培养孩子良好倾听习惯论文

“倾听”能力的培养说到“倾听”，大部分人会说这有什么难的。

但要做到“听其话，懂其意，知其礼，明其法”还是很难的，它也是一种能力。

会倾听不仅尊重了对方，尊重了你自己，而且是一种心灵的交流方式，是一种美德。

对于小学生来讲，学会倾听别人的意见是一种很重要的学习技能，是合作学习的前提。

也是学生综合素养的体现。

作为一名教师,在教学中应注意培养学生倾听的能力。

我认为可以从以下方面培养学生倾听的能力：一、首先要让孩子知道倾听的重要。

不但要求会说，还要求会听。

倾听可以体现出一种能力、一种素质。

人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听,这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会也是一种帮助。

在信息社会里，与人协作的能力是非常重要的，在合作过程中要与人交流，如果不会倾听，会导致交流过程效率低、效果差，甚至影响合作的成功。

二、其次教师语言上要有技巧。

老师抓住学生的注意力,用精辟简洁又新颖有趣，富有艺术性,抑扬顿挫的语言,就一定能引导着时刻都会脱缰的“小野马们”跟着教师一步步地走进文本，感悟文本；语言不能太过深奥,因为他们会因深奥不理解而失去听的兴趣,所以教师的口语要简单易懂；根据教材和儿童的特点，适当地把故事法、游戏法、谜语法、质疑设问等方法引进课堂，使学生在动态中学习，在快乐的气氛中学到新知。

三、然后作为教师我们应该了解掌握每一位学生的个性特点，及时表扬认真倾听的学生，并结合班级的评比活动来进行鼓励孩子们认真倾听同时对认真倾听的孩子也可以予以奖励。

如每周班会上评出几名表现优秀的孩子，并奖励作业本。

这样，以润物细无声的方式暗示、引导学生以他们为榜样养成倾听的习惯。

对个别不认真倾听的给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症下药。

在我所任教的三年级班有个孩子，上课爱插嘴。

有一次，同学在发言，他全然不顾我的“制止手势和眼神”上完课，我严厉地批评了。

那一刻，他落泪了。

其实，每个孩子都爱表扬的。

我告诉他，只要你表现好了，老师也很喜欢你，听了老师的话他抹了抹挂在脸颊的泪珠儿，点了点头。

善于倾听的重要性议论文(6篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质素质教育强调培养学生终身受用的素质、品质和能力，使他们形成某些内化的优良品质。

小学的启蒙教育处于学生各项习惯和意识形成的阶段，对他们的终身学习和发展产生尤其重要的影响，在这一阶段培养他们的倾听能力和深思品质将令他们受益匪浅。

以下分析了小学生存在不良学习习惯的原因，站在小学语文教学的视角上提出了几点对策。

一、小学生的不良学习习惯及成因从倾听方面来说，小学生在课堂上集中注意力倾听教师讲课的时间很短，缺少尊重他人的意识，在同学发言时也会表现得漫不经心，甚至在他人发言时相互之间窃窃私语。

还有一些学生看似在认真听课，实际上思绪并不在课堂上，教师所讲内容并没有输入他们的大脑。

从深思的品质来说，小学生一方面受到客观因素的影响，思考问题的能力有限，缺乏深入思考的能力，另一方面受到主观因素影响，他们在思考时急于求成，给出的答案抓不住重点，遇到难题就求助于教师，独立性和主动性不足[1]。

导致小学生出现以上不良学习习惯的原因主要有以下几个因素。

（一）学生方面的因素小学生的学习基础薄弱，思考问题的能力欠缺，在遇到问题时第一时间想到的是依赖于教师或伙伴，缺少自主思考问题、解决问题的意识和决心。

语文阅读需要我们通过文字表面去挖掘作者表达的内在情感，必须深入思考才能理解。

但小学生思考问题往往只能抓住表面的信息，浅尝辄止，不够深入。

另外，受到家庭教育因素的影响，一些学生缺少尊重他人的意识，会无故打断教师的讲课，或者在听课时不够专心。

这些习惯一旦在小学时期形成，将很难改变，严重影响他们的学习。

（二）教师方面的因素如今，仍不乏教师将教知识作为课堂上最主要的工作，集中时间和精力向学生灌输课本中的知识和考点，关注卷面成绩，这样的功利性教学导致教师忽略了学生长远的素质发展，没有在培养他们良好学习习惯上做出有益的尝试，尽管学生能够得到理想成绩，但从长远角度来看，并没有为他们的学习和发展打下良好基础。

