研究性学习结题说明 - 莆田八中

研究性学习中结题报告的撰写研究性学习中结题报告的撰写215400江苏省太仓高级中学唐惠忠一旦开始撰写结题报告，那就意味着一轮研究性课程的学习已接近尾声。

有些同学很怕做这项工作，以为撰写结题报告是个高深的工作。

实际上，它只是一篇带有研究性质的作文而已，只要牢记一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论撰写哪一类型的结题报告，都有可能获得成功。

结题报告不是写日记，这个报告是写给别人看的，所以，写作时应当站在读者的角度，思考如何把所做的工作表述清楚。

具体应该让读者很快能明了你所做的是个什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么，等等。

研究性学习中的结题报告可以有多种形式，这主要根据研究的内容而定。

不同类型的报告，其写法是略有差异的。

一般而言，结题报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、本论（正文）、结果和讨论、参考文献。

1．题目。

题目是课题研究内容的高度概括，要用尽可能少的文字，把所要阐述的问题的实质告诉读者。

题目要醒目、得体，准确地表达报告的主要内容。

2．摘要。

摘要是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结，应简要、直接地说明研究的问题、所用的方法、产生的结果和主要结论，使读者看了摘要后能了解报告的概貌。

摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。

3．引言。

引言又称为导言、前言，写在正文之前，犹如戏剧舞台上的序幕。

引言主要用以说明结题报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和研究成果的意义，并提出报告的中心观点。

4．本论（正文）。

本论占结题报告的绝大部分篇幅，它是表达研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或论证手段。

本论要较详细地阐述研究者所采用的研究方法和手段的具体情况，要突出重点，说明结果产生的条件及相关因素。

对于读者不容易了解或容易产生误会的地方，必须明确加以解释。

5．结果与讨论。

结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析、调查推论，应简短地说明每一个结果（包括与自己假设或观点不一致的结果）与研究假设的关系。

研究性学习课程学生课题结题报告研究性学习课程学生活动情况记录表2研究性学习课程学生课题研究成果表《向睡眠要健康》研究性课题论文3月2日是世界睡眠日，睡眠是人们一天生活的结束，也是第二天生活的开始，它既能让我们疲惫的身体得以休整，又能使我们以更充沛的精力面对这个变化无穷、丰富多彩、富于挑战的世界。

但是，睡眠障碍已经成为一种现代社会的文明病，它影响着人的工作效率、智力的发挥、生活质量、人的身体健康和寿命等。

睡眠的分类现代医学研究，从脑电波观察，睡眠一般分慢波睡眠和快波睡眠两种。

慢波睡眠包括4个时期：1）入睡期（S1），此时闭目、无语，但意识仍清醒；2）浅睡期（S2），已进入睡眠状态，但睡得不深，易唤醒；3）中度睡眠（S3），睡眠逐渐加深；4）深睡期（S4），此时进入深度睡眠，即平时所说的“睡得香”。

以上4期合称慢波睡眠，它的特点是不做梦。

其后，便进入“快波睡眠”（又称REM 睡眠），此时眼球快速转动（每分钟60次左右），并做梦，故又称“快眼动睡眠”或“有梦睡眠”。

人的说明是按S1—S2—S3—S4—RME 的顺序进行的。

慢波睡眠和快波睡眠构成一个“睡眠周期”，这种周期在一夜会交替、转换五六次，这是一种正常的、健康的节律。

关于睡眠的时间与质量，一般22：30至凌晨3：00的前半夜睡眠要比凌晨3：00后的后半夜睡眠更深一些，更好一些，也更重要一些。

睡眠与健康人的一生有1/3的时间在睡眠中度过，可见睡眠是一项很重要的生理过程。

现代科学研究证明：睡眠与人的健康长寿有极大的关系。

儿童必须保证10个小时的睡眠时间，青少年则需8～9个小时，而成年人健康睡眠时间为8小时，少不得低于6小时。

科学的睡眠时间是：２至７岁为１２小时以上，７至１２岁（小学阶段）为９至１０小时，初、高中阶段为８至９小时。

美国一研究协会的调查结果表明，人的睡眠时间与人的寿命长短密切相关，每日平均睡眠7~8小时的人，寿命最长，而平均睡眠不足4小时的人，死亡率是前者的两倍。

研究性学习课题结题报告
-
题目
课题组长：
课题组成员：
执笔：
指导教师：
学校与班级
年月
题目
课题结题报告1、课题研究背景、目的意义、有利条件：（一）课题研究背景
（二）目的意义
（三）有利条件：
2、课题研究的主要内容：
3、课题研究步骤：
4、预期成果：
5、课题研究国内外的现状：
6、研究原因：
7xxxxxx的调查问卷
8、研究具体过程
9、研究收获与小结：
12、学生心得与体会
附1
研究性学习课题组分工
课题组长：***
课题成员：***，***，***，***，***，***
指导老师：***
具体工作分工：
撰写课题、研究报告: ***
把握课题研究方向、进程，组织: ***
组内时间活动的安排、资料编辑: ***
数据统计、整理资料、查找资料: ***
打印、摄像: ***
经费管理、活动联络: ***
调查问卷的相关信息
调查地点：*******
发放问卷：100份
回收收卷：100份
有效问卷：100份
调查时间：*********
调查人：***，***，***，***，***，***
数据统计：***，***，***
附2。

