浅谈大班幼儿倾听能力地培养

浅谈如何培养大班幼儿的倾听能力发布时间：2023-04-17T08:37:08.345Z 来源：《教育学》2023年1月总第308期作者：张淑慧[导读] 倾听是幼儿学习和发展不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要环节，是幼儿入小学后有效学习的保证。

陕西省榆林市府谷县第九幼儿园719499摘要：倾听是幼儿学习和发展不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要环节，是幼儿入小学后有效学习的保证。

关键词：大班幼儿倾听能力培养大班阶段，大多数幼儿在倾听能力方面及习惯上还没有养成，具体表现在：喜欢抢话、插话；有的孩子自己回答完问题就不听别人的意见或建议了等等。

为了纠正部分幼儿不良的倾听习惯，笔者采取以下策略：一、精心选择适合幼儿倾听的内容活动中只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，才能充分调动幼儿的积极性，投入到倾听活动中去。

所以我首先精心选择倾听的内容，根据幼儿能力的不同而选择不同的倾听内容。

对于能力稍弱的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等，如：儿歌《运动会》《妈妈》《春天在哪里》等。

对能力适中的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容，如：故事《小兔子借尾巴》《小蜗牛》《金斧头的故事》等。

对能力强的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度、孩子们比较熟悉的内容，如：童话故事《白雪公主》《海的女儿》《小鲤鱼历险记》等等。

我在活动中先让幼儿带着兴趣听，然后让他们把倾听到的内容进行复述或者是回答老师提出的问题，从而让孩子能够根据听到的内容形成丰富的表象，从中收获兴趣和倾听激情。

二、善于捕捉孩子们的关注点孩子关心的问题往往是他们感兴趣的，比如：绕口令朗朗上口，孩子们非常感兴趣，所以我就利用每天的晨间活动组织孩子们做小老师，让其余的幼儿和他学习说绕口令。

