人教版七年级英语第四单元教学设计与反思

人教版新目标七年级英语初一上册Unit4单元教案设计含教学反思Unit 4 Where's My Schoolbag?n:XXX the n of objects and training students' four basic language skills: listening。

speaking。

reading。

and writing。

By asking about the n of objects。

students will learn some new words related to household items and school suppliesXXX。

they will learn the usage of singular and plural nouns and the pronoun "they." The unit aims to XXX cleanliness。

tidiness。

and reasonable placement of items.Unit Objectives:1.Knowledge and Skills:Master new vocabulary related to objects。

such as table。

bed。

dresser。

bookcase。

sofa。

chair。

drawer。

plant。

bag。

alarm clock。

CD。

video。

video cassette。

hat。

etc.Proficiently use XXX such as in。

on。

under。

behind。

in front of。

near。

etc.Master the usage of Where XXX.Understand the XXX "they."Learn how to accurately describe the n of objects in English.Learn how to ask about the specific n of one's or others' objects.XXX describe and design a room in English.2.Process and Methods:Use task-based language XXX。

（二）讲授新知
在本环节中，我将结合课本内容，系统地讲授新知识。首先，我会通过多媒体展示本节课的重点词汇和句型，如“math”, “English”, “music”, “science”以及"Why do you like this subject?"等。然后，我会结合实际例子，解释每个词汇和句型的含义，并引导学生跟读、模仿。
针对人教版七年级英语上册Unit4 Section A "Why do you like this subject?"的内容，我对学情进行分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲和表现欲。在此基础上，学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流。然而，学生在学科知识、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。
2.请学生运用所学知识，编写一段关于自己最喜欢的学科的短文。短文内容需包括学科名称、喜欢的原因以及在该学科中学到的有趣知识。字数要求：不少于80词。
3.完成本节课所发的练习册，复习和巩固学科词汇和句型。
4.预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。
5.观看一部与学科相关的英语短视频，如科学实验、数学解题过程等，并尝试用英语介绍视频内容。
此外，我还会设计一些拓展性练习，如编写一段关于学科的小短文，以提高学生的写作能力。在此过程中，我会关注学生的完成情况，及时给予评价和指导。
（五Байду номын сангаас总结归纳
在本环节中，我将引导学生对本节课所学知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识点，如目标句型、词汇、讨论主题等。然后，我会进行点评，强调重点和难点，并纠正学生在学习过程中出现的错误。
3.增强自信心，勇于表达观点，不怕犯错误，敢于挑战自我。

Tommy has．
S：rom Picture 1．I know Tommy has some books．
S：From Picture 2．I know he has three keys．
S：From Picture 3.I can see he has a computer game．
s：From Picture 4.I can see he has a baseball．
教学重点
How to tell first names from last names in English．
教学难点
How to tell first names from last names in English．
教学方法
Talking and training method
教学准备
Textbook ppt
plural noun we use they"．Clear? Now please read the followingexamples．
Try to ask the students to make new conversations about where things are using…it s”and“they’re”．
课后反思
第2课时(总计37课时)
课题
Unit 4 Where’s my backpack ?
授课时间
教学目标
[Target language]
1.Wordsandexpressions
don’t，know，bag
2.Key sentences
Where are the books ? I don’t know．
Ss：No, it isn’t．

人教版七年级英语上册第四单元教学设计（教案）
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。

人教版义务教育教科书◎英语七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag?教材解读本单元的主要内容是谈论物品所在的位置，通过这一话题和参与一些教学活动训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in、on、under、behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

单元目标一、知识与技能1. 掌握有关物品的新单词：table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer、plant、bag、alarm clock、CD、video、video cassette、hat等。

2. 熟练运用in、on、under、behind、in front of、near等介词。

3. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。

4. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。

5.学会用英语准确描述物品所在的位置。

6.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。

7. 能够合理地描述和设计房间。

二、过程与方法采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。

三、情感态度与价值观1. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

2. 通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。

教法导航采用直观教学法，遵循以学生为主体,充分调动学生的积极性的原则。

学法导航培养学生的交际能力和认知能力。

课时支配第1课时：Section A 1a-1c第2课时：Section A 2a-3c第3课时：Section B 1a-1e,1第4课时：Section B 2a-Self Check课时教案第1课时Section A1a-1c教学目标一、知识与技能1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的用法。

七年级英语教学设计与反思一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1 二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。

(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。

(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。

六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

七、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Writethem down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?……在哪？--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。