幼儿园论文倾听孩子共同成长摘要：幼儿园是孩子们的第一所学校，是他们开始接触教育的重要环境。

在这个关键的成长阶段，倾听孩子的声音，关注他们的需求，是教育者必须重视的任务。

本文通过分析幼儿园倾听孩子的重要性，并提出了一些促进幼儿园倾听的方法，以期能够共同推动孩子的全面成长。

第一章：引言随着社会的快速发展，人们对教育的要求也不断提高。

幼儿园作为孩子们生命中的第一所学校，承载着家庭与社会对孩子成长的重要期望。

在幼儿园这个特殊的环境中，倾听孩子的声音，了解他们的需求，对于促进他们的成长和发展具有至关重要的意义。

第二章：幼儿园倾听的重要性2.1 了解孩子的需求每个孩子都是独特的个体，他们在成长过程中会有各种各样的需求，包括身体、情感、认知等方面的需求。

幼儿园通过倾听孩子的声音，能够更好地了解他们的需求，并采取相应的措施满足这些需求，为他们提供更好的成长环境。

2.2 增强孩子的自信心倾听孩子的声音，给予他们被认可和重视的感觉，有助于增强他们的自信心。

当孩子感受到自己被倾听和尊重时，他们会更加勇敢地表达自己的想法和意见，积极参与到园中的各种活动中去，提高自己的社交能力和解决问题的能力。

2.3 培养良好的人际关系通过倾听孩子的声音，教育者有机会与孩子建立起深入的沟通和信任关系。

这种关系不仅有助于增进教育者对孩子的了解，还能够促进园中师生和同学之间的良好人际关系的形成，为孩子们提供一个和睦、友好的学习和成长环境。

第三章：幼儿园倾听的方法3.1 定期开展小组讨论幼儿园可以定期组织小组讨论，邀请孩子们就自己感兴趣的话题进行交流。

通过这种方式，教育者可以倾听孩子的声音，了解他们对于幼儿园生活的看法，同时也培养了孩子的表达和思考能力。

3.2 建立反馈机制幼儿园可以建立反馈机制，鼓励孩子们就自己的学习、生活等方面提出意见和建议。

例如，在幼儿园的每月座谈会上，教育者可以与孩子们面对面交流，听取他们的意见和反馈，从而更好地改进教育教学的质量。

浅谈小学生倾听能力的培养倾听是一个人与人之间交流的重要组成部分，而在小学生的成长过程中，倾听能力的培养更是至关重要的。

良好的倾听能力不仅能够帮助小学生更好地理解老师的讲解，也能够使他们更好地与同学之间沟通交流。

如何培养小学生的倾听能力成为了一个重要的教育课题。

本文将就此问题展开探讨，给出一些培养小学生倾听能力的建议。

一、培养小学生的主动倾听能力小学生时期是个性发展的重要时期，培养主动倾听能力对他们的发展具有重要的意义。

但是众所周知，小学生的好奇心重，经常难以保持专注，这对培养他们的主动倾听能力提出了更高的要求。

所以，教师和家长应该共同努力，营造良好的学习和家庭氛围，给小学生提供主动倾听的机会和条件，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们的倾听能力。

