辅仁淑凡大学生心理学实验设计系统

心理学综合实验设计系统产品说明一、研发背景现如今大多数普通高等院校都已开设心理学这门专业，实验心理学课程更是一门必修的基础课程，但是由于实验心理学课程难度大、理论较复杂等问题给教学工作带来了很多困难。

而传统实验仪器占地面积大、操作复杂、每台仪器只能做同一类实验，远远不能满足教学目标。

为了解决这一问题，在2000年左右北京师范大学张学民教授凭借多年教学经验，将心理实验与计算机实现完美结合，倾力打造了PsychELab®心理学综合实验设计系统。

本系统为教育部“实验心理学”名牌课程科研成果之一，主要应用于高等院校、师范院校教师的心理学实验教学工作及心理学专业研究工作。

PsychELab®心理学综合实验设计系统通过实际操作、演示实验等内容来训练学生的理性思维，帮助其把握心理学研究的基本程式，特别是实验设计的方法，更能拓展学生的视野并提高应用研究的技能。

目前有超过二百所高校与单位在使用PsychELab®心理学综合实验设计系统，它是国内开发最早，内容最全面，使用最多的心理学实验教学软件。

本系统自进入市场以来，受到了广大用户的欢迎和认可，同时我们也收到了很多宝贵的建议。

根据这些建议，我们在专家指导下结合专业教学需求及高校人才培养目标，特进行了此次产品升级。

本次升级新增多个经典实验和范式，实验内容更加全面；重新梳理了实验内容，结果更加精准，实验更富趣味性；完善了教学指南，使您的教学思路更加清晰。

专业传承，品质升级，只为助您上好心理实验课，培养更优秀的心理实验人才！二、软件功能1、实验内容丰富：满足实验心理学、认知心理学、教育心理学、普通心理学、发展心理学、工程心理学、高级心理学的实验教学需求，包括各学科实验教学参考资料、多媒体演示资料以及200多个实验内容。

2、自定义实验材料：用户可以自己选择实验材料、定义实验参数，使实验具有更强的拓展性，增加了灵活性和实用性，理论上每个实验设计软件可以设计无数个实验。

部队版心理测评档案管理系统软件介绍一、北师大辅仁淑凡心理测评档案管理系统的优势1、品牌优势北京辅仁淑凡心理软件是国内最早推出通过电脑软件系统的方式为学生建立心理测评档案的专业心理机构，在应用心理学行业里树立了行业内极佳的口碑。

通过多年的研发和升级北师大辅仁淑凡心理测评档案管理系统已经成为国内大、中、小学校建立学生心理档案的首选软件。

该套系统在帮助学校为学生和教师建立心理档案的同时能够为学校的整体教育决策和策略提供参考依据，帮助学校提高整体教学质量。

2、可靠的信效度北京辅仁淑凡心理软件作为应用心理学行业内的专业机构，始终将心理测评软件的科学性、严谨性放在第一位，确保心理测验软件的信度、效度指标。

为学校学生心理档案工作的建立，提供科学合理的实现方法，不仅提供了适合心理咨询室工作要求的纸笔化测试、单机测试，同时也能够满足多人网络环境的同步测评。

测试完成后系统即刻生成心理测评报告同时自动为被测者建立心理测评档案。

大大地提高了心理咨询教师的工作效率，帮助学校科学的、完整的、高效率的开展学生心理健康教育工作。

3、结果分析详细、指导建议明确的测验报告一套具有科学性、应用性的心理测验软件系统主要考察该套系统的心理测验报告的结果是否准确、对于测验结果的分析是否详细，能否给出有针对性的指导建议。

只有满足了上述三个方面的要求才能称为一套合格的心理测验软件。

辅仁淑凡心理测评档案管理系统应用软件正是以上述的三方面要点为基础经过北师大心理学院心理测量专家多年的科研实践，由专业素质高、编程经验丰富的开发团队编写，为每位被试者提供了一套完整、科学、实用并使用于中国人群（常模）的心理测验结果分析报告。

辅仁淑凡心理测评结果分析报告由：个人信息、测验量表介绍、本次测验得分、测验结果的图表统计、本次测验结果的详细解释、关于本次测验结果的详细指导建议、测验结果的附加说明七个方面组成。