2024年培养幼儿倾听能力教学心得体会在培养幼儿倾听能力的教学过程中，我总结出一些心得体会。

首先，要创设有利于倾听的环境。

在教室里，我布置了一个舒适的角落，里面放有柔软的垫子和安静的音乐，让幼儿觉得舒适和安心。

同时，我也保持教室的安静，尽量避免嘈杂的声音和干扰因素。

其次，我通过游戏和互动来培养幼儿的倾听能力。

例如，我会组织幼儿进行听音辨音的游戏，让他们通过听声音判断出是什么声音，并用简单的语言描述出来。

这样可以培养幼儿的听觉敏感性和专注力。

我还会通过故事讲解的形式，引导幼儿仔细聆听故事的内容，并通过提问来检查他们的理解能力。

另外，我鼓励幼儿参与音乐活动，培养他们的听觉感知和音乐鉴赏能力。

我会组织一些简单的音乐活动，例如让幼儿一起拍手、跳舞、演奏简单的乐器等，让他们通过听音乐和参与其中来培养倾听的能力。

在这个过程中，我会鼓励幼儿表达自己的感受和意见，促进他们的语言和沟通能力的发展。

此外，我会给幼儿提供一个安全、包容的环境，让他们敢于倾听和表达自己的意见。

我鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的参与度和倾听能力。

在幼儿表达自己的意见时，我会认真倾听并给予积极的反馈，让幼儿感受到自己被尊重和重视。

最后，我还会给幼儿提供一些实践的机会，让他们通过亲身体验来培养倾听的能力。

例如，我会组织一些户外活动，让幼儿感受自然界的声音和环境的变化，通过观察和倾听来学习。

我还会鼓励幼儿参加一些社区活动，例如参观博物馆、参加音乐会等，让他们在身临其境的情境中体验倾听的重要性。

通过以上的教学实践，我发现幼儿的倾听能力得到了明显的提高。

他们能够更加专注地倾听他人的发言，能够更好地理解和应对他人的要求和指令。

同时，他们也能够更加敏锐地听到和感知周围的声音，更好地使用听觉来获取信息和认识世界。

我相信，在培养幼儿倾听能力的过程中，只有不断地研究和实践，才能找到最适合幼儿发展需求的方法和策略。

教学篇•经验交流教育要关注幼儿倾听能力的培养，如《幼儿园教育指导纲要》就明确指出要帮助和指引幼儿“乐意与人交谈,讲话、倾听对方讲话”。

鉴于其重要性，笔者结合自身长期的教学实践，拟从四个层面分析如何培养大班幼儿的倾听能力，意在为相关研究或教育教学提供启示和借鉴。

一、创设氛围，激发兴趣兴趣对幼儿学习而言，至关重要，正如常言所道：兴趣是最好的老师。

因此，创设适当的氛围，以激发幼儿倾听兴趣，是培养其倾听能力的重要举措。

鉴于大班幼儿在年龄阶段方面的特殊身心发展规律，创设符合其认知特征的氛围，十分具有必要性。

和谐、愉悦并且充满创造性和挑战性，是适切大班幼儿氛围的重要特性。

除此之外，教师要善于利用情景教学、故事教学、游戏教学等形式，进一步激发幼儿的倾听兴趣，进而达到培养幼儿倾听能力的目的。

笔者在自身教学实践中较好地运用了这一举措。

结合幼儿身心发展需求和尚不成熟的认知特征，笔者经常使用故事来吸引幼儿的倾听兴趣。

大班幼儿相对来讲，对周边环境充满着好奇心，记得有一次课上，外面突降大雨，这时幼儿看到窗外下雨，就会问“天为什么会有水”这一类的问题，这时笔者就为幼儿讲述了“雷锋雨中助人”的故事，幼儿很有兴趣地听完了故事。

在此基础上，笔者又阐释了雷锋乐于助人的精神，这样幼儿在潜移默化中受到了熏陶。

此举不仅可以吸引其倾听兴趣，更是对其价值观的有益引导和培养。

二、布置任务，树立责任任何教学中，任务导向都占据着重要地位。

在大班幼儿倾听能力的培养方面，亦需要布置相关任务，教师要让幼儿在任务开展过程中积极进行思考和探索，并通过小组合作，在培养合作能力的同时，树立正确的责任意识。

另外，需要特别说明的是，在具体教学中，我们可以采取多种形式颁布不同的任务类型，但不论何种任务，都必须具备一个前提条件：幼儿要独立完成任务，期间可采取小组探讨的合作形式，但必须承担一定任务。

此举意在让幼儿在操作中树立责任意识，在合作中学会倾听他人。

笔者在长期教学实践中发现，不少幼儿责任意识并不强，主要表现在小组学习出现问题时互相推诿、家庭小作业由家长代劳两方面。

浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯培养幼儿良好的倾听习惯对于他们的认知和语言发展具有重要的作用。

