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人教版PEP小学英语教师培训材料《四年级下册教材分析与教法建议》一、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、全册教材分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 4）,本册教材学习用书共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
活动手册配合学习用书一起使用。
第四册内容安排：三、全册教学重点、难点每单元的词汇部分、对话部分为本册教材的重点，其中词汇部分为教学新单词，要求学生能听说认读，并通过活动，练习巩固所学生词，对话部分通过真实自然的情景教学会话；通过练习，巩固部分的重点句型。
读写部分教学单词或句子，要求学生能听说读写，此部分为本套教材的难点。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、全册教学任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
PEP 英语三年级下册教材培训壮岗小学崔久华一、Contents（目录）1.新旧教材对比2.新增板块教学建议3.练习设计举例第1.2 点合在一起讲，首先，看目录，目录最大的调动是第三和第六单元位置的调防，调放到原因是什么？大家看一下Unit5的学习内容为Do you like pears? 水果的出现就会出现很多的个数，一个苹果两个苹果，所以把数字放在其后面，便于复习第5 单元的内容。
现在分析各个单元的语言点，非常重要。
各个单元的语言点。
（个人认为非常的有用）。
第一单元的知识点，This is Amy.的功能是什么?用于介绍,上课的时候要创设情境，建议是找一个孩子没见过的人，比如说找一个大家都认识的人，XX 老师，Hello! This is Miss /Mr….你们肯定会说: I know.这时候孩子们无法理解这句话的语用功能。
那怎么办呢？拿出一张相片:I have a good friend. This is my good friend. This is Lily.第二句是Where are you from? I’m from the UK。
这里的3 句话合作一起必然产生至少3 个人的对话。
语言知识是人称代词I/he/she，I是重点，he 和she 是辅助。
第二单元的语言点，教学Who’s that man?可以用ppt 呈现一个大家都知道的人，然后问，Who’s that man?这样孩子不知道你在问什么。
也可以误解为谈论图片上人物的另外相关内容。
通过猜测先把Who激活，然后在进入Who’s that man?,可以找学生熟悉的人，但呈现他的背影或他的小侧面，隐约能猜到的，才让学生进入学习此句的状态。
Is she your mother?Yes, she is.两人谈论第三方。
第二单元的人称代词的重点是he 和she。
学生在谈论男女时容易混淆he 和she，主要受母语的影响，他和她读音是一样的，反而在书面表达方面却不怎么出错，这是母语的正迁移。
人教版PEP小学英语教师培训材料《六年级下册教材分析与教法建议》一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最后一册，为了让教师能有足够的时间帮忙学生梳理、温习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变更，主如果删减了两个单元的内容，原来的两个阶段温习（期中和期末）改成两个对小学所有英语教学内容的整体温习单元。
具体转变表此刻以下两方面：①新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8周）的时间完成新单元的教学，然后用4～6节课对这四个单元进行温习巩固。
温习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一路进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同窗、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。
温习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。
完成阶段温习后再进人最后的总温习。
②语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1比较级，Unit 2看病和情绪，Unit 3和Unit 4过去式。
六年级虽然属于小学高年级，但仍不适合采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各类交际活动和任务型活动当中。
如：在教第二单元B部份的feelings时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上别离让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。
Ss：How are you?／How do you feel?T：（戴happy面具）I'm very happy because I've got a new pen pal．/ I've got a new MP3．本册教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利历时钟、日历、年历画片等教具给学生提供利用过去时的语境，比如教师找出去年的台历，一边随意翻阅一边询问学生去年做过的一些事，这样学生会很感兴趣。
人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会
在参加人教版新课标PEP小学英语教材培训的过程中，我收获了很多知识和经验，也对教材有了更深入的了解。
以下是我对本次培训的心得体会：
首先，教材的整体设计很科学，符合小学生认知发展规律。
教材内容贴近小学生的实际生活，注重培养学生的语言运用能力和交流能力，通过各种趣味课堂活动提高学生的兴趣和积极性。