在全国同行中做到专业性最强、信效度最高、测验结果分析最全面，提高了学校心理健康教师的心理健康教育工作的水平和效率。

简单反应时与选择反应时实验报告摘要：实验通过测定被试视觉简单反应时，学习如何测定简单反应时和选择反应时的方法。

也对简单反应时与选择反应时进行比较，加深对二者差异的认识。

关键词：简单反应时；选择反应时；平均值1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。

选择反应时(choice reaction time)是指根据不同的刺激物,在多种反应方式中选择符合要求的反应,并执行该反应所需要的时间。

在简单反应时的实验中分别向被试呈现色光刺激，使被试对红色刺激进行反应。

在测定视觉选择反应时中呈现黄、蓝两种颜色的刺激，被试需辨别当前出现的是哪个颜色的刺激，并根据预先设定的刺激选择符合要求的颜色刺激。

为了防止疲劳误差、期望误差等，实验设定了休息时间和插入了“侦查实验”及按照ABBA法随机呈现色光刺激。

目的2 研究方法２．１被试福建师范大学福清分校11心理女生一名２．２实验材料和仪器材料：简单反应时实验：大小形状相同的红色光的圆形图片。

选择反应时实验：大小形状相同的黄、蓝两种色光的圆形图片仪器：淑凡大学生心理实验系统及计算机２．３实验程序登录并打开辅仁淑凡大学生心理学实验设计系统主页面，分别选中实验列表中的“简单反应时”，“选择反应时”，双击打开界面，点击“进入实验”到“指导语”界面。

（1）简单反应时指导语：下面是一个反应速度的实验。

请你注意，屏幕的中间，实验开始时，屏幕中心将出现一个圆，要求你看到圆后立即按空格键，确定是圆呈现后，反应越快越好，但是不可以在园没有呈现之前抢按反应键，否则实验结果无效，这样要做很多次。

明白上述指导语后按“开始试验”。

（2）选择反应时指导语：选择反应时是指当呈现的刺激为两个或多个时，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。

这种从选择不同刺激到做出相应反应之间的时间间隔称为选择反应时。

【PsyTech心理实验系统简介】PsyTech心理实验系统是华东师范大学心理系研制的新一代专业心理实验系统。

实验课程包含反应时、传统心理物理法、现代心理物理法、知觉实验、学习与记忆、现代认知心理实验、应用性实验、普通心理学演示实验、发展心理学等九大模块。

涵盖了普通心理学、实验心理学、认知心理学、应用心理学、发展心理学等多个领域。

本系统由实验软件、主机、反应盒三部分组成。

其中实验软件具备实验材料选择、参数设置、刺激呈现、数据采集、实验列表管理、数据保存、结果打印等功能；主机通过反应盒采集被试反应数据，通过USB接口传输至PC机；反应盒有三键和四键两种，并可选配脚踏开关；通过PS2口和主机相连，一个主机可扩展至4个反应盒和脚踏开关。

可连接台式机或笔记本电脑。

实验内容包括：一、反应时视觉简单反应时、听觉简单反应时、视觉选择反应时、听觉选择反应时、视觉辨别反应时、听觉辨别反应时等。

二、传统心理物理法极限法测定明度差别阈限、平均误差法测线段长度差别阈限、恒定刺激法测定频率的差别阈限、对偶比较法制作颜色爱好量表、等级排列法制作心理顺序量表等三、现代心理物理法信号检测论（有无法）、信号检测论（迫选法）、信号检测论（评价法）等四、知觉实验似动现象、时间知觉（无反馈）、时间知觉（有反馈）、速度知觉（无反馈）、速度知觉（有反馈）等。

五、学习和记忆不同报告方法的瞬时记忆容量、短时记忆（图形再认）、长时记忆（比较有意义和无意义）、长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）、不同学习材料的记忆广度、空间位置记忆广度、系列位置效应、概念形成、学习迁移实验、前摄作用和倒摄作用、河内塔等。

六、现代认知心理实验表象的心理旋转、句图匹配、短时记忆的视觉与听觉编码、短时记忆的信息提取方式、平行扫描与系列扫描、记忆错觉现象中的内隐性、字词错觉、认知方式对表象心理旋转的影响、非对称性视觉搜索（有无特征）、非对称性视觉搜索（多少特征）等。

七、应用性实验广告悦目实验、警戒作业绩效的测定、注意集中（追踪实验）、划消实验、注意广度、注意分配、Stroop效应、镶嵌图形、神经活动的强度特性、神经活动的灵活性、光反应时（手）、光反应时（脚）、声反应时（手）、声反应时（脚）、被动反应、综合反应、时空判断等。

大学心理学实验教学方案设计一、实验目的本实验旨在通过实践活动，使学生了解心理学实验的基本原理和方法，并培养他们的实验设计和数据分析能力。

通过实验的过程，学生将能够理解心理学实验的重要性和应用价值，为将来深入研究心理学提供基础。

二、实验内容1. 实验一：注意力和反应时间的测量本实验旨在通过测量参与者在不同注意力任务中的反应时间，来了解注意力的可塑性和不同任务对注意力的要求。

实验材料：计算机软件、实验指南、注意力测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个注意力测试，记录反应时间和准确率。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结注意力可塑性的影响因素。