下面我们来浅谈一下如何培养幼儿良好的倾听习惯。

建立良好的沟通环境是培养幼儿倾听习惯的基础。

幼儿在家庭和学校这两个重要的场所中度过大部分时间，家长和教师要创造和谐、积极的沟通环境。

要给予幼儿足够的关注和尊重，听取他们的意见和想法，鼓励他们表达自己的需求和感受。

家长和教师要以身作则，用正确的言行示范来引导幼儿学会倾听。

为幼儿提供丰富多样的听觉刺激是培养他们倾听能力的重要手段。

通过听取各类音频资源，如音乐、故事、自然声音等，可以帮助幼儿培养对声音的敏感度和理解能力。

家长和教师可以与幼儿一起欣赏音乐，讲述故事，听取各种声音，引导幼儿仔细倾听，并与他们交流分享所听到的内容。

培养幼儿的专注力和集中注意力也是培养倾听习惯的重要一环。

幼儿的注意力往往比较短暂，容易分散，家长和教师可以通过一些游戏和活动来帮助幼儿提高专注力和集中注意力的能力。

选择一些幼儿感兴趣的活动，给予适当的奖励和鼓励，让幼儿能够持续关注和倾听。

逐渐增加活动的难度和时间，培养幼儿持久集中注意力的能力。

定期进行评估和反馈是培养幼儿良好倾听习惯的一个重要环节。

家长和教师可以定期观察幼儿的倾听表现，并及时给予正面的反馈和认可。

表扬幼儿在听取故事时能够做出正确的回答，鼓励幼儿在交流中多倾听对方的观点，并给予适当的回应。

通过这种方式，可以增强幼儿倾听的自信心和积极性，促进他们良好倾听习惯的养成。

培养幼儿良好的倾听习惯需要家长和教师的共同努力。

通过营造良好的沟通环境，提供丰富多样的听觉刺激，培养幼儿的专注力和集中注意力，定期进行评估和反馈，可以帮助幼儿养成良好的倾听习惯，从而促进他们的语言和认知发展。

幼儿园大班教研活动记录表游戏：看谁听得准，家长以适当的速度报出一些名词，让孩子听到相应类别的词语就拍手。

（如：小动物、交通工具、学习用品等）该游戏需要调动幼儿对事物分类的相关经验。

听到动物就拍手：西瓜、熊猫、糖果、桌子、老虎、小狗、毛巾、汽车、长颈鹿、小花、裤子、电视机、照片、河马、乌龟、彩虹、鲨鱼、苹果、铅笔、兔子、狐狸、大象、照相机……家长以适当的速度报出一些名词，让孩子听辨物品的功能并拍腿。

（如：会发声音的、能装水的、会游泳的等）该游戏需要调动幼儿对事物功能认知的相关经验。

听到会发声音的就拍腿：餐巾纸、喇叭、面包、香蕉、录音机、鸭子、水杯、太阳、妈妈、电视机、土豆、书本、话筒、闹钟、可口可乐、剪刀、手机、铃铛、灯泡、鹦鹉、牙刷…家长以适当的速度报出一些物品名称，幼儿听到不同类别的词分别举左右手。

该游戏需要调动幼儿对事物分类的经验和方位辨别的经验。

听到电器举左手，听到水果举右手：沙发、吸尘器、番茄、香蕉、电饭煲、微波炉、菠萝、肥皂、乐高、iPad、椅子、阳台、空调、地毯、出租车、猕猴桃、草莓、电话、垃圾桶、电扇、橡皮、口罩、台灯……游戏：数一数游戏玩法：家长以适当的速度阅读短文，让幼儿在听到短文中的某个字时，在纸上打勾。

读完后和孩子一起统计是否都找到了。

该游戏需要排除故事情节的干扰，专注听辨某一发音。

听到“一”字请在纸上打勾：兔子和乌龟是一对冤家。

有一天，兔子在大街上遇见了一只乌龟，兔子说：“乌龟小弟，一天之后我们再赛一场，这一次，我一定不会再让你了。

”“好的。

”乌龟爽快地答应了。

第一天，兔子在拼命地练习跑步。

第二天，兔子还在拼命地练习跑步。

终于，到了比赛的那一天，兔子早早地来到了比赛场地。

一声哨响，兔子就飞快地向前跑去，这次它吸取上一次的教训，没有睡觉，但是可怜的兔子却认错了路，绕了一大圈才跑回终点。

乌龟又一次获得了比赛的胜利。

游戏：找不同。

家长以适当的速度阅读几组句子，让宝贝找出两句句子不同的地方，并表达出来。

大班幼儿倾听能力培养的研究方案萌芽幼儿园欧阳芬许冬秀倾听：倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言，是一个积极地接受、分析和理解对方的过程。

幼儿倾听能力的培养：是指教师在一日活动中通过巧妙设计和组织安排引导幼儿倾听。

这种倾听具有特征：一是注重倾听能力的养成，而不是被管束的倾听。

能够倾听他人的声音，了解他人的所想，倾听他人说话与他人目光交流，对他人表示尊重和理解。

二是一种有目标的倾听而不是简单的听清楚。

三是一种师生倾听对话的互动而不是幼儿单向的倾听。

一、大班幼儿倾听能力培养的研究基础大班幼儿倾听能力的培养是立足于幼儿本体“乐于倾听、善于倾听”的一种培养，而非被动的、强制的倾听，而是基于环境的创设与教育指导。

提出此项研究是考虑到以下一些教育背景与研究基础。

l幼儿期幼儿倾听能力的特点：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域要求培养幼儿形成良好的倾听习惯，发展他们的语言理解能力。