也应该给予小学生足够的自主权，让他们在交流中更加自然地去倾听和表达。

二、给予小学生多样的倾听体验在小学生时期，他们的倾听能力还不够成熟，对于各种声音的辨别和感知能力还处于发育阶段。

给予小学生多样的倾听体验是非常重要的。

可以通过让小学生去参观动物园、博物馆、音乐会等方式，使他们接触到不同种类的声音，从而让他们学会去倾听并且感知这些声音。

也可以通过播放不同类型的音乐或故事，培养小学生的音乐和语言倾听能力。

通过这些多样的倾听体验，可以拓展小学生的思路和感知，培养他们的倾听能力。

三、利用故事进行倾听能力培养故事是小学生非常喜欢的一种语言形式，而且故事也是培养小学生倾听能力的重要载体。

教师和家长可以通过讲述各种富有趣味性和教育性的故事，引导小学生去倾听和感受故事中的情节和人物。

在故事的讲述过程中，可以适当地借助表情、动作等手段，吸引小学生的注意力，让他们更加全神贯注地去倾听。

通过这种方式，不仅可以在潜移默化中培养小学生的倾听能力，还可以激发他们的想象力和创造力，增强他们的情感体验。

四、注重语言环境的营造语言环境的营造对于小学生的倾听能力培养具有至关重要的意义。

教孩子学会倾听文章简介本文主要探讨了如何教导孩子学会倾听的重要性，并提供了一些有助于培养孩子倾听技能的方法和策略。

通过培养孩子倾听的能力，不仅可以提高他们的沟通技巧，还可以培养他们的思考能力和人际交往能力。

一、倾听的重要性倾听是有效沟通的基础，它涉及到专注和理解他人在说什么以及他们可能的意图和感受。

倾听不仅仅是听别人说话，更重要的是注重他人的需求和感受，并做出相应的反应。

教导孩子学会倾听不仅有助于他们更好地理解和与他人沟通，还有以下几个方面的重要性：1.1 改善沟通技巧通过倾听，孩子可以更好地理解别人的观点和想法，从而提高他们的沟通技巧。

当孩子能够真正倾听他人时，他们能更好地回应他人的需求和情感，并有效地表达自己的观点和意见。

1.2 增强思考技能倾听不仅仅是接收信息，还需要理解和思考别人所说的内容。

通过倾听，孩子可以学会思考和分析问题，培养自己的思维能力和判断力。

这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

1.3 培养人际交往能力倾听是一种关心和尊重他人的方式，也是一种有效解决冲突和建立良好人际关系的方法。

通过培养孩子倾听的能力，可以帮助他们更好地与他人互动，建立良好的人际关系。

二、培养孩子倾听技能的方法和策略2.1 身体语言身体语言是倾听的一部分，它包括注视对方、面带微笑、身体保持开放的姿势等。

教导孩子注意自己的身体语言，并在与他人交流时，保持积极的姿态，表达出自己的关注和尊重。

2.2 提问和回应教导孩子提出有针对性的问题，可以帮助他们更好地理解和思考别人所说的内容。

同时，还可以教导他们如何适当地回应别人，体现出对对方观点的尊重和理解。

2.3 给予赞赏和鼓励当孩子在交流中表现出良好的倾听能力时，及时给予赞赏和鼓励，可以增强孩子继续提高倾听技能的动力。

同时，也要鼓励孩子分享自己的观点和想法，培养孩子积极参与倾听和沟通的习惯。

2.4 模范示范作为家长和教育者，应该起到良好的模范作用。

通过自身的行为示范，教导孩子倾听的重要性和正确的倾听技巧。

培养倾听习惯提高课堂效率优秀获奖科研论文摘要: 作为一名心理健康教师, 作者常常会站在心理学的角度去思考我们的课堂教学。

倾听是心理咨询中一种重要的咨询手段, 其实不仅是心理咨询, 在教师的课堂教学中要想达到很好的教学效果也需要教师和学生学会倾听彼此。

然而在日常教学过程中, 作者发现现在的孩子往往不会听课, 不善于倾听他人, 甚至有些教师也没有做好倾听的表率, 作者认为这是影响课堂教学效率的一个重要因素。

因此本文在简单阐述了倾听的含义和重要性之后, 对如何培养孩子养成倾听的习惯发表了一些自己的看法。

关键词：倾听心理教育课堂效率一、倾听的含义倾听作为一个心理咨询术语, 它是指在接纳的基础上, 积极地听, 认真地听, 关注地听, 并在倾听时适度参与。

倾听是个体心理咨询技术中参与性技术之一, 它是心理咨询的第一步, 是建立良好咨询关系的基本要求。

倾听既可以表达对求助者的帮助, 也能使对方在比较宽松和信任的氛围下诉说自己的烦恼。

倾听不仅要用耳, 更要用心, 不但要听懂求助者通过言语、表情、动作所表达出来的东西, 还要听出求助者在交谈中没有表达出来的内容或隐含的意思, 甚至是求助者自己都没意识到的潜意识。