开拓创新师生共同协调启动--天水市八中研究性学习课程管理组织实施模式摘要研究性学习课程的本质是把教学的主动权交还给学生，因此课程管理、组织、实施的模式应该是“师生共同协调启动”。

把研究性学习课程管理、组织、实施作为重点课改科研课题，坚持开拓、创新、实践、发展。

关键词课程目标组织机构共同协调启动过程档案评价研究性学习课程的开设既是国际高中课程改革(20世纪八十年代以来)的共同趋势。

更是教育部《全日制普通高级中学课程计划》中综合实践活动的组成之一，新高一到高三每周3课时的必修课。

在实践过程中，我们深切体会到这是一门不同于以往学科课程的全新课程，它给了学生自主、创新、实践、发展的广阔空间，其基本特征是真正把学生受教育的主动权、把教学的主动权交还给学生。

因此我们在课程的管理、组织和实施中必须从课改科研的高度，坚持开拓、创新、实践、发展的理念，为学生的可持续发展创设优化的学习环境。

一、确立研究性学习的三位一体的课程目标⒈学生学习目标⑴丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

⑵在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。

⑶培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会责任感。

⒉教师培训目标⑴转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、促进者、组织者和指导者。

⑵拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。

⑶在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐的师生关系。

⒊学校管理目标⑴建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标和办学特色。

⑵在研究性学习的管理、组织、实施中探索、重新组合并完善示课程体系。

⑶坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。

综上所述，研究性学习课程的总目标：⑴以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。

2023年八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为规范和管理八中研究性学习课程，开展科学、系统、全面的研究性学习活动，培养学生创新思维能力和实践能力，特制定本规章制度。

第二条八中研究性学习课程是指通过选修具有研究性特点的课程，开展科学研究、创新实践活动，提高学生综合素质的课程。

第三条本规章制度适用于全校中学生。

第四条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

第五条八中研究性学习课程的具体内容包括：选题、设计、实施、总结和展示等。

第二章选课第六条学生可以从八中研究性学习课程列表中选择自己感兴趣的课程进行选修。

第七条学生选择八中研究性学习课程需经过教师评估确定选课资格。

第八条学生在大一年级开展一门研究性学习课程，大二年级和大三年级各开展两门研究性学习课程。

第三章选题第九条学生选择八中研究性学习课程后，由教师根据学生的兴趣和专长帮助学生确定研究题目。

第十条研究题目分为理论研究和实践研究两类，学生可以根据自己的实际情况选择。

第十一条学生选定研究题目后，需经过教师审核，确定题目的合理性和可行性。

第四章设计第十二条学生在研究课程中需设计研究方案和实验设计，明确研究目标和步骤。

第十三条学生需要明确研究所需的资源和材料，并进行调查和采集。

第十四条学生在设计阶段需要进行问题提出和假设的确定，明确研究的重点和篇幅。

第五章实施第十五条学生在实施过程中需按照研究方案和实验设计进行操作和实施，并进行记录。

第十六条学生需按照规定的时间节点进行实验和数据采集，确保实验结果的准确性。

第十七条学生需在实施过程中遵守实验室安全规定，并保证自身的安全。

第六章总结第十八条学生在研究过程中需进行数据处理和结果分析，并进行成果总结，展示研究成果。

第十九条学生可以通过写报告、做展板等形式对研究成果进行展示。

第二十条学生需向导师和教师进行研究成果的汇报和答辩。

第七章评价第二十一条学生的研究性学习课程成绩包括研究书面材料、研究报告和研究成果的展示等。

八中研究性学习课程管理规章制度一、总则八中研究性学习课程是为了培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的自主学习和协作学习而设立的。

