辅仁淑凡大学生心理学实验设计系统

心理学综合实验设计系统产品说明一、研发背景现如今大多数普通高等院校都已开设心理学这门专业，实验心理学课程更是一门必修的基础课程，但是由于实验心理学课程难度大、理论较复杂等问题给教学工作带来了很多困难。

而传统实验仪器占地面积大、操作复杂、每台仪器只能做同一类实验，远远不能满足教学目标。

为了解决这一问题，在2000年左右北京师范大学张学民教授凭借多年教学经验，将心理实验与计算机实现完美结合，倾力打造了PsychELab®心理学综合实验设计系统。

本系统为教育部“实验心理学”名牌课程科研成果之一，主要应用于高等院校、师范院校教师的心理学实验教学工作及心理学专业研究工作。

PsychELab®心理学综合实验设计系统通过实际操作、演示实验等内容来训练学生的理性思维，帮助其把握心理学研究的基本程式，特别是实验设计的方法，更能拓展学生的视野并提高应用研究的技能。

目前有超过二百所高校与单位在使用PsychELab®心理学综合实验设计系统，它是国内开发最早，内容最全面，使用最多的心理学实验教学软件。

本系统自进入市场以来，受到了广大用户的欢迎和认可，同时我们也收到了很多宝贵的建议。

根据这些建议，我们在专家指导下结合专业教学需求及高校人才培养目标，特进行了此次产品升级。

本次升级新增多个经典实验和范式，实验内容更加全面；重新梳理了实验内容，结果更加精准，实验更富趣味性；完善了教学指南，使您的教学思路更加清晰。

专业传承，品质升级，只为助您上好心理实验课，培养更优秀的心理实验人才！二、软件功能1、实验内容丰富：满足实验心理学、认知心理学、教育心理学、普通心理学、发展心理学、工程心理学、高级心理学的实验教学需求，包括各学科实验教学参考资料、多媒体演示资料以及200多个实验内容。

2、自定义实验材料：用户可以自己选择实验材料、定义实验参数，使实验具有更强的拓展性，增加了灵活性和实用性，理论上每个实验设计软件可以设计无数个实验。

部队版心理测评档案管理系统软件介绍一、北师大辅仁淑凡心理测评档案管理系统的优势1、品牌优势北京辅仁淑凡心理软件是国内最早推出通过电脑软件系统的方式为学生建立心理测评档案的专业心理机构，在应用心理学行业里树立了行业内极佳的口碑。

通过多年的研发和升级北师大辅仁淑凡心理测评档案管理系统已经成为国内大、中、小学校建立学生心理档案的首选软件。

该套系统在帮助学校为学生和教师建立心理档案的同时能够为学校的整体教育决策和策略提供参考依据，帮助学校提高整体教学质量。

2、可靠的信效度北京辅仁淑凡心理软件作为应用心理学行业内的专业机构，始终将心理测评软件的科学性、严谨性放在第一位，确保心理测验软件的信度、效度指标。

为学校学生心理档案工作的建立，提供科学合理的实现方法，不仅提供了适合心理咨询室工作要求的纸笔化测试、单机测试，同时也能够满足多人网络环境的同步测评。

测试完成后系统即刻生成心理测评报告同时自动为被测者建立心理测评档案。

大大地提高了心理咨询教师的工作效率，帮助学校科学的、完整的、高效率的开展学生心理健康教育工作。

3、结果分析详细、指导建议明确的测验报告一套具有科学性、应用性的心理测验软件系统主要考察该套系统的心理测验报告的结果是否准确、对于测验结果的分析是否详细，能否给出有针对性的指导建议。

只有满足了上述三个方面的要求才能称为一套合格的心理测验软件。

辅仁淑凡心理测评档案管理系统应用软件正是以上述的三方面要点为基础经过北师大心理学院心理测量专家多年的科研实践，由专业素质高、编程经验丰富的开发团队编写，为每位被试者提供了一套完整、科学、实用并使用于中国人群（常模）的心理测验结果分析报告。