有时, 倾听本身就可以达到很好的心理治疗的效果, 因为很多来访者之所以出现心理问题, 就是因为缺乏一个能够很好倾听他心声的对象, 他们需要的只是一种心理的宣泄。

可见, 倾听在心理咨询中的作用和地位不容小视。

二、培养倾听习惯在学习中的重要意义如果把心理咨询视为来访者和咨询师的一种交流, 它需要倾听这一重要的手段, 那么, 课堂教学作为教师和学生、学生与学生的一种交流, 它当然也需要倾听。

善于倾听不仅可以改善人际关系, 增进友谊, 还可以提高学习和工作的效率。

因此, 要提高课堂效率, 教师也应该重视培养倾听学生的习惯。

那么现在的孩子他们会倾听吗？从成长背景来讲, 如今的“80后”、“90后”甚至“00后”几乎都是独生子女, 从小被捧在手心里长大, 他们习惯了以自我为中心, 很少会耐心地倾听他人的讲话, 包括教师的讲解和同学的发言, 这一特点已在我们的课堂教学中表现出来。

小学语文小论文浅谈学生的倾听能力的培养这几年的教学常有一种感觉：孩子们没有良好的“倾听”习惯。

一个问题，一件事，要反复说很多次，还有不少孩子听不见。

我们大家清楚孩子的学习不比学前学习，增添了很多的内容，没有良好的倾听习惯，孩子们会投入更多的时间和精力。

就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。

我们一直都觉得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会，其实不然。

对孩子来说，怎样把话听明白，说清楚是十分重要的。

我们看聪字，怎样才能“聪明”？“耳”听才是聪明的根本。

因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。

现在我们有很多孩子和家长都在受不会倾听的苦。

看因为不会倾听，作业不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后还要重写。

因为不会倾听，老师上课讲的不会，于地回家加倍补习，浪费了大量的时间等等。

这些家长和老师是深有体会的。

那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢？一、让孩子明白倾听的重要性。

孩子们从心里明白了学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就容易养成了。

今年重新从一年级带起，就下决心，一定要从小培养他们良好的“倾听”习惯。

第一天起，我就以趣解“聪”字引出“学会倾听”是变得聪明的首要条件，企图以此来引起孩子们的注意。

平时的课堂上我时常以孩子们都想成为一个聪明的孩子为诱饵，来引导孩子们听讲。

想以此激发学生的学生的要好心，让良好的习惯能常驻他们心中。

二、教给孩子倾听的方法。

孩子们明白了倾听是一个非常重要的学习方法听，还要教给他们倾听的方法。

大部分孩子是不会倾听的，他们往往只听一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。

在这种情况下我们要告诉孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清楚听明白，在别人还没讲完时，不要着急地发表自己的看法。