大量研究发现，3—4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力较差，他们只能听懂一些简单的句子，掌握一些常用词。

4-5岁的幼儿基本上能够听清楚全部语音，能听懂一些简单日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类迅速增加，语言逐渐连贯起来；5-6岁的幼儿能够听懂一些比较复杂的句子，理解一段话的意思。

随着年龄的增长，学前儿童的倾听能力得到一定的发展，具体表现在：（1）从无意识到有意识倾听（2）对倾听内容的辨析能力不断提高（3）对所听内容的理解掌握能力逐步发展，可以连接上下文意思进行倾听。

研究表明：2-3岁时就要培养孩子逐步养成倾听的文明习惯。

如注意听时要眼睛看着对方，不随便插嘴，要随时用“点头”或“嗯”对对方的说话做出反应，要回答别人的问话等。

然而在调查中显示大部分孩子虽已步入大班，但却不善于倾听，如：有的孩子不能把握倾听中的主要内容，有的不能按要求较长时间专心地听，对能正确理解多重指令的幼儿更是寥寥无几。

大班幼儿倾听能力的培养在一次幼小衔接互动教研的会上，小学教师的课堂教学中学生的倾听能力的展示，让我触动很深。

而大班后期孩子的倾听能力却不太乐观.怎样实现孩子从幼儿园到小学的平稳过渡，则是当务之急的事了。

倾听是对语言理解（即接受）的过程，是思维对语言信息进行处理并储存的过程。

它的最终结果转换为语言输出并物化。

在学前教育中，倾听是儿童感知和理解的行为表现，是不可缺少的一种行为能力。

只有懂得倾听，才能应用适当的词语去做相应的与人交流与交往，鉴于倾听的重要性，我在大班的后期进行了探索和研究，并进行了下面几个方面的尝试：一、在等待中学习克制现在的独生子女，霸占心理占上位。

在实践中，当教师把问题抛出后，争先恐后的喊叫声此起彼伏，场面难以控制，声浪一浪高过一浪，“我会！我会！”然后便是一阵嘈杂。

举手成为多余。

争先恐后让人喜又让人忧。

在高分贝的声音中怎能倾听到什么呢？只有学会克制冲动，耐心等待，才能把倾听到的回应出来。

这是一种精神考验，也是一种欲望与自检的较量。

我们试着用心数数的意念来引导幼儿克制欲望，培养耐心。

二、在冷静中注视眼睛静下来的孩子，才能竖起耳朵，专注于听的过程。

而听的过程又要求听者能以讲者为依托。

因为眼睛是心灵的窗户。

讲述者的眼睛会说话。

只有冷静注视讲述者的眼神，才能理解其本意，因此，我引导幼儿集中注意力凝视讲述者的眼睛，把所有的目光聚焦在讲述者的目光中，带他们有意识的倾听，并强调不要东张西望，培养其专注性。

这样也能调动讲述者的质量。

从而达到说听的最高境界。

三、在鸡蛋中挑骨头有意识集中注意倾听，还要考验幼儿是否“听之有物”。

我们进行了辨析性倾听能力的培养，在语词句中夹杂着正确与错误的成分。

不同对话，异样的语调不一样的语气，要求幼儿认真的辨认、模仿学习，把最关键部分挑出来，再现或重现刚才的内容，与同伴共同分享，然后又让同伴指出正确与错误。

孩子在批判中学会模仿，在辩识中学会批判，从而提高了倾听的能力。

大班幼儿倾听能力提升的策略研究大班幼儿的倾听能力是指他们在听别人说话时的理解和应用能力。

在这个年龄段，幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对于语言的理解能力和语言的呈现方式有着敏锐的感知。