辅仁淑凡心理测评结果分析报告由：个人信息、测验量表介绍、本次测验得分、测验结果的图表统计、本次测验结果的详细解释、关于本次测验结果的详细指导建议、测验结果的附加说明七个方面组成。

在全国同行中做到专业性最强、信效度最高、测验结果分析最全面，提高了学校心理健康教师的心理健康教育工作的水平和效率。

简单反应时与选择反应时实验报告摘要：实验通过测定被试视觉简单反应时，学习如何测定简单反应时和选择反应时的方法。

也对简单反应时与选择反应时进行比较，加深对二者差异的认识。

关键词：简单反应时；选择反应时；平均值1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。

选择反应时(choice reaction time)是指根据不同的刺激物,在多种反应方式中选择符合要求的反应,并执行该反应所需要的时间。

在简单反应时的实验中分别向被试呈现色光刺激，使被试对红色刺激进行反应。

在测定视觉选择反应时中呈现黄、蓝两种颜色的刺激，被试需辨别当前出现的是哪个颜色的刺激，并根据预先设定的刺激选择符合要求的颜色刺激。

为了防止疲劳误差、期望误差等，实验设定了休息时间和插入了“侦查实验”及按照ABBA法随机呈现色光刺激。

目的2 研究方法２．１被试福建师范大学福清分校11心理女生一名２．２实验材料和仪器材料：简单反应时实验：大小形状相同的红色光的圆形图片。

选择反应时实验：大小形状相同的黄、蓝两种色光的圆形图片仪器：淑凡大学生心理实验系统及计算机２．３实验程序登录并打开辅仁淑凡大学生心理学实验设计系统主页面，分别选中实验列表中的“简单反应时”，“选择反应时”，双击打开界面，点击“进入实验”到“指导语”界面。

（1）简单反应时指导语：下面是一个反应速度的实验。

请你注意，屏幕的中间，实验开始时，屏幕中心将出现一个圆，要求你看到圆后立即按空格键，确定是圆呈现后，反应越快越好，但是不可以在园没有呈现之前抢按反应键，否则实验结果无效，这样要做很多次。

明白上述指导语后按“开始试验”。

（2）选择反应时指导语：选择反应时是指当呈现的刺激为两个或多个时，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。

这种从选择不同刺激到做出相应反应之间的时间间隔称为选择反应时。

【PsyTech心理实验系统简介】PsyTech心理实验系统是华东师范大学心理系研制的新一代专业心理实验系统。

实验课程包含反应时、传统心理物理法、现代心理物理法、知觉实验、学习与记忆、现代认知心理实验、应用性实验、普通心理学演示实验、发展心理学等九大模块。

涵盖了普通心理学、实验心理学、认知心理学、应用心理学、发展心理学等多个领域。

本系统由实验软件、主机、反应盒三部分组成。

其中实验软件具备实验材料选择、参数设置、刺激呈现、数据采集、实验列表管理、数据保存、结果打印等功能；主机通过反应盒采集被试反应数据，通过USB接口传输至PC机；反应盒有三键和四键两种，并可选配脚踏开关；通过PS2口和主机相连，一个主机可扩展至4个反应盒和脚踏开关。

可连接台式机或笔记本电脑。

实验内容包括：一、反应时视觉简单反应时、听觉简单反应时、视觉选择反应时、听觉选择反应时、视觉辨别反应时、听觉辨别反应时等。

二、传统心理物理法极限法测定明度差别阈限、平均误差法测线段长度差别阈限、恒定刺激法测定频率的差别阈限、对偶比较法制作颜色爱好量表、等级排列法制作心理顺序量表等三、现代心理物理法信号检测论（有无法）、信号检测论（迫选法）、信号检测论（评价法）等四、知觉实验似动现象、时间知觉（无反馈）、时间知觉（有反馈）、速度知觉（无反馈）、速度知觉（有反馈）等。