2. 实验二：记忆力测试本实验旨在通过测量参与者的记忆力，探讨记忆力的特性和影响因素。

实验材料：实验指南、记忆测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个记忆测试，记录正确率和遗忘曲线。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结记忆力的特点和影响因素。

3. 实验三：社会认知实验本实验旨在通过测量参与者对社会认知任务的反应，了解人们在社会情境下的注意力、记忆和行为表现。

实验材料：实验指南、社会认知测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个社会认知测试，记录反应时间、准确率和行为表现。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结社会认知对个体行为的影响。

三、实验评估为了评估学生对实验的学习效果和实践能力，将采用以下评估方式：1. 实验报告：学生需按照指定格式撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论等部分。

报告内容应准确、完整，并能正确解释实验结果。

2. 实验成绩：根据参与者在实验中的表现，给予相应的实验分数和反馈。

四、实施计划本实验将在下列时间段内开展：- 实验一：注意力和反应时间的测量 - 第2周- 实验二：记忆力测试 - 第4周- 实验三：社会认知实验 - 第6周五、教学资源为了顺利实施实验教学，需要准备以下资源：1. 实验室设备：计算机、心理学实验软件、实验材料。

大学生心理测验及档案管理系统普及版安装说明、安装概要说明大学生心理测验及档案管理系统普及版，是一套集测试、统计、报告、预警、预约、咨询等功能于一体的心理管理系统。

本软件采用的B/S结构，前台开发工具为 2005，后台数据库采用Microsoft SQLSERVER2000大型数据库，运行时建议采用的显示分辨率为"1024 X768 小字体"。

二、软硬件环境（1）服务器端推荐配置CPU P4 2.6G及以上内存：1G及以上硬盘：80G及以上、系统盘有10G以上的可用空间操作系统：Windows 2000 Server 简体中文版或2003 Server必须已安装IIS ―― In ternet 信息服务必须已安装SQL SERVER2000且SQL SERVE啲服务已启动浏览器升至IE6.0版本（2 ）客户端推荐配置CPU P3 1GHZ及以上内存：256M及以上硬盘：40G及以上操作系统：Windows 2000 /98/xp 简体中文版（推荐使用windows xp系统）浏览器最好是IE6.0版本，但不可低于IE5.0版本三、软件安装第一步：安装IIS该步骤对于已安装了IIS服务的用户，可以省去。

一、WINDOWS 2000 SERVE系统下安装IIS1、点击开始T设置T控制面板T添加/删除程序，弹出添加/删除程序选择界面；2、点击选择"添加/删除组件”出现以下windows组件安装界面，如图1;3、勾选组件一一In ternet信息服务（IIS ）,点击“下一步（N）”开始安装IIS。

4、直至IIS安装完全。

Windows 銅件阿导Vindovs fflft可旦恭加或删除Window 2000的蛆件.驟飜㈱影弩gg 的二总 Windows M«di & 服务 ■间酣丫牛和工貝 □期管理和曲视工具描崔籬蠶融漏嚴奩和、牡翻睜剧处琅碍埶 所需磁爲空间： 9 8 WB 可用曲盡空I 间.281?. 7 MB二、WINDOWS 2003 SERVE 系统下安装 IIS1、 点击开始T 设置T 控制面板T 添加/删除程序，弹出添加/删除程序选择界面;2、 点击选择"添加/删除组件”出现以下 windows 组件安装界面，如图 2;图23、勾选组件一一应用程序服务器，点击“详细信息（D ）”出现应用程序服务器安装列表,2d洋细信息⑪•.V 上一^仗）I 下一步®》|取消IInternet 信息服务口空〕21 619 1 D 12.3 NE 5.3 MB如图3:图34、 分别勾选“ “ In ternet 信息服务（IIS ） ”“启用网络COM 访问”“应用程序服务器控制台”四个子组件，点击“确定” ，返回上一级菜单，点击“下一步（N ）”开始安装。

研制中国大学生心理健康的测评系统本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！最近20年间，随着我国改革开放政策的贯彻执行，我国社会和经济获得了迅速发展。