因此，提升他们的倾听能力对于他们的语言和认知发展至关重要。

下面是一些提升大班幼儿倾听能力的策略：1.创造良好的沟通环境：为了提升幼儿的倾听能力，首先应该创造一个良好的沟通环境。

教育者应该建立积极互动的氛围，在幼儿面前使用清晰、准确的语言，并尽量避免噪音和干扰。

2.专注技巧：幼儿在大班上容易分心，所以培养他们的专注力非常重要。

教育者可以通过游戏和活动来练习幼儿的专注技巧，比如通过听故事、观察画面、解决问题等方式激发幼儿的兴趣，让他们主动关注和倾听。

3.导入活动：在引导幼儿进行活动之前，可以通过简短而吸引人的导入活动来吸引他们的注意力。

这样可以让幼儿集中注意力并保持对话的连贯性，提升他们对听力内容的理解和关注。

4.化抽象为具体：大班幼儿的思维还比较具体，他们对抽象概念的理解能力有限。

因此，在进行讲解时，教育者应该尽量使用具体的实例和图像，以帮助幼儿更好地理解和记忆听到的内容。

5.激发兴趣：发现幼儿的兴趣点并与其相关的话题进行教学，可以激发幼儿的兴趣并增加他们的倾听动力。

教育者可以结合幼儿的兴趣和经验来设计各类教学活动，提高他们对听力内容的关注度和参与度。

6.创设情境：为了让幼儿更好地理解和应用听到的内容，教育者可以通过创设情境，将听力内容融入到实际生活中。

例如，通过组织角色扮演、模拟情境等方式，让幼儿亲身参与并应用所听到的内容。

7.面对面交流：面对面交流是提升大班幼儿倾听能力的有效策略之一、教育者可以积极参与幼儿的对话，引导幼儿表达和分享自己的想法，并通过适时的提问和反馈，促进幼儿的思考和语言发展。

8.家校合作：家长是幼儿倾听能力提升的关键因素之一、教育者可以与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的语言和倾听发展，并给予家长一些针对性的指导，以协助幼儿在家庭环境中提高倾听能力。

论文：大班幼儿倾听能力培养的研究[摘要] 倾听是"侧耳恭听，形容认真细心地听取。

"简单地说，倾听就是认真而细心地听别人说话。

我们知道，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，它影响着幼儿其他能力的发展。

《纲要》提出：要"注意倾听对方讲话"，"养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

"《纲要》实施细则指出，大班的内容要求是："引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂和理解所接受语言的主要意思。

"[关键词] 幼儿教师；倾听能力；家园围绕着研究目标和研究内容对培养大班幼儿倾听能力进行培养，经过一年多的探索研究，有了初步的实践心得。

一、在幼儿园采取多种教育组织形式来对幼儿不同倾听能力的培养。

在新课程的实施过程中，学习不再只是集体学习，个别化学习、小组学习也是幼儿学习的主要形式。

不同的学习形式对幼儿倾听的能力提出了不同的要求承载着不同的作用。

教师要在班级计划中把培养大班幼儿倾听能力列为幼儿发展目标之一，在巩固幼儿专注倾听能力的基础上重点培养幼儿理解性倾听。

（一）创设良好的个别化环境，培养幼儿有目的地倾听。

我们常会发现有的幼儿既不注意别人在说什么，也不关心别人是否在听自己说，幼儿对听者的特征是不敏感的。

如：在个别化学习"听录音看图书"的活动，教师根据幼儿兴趣选择图书后，按照图书内容有目标有层次地，把阅读图书的要求和图书的主要内容录在磁带上，通过录音机和幼儿对话，幼儿在倾听录音的基础上自主地阅读。

有的以欣赏为主如：童话故事、儿歌等；有的以引发幼儿思考为主如：十万个为什么等。

当幼儿带上耳机在没有干扰的情况下，幼儿听地更投入了。

在倾听的过程中，幼儿获得了只有认真倾听才能掌握信息，才能正确回答录音机中提问的经验。

幼儿在边听边阅读边思考的过程中，幼儿倾听的目的性也就更强了。

为了增强幼儿倾听敏感性，于是我们在个别化学习中还创设了"纸偶戏"的活动内容，幼儿分为表演者和观众，表演者操纵着纸偶讲故事。

浅谈大班幼儿倾听能力的培养总论点：从小培养幼儿的良好倾听习惯将为幼儿一生的可持续发展奠定基础关键词：倾听习惯黄金时刻趣味性家园配合提要：一、培养幼儿良好倾听习惯的重要性。