五、学习和记忆不同报告方法的瞬时记忆容量、短时记忆（图形再认）、长时记忆（比较有意义和无意义）、长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）、不同学习材料的记忆广度、空间位置记忆广度、系列位置效应、概念形成、学习迁移实验、前摄作用和倒摄作用、河内塔等。

六、现代认知心理实验表象的心理旋转、句图匹配、短时记忆的视觉与听觉编码、短时记忆的信息提取方式、平行扫描与系列扫描、记忆错觉现象中的内隐性、字词错觉、认知方式对表象心理旋转的影响、非对称性视觉搜索（有无特征）、非对称性视觉搜索（多少特征）等。

七、应用性实验广告悦目实验、警戒作业绩效的测定、注意集中（追踪实验）、划消实验、注意广度、注意分配、Stroop效应、镶嵌图形、神经活动的强度特性、神经活动的灵活性、光反应时（手）、光反应时（脚）、声反应时（手）、声反应时（脚）、被动反应、综合反应、时空判断等。

大学心理学实验教学方案设计一、实验目的本实验旨在通过实践活动，使学生了解心理学实验的基本原理和方法，并培养他们的实验设计和数据分析能力。

通过实验的过程，学生将能够理解心理学实验的重要性和应用价值，为将来深入研究心理学提供基础。

二、实验内容1. 实验一：注意力和反应时间的测量本实验旨在通过测量参与者在不同注意力任务中的反应时间，来了解注意力的可塑性和不同任务对注意力的要求。

实验材料：计算机软件、实验指南、注意力测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个注意力测试，记录反应时间和准确率。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结注意力可塑性的影响因素。

2. 实验二：记忆力测试本实验旨在通过测量参与者的记忆力，探讨记忆力的特性和影响因素。

实验材料：实验指南、记忆测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个记忆测试，记录正确率和遗忘曲线。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结记忆力的特点和影响因素。

3. 实验三：社会认知实验本实验旨在通过测量参与者对社会认知任务的反应，了解人们在社会情境下的注意力、记忆和行为表现。

实验材料：实验指南、社会认知测试题目。

实验步骤：- 介绍实验目的和流程，向参与者提供必要的背景知识。

- 请参与者完成多个社会认知测试，记录反应时间、准确率和行为表现。

- 根据实验结果，进行数据分析和讨论，总结社会认知对个体行为的影响。

三、实验评估为了评估学生对实验的学习效果和实践能力，将采用以下评估方式：1. 实验报告：学生需按照指定格式撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论等部分。

报告内容应准确、完整，并能正确解释实验结果。

2. 实验成绩：根据参与者在实验中的表现，给予相应的实验分数和反馈。

四、实施计划本实验将在下列时间段内开展：- 实验一：注意力和反应时间的测量 - 第2周- 实验二：记忆力测试 - 第4周- 实验三：社会认知实验 - 第6周五、教学资源为了顺利实施实验教学，需要准备以下资源：1. 实验室设备：计算机、心理学实验软件、实验材料。

大学生心理测验及档案管理系统普及版安装说明、安装概要说明大学生心理测验及档案管理系统普及版，是一套集测试、统计、报告、预警、预约、咨询等功能于一体的心理管理系统。

本软件采用的B/S结构，前台开发工具为 2005，后台数据库采用Microsoft SQLSERVER2000大型数据库，运行时建议采用的显示分辨率为"1024 X768 小字体"。

二、软硬件环境（1）服务器端推荐配置CPU P4 2.6G及以上内存：1G及以上硬盘：80G及以上、系统盘有10G以上的可用空间操作系统：Windows 2000 Server 简体中文版或2003 Server必须已安装IIS ―― In ternet 信息服务必须已安装SQL SERVER2000且SQL SERVE啲服务已启动浏览器升至IE6.0版本（2 ）客户端推荐配置CPU P3 1GHZ及以上内存：256M及以上硬盘：40G及以上操作系统：Windows 2000 /98/xp 简体中文版（推荐使用windows xp系统）浏览器最好是IE6.0版本，但不可低于IE5.0版本三、软件安装第一步：安装IIS该步骤对于已安装了IIS服务的用户，可以省去。