教材中的故事、情景对话、游戏等形式多样，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
其次，教材的教学目标明确，层次清晰。
教材按照词汇、语音、听说、读写的顺序进行教学，有助于学生逐步掌握英语学习的基本功。
教材中的教学重点和难点也有明确的标示，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
另外，教材中的教学资源丰富多样，师生都可以根据需要进行选择和运用。
教材配套的多媒体课件、练习册、词卡等教学资源能够更好地帮助教师进行教学，并有助于学生的巩固和复习。
同时，教材中还提供了一些拓展活动和课外练习，学生可以通过这些活动进一步巩固和拓展所学知识。
最后，培训中的交流讨论也给我带来了很多启发。
在与其他教师的交流中，我学到了很多教学方法和思路。
大家纷纷分享自己的教学经验和心得，互相借鉴和学习，使得培训效果更加明显。
总之，参加人教版新课标PEP小学英语教材培训，使我对教材有了更深入的理解和认识，同时也提高了我的教学水平和教学效果。
我将结合自己的实际教学，灵活运用教材，提高教学质量，促进学生的英语学习和发展。
人教版PEP小学英语教师培训材料《三年级教材上、下教材分析》一、三年级教学内容与目标二、课时安排三、教材特色介绍1．不是“零”的零起点——能带来成功体验的扉页从心理学和教育学的角度来说，成功体验和自信心对个人学习动机有促进作用。
因此本套教材编写的理念之一是：一开始就让学生体验英语学习的成功和愉悦。
如何从一开始就能使学生体验成功呢?编者采用的方法是找到一个不是“零”的零起点，其出发点是“最近发展区”。
“最近发展区”是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。
他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有发展水平；二是即将达到的发展水平。
维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。
“最近发展区”的提出说明了儿童发展的可能性。
维果茨基认为，重要的不是岂今为止已经完结了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。
只要教师能很好利用“最近发展区”，教学活动将开展得更加有效，教学效果将更加明显。
基于“最近发展区”理论编者特意设计了具有成功体验功能的特色扉页用于第一学期的导言课。
翻开的三年级上册的扉页Welcome toEnglish可以看到一幅有趣的卡通组合图：这幅图收集了小学生生活中常听见的，甚至经常说的英语，如Cool，Ye ah，Wow，cartoon，Hi，Bye，OK，TV，CD，VCD，DVD，microphone, E-mail, sofa，hamburger，T-shirt，chocolate，walkman...近20个单词。
这些单词的音和义都属于学生已有的认知发展水平。
学生都熟悉这些词语所指代的内容和使用场合。
但此时未必所有的小学生都清楚地知道这些就是英语。
当教师用扉页呈现了这些词汇并告他们这些就是英语时，学生都会为自己已经知道如此多的英语单词感到惊讶和喜悦。
编者借助该手段让从未正式学习过英语的学生在第一堂课就体验到成功，体验到“English is fun! English is useful! English is e asy to learn!”，从而产生希望学习更多英语的强烈欲望。
小学英语培训计划pep第一节课：认识英语字母目标：学生能够认识并书写英语字母Aa-Zz。
活动：1. 通过卡片游戏认识英语字母。
2. 唱英语字母歌。
3. 练习书写英语字母。
4. 小组比赛，谁能最快认出英语字母。
作业：书写英语字母Aa-Zz，背诵英语字母歌。
第二节课：认识基本单词目标：学生能够认识并正确使用一些基本的英语单词。
活动：1. 通过图片和卡片，学习一些基本的英语单词，如apple, ball, cat等。
2. 分组活动，让学生编对话，运用所学的单词。
3. 观看英语动画片，帮助学生更好地理解和记住单词。
作业：用英语写一篇简短的对话，运用所学的单词。
第三节课：学习基本问候语目标：学生能够运用基本的问候语与他人交流。
活动：1. 通过游戏，学习并模仿基本的问候语，如Hello, Hi, How are you?等。
2. 分角色扮演，练习运用问候语进行对话。
3. 创作一个小剧场，让学生在剧中运用所学的问候语进行表演。
作业：编写一份写给朋友的英语信，运用所学的问候语和基本单词。
第四节课：学习简单的短语和句子目标：学生能够理解并运用一些简单的英语短语和句子。
活动：1. 通过游戏，学习一些简单的英语短语，如I like, I can等。
2. 小组合作，编写简单的英语句子，进行口语练习。
3. 观看英语视频，帮助学生更好地理解和运用所学的短语和句子。
作业：用英语写一篇简短的日记，描述自己的一天，并运用所学的短语和句子。
第五节课：学习数字和颜色目标：学生能够认识并正确使用英语中的数字和颜色。
活动：1. 通过游戏，学习英语中的数字和颜色，并进行口语练习。
2. 观看英语数学动画片，帮助学生更好地理解和记住数字。
3. 创作一个画画小游戏，让学生用英语来描述画的颜色和数量。
作业：用英语写一篇简短的作文，描述自己喜欢的颜色和数字。
第六节课：学习家庭和动物单词目标：学生能够认识并正确使用家庭和动物的英语单词。
活动：1. 通过图片和卡片，学习一些家庭和动物的英语单词，并进行口语练习。
PEP小学英语六年级下教材培训第一篇：PEP小学英语六年级下教材培训《PEP小学英语》六年级下册教材分析八湖中心小学一、教材编排的改变1、全册共有4个单元，两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元。
2、新的教学内容较少，8周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四个单元进行复习巩固，阶段复习；3、语言点较为集中，Unit One 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。
二、全册教学目标1、能力目标：学会表达以下话题并完成任务：长度、高度、重量、身体状况、感情、周末、假期活动。
2、知识目标：能够听、说、读、写61个短语和单词，7组句型和4个单句；复习整个小学阶段的学习内容。