二、如何培养幼儿良好的倾听习惯。

（一）学习活动中培养幼儿良好的倾听习惯。

1、开展晨谈活动培养幼儿倾听能力。

2、设计趣味性较强的教育活动。

3、充分利用“黄金时刻”。

4、正确对待幼儿的“抢嘴”现象。

（二）生活活动中培养幼儿良好的倾听习惯。

1、提出有一定难度的任务。

2、组织多种形式的游戏活动培养幼儿倾听习惯。

3、运用赏识的方式鼓励幼儿倾听。

（三）家园密切配合培养幼儿良好的倾听习惯。

良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。

目前我园正在开展养成教育活动，我们大班孩子主要是学习习惯的培养，在倾听这方面的习惯上养成得还不够好，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。

这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。

所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。

良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要培养幼儿注意倾听的习惯，发展其语言理解能力。

”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。

从小养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习语言交流奠定基础。

“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。

倾听是对他人的一种尊重和理解，是对自己的一种学习和提高。

没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍，而倾听是早期教育的第一步。

在平时的教育活动与生活中，我们没有足够重视对孩子“倾听”的习惯的训练、培养。

教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。

教师的任务就是教他们学会看、学会听。

”看来，注重对大班幼儿“倾听习惯”的培养，已到了刻不容缓的时刻。

大班幼儿倾听能力培养的有效方法
在大班幼儿的课堂教学中，培养孩子的倾听能力是非常重要的，具体可以采用以下方法：
1. 鼓励孩子主动听讲，养成专心致志的习惯。

2. 给孩子时间去思考老师所传达的内容，让孩子思考问题并寻找答案。

3. 使用课堂互动游戏的方式来吸引孩子的注意力，通过游戏的形式让孩子感受到学习的乐趣。

4. 采用互动式的讲解方式，通过提问和交流的形式来激发孩子们的思考和表达能力。

5. 鼓励孩子们主动提出疑问，并给予耐心的解答和引导，帮助孩子们加强对知识点的理解。

总的来说，大班幼儿倾听能力的培养需要从课堂教学中的各个方面入手，通过多种方法和形式来提高孩子的学习积极性和学习效果，让孩子们在轻松愉悦的氛围中接受知识，提高他们的倾听能力。

培养幼儿倾听能力小策略大班幼儿倾听能力的培养
策略
培养幼儿倾听能力的策略有很多，以下是一些小策略：
1. 创设安静环境：确保教室或活动区域的安静，减少其他干扰因素，使幼儿能够集中
注意力倾听。

2. 手势引导：教师可以用手势或肢体语言进行引导，例如举手示意幼儿静听、用手指
头指示注意听的对象等。

3. 要求回应：在讲话或讲故事的过程中，教师可以随时提出问题或要求回应，激发幼
儿参与讨论和思考，增强他们的倾听动力。

4. 小组活动：通过小组活动，让幼儿与同伴互相交流、分享和倾听彼此的意见和观点，培养他们的倾听和表达能力。

5. 多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源，将讲故事、歌曲等以生动有趣的方式
呈现，吸引幼儿的注意力，培养他们的倾听兴趣。

6. 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，鼓励幼儿通过倾听和理解来完成任务，如听
说游戏、听力复述游戏等。

7. 激发好奇心：教师在讲解知识或故事的过程中，注重激发幼儿的好奇心和求知欲，
使他们对内容产生浓厚的兴趣，从而提高倾听能力。

8. 规范倾听行为：教师要给幼儿树立良好的榜样，自己也要展现出良好的倾听行为。

同时，还可以制定一些规范，如倾听时保持安静、注意他人讲话等，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

总之，通过以上策略的运用，可以有效培养幼儿的倾听能力，并提高他们的专注力、思维能力和表达能力。

浅析大班幼儿良好倾听习惯养成策略在幼儿园学习活动中，我们经常会看到这样的情景：当老师的问题还没有完全说完，有部分幼儿却高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”当教师指名一位幼儿作答时，其余举手的幼儿都异口同声地叹起气来，垂头丧气地转移注意力，做起自己的事；当发言的幼儿讲得绘声绘色时，很多幼儿却旁若无人地干着自己的事；当老师说：“请小朋友跟旁边的同伴讨论一下问题，你觉得应该怎么办？”未等老师说完，孩子们已迫不及待地展开了讨论，教师的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中……这些现象都体现出了幼儿不良的倾听习惯。