为了保证研究性学习课程的有效开展，特制定本规章制度。

二、学校的职责1. 学校应提供必要的教学资源和环境，为研究性学习课程的开展提供支持。

2. 学校应制定研究性学习课程的课程目标和教学计划，并组织相关人员进行培训。

三、教师的职责1. 教师应具备研究性学习的理论知识和实践经验。

2. 教师应根据学生的实际情况制定个性化的学习方案，并及时给予指导和评价。

3. 教师应鼓励学生进行自主探究和实践活动，引导学生形成科学的研究思维和方法。

四、学生的权利和义务1. 学生有权参加研究性学习课程，享受优质的教育资源和学习环境。

2. 学生有义务按照教师的指导和要求积极参与研究性学习活动，完成所规定的学习任务。

3. 学生有义务尊重他人的学习权益，不得以任何方式干扰他人的学习。

五、课程的开展1. 研究性学习课程应具有一定的专题性。

2. 研究性学习课程的开设可以根据学校的实际情况进行分层次、分类别。

3. 研究性学习课程的开展可以采用小组合作的形式，鼓励学生之间相互交流和合作。

六、课程评估1. 研究性学习课程的评估应注重对学生实际能力的评判。

2. 评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生进行自我评价和反思。

七、违纪处分1. 违反研究性学习课程相关规定的学生，将受到纪律处分。

2. 违反研究性学习课程相关规定的教师，将受到相应的处罚。

八、附则本规章制度自颁布之日起实施，如有需要修改的地方，由学校进行调整。

八中研究性学习课程管理规章制度范本第一章总则第一条为了规范八中研究性学习课程的开展，促进学生科学素养的提升，特制定本《八中研究性学习课程管理规章制度》。

第二条本制度适用于八中全体学生的研究性学习课程。

第三条八中研究性学习课程的目标是培养学生的科学方法论和实践能力，提高其科学探究意识和创新精神。

第四条八中严格要求研究性学习课程的科研教学质量，推动学生科研成果的输出，注重培养学生的创新能力和科学精神。

第二章课程安排第五条八中每学期设立专门的研究性学习课程，课程内容包括科学问题的选定、实验设计、数据分析、科学论文写作等。

第六条学校通过科学校本课程的方式，组织学生进行研究性学习实践。

学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究。

第七条研究性学习课程的安排应合理均衡，不得影响学生正常的课业学习进程。

第八条学校应确保研究性学习课程的实施教师具有科学素养和教学能力，定期进行教学指导和评估。

第三章课程质量评估第九条学校设立科学素养考核项目，对学生的研究性学习课程进行评估。

第十条学生通过研究性学习课程的考核，可以获得学分和荣誉称号，以鼓励学生积极参与科研实践。

第十一条学生的研究性学习成果应具有科学性、独立性和创造性，需要通过同行评议和专家评审。

第十二条学生的研究性学习成果应及时宣传和展示，以便让更多人了解和认可学生的创新成果。

第四章课程管理第十三条学生在进行研究性学习过程中，应注意保护实验设备和实验环境的安全与整洁。

第十四条学生在进行研究性学习过程中，应遵守科学道德规范，尊重他人的学术成果和知识产权。

第十五条学校建立研究性学习课程档案，保存学生的研究报告和成果，以备查阅。

第十六条学校和教师应提供必要的帮助和指导，帮助学生克服困难，顺利完成研究性学习课程。

第五章附则第十七条本规章制度由八中研究性学习课程管理委员会负责解释和修改。

第十八条本规章制度自颁布之日起生效，并适用于八中全体学生的研究性学习课程。

第十九条本规章制度的修改，经全校师生代表大会讨论通过后生效。

2024年八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为加强对八中研究性学习课程的管理，促进学生全面发展，特制定本规章制度。