听完以后要想一想，他说的或问的是什么？如果自己没有听清楚，可以再问一问，如果听清楚了，自己会回答，再说出自己的意见。

我在布置作业，作业时首先让所有的小眼睛都看着我，然后再说清今天的作业，最后还请个别小朋友提问，以让学生在头脑中形成清晰的印象。

培养良好习惯应从学会耐心倾听开始论文摘要著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好习惯”;而“耐心倾听”这个良好的习惯;并不是与生俱来的;而是需要很长时间和途径培养而成的..注意倾听他人意见;准确表达自己思想;是学生学会求知的重要途径;倾听与表达共同组成与人合作的基础..而我们在日常教学中往往更多注重说、读、写、而忽视倾听习惯的培养;结果课堂上不会倾听的学生为数不少;更有少数学生根本不愿意倾听同学、老师的发言;这样导致课堂注意力不集中;纪律松散..针对这种情况;谈了几点自己粗浅的看法以及自己在教学中的一些做法..关键词培养良好习惯学会耐心倾听对于小学语文教学来讲;倾听是课堂高效的前提;是减轻学生课业负担的根本保证..教育心理学研究表明;人们运用的各种交往方式中;听占45%;说占30%;读占16%;写占9%..也就是说;人有大约一半的时间在听;听是人们获取知识的主要途径之一..当我们聚焦语文课堂时;却发现学生的倾听现状不容乐观;主要表现为:注意力不集中;做小动作;不爱听;只选择感兴趣的听;只听不思考;坐得端正;假装在听;遗忘快..造成小学生不爱听;甚至不会倾听的原因主要有以下几个方面:1.强烈的自我中心意识..小学生多数是独生子女;其中相当一部分养成了唯我独尊的性格..在课堂中主要表现为表现欲强;总认为自己想的都是对的;别人说的都是错的;希望课堂成为他独自展示自我的舞台;有的还会表现出更多的行为问题..2.较弱的集中注意能力..养成倾听习惯的首要前提就是能很好地集中自己的注意力..我曾多次调查三四年级学生注意力集中的时间;大多保持在20分钟左右;一些学习能力弱的学生只保持在12分钟左右..3.平淡的课堂教学..平淡的课堂教学会对学生的倾听习惯和能力产生影响..设想一下;如果我们课堂教学设计简单;让学生觉得无趣；教学情感冷漠、教师语言平淡;会让学生感觉难以亲近；教学目标不明确;会让学生不好把握；教学流程不清晰;会让学生思路模糊；教学问题深奥;会让学生很难理解……这些都会造成学生注意力分散;不能很好地倾听..4.辅助媒体的不当使用..有些课堂教学由于教学辅助媒体;特别是多媒体课件的滥用;往往使教学效果适得其反..学生有时往往沉浸在精彩的画面、动听的音乐中;对教师的语言和一些要求;反而心不在焉..作为教师;我们如何根据学生的年龄、心理特点;让学生养成良好的倾听习惯;为他们的终身发展奠定基础呢第一;明确要求----专心、耐心、虚心、用心..一堂课;学生注意力最集中的是前半堂课..因此;上课铃声一响;教师就应要求学生很快进入倾听状态..我们可以要求学生提前1～2分钟在教室里静一静心;做好上课听讲的准备也就是倾听..接着要求学生明确听的要求：一要专心;无论是听老师讲课;还是听同学发言;都要听清每一句话;脑子里不想其他事；二要耐心;不随便擦嘴;要听完别人的话;才发表自己的意见;特别是当别人的发言有错时;一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心;当别人提出与自己不同的意见时;要能虚心接受;边听边修正自己的观点；四要用心;在听取他人意见时不能盲从;做到边听边想;要有选择地接受;记住别人说话的要点;积极发言;大胆发表自己的见解;做到多思、多说..第二;教师垂范----为学生树立倾听的榜样..小学生的向师性很强;所以要求学生养成倾听的良好习惯;教师要先为学生树立倾听的榜样;只有这样才能给学生一种“润物细无声”的师范教育..首先要尊重学生;让学生感到信任..如课堂上同桌间、小组间学习讨论时;教师可以俯下身子;加入到他们之中;认真倾听学生的交流讨论..其次应该真诚执著;精力集中..在学生表达自己的见解时;教师要全神贯注;凝神倾听;带着欣赏的目光注视着学生;向对方和全体学生传递这样的信息：我正认真地听你说..真正懂得倾听的教师;他的学生自然而然地也会倾听;无须向学生反复强调倾听有多重要..特级教师窦桂梅在课堂上是这样倾听的：笑盈盈地站在讲台边;微侧着身子;凝神注视着发言的学生；听到精彩的发言她会轻轻地拍拍学生的肩膀；学生幽默的表达;会让她放声大笑；学生读到深情处;她也跟着热泪盈眶..教师就应该这样;学会用心倾听;鼓励学生表达出自己的感受和看法..记得李政涛老师在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任..”如果专注地倾听学生的发言;就能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花;从而造就课堂的精彩..我在教学《桂林山水》人教版四年级下册一课的结尾时;问：假如你们到此旅游;见到桂林这么奇、秀、险的山;漓江这么静、清、绿的水时;你会怎么做呢同学们几乎异口同声地答道：“我们要保护好这里的环境..”这正是我想要达到的教学目标之一..与此同时;我还听到了一个微弱的声音——“我想带一壶水回去”面对与众不同的声音;我想假装没听见;担心他说出与我的教学相悖的意思来..我又想：这是个比较调皮的学生;他是不是在故意捣蛋如果是这样;我正好借此机会教育他一番..于是请他发言..没想到;他说要带回这壶水;目的是为了让那些没能来桂林的同学也能亲密接触到这么静、清、绿的漓江水;让他们也感受一下大自然的美..听完后;我非常激动..这不正是我们语文教学所追求的境界吗我庆幸自己给了学生一次发言的机会..所以;我们教师之所以要倾听;不仅是为了体现对学生的尊重;更是为了了解学生;引领学生更好地发展..第三;多方引导——调动学生倾听的兴趣..在教学过程中穿插游戏;能有效训练学生的倾听能力和习惯..轻松有趣的培养倾听习惯的游戏;往往能使学生在短时间里拂去学习的疲劳;集中心智;侧耳倾听;学生往往乐此不疲..“我是小小邮递员”的游戏就是我在课堂上经常使用的..教师先对第一个学生低声耳语;然后由他依次悄悄传给下一个同学;最后一个同学再将这句话说给老师听;传得又快又正确的小组;可以获得“小小邮递员”的光荣称号..在游戏前;可先这样营造倾听的氛围：“我们不比智慧;比耳力..看哪一组的顺风耳最厉害;传递老师的话儿又快又正确..”每每此时;教室里静得出奇;再淘气的学生也会凝神倾听..在倾听训练中;我还经常带学生做“警擦抓小偷”的游戏——让学生从教师所读的一段话中找出相应的词语;这些词语有表示人物名称的、有表示时间的、有表示地点的等等..此游戏不仅能训练学生的倾听能力;还能深化他们对一段话的理解..因为有了有趣的游戏形式;学生的注意力特别集中;听得很认真;效果也很好..如在游戏“猫捉老鼠”中;教师故意说错一个词或一句话;让学生充当“黑猫警长”来纠正——老师说：“春天;池塘里的荷花盛开了..”“黑猫警长”连忙纠正：“夏天;池塘里的荷花盛开了..”这样;轻松愉悦的游戏不仅能在短时间内缓解学生学习的疲劳;而且会激发学生的听讲兴趣——为了在游戏中能获胜;他们会更加关注教师的讲课内容;集中注意力..在这样的训练中;学生不但倾听能力日渐提高;思维能力得到了训练;更重要的是潜移默化地提高了语言文字的运用能力..这不正是我们的语文教学所追求的目标和要完成的任务吗在语文课堂教学中;教师应尽可能地发挥学科特点和优势;设法创设有效的情境;强化学生的倾听能力..。