《幼儿园教育纲要》中语言领域中明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”，“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解水平。

”而幼儿园语言教育的终期目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。

其中倾听排在首位，因为倾听是幼儿最早掌握的语言活动，良好的倾听水平是幼儿获得知识的前提，是幼儿发展语言的基础。

可见，培养幼儿的倾听水平是非常重要的。

所以，协助幼儿建立良好的倾听习惯是提升幼儿倾听效果的关键。

儿童心理学认为，儿童的发展具有阶段性和连续性。

幼儿从幼儿园进入小学，是学前期阶段向学龄期阶段的跨越，是人生的第一个转折点。

但因为发展的渐进性，这两个阶段之间存有一个交叉的过渡期。

幼儿大班后期与小学一年级上期正处于这个过渡期。

针对当前大班幼儿不良倾听习惯的现状，我总结了以下这些原因：首先，成人不重视倾听水平的培养。

很多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。

训斥、责备的方式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。

还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过度顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。

其次，幼儿的身心发展的局限性。

受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。

大班幼儿良好倾听习惯的培养大班幼儿良好倾听习惯的培养一、问题的发现进入大班下学期后，家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧，呼声日趋强烈。

在与家长的交流中，我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况，也关注孩子的学习习惯问题。

比如：上课注意力集不集中，上课倾听习惯怎样等等。

而实际上，家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。

良好倾听习惯是学习成功的关键，是拥有好成绩的开端，一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受益。

然而，实际情况却是在大班下学期，孩子们的上课坐姿依然不正，插嘴现象依然严重，很多孩子急于表现自己，疏于倾听他人意见，不良的学习习惯严重影响了孩子的学习质量。

如何培养孩子良好的倾听习惯成为了家园双方亟待解决的问题。

在平常的教学过程中，我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便，存在的问题例如：1、老师的话或问题还没有说完，就有好多孩子插话，有的孩子甚至是趁这“混乱之机”悄悄讲话。

2、在听故事或看表演的时候，如果幼儿的兴趣不浓，他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。

二、问题的分析现在大多孩子是独生子女，父母望子成龙，望女成凤，在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多,可许多家长反映孩子在家较贪玩，不能认真仔细的听，大人说话时爱插嘴,在幼儿园我也发现班里的孩子有些浮躁，学习活动中没有安静“倾听”的好习惯，不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见，当他们在互相讲述时，往往你在讲我也在说，一片闹哄哄，根本听不清对方在说什么，别人的话还没讲完就急于争论，这样，就影响同伴的思考。

发展孩子的倾听能力必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯.这是提高孩子听懂语言的重要保证,应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时,要尊重他人,不随便插嘴,安静地听别人把话说完,这是一种倾听礼貌。

三、问题的初始调查通过观察，能认真听别人说话的孩子很少，有的孩子在一开始的时候听的很认真，过一会就没了兴趣，有的孩子只对自己感兴趣的事物听一听，总之，班级中倾听习惯好的只占全班幼儿的1/3。