第二条八中研究性学习课程的目标是培养学生的创新意识、科学精神和实践能力，培养学生综合素养的发展。

第三条本规章适用于八中全体学生和教职员工。

第二章课程设置与规划第四条八中研究性学习课程的设置与规划由教务处负责，并根据学生的年级特点、兴趣爱好和学科背景进行合理安排。

第五条八中研究性学习课程的设置包括必修课和选修课。

必修课程由教务处依据国家教育部门的相关规定确定，选修课程则由学校根据学生需求和学校资源确定。

第六条各年级的研究性学习课程应有合理的阶段性安排，既能保持连贯性，又能逐渐增加学生的学习难度和深度。

第七条学生可根据自身特长、兴趣和学科背景，在选修课程方面有一定的选择权。

学生选择课程的结果应由班主任、任课老师和学生共同商讨确定。

第三章教学管理第八条八中研究性学习课程的教学管理由教务处统一指导和监督，各科任教师负责具体教学工作。

第九条八中研究性学习课程的教学应充分发挥学生的主动性和积极性，采用启发式教学方法，注重培养学生的探究能力和创新思维。

第十条教师在进行研究性学习课程教学时，应制定合理的教学计划和教学方案，注重培养学生的科研能力和科学素养。

第十一条教师在研究性学习课程教学过程中，应及时提供学生的学习反馈，指导学生进行反思和修正。

教师还应及时记录学生的学习情况，并做好学生档案的管理工作。

第四章学生考核第十二条八中研究性学习课程的考核方式应多样化，既包括课堂表现，又包括课程作业、实验报告、科研项目等。

第十三条学生的研究性学习课程成绩不仅是针对知识的掌握程度进行评价，还应对学生的科学素养、创新能力和实践能力进行评价。

第十四条学生在研究性学习课程中表现优异的，学校将给予表彰和奖励，并为其提供进一步发展的机会和支持。

第五章充实资源第十五条学校应保障八中研究性学习课程的教学资源的充足性和质量。

八中研究性学习课程管理规章制度第一章总则第一条为了规范八中研究性学习课程的管理，激发学生的创新能力和研究精神，培养学生的综合素质，制订本规章制度。

第二章课程设置第二条八中研究性学习课程是根据学生的兴趣和特长以及学校教学计划要求设置的，分为核心课程和拓展课程两类。

第三条核心课程是指学生必须参加并取得相关学分的课程。

拓展课程是指学生可以根据自己的兴趣选择参加的课程。

第四条核心课程主要包括研究性学习基础知识、科研方法与技巧、课题选择与组织、实验与调研、成果展示等方面。

第五条拓展课程的设置需符合学生的兴趣和特长，涵盖人文、自然科学、社会科学等多个领域。

第三章课程实施第六条八中研究性学习课程采用小班教学方式，班级人数不超过30人。

第七条每门课程设置专职教师负责教学工作，并指导学生进行研究和实践活动。

第八条课程教学内容由学校按照学科教学大纲进行统一编写，并定期进行修订和完善。

第九条课程实施过程中，教师应根据学生的实际情况进行个性化教学，并注重培养学生的科研思维和创新能力。

第十条学生在课程实施过程中，应积极参与课堂讨论，提出问题并进行深入研究。

第十一条学生需要完成指定的实验、调研或其他研究性任务，并根据要求撰写实验报告或研究报告。

第十二条课程实施中，学校应提供必要的实验设备、文献资料等支持，并有专门的课程管理部门进行组织和协调。

第四章评估与考核第十三条八中研究性学习课程的评估与考核采用综合评价方式，包括平时表现、实验报告、研究报告以及最终成果展示等多个环节。

第十四条平时表现主要包括课堂表现、作业完成情况等方面，由教师进行评价。

第十五条实验报告和研究报告的撰写要求详细规定在学校文件中，并由专门的评审委员会进行评阅和评分。

第十六条最终成果展示采用口头报告和展示方式进行，由专家和教师组成的评审团进行评价和打分。

第十七条课程评估成绩与学生综合素质评价相结合，计入学生档案和学校综合素质评价系统。

第五章奖励与奖学金第十八条八中研究性学习课程开设优秀成果展示会，对优秀课题和研究成果进行展示和交流，并颁发相应的证书和奖状。

八中研究性学习课程管理规章制度范文第一章总则第一条为规范研究性学习课程的管理，提高学生的独立思考和实践能力，树立问题意识和社会责任感，制定本规章制度。

第二条研究性学习课程是指依托学科，由学生自主选择、组织和完成的独立研究课程。

第三条本规章制度适用于八中所有学生参与的研究性学习课程。

第四条八中研究性学习课程的目标是培养学生的科研能力、创新精神和实践能力，提高学生的学科素养和综合素质。

同时，通过研究性学习课程，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和团队合作能力。

第五条学生参与研究性学习课程是自愿的，学校提供适当的支持和指导。

第二章选题和组队第六条选题范围包括但不限于学科知识的深入研究、社会问题的调查和解决、科学实验和设计等。

第七条学生可以选择个人研究项目，也可以组队完成研究项目。

组队方式由学生自行协商确定，每个组队需有明确的研究目标和分工。

第八条学生选题需要经过指导教师审核和学校批准，确保选题的合理性和可行性。

第九条学生的研究题目一经确定，不得擅自更换。

第三章研究过程与成果第十条学生研究性学习课程的实施时间安排在课余时间进行，每周应至少有一次研究活动，学校会安排指导教师给予必要帮助和指导。

第十一条学生需要按照研究计划和时间节点，完成研究任务。

如因特殊情况无法按时完成研究任务，需向指导教师请假并提供理由。

第十二条学生研究性学习课程的成果可以以论文、实验报告、设计方案等形式呈现，并在学校规定的时间内提交。

第十三条学生需按照学校要求，参加研究成果展示活动，包括学校级和校际之间的展示和交流。

第十四条学生的研究成果将由指导教师进行评价和打分，并计入学生的综合素质评价中。

第四章指导教师的职责第十五条指导教师是学生研究性学习课程的重要指导和支持者，应具备一定的学科知识和研究能力。

第十六条指导教师的主要职责包括：（一）协助学生选择和确定研究题目；（二）制定研究计划和时间节点，指导学生进行研究活动；（三）定期与学生交流，提供必要的指导和帮助；（四）对学生的研究成果进行评价和打分；（五）参与学生的研究成果展示和评审活动。