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【教案】牛津初中英语7a unit 6 全单元教案(整理)

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上海牛津版英语七年级上册七上7AUnit6U6同步讲义教案

上海牛津版英语七年级上册七上7AUnit6U6同步讲义教案

学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型TUnit6（牛津7上）同步梳理教学目标1、使学生能够基本掌握牛津7年级上册Unit1中的基础词汇及重要句型；星级★★★★授课日期及时段T同步-U6基础知识梳理议2-5分钟）Hello, XXXGreeting and warm-up批注：孩子一般在日校很少有机会开口说英语，在上课前给孩子制造一些机会给孩子开口锻炼口语表达，同时也提高孩子学英语的兴趣和信心。

（建议20-25分钟）一起回忆一下第六单元的内容一、词汇Words练一练：Words: 词性意思1. 平静的2. 方便的3. 街区，城区4. 底部5. 陡的6. 台阶7. 吵闹的，吵杂的8. 令人激动的，使人兴奋的9. 令人愉快的10. 令人放松的11. 金融的，财政的12. 教堂13. 雕塑，雕像14. 喷泉15. 儿童故事书，童话书16. (分手指的)手套Phrases: 意思1. 一周一次2. 在--- 底部3. 居住4. 乘公交车/地铁5. 筑巢6. 起床批注：让孩子回忆一下学校里上课的内容。

检测孩子掌握情况。

Keys：Words: 词性意思1. peaceful adj. 平静的2. convenient adj. 方便的3. neighborhood n. 街区，城区4. bottom n. 底部5. steep adj. 陡的6. step n. 台阶7. noisy adj. 吵闹的，吵杂的8. exciting adj. 令人激动的，使人兴奋的9. pleasant adj. 令人愉快的10. relaxing adj. 令人放松的11.financial adj. 金融的，财政的12. church n. 教堂13. statue n. 雕塑，雕像14. fountain n. 喷泉15. storybook n. 儿童故事书，童话书16. glove n. (分手指的)手套Phrases: 意思1.once a week 一周一次2. at the bottom of 在--- 底部3. live in 居住4. by bus/ underground 乘公交车/地铁5. make nests 筑巢6. get up 起床1. peaceful adj. 平静的{联想} peace n. 和平批注：先让学生回顾课文中的平静的是哪个单词（peaceful），然后在原有单词上变形引出peace，让学生留意这里的-ful，是形容词的后缀，可以多举例子如careful hopeful colorful....。

牛津译林版英语7AUnit6ReadingI教学设计

牛津译林版英语7AUnit6ReadingI教学设计
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：“What can we do to protect animals? How to raise public awareness of animal protection?”
2.每个小组选取一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师引导学生总结出保护动物的有效方法和措施，培养学生的批判性思维。
3.对文章中的重点句子进行分析，引导学生理解并运用一般过去时描述过去的事件。
4.教师设置问题链，帮助学生深入理解课文内容，如：“Why was the author frightened? What did the author do when he saw the snake? How did the author feel after the incident?”等。
3.引入本节课的主题：“Animals in danger”，告知学生本节课将学习一篇关于动物保护的阅读文章。
（二）讲授新知
1.学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析文章结构，讲解重点词汇和短语，如：frightened, disgusting, comfortable, disagree, bravery, at the edge of等。
-撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
4.课后实践：
学生调查身边的动物保护情况，例如：了解家人、朋友对动物保护的态度，观察周围环境中的动物保护措施等。要求如下：
-撰写调查报告，介绍调查过程、结果及自己的看法。
-尝试提出改善动物保护现状的建议，提高实践能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中提高英语听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，提高阅读理解能力。

初中牛津英语7aunit6

初中牛津英语7aunit6

个性化辅导教案教师：学生：学科：英语时间：课题（课型）Review unit6+阅读教学目标或考点分析：Review unit6 单词、短语和语法7a重点内容总复习阅读分析教学重难点：7a重点内容的掌握阅读技巧的掌握和运用教学方法：知识梳理、例题讲解、归纳总结、巩固训练个性化辅导内容：Unit6 Fashion一、单词（见书）二、词组或短语序号Chinese English1 不知道该穿什么★don’t know what to wear2 再多10分钟★10 more minutes3 举办时装表演have/give a fashion show4 希望工程Project Hope5 为希望工程筹款/募捐raise money for Project Hope6 展示某物给某人看★show sb. sth.= show sth. to sb.7 来自20世纪90年代的服装clothes from the 1990s8 看起来多彩绚丽的/吸引人的（系表）look colourful9 看起来很酷（系表）look cool10 sandy多美呀！How beautiful Sandy is!11 在20世纪90年代★in the 1990s12 看起来很帅气也很时髦（系表）look smart and modern13 今天的时装表演观到此为止。