在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了学科相关词汇和句子，并通过小组讨论和汇报，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。此外，我还设计了一系列实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高了他们的实践能力。这一环节的教学效果较好，学生们在讨论和实践中展现出了对学科喜好的热情和兴趣。
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。

-No, they aren't. They're on the table.
2.Make Ss read them.
总结本节课所学的句型，并且认真阅读它们，以此培养他们的把握重难点的能力。
Step 6
Exercises
(PPT 24-29)
Do some exercises to practice the grammar.
3. learn to tell others about the location of things.
教学重点：
1.Keyvocabulary:
know, in your grandparents’room, on the sofa, under the chair...
2. Key sentences:
让学生反复读句子，体会这些句子的特点及介词in/on/under和疑问副词where的用法，练习这些语法。
Step 3
Practice
(PPT 9-17)
1.Work on 3a.
Ask Ss to look at the pictures and complete the conversations.
Call some Ss to read their answers.
Check answers in class.
Make Ss work in pairs to read the conversation.
2. Work on 3b.
Make Ss work in pairs to ask and answer questions about the things on the right.
人教版初中英语七年级上册第四单元Section A(Grammar Focus-3c)教案和教学反思

Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。

本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。

探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。

本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。

通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。

通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。

同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。

单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。

人教版新目标英语七年级下第四单元
教学案例
武安市第六中学苗淑雅
一、教学内容分析
本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。

这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。

并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学背景分析
本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。

作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。

在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。

这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

三、教学设计说明
本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。

本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点的图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。

单元整体教学设计一、单元基本信息二、单元教学规划六 Section B, 2b配图小短文 内容是Kate 描述自己和自己sister 的房间物品放置情况通过2b 来学习描述自己房间物品的摆放归置情况，能够体会到整洁有序的归置物品的好处，引导学生养成有序整理和管理自己物品的好习惯，锻炼学生的观察能力，抓取细节信息，推理判断的能力。

表二：单元大观念：主题大观念小观念1：学习询问和陈述物品的位置单元大观念：合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯Listening &Speaking &Grammer完成Section A 1a2d ，Section A GF 3c ，Section B 1a1e ，的活动和任务，并进行对话训练，掌握学习询问和陈述物品位置的句型，掌握相关的词汇，形成小观念1。

小观念2：学习描述和对比房间里面物品的摆放情况Reading &speaking &writing完成Section B 2a3b 的阅读活动任务并学习描述你自己房间里面物品的摆放情况，形成小观念2。

核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够运用目标句型Where's the map? It's in your grandparents' room. Where are my books? They're on the Where's his pencil box? It's in his schoolbag.语言大观念运用询问和描述物品位置摆放的相关词汇和句型来陈述物品的位置，感受反思自己的日常生活行为，养成良好的归置物品的好习惯。

小观念1：询问物品位置的相关句型和词汇小观念2：描述和对比房间物品的摆放情况table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, e, desk, think, room, their, hat, head ，radio, clock, tape, player, tape player, model, planeWhere's the map? It's in your grandparents' room.Where are my books? They're on the sofa. Where's his pencil box? It's in his schoolbag.Where's your ruler? It's under the chair.Where are their keys? They're on the table.语篇结构：人物： Kate Gina 风格：Kate is tidy ，but Gina is not 物品：Kate ：....Gina:...位置：....具体表达：I'm tidy,but Gina is not. In our room,my books and tapes are ... My keys are....I have a clock.It's .... Gina's books are ...。

人教版英语七年级上册第四单元教学反思Unit 9 Where’s my schoolbag?SectionB 1a—2c本单元的话题是talk about fun places,在此语境下继续学习现在完成时。

主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。

1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。

这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to …?及其肯定与否定回答。

活动1a主要呈现话题词汇，1b通过听力训练让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。

2a-2c以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言，除此之外，还综合了交通方式的提问How are we going to get there?复习了交通方式的表达法。

在教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。

通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。

作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

在教学过程中，我采用了任务型教学和小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。

本单元继续学习现在完成，主要学习用been表示是否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。

利用学生感兴趣的话题训练学生对于此时态在实际口语交际中能正确使用。

另外，设计一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去的经验有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以增加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。

（3）提高学生的听力理解能力，使其能够抓住关键信息，进行有效信息提取。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。

课题名称：Unit 4 How do you make a banana milk shake?Section A 1a-1c一、教学设计指导思想和理论依据《英语新课程标准》注重培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养学生良好的学习习惯，运用有效的学习策略培养学生自主学习能力和小组合作精神。