发展在给人们带来了前所未有的机遇、希望和实惠的同时，也带来了新的矛盾、挑战和问题，从而造成一些人心理适应的困难，导致心理健康问题的増多。

大学阶段是一个人身心发展的重要时期，是提高个人整体素质（包括心理健康素质）的关键期。

近些年来，大学生的心理问题已经成为妨碍一些大学生顺利完成学业和保持心身健康的重要障碍。

因此，大学生的心理健康越来越引起社会各界的广泛关注。

现阶段我国社会各界(包括大学生在内）对于心理健康的客观需求，向心理卫生专业工作者提出了急迫的任务。

国内外的经验表明，社会需求是学科发展的巨大推动力。

我国人民对于心理健康服务的巨大需求为心理学，特别是临床心理学、咨询心理学和医学心理学的发展提供了难得的机遇。

从某种意义上说，中国心理学的前途在于应用，中国心理学界应当为我国社会和经济发展，特别是学生的健康成长做出自己的贡献。

从2001年开始，受教育部社会科学研究与思想政治工作司（以下简称“社政司”）的委托，在教育部社会科学委员会委员沈德立、林崇德的倡导下，为构建我国高等学校学生心理健康教育的创新体系，联合国内相关领域的心理学和心理卫生工作者着力开展了以下几项工作，并取得了一些阶段性成果。

1编写全国高校大学生心理健康教育骨干教师规范培训教材通过开展心理健康教育来维护和提高学生的心理健康水平、预防各种精神疾病的发生，这是我国教育部门的一个创举。

要做好这项工作，必须确立相应的理论、知识和技能体系。

根据对于开展心理健康教育工作所需要的理论、知识和技能的深入分析，教育部社政司组织编写了5本教材，由高等教育出版社出版。

这5本教材的主要内容如下：基础心理学主要介绍了心理学的学科性质和心理活动的生理基础，认知与学习，情绪与意志，以及人格和群体心理等。

心理实验系统的优势1.北师大辅仁淑凡心理实验系统，大量实验都是实验设计软件，能做开放实验设计实验，可以设置实验参数。

参数可以是数字，字母，汉字，图片及视频图像。

2.北师大辅仁淑凡心理实验系统，是标准化实验，实验结果采用的是windows 内核技术。

实验结果准确科学。

3.北师大辅仁淑凡心理实验系统是及教学，科研，专业与一体的实验系统。

严格按照心理学的学科分类，涵盖了操作简便的的普通心理学实验，认知与实验心理学实验，也兼容了高级心理学与工程与人机交互心理学实验。

4.实验网络化管理。

有两种方式，第一种是在局域网里实验，首先把局域网里的计算机设置在一个工作组里，将实验的系统目录设为共享，即可实现网络化实验。

第二种方式，借助网络管理系统插件来实现网络化管理。

5.我们的心理实验系统在实现网络实验的同时也可以实现单机实验。

避免了网络出现问题时，客户端不可用的缺点。

单机进行实验时避免了网络数据传输时间延长，减小了实验的误差。

6.分为两个版本，普及版及专业版。

普及版包含了操作实验80个以上，动画演示实验130个以上。

专业版包含了操作实验120个以上,动画实验130个以上.心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）型号：SF/PSY—SYP“心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）”是在综合国内外心理学实验软件系统和在经过多年的实验教学实践和使用的的基础上，开发设计的用来实验设计和实施普通心理学基础实验教学操作和演示实验、实验心理学和认知心理学操作和设计实验、发展和教育心理学操作和演示实验的大型综合性的实验操作和演示实验系统软件，“心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）”每套软件配套的加密处理器为2个。

在主流配置的Windows 2000和XP系统的计算机上运行。

该实验系统平台能够满足实验普通心理学基础实验、发展和教育心理学实验，以及实验心理学和认知心理学基础和研究设计型实验的实验教学和实验设计的要求，并且在教学与研究中，我们将对该实验设计系统平台不断进行扩充和改进，以便提高国内心理学实验教学和研究实验设计的水平。

摘要：随机选取八名成员，通过让被试根据自己对颜色的喜好进行排序，然后对刺激评定等级加以平均，来学习等级排列法。

关键词：等级排列法、排序、平均。

1.引言：用等级排列法来测量对颜色的喜好，以此来学习等级排列法。

这个方法是把许多刺激同时呈现，让被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，这样就能求出每一刺激各自的平均等级，最后把各刺激平均等级排出的顺序就是一个顺序量表。

等级排列法是最简单的绩效评定方法之一。

此法要求评定者把评价者按某种要素从高到低排列出来。

等级排列法常被用来评定总体绩效。

其明显的优点是，简单性、强求评定者区分不同水平的绩效。

2.方法：2．1被试：随机选取八名员。

2．2仪器和材料：仪器：计算机及辅仁淑凡心理实验设计系统。

2．3 程序：1）登陆并打开辅仁淑凡心理实验设计系统软件主界面，选中实验列表中的“等级排列法”实验简介。

点击“进入实验”按钮到“操作向导”窗口。

点击“正式实验”按钮开始。

2) 指导语: 现在你看到的是一组方块的图片，它们图案相同但颜色不同。

用鼠标单击就可翻看图片。

在排序前，请你先看一遍所有的图片,根据对不同颜色图片的喜好程度，以最喜欢到最不喜欢进行等级排序，“1”代表最喜欢，“9”代表最不喜欢、如果排好不满意可以继续调整至满意。