★That’s all for today’s fashion show.14 叫某人(不要)做某事★ask/tell sb. (not) to do sth.15 谈论做某事talk about doing sth.16 打开/关闭（电器）（代词放中间）★turn… on/ turn… off17 调高/调低（音量等）（代词放中间）turn… up /turn… down18 作秀（作表演）do the show19 穿白色的裤子dress up in white trousers = wear white trousers20 去（日本）旅行go on a trip (to Japan)21 去参加宴会go for a dinner party22 由……制成（可看出原材料）★be made of…由……制成（看不出原材料）be made from…23 适合于……be suitable for…24 使我的脚发热★make my feet hot25 穿蓝色（衣服）很好看★look good in blue26 某物与某物搭配得好★sth. match sth. (very well)= sth. go well with sth. (very well)27 穿在某人身上看起来很好★look good on sb.28 任何一种别的颜色any other colour29 使/让某人做某事★make/let/have sb. do sth. 使我的T恤衫看起来很干净make the T-shirt look clean30 穿起来很舒适be comfortable to wear31 你（设计）的海报进展如何？★How is your poster going?32 使我的设计更好make my design better33 希望做某事★hope to do sth.hope + (that)宾从34 希望某人做某事wish sb. to do sth.三、重点句子1. ★I don’t know what to wear today.2. ★ I can spend 10 more minutes in bed then.3.We are having the show because we want to raise money for Project Hope.4.★Today we are going to show you clothes from the 1970s to the 1990s.5.Can you guess when my clothes are from （宾从）?6. ★We hope (that) you enjoy the show（宾从）.7.★How beautiful Sandy is ! = What a beautiful girl Sandy is !8.★Her hair style was popular in the 1990s.9.What do you think of our show?= How do you like our show?10. ★May I ask you to help us raise the money?lie is going to talk about raising money for poor children.12. ★Mum thinks my jumper and jeans are suitable for the trip.13. ★She always wants me to wear trainers because she thinks they don’t make my feet hot.14. ★She looks good in blue.15. ★--What’s this bag made of ? ---It’s made of leather.16. ★ I’m sure they will look cool on anyone.17. ★I think this colour makes the T-shirt look clean andit will go well with any other colour.18. ★I want them to be comfortable to wear.19. I want to make my design better.20. ★I hope to see your best work.四、语法1.一般过去时概述:一般过去时表示过去经常进行或反复发生的动作(1).规则变化：A.直接加ed，如：work-- worked ,B.以e结尾的单词，直接加d，如：live--livedC.以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed，如：study--studiedD.以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed，如：stop--stopped(2)不规则变化：have/has -- had, eat--ate, see—saw, am/is—was, go—went, do--did，take--took, run--ran, lend--lent 2.一般过去时基本结构(1) be 动词的一般过去时态在没有实义动词的句子中使用be动词，am is 的过去式为was; are的过去式为were.构成：肯定句：主语+was (were) +宾语如：I was late yesterday. （昨天我迟到了。

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计

牛津译林版英语7AUnit6Grammar教学设计
4.布置课后作业，要求学生运用所学语法知识完成相关练习，巩固课堂所学。
5.鼓励学生在日常生活中的英语表达中，尽量运用所学时态，提高英语实际运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节一般现在时、现在进行时和一般将来时的掌握，以及提高他们的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材Unit 6 Grammar部分的练习题，包括填空、选择、改错等题型，要求学生在规定时间内独立完成。
4.通过头脑风暴活动，让学生列举更多关于日常习惯和正在进行的动作的例子，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的概念和用法。
2.通过示例句子和情境，让学生理解并区分这三种时态的用法，如：
-一般现在时：描述日常习惯、客观事实，如：“I always get up at 6:00 in the morning.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生观察并描述视频中人物的动作和状态。
2.学生观看视频后，教师邀请他们分享观察到的内容，如：“The man is reading a book.”或“The girl is playing with her cat.”
3.教师根据学生的回答，板书一般现在时和现在进行时的句子，引导学生回顾这两种时态的用法。
（2）新授：结合教材内容，以任务型教学法引导学生学习一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。
（3）练习：设计形式多样的练习题，让学生在不同场景中运用所学语法知识，提高他们的实践能力。
（4）巩固：开展小组讨论、情景剧表演等活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。
（5）拓展：鼓励学生课后收集与单元话题相关的素材，进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。