一、WINDOWS 2000 SERVE系统下安装IIS1、点击开始T设置T控制面板T添加/删除程序，弹出添加/删除程序选择界面；2、点击选择"添加/删除组件”出现以下windows组件安装界面，如图1;3、勾选组件一一In ternet信息服务（IIS ）,点击“下一步（N）”开始安装IIS。

4、直至IIS安装完全。

Windows 銅件阿导Vindovs fflft可旦恭加或删除Window 2000的蛆件.驟飜㈱影弩gg 的二总 Windows M«di & 服务 ■间酣丫牛和工貝 □期管理和曲视工具描崔籬蠶融漏嚴奩和、牡翻睜剧处琅碍埶 所需磁爲空间： 9 8 WB 可用曲盡空I 间.281?. 7 MB二、WINDOWS 2003 SERVE 系统下安装 IIS1、 点击开始T 设置T 控制面板T 添加/删除程序，弹出添加/删除程序选择界面;2、 点击选择"添加/删除组件”出现以下 windows 组件安装界面，如图 2;图23、勾选组件一一应用程序服务器，点击“详细信息（D ）”出现应用程序服务器安装列表,2d洋细信息⑪•.V 上一^仗）I 下一步®》|取消IInternet 信息服务口空〕21 619 1 D 12.3 NE 5.3 MB如图3:图34、 分别勾选“ “ In ternet 信息服务（IIS ） ”“启用网络COM 访问”“应用程序服务器控制台”四个子组件，点击“确定” ，返回上一级菜单，点击“下一步（N ）”开始安装。

研制中国大学生心理健康的测评系统本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！最近20年间，随着我国改革开放政策的贯彻执行，我国社会和经济获得了迅速发展。

发展在给人们带来了前所未有的机遇、希望和实惠的同时，也带来了新的矛盾、挑战和问题，从而造成一些人心理适应的困难，导致心理健康问题的増多。

大学阶段是一个人身心发展的重要时期，是提高个人整体素质（包括心理健康素质）的关键期。

近些年来，大学生的心理问题已经成为妨碍一些大学生顺利完成学业和保持心身健康的重要障碍。

因此，大学生的心理健康越来越引起社会各界的广泛关注。

现阶段我国社会各界(包括大学生在内）对于心理健康的客观需求，向心理卫生专业工作者提出了急迫的任务。

国内外的经验表明，社会需求是学科发展的巨大推动力。

我国人民对于心理健康服务的巨大需求为心理学，特别是临床心理学、咨询心理学和医学心理学的发展提供了难得的机遇。

从某种意义上说，中国心理学的前途在于应用，中国心理学界应当为我国社会和经济发展，特别是学生的健康成长做出自己的贡献。

从2001年开始，受教育部社会科学研究与思想政治工作司（以下简称“社政司”）的委托，在教育部社会科学委员会委员沈德立、林崇德的倡导下，为构建我国高等学校学生心理健康教育的创新体系，联合国内相关领域的心理学和心理卫生工作者着力开展了以下几项工作，并取得了一些阶段性成果。