明白后请单击“实验开始”3）实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果。

4．讨论4.1等级排列法的局限性：由于每个被试只进行一次排序，因而等级排列法对被试的利用率不高，对于同一被试在多次排列中可能出现的结果偏差缺乏抵抗力。

4.2 对实验结果的分析通过实验结果可以看出，每位同学的实验数据较为合理，所得的实验结果也较为准确。

5.结论大学生对于颜色的喜好程度的排序是：红、绿、黄、黑、橙、蓝、青、紫、黑。

通过对颜色的分析可知，大学生普遍喜欢的是较为鲜艳的颜色。

6.参考文献【1】郭秀艳、杨志良，实验心理学[M]．北京：人民教育出版社，2005。

輔仁大學心理學系90-92學年度課程總覽目錄輔大心理學系的故事--成為自己的來源一、本系理念與目標 (1)二、課程發展與特色 (4)三、課程結構與內容 (7)（一）大學部核心課程 (8)（二）各學組課程規劃（含大學部及研究所）.161.認知科學組 (16)2.社會與人格心理學組 (23)3.諮商與諮詢心理學組 (27)4.臨床心理學組 (41)5.工商心理學組 (47)（三）研究方法與技術課群 (55)四、師資陣容 (65)附錄一、學生選課輔導辦法 (72)二、博碩士班各組學則 (73)（一）認知科學組 (73)（二）社會與人格心理學組 (76)（三）諮商與諮詢心理學組 (78)（四）臨床心理學組 (81)（五）工商心理學組 (84)三、課程索引 (86)輔大心理學系的故事--成為自己的來源二度更名的系輔仁大學心理學系，全國唯一兩次改名的心理相關學系。

命名，其實是個認識自己的過程。

輔大心理學系認識自己的過程，是在找尋自身活水源頭的故事。

他像個先天失調的庶子，誕生在有如嫡子般資源豐厚的國立大學心理學系群像中，想要為自己找出一條不一樣的活路。

其坎坷的身世摘要如下：就是在「文學院環境中培養理學士」這樣的歷史脈絡中，輔仁大學應用心理學系，國內第一所私校成立心理博士班的系所，走自己的路，發展成今日多元對話的輔仁大學心理學系。

以後會不會再改名？這可不能保證。

我們只能保證，經過如此艱辛的成長歷程，我們長出了去面對任何必要挑戰的勇氣，我們絕對有能力和信心去面對學術思潮和社會的變革；因為，我們漸漸在成為如其所是的自己。

從邊緣出發的優勢輔大教育心理學系在種種先天不良的情況下，在風雨飄搖中努力成長。

一個幼弱的系在種種內、外在的威脅下，學生被迫（主動）參與（介入）學系的發展，使得本系師生之間一直有一種緊密的連結，更促成本系學生一直都有積極參與校內外事務的傳統（例如各種學生運動與社會議題）。

輔仁大學的地理位置處於台北的邊緣，在台灣心理學的學術圈，輔大應用心理學系亦處於邊緣。

大学生心理健康测评系统大学阶段是人生的重要转折阶段，生理上已基本成熟。

目前大学生普遍存在的问题有人际关系紧张、自卑与自负、人生目标茫然、恋爱受挫等，这些问题如果不能及时得到解决，有可能引发极端事件。

大学生心理健康测评系统按照教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》要求，根据大学生年龄、心理特征和社会状况结合大学管理特点编写而成。

系统除了对大学生的心理健康、行为方式、个性、人格、压力应对方式等多项指标进行综合测评外，还纳入了人际关系、职业倾向以及恋爱方式等方面的测评，旨在为刚刚步入大学校园或即将离开大学校园的大学生们提供尽可能全面的生活、学习、就业等方面的专业指导。

大学生心理健康测评系统包含：人员信息管理系统、测验管理系统（12大类，55个量表）、危机干预管理系统、调查问卷管理系统、咨询预约管理系统、心理档案管理系统、数据分析系统、留言互动平台、心理网站（心理知识的普及与共享平台）等功能。