初中英语7Aunit6Reading(1)教学案牛津版

初中英语7Aunit6Reading(1)教学案牛津版

Reading一.教学目标:1.知识目标:重点单词: colourful, smart, leather, fortable, boot, cool, purple, jeans, skirt, cotton, modern重点短语:fashion show, be from, silk blouse, leather boots, a pair of , talk about 重点句子: He looks very colourful.We hope you enjoy the show.2.技能目标:①掌握与服装、穿着有关的词汇．②能够谈论服装的简单用语3.情感目标：通过学习锻炼自己的动手能力，用自己的智慧和劳动使自己的生活更加丰富多彩．二、课堂学习活动1．检查课前预习作业，并大声朗读短语和句子。

2．听课文录音，回答问题：Why are they having the fashion show ?3．通读课文，整体感知课文。

4．听课文录音，完成94页Part B5．师生共同讨论学习文中的语言点6．朗读课文，完成94~95页Part B、C6．写作：简短描述一个人的穿着7．讨论：什么是“时尚”，如何“时尚”三、家庭作业1、《123随堂练》第六单元第二、三课时练习。

2、学案巩固练习Reading(1)社渚初级中学殷建平（一）、温故知新.一、根据句意及汉语提示填空．1.Jim is ____ (穿着) a new shirt today.st Friday, we gave a _______ (时装) show to raise money .3.He is too _______ (懒惰) to wash the breakfast dishes.4.My blouse is made of _______ (丝绸)5.His _______ (裤子) are new.6.His_________ (领带) is made of leather.7.This pair of _______ (靴子)are Jenny’s.二、改错.1.Where are your clothes? It is over there.2.What color is Dick’s blouse ?3.I don’t know what wear today.4.Everyone do a good job in my class.5.You must stay on bed for two more days.（二）课前导学：一、背记下列单词：popular , hope , colourful , cool , cotton , young , wool , leather , silk , style , smart , modern , trainer , fortable，raise money , have a fashion show , show you clothes , hair style , give us your ideas , ask you to help us二、从课文中找出下列句子的译文：1、欢迎来参加我们的时装秀。

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例
3.自主学习与反思评价：教师鼓励学生自主总结和反思，培养了他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师对学生的评价和反馈及时且具有针对性，有助于学生发现自己的不足并持续进步。
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本案例在教学过程中注重培养学生的知识与技能，同时也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观的培养，使得学生在全面发展的基础上，提高了英语语法的学习效果。
3.培养学生勇于表达、乐于交流的合作精神，增强他们的自信心。
4.通过英语学习，让学生认识到一般现在时态在实际生活中的重要性，提高他们对英语的实际运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和图片：通过展示教室里的物品、人物图片等，让学生直观地感知一般现在时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：设计一些与学生日常生活相关的问题，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等，让学生在真实语境中运用一般现在时态。
2.通过真实语境的创设，让学生在实践中感知一般现在时态的用法。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高语法运用能力。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结：在课堂的最后阶段，让学生自主总结一般现在时态的构成规则和用法，加深他们对知识的理解。
2.设计课后作业：布置一些与一般现在时态相关的课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，鼓励他们持续进步。同时，关注学生的情感需求，关心他们的学习进步，为学生提供个性化的指导和支持。

牛津译林版英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle大单元优秀教学案例

3.设计各种美食制作活动，如制作沙拉、烹饪菜肴等，让学生在实践中学习英语，培养学生的动手能力。
4.通过观看美食节目、介绍美食博主等，让学生了解更多的饮食文化知识，拓宽视野。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考自己的饮食和生活方式，如“你最喜欢的食物是什么？”，“你每天运动吗？”等，激发学生的思考。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，如讨论饮食和生活方式对健康的影响，让学生在讨论中交流观点，提高学生的合作能力。
2.组织小组调查活动，如调查同学们的饮食习惯，让学生在实际操作中学习英语，培养学生的实践能力。
3.开展小组竞赛活动，如制作美食竞赛，让学生在竞赛中激发学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
4.鼓励学生进行小组合作学习，如共同完成一篇关于饮食和生活方式的短文，培养学生的协作精神和沟通能力。
3.运用信息技术辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4.引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使学生认识到健康饮食和生活方式的重要性。
2.培养学生尊重不同文化、拓宽视野的价值观，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。
3.通过对饮食和生活方式的讨论，引导学生关注自己的生活，培养学生的自我认知能力。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示不同国家的饮食文化图片，让学生直观地了解各国饮食特点，激发学生的学习兴趣。
2.创设真实的语境，如餐厅、家庭等，让学生在具体情境中进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。