3、其它：a.能完成1个手工制作。
b、能听懂、会唱6首歌谣。
c、能听懂、会唱6首歌曲。
d、能完成4个自我评价活动。
e、能理解6个幽默小故事。
f、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、各单元内容四、教法要点1、Unit One 比较级的词汇，可以通过听听做做的活动，复习已学过的形容词 tall, short, strong, old, young,通过指认比较，在学生理解的基础上，呈现新词比较级，让学生观察得出其中的变化规律。
教师只需讲解发音的要领，就可以放手让学生自己拼读速记。
2、Unit Three 是学习动词过去式的规则变化。
可以通过两个关键性的时间短语on the weekend和last weekend, 介绍一些平时周末做的一些活动和上个周末做的活动，把动词原形和相应的过去式进行比较，让学生观察出规律。
教师需示范-ed的发音，让学生利用发音规律拼读，巧记单词。
A部分是动词规则变化：动词直接加ed；B部分是动词的不规则的变化：go—wentread—readdo—did3、Unit Four出现了含有不规则动词过去式的词组。
不规则动词有：take—tooksing—songsee--saweat—atebuy—bought4、两个单元中出现了went 引导的短语：went to school / went to bed / went to the zoo / went to the park / went to the cinema / went to the bookstore / went swimming / went home / went hiking / went fishinga.规则动词过去式的构成looked, played,lived, used, stopped, planned, studied, carriedb.规则动词过去式加“ed”后的发音规则welcomed, moved, finished, helped, wanted, startedc.学会运用及发音5、其他词汇Units of length• cm(centimeters)厘米• mm(millimeters)毫米• m(meters)米• km(kilometers)公里• ft(feet)Units of weight• kg(kilogram)• g(grams)• t/ton(tons)illness• have a cold• have a toothache• have a headache• have a sore throat补充：have an earache, have a stomachache五、教法建议1、功能结构，同时兼顾。
课程名称：小学英语基础培训课程课时：2课时年级：小学一年级教材：PEP小学英语教材教学目标：1. 知识目标：使学生掌握26个英文字母及其正确的发音，能够正确书写。
2. 能力目标：培养学生听说读写的基本能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 26个英文字母的发音和书写。
2. 基本英语口语表达。
教学难点：1. 26个英文字母的正确发音和书写。
2. 基本英语口语表达的流畅性和准确性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行自我介绍，并简单介绍本节课的内容。
2. 学生用英语进行自我介绍，并简单介绍自己的名字。
二、新课导入1. 教师出示26个英文字母卡片，让学生观察并说出字母的名称。
2. 教师带领学生一起朗读字母表，让学生跟读。
三、字母发音和书写1. 教师逐一讲解每个字母的发音和书写方法，并示范。
2. 学生跟随教师一起练习字母的发音和书写。
四、游戏活动1. 教师组织学生进行“找字母”游戏，巩固字母的发音和书写。
2. 学生进行“拼写单词”游戏，巩固字母的拼写。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问学生上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 学生用英语回答问题。
二、新课导入1. 教师带领学生复习26个英文字母的发音和书写。
2. 教师出示一些简单的单词，让学生拼读。
三、口语表达1. 教师讲解一些简单的英语口语表达，如：Good morning, how are you?等。
2. 学生进行角色扮演，练习口语表达。
四、课堂活动1. 教师组织学生进行“单词接龙”游戏，巩固单词的拼写。
2. 学生进行“猜单词”游戏，提高学生的听力。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握26个英文字母的发音和书写，提高学生的英语口语表达能力。
新课标pep小学英语教材培训心得体会人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会范文当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是本店铺为大家收集的人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新课标pep小学英语教材培训心得体会 120XX年8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。
曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。
通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。
这套教材分为A、B、C两个部分。
A部分内容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活动操练）；Let’s learn（单词）；Let’s do（全部动作反应法 TPR活动）； Let’s make； Let’s sing 。
B部分内容包含：Let’s check（单元检测）。
三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。
因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。