如何培养幼儿倾听的习惯（祁建华）-幼儿园素质教育论文幼儿教师经常碰到这样的情况；老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在：F面玩小东西，有的交头接耳：老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的…………。

想一想，这些孩子在听老师说话吗?其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，在此，我想简明地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯。

养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢?在此提出以下几点看法：1、"兴趣"是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其瞄兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。

针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化；再如幼儿也非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。

总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。

2、"环境"是培养倾听习惯的保证首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。

在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。

如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。

孩子的注意力容易受外界的干扰。

关于养成教育的论文小学低年级课堂中培养孩子倾听的习惯对于教惯了高年级的我来说，已经习惯了大孩子话越来越少的现象。

刚接一年级时，课堂上提问，问题刚出口，孩子们的小手就立刻高高举起，嘴里还叫着“老师，我！”“我！我！··· ···”要么就是摇晃着小手嘴里在“嗯嗯嗯”地表示着急。

别人回答问题时，遇到和自己意见不一致的地方，有些同学就立刻反驳！我一时不知从哪儿下手控制，只好强力制止。

我意识到，虽然对于刚入学的孩子来说，课堂上这种不善于倾听、急于表达而不善于思考的现象无论是从年龄特点还是心理特点方面来讲，都本属正常。

可久而久之必然有碍于好的学习习惯的养成。

我就想办法去改变它。

一、营造安静的学习环境。

“静能生慧”是我喜欢的一个词，它揭示了安静和智慧之间的联系。

我念给他们听，讲给他们听，他们虽不大懂，但在他们的脑海里已经记住了它。

在班级文化建设里，“入班即静”“学会倾听”成了主元素，教室里张贴有关安静和倾听的图文并茂、趣味盎然的标语等，让孩子们意识到教室是学习的场所，是需要安静的，既不影响他人，对自己也有好处。

二、提出倾听的具体要求。

要培养低年级学生倾听的习惯，一定要先提出明确的要求，并将之细化、形象化，利于他们理解和接受。

1. 刚入学的孩子，很多行为习惯的要求都会以简单明朗的儿歌形式呈现。

比如：“一、二、三，坐端正。

小耳朵，竖起来。

小眼睛，看老师。

小嘴巴，不说话。

上课专心来听讲，老师教导记心上。

别人讲，认真听。

不打断，表尊敬。

听的清楚又完整，转述答案口齿清。

”2. 纠正随时“插嘴”的坏习惯。

告诉学生，如果你的意见和他的不同，也得认真听别人讲完你再举手发表你的意见，不可插嘴打断别人，这是很不礼貌的行为。

3. 如果有几个同学同时找老师反映问题，要一个一个来，有秩序，也不影响老师听清楚每一个同学的诉求。

切不可七嘴八舌乱说，影响老师听，也影响自己的表达。

三、趣化课堂，让孩子愿意听。

幼教论文：如何让幼儿学会倾听，培养孩子的倾听习惯首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,“认真倾听”。

