计划地选择一些适合学生认知水平的学习材料，设置恰当的教学情景，直接抛出问题，放手让学生自己发现、自己归纳、自己体验，那肯定比教师一步一步引导发现更有价值，更能调动学生的兴趣。

五年级数学《异分母分数加减法》教学反思2本节课的教学是在学生已经掌握同分母分数加减法的计算方法以及利用分数的基本性质通分的基础上进行教学的。

在设计复习铺垫时，我设计了一组同分母加减法的计算题，带领学生复习同分母分数加减法的计算方法，其实从学生的反馈中已能感觉到学生约分化简的意识不强，因为之前学生学习同分母加减法时计算结果是不要求约分的，本学期学了约分后，要求学生将计算结果化到最简，部分学生还没有养成习惯。

另外我还设计了通分的练习，学生的完成效果不错。

课后反思，觉得可以把第一组练习题去掉，因为例题中会有类似的复习，把节省的时间留给后面。

《异分母分数加减法》小学评课稿《异分母分数加减法》小学评课稿（精选5篇）评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且能从教育教学理论的高度，对课堂里的一些教学现象做出正确的解释，从而提出改进的建议。

以下是小编为大家整理的《异分母分数加减法》小学评课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助大家。

《异分母分数加减法》小学评课稿篇1一、引入巧妙、新颖。

首先由折纸活动引入，整个活动充分体现了学生的主体作用，具有很强的开放性，培养了学生的动手能力。

解决问题“两张纸的涂色部分合起来，涂色部分是这张纸的几分之几？”利用数形结合，使学生认识到分数加法意义与整数加法意义相同，体会了新旧知识间的联系。

通过对算式的分类，巧妙地复习了“同分母分数加减法”计算方法，并且自然地引入新课内容“异分母分数加减法”。

二、培养了学生自主探索的能力在探索“异分母分数加减法”计算方法这个过程中，教师给出尝试提示：①可以用纸折一折，涂一涂。

②可以用以前学的知识尝试算一算。

③把你的想法与同桌交流一下。

在放手让学生独立探索的同时，又给学生提供了学习的线索，还注重了学生学习间的交流。

有意识的引导学生利用数形结合的方法、转化的方法，体现了解决问题策略的多样性。

使学生理解了把异分母分数化成同分母分数相加减的算理，加强了知识之间的联系。

三、让学生经历知识形成的过程，加深学生对知识的理解本堂课中，学生经历了“独立探索——交流——尝试练习总结算理算法——运用练习”的学习过程，这就是一个学生亲身经历，亲身体验，发现知识，运用知识的过程。

在交流了“异分母分数加减法”的计算方法后，教师没有急于给学生总结计算方法，而是让学进行尝试练习，在有了更深的学习体验后，再引导学生总结算法。

这样不仅能让学生掌握知识，更能加深学生对知识的理解，也调动了学生的学习积极性。

关于这堂课我还有小小的一点意见：但回顾这节课的教学情况，我觉得在对培养学生探究能力方面做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。

小学五年级下册《异分母分数加减法》教学反思
小学五年级下册《异分母分数加减法》教学反思
计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。

学生在学习新知识之前，或多或少多积累了一定的生活经验或知识经验。

如何将学生的这些生活经验和已有知识激活，为学习新知做好铺垫，搭桥？是每一位数学教师上课时要考虑的。

《数学课程标准解读》中明确指出：“学生学习数学的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程。

”在学习《异分母分数加减法》之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。

这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的'这些知识经验激活，为学习异分母分数加减法服务，做好铺垫呢?我是这样考虑的：
1、学习新知之前，有必要复习一下同分母分数加减法。

2、为避免在学习异分母分数加减法之前给学生造成暗示，把异分母建行通分这一感觉，在学习新知之前，没有必要复习通分知识。

所以，在上课开始，我就出示了几道同分母分数加减法算式，让学生口算，并让学生小结其方法，以唤起学生对旧知识的回忆。

接着，通过创设情境引出：1/2+1/4、1/2-1/4，引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同？学生通过仔细观察，发现“1/2+1/4、1/2-1/4”与刚才口算题的区别在于：分母不同。