大学生心理健康测评系统融合了目前国际、国内最新心理科研成果，是包含心理测评量表范围最广、数量最多的心理软件，从而有效的提高了心理测评结果的可靠性与便利性。

心理行为综合评定明尼苏达多相个性调查表艾森克人格测验(EPQ)康奈尔健康问卷卡特尔十六种人格因素测验症状自评量表(SCL-90)个性因素与气质评定A型行为类型问卷偏见量表神经质量表依赖性量表C型行为类型问卷忍耐性（宽容性）量表通情量表情绪与心理健康评定Sarason考试焦虑量表贝克抑郁自评问卷孤独量表汉密顿抑郁量表贝克焦虑量自评表功能失调性态度问卷汉密顿焦虑量表交流恐惧自陈量表惧怕否定评价量表认知偏差问卷羞怯量表状态-特质焦虑问卷情绪-社交孤独问卷社交回避及苦恼量表压抑量表自动思维问卷社会适应与人际交往评定成就量表人性的哲学量表社会地位量表社会适应不良量表信任量表进取人格量表容纳他人量表社会内向量表社会责任心量表生活事件、应激与应付方式评定团体用心理社会应激调查表特质应对方式问卷防御方式问卷睡眠状况评定Epworth嗜睡量表阿森斯失眠量表学生心理行为评定QIUS在校学生气质量表（QTS）学生生活应激问卷大学生学校适应不良量表烟酒与药物依赖评定Russell吸烟原因问卷饮酒问卷职业评定工作适应障碍量表霍兰德职业倾向问卷智力测验瑞文标准推理测验自杀评定自杀意念自评量表自我评定自我和谐量表自我接纳问卷自我隐瞒量表自尊量表SES随着社会对大学生心理健康的重视与关注，越来越多的高校采用大学生心理健康测评系统来对学生们的心理状况进行监控和评估，以保证教育教学工作的顺利开展：北京师范大学心理学院成都医学院北京大学光华管理学院陕西师范大学清华大学心理系山西大学中国人民大学心理系西北师范大学中国科学院社会科学学院辽宁师范大学国防科技大学唐山学院西南交通大学新乡医学院北京联合大学温州大学河南大学烟台大学河北师范大学华中师范大学（等）京师博仁多年来致力于研究推广专业、实用、可信赖的心理应用设备！为您提供专业、实用、可信赖的心理产品及相关服务。

北京师范大学心理产品目录公司简介北京辅仁淑凡软件科技有限公司创建于1997年，十几年的风雨历程，十几年的孜孜以求，十几年的辛勤汗水，辅仁淑凡在郑日昌教授的带领下顺利完成了由心理应用软件公司到解决方案提供商的重要转变，现已发展成为一家集软件开发、产品整合、方案设计、培训交流和学术研究于一体的应用心理学领域专业机构。

回顾发展历程，辅仁淑凡走过了三个重要阶段。

1997年辅仁淑凡响应教育部“高校科研成果产业化”的号召，依托高校技术实力，准确掌握市场需求，瞄准传统心理测评费时费力的弱点，首家推出心理测评档案管理系统，受到教育、医疗、军队、公安、司法等行业及其他企事业单位心理辅导机构的广泛欢迎。

初步形成了辅仁淑凡在心理应用软件行业的领先地位。

2001年辅仁淑凡再度深挖高校资源，总结国内外心理学实验的教学经验，率先涉足心理学教学实验专业领域，首推大学心理学实验设计系统，及时满足了广大心理学院、系的专业教学要求，集中体现了辅仁淑凡强大的软件研发和心理专业实力，确立了辅仁淑凡在心理应用软件行业的主导地位。

2005年辅仁淑凡整合国内外成熟的心理咨询技术，相继推出了心理沙盘游戏、音乐心理放松沙发、心理宣泄器材、个体及团体心理辅导活动器具等一系列心理产品，并在此基础上制定了不同规模的心理辅导机构的建制标准，为国内心理辅导机构的专业化、正规化建设提供了完整的解决方案。

2006年辅仁淑凡面对众多基层心理辅导机构人力不足、覆盖面广的特点，适时推出了以远程测评为核心功能的心理健康网站建设方案，有效延伸了心理辅导机构的时空范围，大大缓解了心理辅导机构资源匮乏的问题。

至此，辅仁淑凡成为国内最早的心理应用解决方案提供商。

致力企业发展，不忘社会责任，2005年起，辅仁淑凡积极主办了十余届应用心理学实用技术研修班，培养了数以千计的基层心理健康工作者，为中国心理健康的普及与推广付出了努力。

2007年起，辅仁淑凡在各级主管部门的大力支持和基层单位全力配合下，规模由小到大，尝试性地开展了数次不同范围的心理普查，为基层心理健康教育的开展提供了依据。

2014141015-罗祖力-线段位置和张角角度对缪勒莱耶错觉的影响线段位置和张角角度对缪勒莱耶错觉的影响摘要：本实验以24名大学生为被试，使用平均差误法探究线段位置和张角角度对缪勒莱耶错觉的影响，实验结果发现：（1）张角角度因素对缪勒莱耶错觉具有显著影响（F（3，92）=4.64，p<0.05），其中LSD显示，15度和60度条件下错觉量差异显著（p<0.05）,45度和60度水平下错觉量同样显著（p<0.05），30度条件下的错觉量和60度条件下的错觉量边缘显著（p=0.059）；（2）线段位置和张角角度的交互效应显著（F（7，184）=3.18，p<0.05）；（3）线段位置因素不显著。