没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢?一、做好孩子的榜样。

幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,“教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。

那么作为老师也应当正确的去教育引导。

有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍,这样,不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心倾听别人的讲话。

例如:在晨间谈话中,有很多小朋友想把他自己遇到的事情讲给老师听,那么就会表现的非常兴奋,当老师在提问其他孩子时,则表现为异常激动或是不耐烦,举着小手对老师说“我也有事情要讲”这时,老师就要正确处理,让回答的孩子更有自信说,让倾听的孩子更耐心等。

再如我班的小佳，性格较内向，说话断断续续，所以回答问题一直很被动。

为了增加孩子的自信心，在孩子发言的时候，我用鼓励的眼神，耐心倾听的态度，终于孩子变的大胆了，爱说了，不再担忧小伙伴是否嘲笑他，反之其他幼儿很认真的在听，不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。

再如我班的奕奕，胆子较小，口齿不清，还有些“结巴”，他的自尊心很强，怕大家取笑，所以很少举手发言。

考虑到这点，我经常与他个别交流，一边耐心的听，一边慢慢跟他讲,使他尽可能组织好自己的语言，然后在大家讨论的时候，鼓励他把自己刚才说给我听的话再讲给大家，当他勇敢的站起来后，我就一直用鼓励的眼神和微笑看着他说完，别的幼儿受到我的感染，也就安静耐心的听下去了，我非常高兴的表扬了孩子们。

因此，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，教师一定要抽空去倾听他们的心声。

可编辑修改精选全文完整版学生有效倾听习惯的教学论文（精选6篇）学生有效倾听习惯的教学论文（精选6篇）在各领域中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。

那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的学生有效倾听习惯的教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生有效倾听习惯的教学论文篇1一、为什么要关注学生的倾听习惯首先，倾听是一种美德，表达的是对别人的尊重，一定程度上反映出一个人的道德修养，是个人素质的重要组成部分。

同时，倾听对于一个人的学习和成长有着非常重要的意义，举个例子：“当我们遇到一件事情，你有一种好办法，我也有一种好办法，如果我们懂得互相倾听，那我们每个人就都会拥有两种好方法。

”学生在课堂上如果能够有效地去倾听老师的讲授和同伴的回答，将会大大提升课堂的质量和效率，学习将会事半功倍，因此懂得倾听非常重要。

人长两只耳朵一张嘴就是要少说多听，可是很多人不懂。

日常学习中老师和家长经常教育孩子上课要好好听讲，因为听是重要的学习方式，这也反映出人们对于倾听这种能力的重视，可是，我们的学生会倾听吗？情况并不容乐观，用心观察课堂上经常出现这样的情形：1.在交流问题时，学生的回答很精彩，如果这时请其它同学复述一遍，大部分同学很难完整说下来，甚至别人说了什么都不知道；2.学生坐得端端正正，提问到他站起来时，却不知回答什么问题，或是站起来后才开始思考；3.在全班讨论问题的时候，部分同学的目的就是向老师表述自己的想法，其它同学的想法和意见不加注意；4.在合作学习中学生自顾自的说，场面热烈，效率却不高，合作的效果大打折扣。

这些情景常常会出现在课堂上，严重影响了教学效果，使课堂变得华而不实。

分析起来这种现象的产生原因多样，其核心原因是学生没有认真的去倾听，倾听的习惯和能力缺失。

长期这样，学生的学习、成长和今后的发展会受到很大影响，老师对教育教学的一切研究将难以真正落实。

让听成为习惯优秀论文精选让听成为习惯优秀论文精选教育是人类一个永恒的话题，教育离不开交流，交流离不开倾听。

十几年的教育生涯中，常听老师们抱怨：“唉，那些孩子一点也不怕我，一节课下来我的嗓子都吼破了。

”“那些孩子一点也不听话，他们根本就不爱听讲，我讲我的，他们做他们的。

” “他们很活跃，有兴趣时就不听指挥了，控制不住课堂……”我觉得这些现象里包含了学生学习习惯的养成问题。

“嗓子吼破”、“孩子不听讲”、“课堂活而乱”……是怎么造成的呢？如今的课堂，提倡学生发表自己的观点。

每一位教师都努力营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆的发表自己的见解，展现自我。

但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见更是一种重要的学习技能。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。