这时，我再揭示：分母不同的分数该怎样计算呢？这样，使学生已有的知识经验与新知产生冲突，激起学生强烈的求知欲望。

《异分母分数加减法》教学反思（精选6篇）《异分母分数加减法》教学反思（精选6篇）作为一位人民老师，我们需要很强的课堂教学力气，借助教学反思可以快速提升我们的教学力气，那末教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《异分母分数加减法》教学反思（精选6篇），希翼对大家有所关心。

《异分母分数加减法》教学反思1一、教材的局限性1、教学材料过与抽象，远离同同学活实际。

2、没有为同学主动探索创设情景，同学无法进行主动探索。

二、改为现在的教学方案，有以下几点想法1、转变了同学的学习方式，变传统的接受学习为主动探索的学习。

这节课假如依据传统的教学方法去上，兴许是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让同学明确两个分数相加，确定要分数单位相同才行。

然后告知同学，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再依据同分母分数加减法的方法进行计算。

最终支配确定量的练习。

本节课的教学彻底打破了传统的教学方法，在情境中让同学发觉问题，并让同学以小组合作的形式进行动手操作，同学在操作中发觉：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。

上述过程，彻底是同学自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的同学都在进行合作，每一个同学都在主动的探索，异分母分数相加要先通分这一学问点彻底是由同学自己发觉的。

而且，在整个的合作探索的过程中，同学合作学习的力气、主动探索的力气、发觉问题的力气都得到了哺育。

在整个的过程中，老师始终没有以学问权威的身份消失在课堂中，而是以同学学习的合、引导者的身份消失。

2、让同学在探索中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。

新课标中不仅使用了“了解、理解、把握、运用”等刻划学问技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻划数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对同学在数学思量、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。

“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探索过程，同时也是同学主动参预的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特殊关注同学的体验，让同学在具体情境中熟识比的性质，获得一些阅历。

人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思1时代要求培育学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让学生学会沟通和共享获得的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。

数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性，向学生提供充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。

异分母分数加、减法这节课是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，由于异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，必需先通过通分把它们转化成同分母分数，再依据同分母分数加减法的方法进行计算。

所以通分是进行异分母分数加减法计算的关键。

本节课的教学，我体会特殊深刻，浅淡如下：1、联系生活实际，在情境中觉察问题。

良好的开端是胜利的一半，好的课题引入能激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，使学生切实体会到学习数学学问的必要性，从而主动主动地学习。

新课伊始，我首先从学生身边的事情谈起，自然引出教材中例1的教学内容，学生比较有兴趣进行分析。

使学生主动主动提出问题，而且特殊自然地复习旧知，为学习新学问奠定基础，同时培育了学生解决问题的能力。

2、转变教学观念，在主动主动的学习环境中，促使学生“想学、乐学、会学”，激发学生的好奇心和创造力。

本节课让学生经受自己采集信息、处理信息的过程，让学生在情境中觉察问题，并让学生以小组合作的形式进行商议，学生觉察分数单位不同无法相加减，只有先通分化成同分母分数，然后依据同分母分数加减法的计算法则进行计算。

“异分母分数加减法”教学案例与反思教学内容：《现代小学新数学读本》五下――异分母分数加减法教学目标：1.让学生经历将让学生经历将异分母分数加减法转化成同分母分数加减法计算的过程，渗透数学的转化思想。

2．通过学生的自主探索，使学生理解和掌握异分母分数加减法的计算法则，并能正确地计算。

教学过程一、提出问题、组织材料1、呈现情境师：上课之前我对我们五年级两个班同学所喜欢的颜色进行了调查，结果如下：（课件示图）请你仔细观察，你能从图中获得什么数学信息？生：五（1）班的同学有一半是喜欢红色的。