1编写全国高校大学生心理健康教育骨干教师规范培训教材通过开展心理健康教育来维护和提高学生的心理健康水平、预防各种精神疾病的发生，这是我国教育部门的一个创举。

要做好这项工作，必须确立相应的理论、知识和技能体系。

根据对于开展心理健康教育工作所需要的理论、知识和技能的深入分析，教育部社政司组织编写了5本教材，由高等教育出版社出版。

这5本教材的主要内容如下：基础心理学主要介绍了心理学的学科性质和心理活动的生理基础，认知与学习，情绪与意志，以及人格和群体心理等。

心理实验系统的优势1.北师大辅仁淑凡心理实验系统，大量实验都是实验设计软件，能做开放实验设计实验，可以设置实验参数。

参数可以是数字，字母，汉字，图片及视频图像。

2.北师大辅仁淑凡心理实验系统，是标准化实验，实验结果采用的是windows 内核技术。

实验结果准确科学。

3.北师大辅仁淑凡心理实验系统是及教学，科研，专业与一体的实验系统。

严格按照心理学的学科分类，涵盖了操作简便的的普通心理学实验，认知与实验心理学实验，也兼容了高级心理学与工程与人机交互心理学实验。

4.实验网络化管理。

有两种方式，第一种是在局域网里实验，首先把局域网里的计算机设置在一个工作组里，将实验的系统目录设为共享，即可实现网络化实验。

第二种方式，借助网络管理系统插件来实现网络化管理。

5.我们的心理实验系统在实现网络实验的同时也可以实现单机实验。

避免了网络出现问题时，客户端不可用的缺点。

单机进行实验时避免了网络数据传输时间延长，减小了实验的误差。

6.分为两个版本，普及版及专业版。

普及版包含了操作实验80个以上，动画演示实验130个以上。

专业版包含了操作实验120个以上,动画实验130个以上.心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）型号：SF/PSY—SYP“心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）”是在综合国内外心理学实验软件系统和在经过多年的实验教学实践和使用的的基础上，开发设计的用来实验设计和实施普通心理学基础实验教学操作和演示实验、实验心理学和认知心理学操作和设计实验、发展和教育心理学操作和演示实验的大型综合性的实验操作和演示实验系统软件，“心理学综合实验设计系统（2007普及完全版）”每套软件配套的加密处理器为2个。

在主流配置的Windows 2000和XP系统的计算机上运行。

该实验系统平台能够满足实验普通心理学基础实验、发展和教育心理学实验，以及实验心理学和认知心理学基础和研究设计型实验的实验教学和实验设计的要求，并且在教学与研究中，我们将对该实验设计系统平台不断进行扩充和改进，以便提高国内心理学实验教学和研究实验设计的水平。

摘要：随机选取八名成员，通过让被试根据自己对颜色的喜好进行排序，然后对刺激评定等级加以平均，来学习等级排列法。

关键词：等级排列法、排序、平均。

1.引言：用等级排列法来测量对颜色的喜好，以此来学习等级排列法。

这个方法是把许多刺激同时呈现，让被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，这样就能求出每一刺激各自的平均等级，最后把各刺激平均等级排出的顺序就是一个顺序量表。

等级排列法是最简单的绩效评定方法之一。

此法要求评定者把评价者按某种要素从高到低排列出来。

等级排列法常被用来评定总体绩效。

其明显的优点是，简单性、强求评定者区分不同水平的绩效。

2.方法：2．1被试：随机选取八名员。

2．2仪器和材料：仪器：计算机及辅仁淑凡心理实验设计系统。

2．3 程序：1）登陆并打开辅仁淑凡心理实验设计系统软件主界面，选中实验列表中的“等级排列法”实验简介。

点击“进入实验”按钮到“操作向导”窗口。

点击“正式实验”按钮开始。

2) 指导语: 现在你看到的是一组方块的图片，它们图案相同但颜色不同。

用鼠标单击就可翻看图片。

在排序前，请你先看一遍所有的图片,根据对不同颜色图片的喜好程度，以最喜欢到最不喜欢进行等级排序，“1”代表最喜欢，“9”代表最不喜欢、如果排好不满意可以继续调整至满意。

明白后请单击“实验开始”3）实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果。

4．讨论4.1等级排列法的局限性：由于每个被试只进行一次排序，因而等级排列法对被试的利用率不高，对于同一被试在多次排列中可能出现的结果偏差缺乏抵抗力。

4.2 对实验结果的分析通过实验结果可以看出，每位同学的实验数据较为合理，所得的实验结果也较为准确。

5.结论大学生对于颜色的喜好程度的排序是：红、绿、黄、黑、橙、蓝、青、紫、黑。

通过对颜色的分析可知，大学生普遍喜欢的是较为鲜艳的颜色。

6.参考文献【1】郭秀艳、杨志良，实验心理学[M]．北京：人民教育出版社，2005。