那么，在小学数学课堂中该如何培养学生学会倾听呢？一、关注倾听的目的和方法——使学生学会倾听。

（一）、让学生明确倾听的`目的。

小学生的特点是好动，特别是低年级学生，表现欲望强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，有些同学却在干别的事情，或是不够专心。

因此，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”是一种目标，听也是一种尊重。

老师喜欢积极发言的同学，更喜欢专心倾听的同学。

在平时的课堂教学中，我会抓住机会郑重其事地强调：学会的倾听别人发言的同学才是最聪明的。

还会经常向学生提出一些这样的问题：“你觉得他回答的怎样?”“还有别的方法吗?”“哪种方法更简便？”等问题。

有一次，我提出了一个问题：有一个两位数，个位上的数是单数，但不是1和9，也不是3和7，十位上的数比个位的数多3，这个数是几？有的学生还没听完题目，就急于发表自己的想法。

如何培养学生养成倾听习惯倾听是人们日常进行交际的重要手段。

良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。

因此在教学中，教师要通过各种途径培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯。

1、培养学生倾听习惯，要首先让学生明白倾听的重要性。

教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。

如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。

在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。

对认真倾听的学生要给予肯定。

2、培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。

出去听完课回来，就有一个感受，那就是优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。

教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。

更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。

因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我大都能做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，不断章取义，欣赏学生的想法，不中途打断。

其实学生最在意的，还是教师对他的评价。

在这里呢，其实我还有一个故事，那就是刚开始的时候，我也不是一个善于倾听的老师，学生在发言或者读书的时候，我老是在想着下面的课该怎么上，有一次上课的时候吧，我们班一个叫古红霞的同学，别人回答问题的时候，她没有认真听，但她一直举着手，恰好这时候一个孩子刚读完书，于是我就叫她起来评，她起来说的时候，我没有听清说的是什么，只好像隐约觉得说的是把掌声送给那位读书的同学，于是我就对她大加表扬，说她听得好，这孩子就没有作声，下来之后，才告诉我其实她说的是想把板凳送给我坐，原因是她觉得老师太累了，我这才恍然大悟。

让学生认真倾听论文第一篇：让学生认真倾听论文让学生认真倾听论文倾听是一种能力、一种素质。

人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。

正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。

”古希腊先哲苏格拉底说也曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。

寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。

仔细想想，现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了。

这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。

那怎样才能培养学生的倾听能力呢？一、养成良好的课堂倾听习惯习惯的力量是巨大的。

只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的的影响。

如果稍稍留心一下，我们就会发现，现在的课堂上，时常会出现这样的现象：老师讲解时，一些孩子不是埋头做小动作，就是与同学小声讲话；同学发言时，很多学生要么不听，要么很着急地插嘴、抢着答；做练习时，有的学生因不能静心听老师读题释题，而审错题意，或作业不按老师的要求做。

看似热闹的课堂，却好象少了些什么？因此，良好的倾听习惯是提高课堂教学质量的前提，学生这方面的习惯能得到有益的培养，也为他们的后续学习打下亮丽的精神底色。

那么如何才能让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯呢？1．培养良好的听课习惯──听的要求到位由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。

教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。

正如前苏联心理学家西?索洛维契克说的：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……对于低年级的学生我在平时课堂上经常使用一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。

小学生倾听习惯养成教育论文一、交给学生倾听方法1.心要静，认真听，抓重点，勤思考。

在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。

2.克服自我为中心的意识。

很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。

这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。

二、加强能力训练，掌握倾听技巧1.听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。

老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。

2.听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。

播放音乐请同学们认真听，然后将听到的声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。

3.听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。

以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。

低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。

4.听写训练。

在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。

5.接读训练，集中学生的注意力。

在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。

三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力1.言语激励。

教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。

比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。

2.荣誉激励。

有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。