师：能用我们学过的数学知识来说吗？生：喜欢红色的同学人数占五（1）班的21。

师：非常好，我们在回答问题时要用数学的语言来表达我们自己的观点。

2、组织学习材料 师：在你们的抽屉中每人都有这样的一份材料,请你想一想: （1）你还能发现哪些信息？请你把获得的数学信息写在图上。

（2）根据得到的信息,请你口头提一个可以用加法来解决的数学问题。

（3）根据问题用水笔将算式写在纸上,一张纸上只写一个算式。

（4）想一想，还有其它不同的问题与延缓式吗？生1：五（1）班喜欢绿色与白色的同学共占全班的几分之几？8181+ 生2：五（2）班喜欢红色与黄色的同学共占全班的几分之几？ 9194+ 生3：五（1）班喜欢红色与黄色的同学占全班的几分之几？ 4121+ 师：还有不同的算式吗？生：8141+ 8121+ 9131+ 9431+ 9191+ 师：那么“8121+”表示什么意思？生：五（1）班喜欢红色和绿色的同学占了几分之几？师：在这些算式中，哪些是我们已经学过的？生：同分母分数相加我们已经学过了。

师：请你口算生1：8181+=82=41 生2：9194+=95 生3：9191+=92 师：同分母分数加法怎么做？生1：分母不变，分子相加。

生2：能约分的要约分，最后的结果要用简分数来表示。

师：其他的算式与我们以前学过的同分母分数加法有什么不同？生：两个加数的分母不一样。

五年级下册《异分母分数加减法》课后反思«异分母分数加减法»是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元«分数的加法和减法»的第二课时。

是在学习完第一课时的«同分母分数加减法»之后的教学内容，所以在教学进程中，我抓住两局部外容之间的联络，紧紧围绕分数的意义展开教学。

下面是我对«异分母分数加减法»的课后反思。

«异分母分数加减法»这节课的重点是同窗对算理的了解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。

完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中惹起注重。

1、在〝知识回忆〞环节，要让同窗明白同分母分数加减法的算理。

上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。

所以，在〝同分母分数加减法〞的教学中必需求求同窗充沛了解同分母分数加减法的算理与计算方法。

2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在同窗学习的自然形状。

教员作为学习的组织者，应把教学内容提高到更高一层次，让同窗从自然形状，进入到有序、有规律、有数学思想的形状。

如：在同窗讨论并研讨完异分母分数加法的算理后，教员要和时引导同窗明白每一步与前面知识之间的联络。

3、引导同窗明白每一步的义务。

经过观察与讨论是同窗明白异分母分数加法在计算中遇到的了效果怎样处置。

异分母化成同分母----使得分数单位相反，这是计算的基础。

公分母〔分母小公倍数〕----通分----转化成同分母分数加减法经过这样教学环节的设计，使同窗们在自主探求中了解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在停止异分母分数减法的教学时就比拟自然了。

因此，在教学中我们教员要充沛应用分数的意义展开片面的教学。

数学教案《异分母分数加减法》（优秀7篇）教学目标：篇一1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

异分母分数加减法教案篇二目标使学生掌握异分母分数加减的计算方法，培养学生比较类推，灵活计算从能力教学及训练重点理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减的`计算方法仪器教具小黑板若干教学内容和过程教学札记一、复习铺垫：1、口算（略）2、笔算：指名板演，其余学生同练。

要求学生说出异分母分数加减法的计算方法，计算结果的注意点。

二、教学新课1、变题导入把＋变为”x－＝“比较有什么变化？2、补充例题（1）审题：这道题是几个分数相减？这三个分数的分母是否相同？能不能直接相减？必须先做什么？（2）学生尝试练习，指名板演出两种不同的计算方法，共同订正。

板书：第一种算法：第二种算法：＋x－＝＝＋x＝＋＝x＝（3）比较：这两种计算方法有什么不同？结果怎么样？（4）归纳：（略）3、补充练习：3x－＝2x＋＝指名板演，其余自练。

集体评讲。

四、巩固练习：p121第6题第一列五、全课小结：（略）六、布置作业：课作：p122第7题家作：p121第6题二、三列。

《异分母分数加减法》说课稿篇三一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。

其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。