牛津译林版英语7AUnit6Task优秀教学案例

3.定期进行课堂评价，对学生的语言运用、团队协作、问题解决等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些关于环境问题的图片和视频，如垃圾填埋场、烟雾弥漫的城市等，引发学生对环境保护的关注。
2.向学生提问：“你们认为环保重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点，激发他们的思考和兴趣。
牛津译林版英语7AUnit6Task优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语7AUnit6Task以“保护环境”为主题，通过讨论垃圾处理、能源使用和节约资源等问题，引导学生关注环境保护，提高他们的环保意识。这一单元的教学目标不仅是让学生掌握相关的语言知识，更重要的是让他们认识到环境保护的重要性，从而在实际生活中付诸实践。
3.“energy saving”等，并进行讲解和练习。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个环保主题，如“垃圾处理”、“能源使用”等。
2.要求学生用英语讨论他们的主题，鼓励他们运用所学知识和词汇进行交流。
3.引导学生思考和探讨环保问题，如“为什么需要回收垃圾？”、“如何节约能源？”等，促进他们的思考和问题解决能力。
2.设计具有挑战性的小组任务，如讨论环保政策、策划环保活动等，让学生在实践中运用所学知识。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，提高他们的自主学习能力，培养他们的合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深他们对环保问题和语言知识的理解。
2.设计自我评价表，让学生评价自己在学习过程中的表现，培养他们的自我监控和自我反思能力。
1.通过讨论环保问题，引导学生关注自然环境，提高他们的环保意识。
2.教育学生树立正确的价值观，认识到保护环境是每个人的责任和义务。

牛津译林版七年级英语上册Unit6全章复习教案

牛津译林版七年级英语上册Unit6全章复习教案牛津译林版七年级英语上册Unit6全章复习教案知识点解析1.fit健康的keep fit保持健康课本例句：I need to keep fit.用法解析:fit,adj,健康的keep fit =keep healthy 保持健康用法辨析：fit,healthy与well用法拓展：fit 作adj还有“合适的”意思。

常指尺寸大小合适。

例：Is he fit for this job?This skirt is fit for me,I’ll take it.例句拓展:need的用法：a.need sth.需要某物。

例:I think we need some Coke.b. need to do sth. 需要做某事need 既可以做实意动词也可以做情态动词。

在这里，need 是实意动词。

表示否定的时候前面加助动词don’t /doesn’t。

例：We need to learn English well.c. need sth to do sth.例: I need vitamins(维生素)to stay/keep healthy.d. need也可以做情态动词，need do sth. 变成否定句在need 之后加not. needn’t dosth.例：We needn't study too late.例题训练：1. She_____ the homework today. She may do it tomorrow,A. needn’t to finis hB. doesn’t need finishC. needs not finishD. doesn’t need to finish答：D2. He doesn’t need _______ about his English. Miss Wang will help you.A. to worry too muchB. worry too muchC. worries much tooD. to worry much too答：A2.meal一餐饭课本例句：Sometimes I feel hungry between meals,so I eat an apple or a pear.用法解析：meal,n,一餐（饭）两餐之间between meals例：We have three meals a day .例句拓展：feel为连系动词，其后接形容词，描述主语的状态。

牛津译林版英语七年级上册Unit6教案

4)When do you usually eat fruit, before meals or after meals ?
5)Do you think snacks are delicious ?Arethey good for our health?And how often do you have some snacks?
1.How many meals do you have a day?
2.What drink do you like best?
3.What fruit do you like best?
4.What is your favourite meat?
5.What is your favourite vegetable?
1)朗读对话。
2)表演对话。
3)编排新对话并表演。
4)再此过程中，让学生尽量多运用有关食物的词汇。
Step four :语言点
1Be good for
区别：be good at / be good with / be good to
2 eat与have的区别
3 keep的多种用法
4 how about
What Chinese food do you know?
What Western food do you know?
Do you like Chinese food or Western food? Why?
交际法，师生问答,了解中西不同食物并认识哪些是健康食物，
鼓励学生能简单讲出喜欢或不喜欢的原因。
1.I like/dislike/hate/love
2.Idon’t like
3.do you like…?
4.an apple a day keeps the doctor away .
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