关键词：缪勒莱耶错觉线段位置张角角度错觉1.引言错觉是知觉的一种特殊形式，指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有的歪曲知觉。

在各种感知觉中都存在错觉现象，其中视错觉表现得最明显，在视错觉中又以几何图形的错觉最为突出，包括线条长度和方向的错觉，图形的大小和形状的错觉，位置的远近和图形的静止与运动错觉等。

其中关于视错觉最早的研究是关于缪勒莱耶错觉的研究，缪勒莱耶错觉是指在两个等长线段的末端分别加上向外的斜线和向内的斜线会导致失真的知觉反应，即带有向外斜线的线段主观知觉显得更长一些，带有向内斜线的线段主观知觉显得更短一些的现象。

关于几何图形视错觉的研究，至今为止，已经形成了一个庞大的错觉群，而本文感兴趣的是，缪勒莱耶错觉作为几何图形视错觉的经典研究范例，其线段位置和张角角度对其错觉有何影响。

时至今日，关于缪勒莱耶错觉的研究问题主要集中在三方面：图形的错觉诱导效应、主体状态以及错觉的生理机制。

其中，缪勒莱耶错觉的图形错觉诱导效应一直是心理学家们极感兴趣的领域，图形研究主要包括两个方面，一是图形结构成分的分析，如斜线的夹角、斜线的长度以及图形颜色等；二是图形位置状态的分析，如水平位置和垂直位置等。

心理产品手册北京辅仁心智产品事业部监制北京辅仁心智软件科技有限公司公司介绍：北京辅仁心智软件科技有限公司是一家专门从事应用心理学产品的研究、开发和销售工作的高科技专业服务机构。

自公司成立以来，与国内著名精神卫生、心理卫生和心理测评专家合作研制开发一系列心理学专业工具。

凭借着专业的人才队伍，拥有雄厚的技术开发力量，创造了卓越的产品品质，建立了科学的管理模式及优秀的售后服务，企业不断壮大和发展。

我们始终以“以信念为实、以诚信为本”为设计理念，达到产品的“权威性、完整性、系列化”，因此得到了心理专家的认可和推荐，本公司凭借自身的专业及技术开发能力，现已在全国的大、中、小学学校，医院，部队和心理研究机构以及企事业单位中广泛使用。

企业文化：目标：打造心理学软件第一品牌，为用户提供优质的服务使命：帮助摆脱心理问题的困扰，重塑健康自我价值理念：在团队的基础上各负其责人才理念：以人为本，共同成长联系方式：业务专线：手机联系：公司邮箱：chinaxinli@网址：辅仁心智心理测评系统(综合版)型号：FRXZ-ZYR个性测试1.卡特尔十六种人格测验（16PF）卡特尔十六种人格测验是人格分析，187题。

主要包括：乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。

2.艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析，自陈式人格问卷，有85个题目，主要测量外显或内隐倾向；经质或情绪稳定性；潜在的精神特质，受试者的掩饰或防卫。

3.爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析，225题。

是一种应用广泛的自陈式人格表量。

本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。

这十五种人类需要是：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。

4.明尼苏达多相人格测验（MMPI）明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。

辅仁淑凡开拓者心理测评管理系统产品简介辅仁淑凡开拓者心理测评管理系统应用软件是经过心理测量专家多年的科研实践，采用精巧的设计思想，由专业素质高、开发经验丰富的淑凡软件开发团队编写的，信度和效度有可靠的保证，是一套测量准确、操作简便的心理测量软件，在全国同行中专业性最强、量表种类最齐全。

开拓者心理测评管理系统应用软件主要是用来帮助学校建立与管理学生心理档案。

一方面，可以建立学生与老师的心理档案；另一方面，可以帮助班主任、校长与心理教师利用学生的心理档案提供的信息辅助教育决策与改善教学策略，提高教学质量。

系统基于C/S架构，安全性高，稳定性强，既可以在局域网、互联网上使用，也可以在单机使用。

本系统适合心理咨询室或心理辅导中心使用。

系统能够实现学校心理档案建设工作的计算机化管理，能够自动高效的收集建设学生心理档案所需要的心理测评结果、心理调查的数据，并自动数据库提取数据生成各类图形、文字报表。