《提升大班幼儿倾听表达能力的有效策略》幼儿教师培训心得
作为一名幼儿教师，我深知幼儿的倾听和表达能力对他们的成长和发展至关重要。

在日常的教育教学中，我通过以下有效的策略帮助大班幼儿提升他们的倾听和表达能力：
1. 创设良好的交流氛围。

我会在课堂上创设各种交流场景，比如教师与幼儿之间的交流、幼儿与幼儿之间的交流等。

同时，我会让幼儿感受到在课堂上表达自己的想法是被欢迎和鼓励的。

2. 采用良好的倾听技巧。

我会用积极的姿态，注视着讲话者，表达肯定的语意等方式来帮助幼儿感受到被倾听、被尊重和被关心。

这些技巧可以有效提高幼儿的自信和表达能力。

3. 引导幼儿进行情感表达。

在教学中，我会向幼儿提出有关他们自己的问题，并鼓励他们进行情感表达。

情感表达可以帮助幼儿了解自己的情感需求，同时还可以锻炼幼儿的表达能力。

4. 创设各种语言环境。

我会在课堂上创设各种语言环境，比如图书角、游戏角等。

这些环境可以向幼儿展现不同的语言形式，为幼儿提供各种表达自己的机会。

同时，这些语言环境可以让幼儿更深入的了解语言的本质。

总之，通过以上策略，我可以大大提升大班幼儿的倾听和表达能力，培养幼儿的社交能力，为幼儿的未来成长打下坚实的基础。

培养大班幼儿倾听习惯计划方案（精选3篇）培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇11、着重培养幼儿别人对自己说话时，能集中注意地听。

2、开展一些游戏活动，使得幼儿与幼儿有更多的'交流机会，在游戏中，教师指导幼儿要专注听对自己说话的人。

培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇21、别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。

2、开展讲故事比赛。

12月份和1月份：着重培养幼儿看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。

在这个过程中，老师是非常重要的，要随时地去观察和督促幼儿，两个老师也要互相配合，在课堂上，在课间都要观察每一位幼儿，还要做好家长工作，使幼儿一直能在这样的氛围中保持倾听的好习惯。

我相信在这样一步一步从小到大的目标去培养幼儿，每月获得一个小小的收获，会让幼儿在倾听能力方面有一个质的飞跃的。

培养大班幼儿倾听习惯计划方案篇39月：配合教师进行招生工作，组织保育员清扫卫生，清理药品柜，购置新药，幼儿保健员每月。

结合本园实际情况，计划将上学期的简易手写食谱规划为橱窗内电脑打印食谱。

同时，根据20xx年上半年市考察团来园检查，计划有针对性的改进工作如下：1、膳食委员会每月定期开，深入讨论，留有记录。

2、伙食每餐留样24小时，厨房有专人负责，并有包括签名记录，每日一次。

3、消毒留有记录，有负责人及监督签名。

10月：配合防疫站为小朋友口服轮状病毒及注射流感疫苗。

11月：全园组织秋游，积极配合各班及时处理意外事故发生。

12月：迎接区妇幼保健院来园检查工作。

本学期为幼儿测身高、体重2次。

1月：整理一学期卫生保健资、存档。

学期末组织保育员进行环境清扫，保育员进行环境清扫，准备放寒假。

幼儿园大班幼儿良好倾听习惯培养良好的倾听惯是幼儿入小学后有效研究的保证。

但是，目前大多数幼儿园的孩子在这方面的惯上还没养成，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。

这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾惯会影响幼儿今后的研究态度和质量。

所以，从小培养幼儿良好的倾听惯是培养幼儿良好研究态度的重要一环。

良好的倾听惯的得将为为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

一、研究活动中，培养幼儿良好的倾听惯在众多的良好研究惯中，认真倾听是一个重要方面，它也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。

幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

1、优化教育活动作为幼儿，他们渴求老师的爱和关注，想使本人成为老师心目中的好孩子，作为教师我努力以朋友的身份和幼儿交换，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。

善于发现每个幼儿的闪光点。

当孩子们认真倾听，用心思考，回覆或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手。

在组织教育活动时我非常注意利用赋予变革的、生动直观的动态教具如:幻灯、录像、课件、木偶等。

例如故事《小羊和狼》我利用课件和木偶，边讲解，边表演，将小样的可怜、伤感、委屈、愤恨，狼的凶狠、狠毒、狡猾。

以及小动物们的团结互助、聪明能干施展阐发的淋漓尽致。

如此便使幼儿发生了极大的兴趣，使幼儿聚精会神的投入进去，既较好的了解了故事内容，又达到了开展幼儿注意倾听的能力。

2、运用小组体式格局，引导幼儿探究、研究和倾听。

大班幼儿喜欢合作，在合作中他们研究交流，合作营造了一个和谐的活动氛围，为幼儿提供了主动参与的机会，每位幼儿都有平等的机会在各自的小组中操作活动，变原来的填鸭式为积极的参与者。