遵循学生的认知规律，从单词——句子——情景对话入手，围绕目标语言，由浅入深、由易到难的完成教师设计的任务，使学生在完成任务的过程中不仅从听说等方面掌握目标语言，而且在这过程中不断思考、有所创新。

利用多媒体和网络技术为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，体现了学生的主体地位。

努力实现《英语新课程标准》语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新实践能力，发展学习策略。

二、教学背景的分析1.教学内容分析本课是新目标英语七年级下册第四单元第一课时，教材以How do you make a banana milk shake?为中心话题。

本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力。

本节课是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延深，通过讲述制做过程和步骤，如何听懂指令、通过听与说的训练，学会准确地判断指令，有序地处理事情，学习运用顺序词，通过动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力。

2.学情分析本课的教学对象为七年级46名学生，女生所占比重较大，女生英语学习水平总体较男生好，但男生课堂活动参与度较高，有一部分学生在英语学习上还有很大困难，因此在课堂上有部分学生不敢举手或者很少回答老师的问题，因此在课堂活动中分配小组成员时注重男女比例和分层教学。

七年级学生对英语感到有趣好奇，上课时我多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。

对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。

英语新目标七下Unis4-6教学过程设计一、单元整体目标分析1）知识目标：a.学习重点词汇：rule,arrive,kitchen,terrible,follow,learn,panda,tiger,sleep,south,race,state,other,child,younger, miss, use, etc；b.掌握祈使句的各种形式和现在进行时态；c.学会谈论规则和描述别人的行动；2）能力目标：a.学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿；b.运用情态动词can 谈论自己在某一方面所具备的才能；c.能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好；3）情感目标：通过小组活动谈论彼此的特长与爱好,指导学习积极与他人交流，相互学习，相互帮助，培养团队精神。

二、复习重点、难点重点难点1．复习词汇：rule ,arrive, kitchen, terrible, follow, learn, panda, tiger.2.词汇：dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3．句型：Can you/he/she/you dance? yes，I/he/she/we can．No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：以现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。

三、教法选择、学法指导教法选择：本课主要运用“任务型教学法”，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，谈论彼此的特长与爱好。

模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学: 互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。

3.阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、解决问题的能力。
-重难点突破设想：引导学生通过预习、课堂讲解和课后复习，逐步提高阅读理解能力。同时，设计相关问题，让学生在阅读过程中积极思考，提高阅读效果。
（二）教学设想
1.课堂教学：
-引入：通过展示学科图片，引导学生用英语描述，激发学生的兴趣。
-新课内容：结合教材，讲解重点词汇和语法，让学生在语境中学习。
（五）总结归纳
1.教学内容：本节课主要学习了学科词汇、一般现在时态和表达喜好与原因的句型。
2.教学实施：教师通过以下方式帮助学生进行总结归纳：
-复习重点词汇和语法；
-梳理本节课实际交流，提高英语运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语运用能力，特布置以下作业：
4.培养学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达，不断提高自己的英语水平。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject，学生在学习本章节之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的日常交流能力。在此基础上，他们对学科词汇和一般现在时态已有初步了解，但运用能力有待提高。
-常用表达：like, love, hate, because, fun, interesting, boring等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：“What is your favourite subject? Why do you like it?”。
4.口语练习：与同学进行英语对话，互相询问对方的喜好，并给出理由。每人至少进行3组对话，并记录下来。
5.家庭作业：请家长协助学生完成一项实践活动，即采访家人或朋友，了解他们最喜欢的学科及原因。将采访内容整理成英文小短文，并在课堂上分享。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活中的交通工具展开。

本单元通过介绍不同交通工具的特点和使用场景，让学生学会表达各种交通工具的名称和用途，以及如何描述交通工具的特点。

教材包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

此外，学生对日常生活中的交通工具较为熟悉，但如何用英语表达交通工具的特点和用途仍需加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，如bus,trn, car, subway等，以及描述交通工具特点的句子结构。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问和介绍交通工具的名称、用途和特点。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：交通工具的词汇和表达方式，以及句子结构的运用。

2.难点：如何准确描述交通工具的特点和用途。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

六. 教学准备1.准备相关交通工具的图片、视频等教学资源。

2.设计听力、口语、阅读和写作等教学活动。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同交通工具，引导学生谈论交通工具的名称和用途。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括交通工具的词汇和表达方式，以及描述交通工具特点的句子结构。

3.操练（15分钟）通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。

1)听力活动：播放一段关于交通工具的录音，学生听后回答问题。

2)口语活动：学生分组讨论，用英语介绍自己喜欢的交通工具。