功能简介一、强大的管理系统系统架构系统分为两部分，包括心理管理档案和心理测评量表，心理老师可以无限制的根据需要自由选择心理测评量表。

心理测评量表系统包含“能力测评”、“心理健康”、“学习素质”、“人性测评”、“职业指导”、“家庭教育”等六个方面，共69个量表，量表的信度和效度都有可靠的保证，在全国同行中专业性最强、种类最齐全。

通过上述六大方面的测试，可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询等提供直接依据。

心理测评形式系统可直接实行单机测试，又可实行团体网络测试，测试结束即时生成档案系统，而且也可以打印各量表试题，进行纸笔测试，充分满足不同使用场合的需要。

心理测评报告心理测试结果不仅有生动直观的测试结果数据表和统计图，还有详细的心理特点分析，又提供了根据该心理特点所做的心理训练教育对策指导。

而且同一量表不同时期的测评结果有详细的测评日期，可反应不同时期的心理状况。

因此，该系统不仅适用于心理学专业人士使用，也适用于非心理学专业人士使用。

大学生心理健康测评系统研究本研究目的是研制大学生心理健康测评系统。

方法是文献调研、测题研究、问卷调查、因素分析、结构分析、信度和效度检验、理论创立等。

研制出大学生心理健康测评系统——活式信息化一心六相八系结构心理健康测评系统(LISPHA)及“一心六相八系”理论。

本研究在文献调研的基础上，首先对大学生进行开放式问卷调查，加上来自其他七个方面的条目，汇总了12318个条目。

通过分类、比较、筛选、分析、修改，生成128个类别，2888个条目的测题。

对3689个大学生样本用问卷调查进行初测，样本来自全国各地及港澳台和其他国家，15个院系，42个专业。

验证性因素分析后产生了144个心理健康要素(因素)及4个答题虚假性检验要素，每个要素包含6道测题，共888道测题，采用4368人的大学生样本进行再测，同时进行重测，效标检测，访谈实证检验。

通过归类、相关分析、结构方程检验，生成拟合完美的72个专项测评系统：杀人、暴力、犯罪、癫痫、失神、分裂、自杀、意外、遇险、物瘾、游戏、偏执、癔病、抑郁、躁狂、恐惧、焦虑、强迫、性欲、饮食、睡眠、相处、友谊、社交、考试、学习、志趣、病感、认知、感觉、性情、情感、情绪、意识、意志、注意、适应、充实、积极、诚信、坦诚、信赖、负责、坚强、务实、乐观、热情、开朗、友爱、合群、平和、豁达、坦然、宽容、自控、自尊、克制、自信、能为、有效、理智、自立、成熟、生活满意、人际满意、总体满意、行为健康、身体健康、情绪健康、快乐幸福、心想事成、无忧无虑。

同法提炼出24个方面、8个层次、4个领域的测评系统，分为疾病极和健康极两极，汇总为心理健康总系，完成了“八系”的构建。

测题重组，结合“信息化”及“六相”结构，完整的构建出“活式信息化一心六相八系结构心理测评系统”。

提出“一心六相八系”心理健康理论，即“心理和谐统一，六相活动有序，八系生长适度”。

针对心理健康新的理论，构建了一心六相八系等10种结构的心理健康结构模型，并进一步提出心理健康的新标准和具体评价内容，构建了9个简明的测评系统。

北京辅仁淑凡心理测评管理系统 (综合版)
型号：SF/软—C01
产品信息
完整的开拓者心理测评管理软件应包括以下内容：
客户端安装光盘
服务器端安装光盘
用户手册两本
硬件加密狗一个
如果您购买的开拓者心理测评管理软件缺少上述任何一种物品，请及时与当地供货商联系。

信誉保证
北京辅仁淑凡心理测评软件郑重承诺：
凡购买心理测评档案系统的客户可享受终身免费升级和终身免费的技术支持服务！
一、培训服务方案：
1、心理测验软件使用免费培训：
对心理咨询老师进行心理测验工具在实际工作中的运用理论培训和心理测评系统软件使用的操作培训服务。

2 、为了提高心理健康教师的专业技术水平，我单位定期举办心理测量技术高级研修班。

为心理老师在理论和技能提高上提供进修的机会。

二、售后服务方案：
1、问题响应时间24小时内及时反馈，一个工作日内对用户学校问题处理。

2、当系统进行常模等方面的例行更新时，及时通知用户学校并为其免费更新。

3、为用户学校提供专业的在线心理咨询平台“辅仁淑凡学生心理咨询网”，为学生和心理
教师们提供专业的心理健康教育及心理咨询服务。

同时在“辅仁淑凡学生心理咨询网”
设立论坛，心理学专家在线交流栏目。

终身售后服务、终身免费升级
内容丰富可自选、配套组合更方便、联网施测效率高辅仁淑凡旗下心理咨询平台网站,宽窄网地址：/。