小学三年级语文教学故事案例

抓鼠机终于做成功了，猫想试试机器的效果，它把一小块蛋糕放在抓鼠机指定的位置上，自己躲在墙后面看“好戏”小老鼠问到了香味，从洞里出来，它也许没看到过抓鼠机，自己围着抓鼠机转了两圈，并摸了摸其中的部件，猫真担心它看出什么。令猫高兴的是小老鼠对抓鼠机没有防备，它高高兴兴地从抓鼠机上拿到食物跑回洞中。令猫奇怪的是抓鼠机没有发挥作用，它纳闷的想难道哪一步做错了，猫走过去想看个究竟，它围着抓鼠机转了几圈看看没有做错啊，它想用脚去试试看。刚把脚伸上去只听见“啪”地一声，接着响起“嗷哦”一声悲惨的叫声，原来是夹子把它的脚给夹住了。
蜜儿这才记起，早上出发的时候，也只有风知道她的行踪，一定是风泄露了她的秘密。
呼——风扑哧笑出了声，背上的几个口袋险些掉下下来。“蜜儿，我是想让你的蜜饯五颜六色，让吃到它的人们甜到心坎，原来生活是如此的绚丽多彩!”
蜜儿说，她要把蜜汁调成爱的彩虹色。风儿说，由他把糖果发到地球的各个角落。
小学三年级语文教学故事2:爱的彩虹色
花儿开，花儿落，花开花落结果果。
蜜儿甜，蜜儿粘，采来蜜儿做糖饯(jian)。
百花园的上空，响起小花精蜜儿的欢快歌声。她好久没出来了，想必是家里的糖饯送完了，不然，她怎么会出来收集花香与花蜜呢?
园子里又开出许多新花，蜜儿收集了一袋袋白蔷薇、白海芋、白鸢(yuan)尾、白郁金香……凡是白色的花儿，都被她收了起来，就连那种淡淡的粉、浅浅的绿白花，跟白沾点儿边的，也
蜜儿的袋子一个个鼓起来，等她把最后那个袋子的口扎紧，这才扛着大袋小包飞走了。她比来时走的慢多了，背上那些沉甸甸的袋子，真是太多了，好多次，她不得不停下来，再紧紧它们，因为有一个袋子竟跑到前面，挡住了她的眼睛。
“快放在我身上。”蜜儿听到一阵熟悉的声音，那是风儿。她顿时感觉轻松许多，因为风儿已经把她背上的袋子接了过去。

【背景分析】充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

【教学片断】……二、学习课文1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？2、指名回答，板书：救公主。

3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。

（自由读、小组分角色读）5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。

6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。

7、小组分角色朗读课文。

三、总结课文，想像说话1、齐读全文。

2、想像说话：（形式可自编或与同桌合作编）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

……【教学反思】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。

细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。

正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。

”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。

我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。

童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。

”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。

3.对课文中的重点句子和修辞手法进行解读，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
4.引导学生关注故事中的人物形象、情节发展，探讨寓意，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“故事中的主人公在面对困境时，是如何保持积极心态的？请结合自己的经历，谈谈你的感受。”
2.学生分组进行讨论，教巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。
1.利用多媒体展示与课文相关的图片、动画，让学生直观地感受故事场景。
2.通过角色扮演，让学生代入故事角色，体验人物情感，激发学习兴趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究课文内容，提高课堂参与度。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生主动思考、探究问题的能力。在本章节教学中，教师应关注以下几个方面：
1.提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生从不同角度分析问题，培养创新思维和解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生在交流互动中碰撞思维火花，提高课堂氛围。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节教学中，教师应采取以下措施：
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还需注重课后反思，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《那一定会很好》这篇课文，教师需创设生动、具体的情景，让学生身临其境地体验故事情节。教学中，教师可采用以下方法：

小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案《十二生肖的故事》又叫十二属相，是中国与十二地支相配以人的出生年份的十二种动物。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《十二生肖的故事》优质教案一一、教材分析：1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

故事生动有趣!2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。

因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容四、教学难点：了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

五、教学过程(一)(激情导入)1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!(二)学习导航：师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。

三上《故事三篇》教案
一、教材分析
《故事三篇》是人民教育出版社出版的小学三年级语文教材，
分上、下册，共30课。

它是小学语文教材中比较受欢迎的一种，
也是家长和老师们比较认可的教材之一。

本教材在编写上，注重整体性、启发性，教材内容具有完整性、系统性、可行性，全面保证了成功的实现。

二、教学目标
1. 帮助学生感知故事中表达的思想内涵和价值观念，进行价值
观教育。

2. 培养学生的阅读兴趣和惯，自觉地参与到故事的阅读过程中。

3. 培养学生的想象力、创造力和语言运用能力。

三、教学过程
1. 情感互动环节:
（1）小组内同学自创一个有趣的小故事，设计情节以及人物角色。

（2）进行集体分享，并让孩子们做一些类比推理。

2. 阅读故事环节：
（1）每天按顺序讲述一个故事；
（2）教师解读故事中所传递的价值观念，并引导学生思考；
（3）播放相关音频、视频素材，让学生更好地融入情境，理解内容。

3. 语文知识点讲解环节：
（1）结合故事内容进行语文知识点讲解；
（2）针对不同学生的知识差异进行个别化研究，提升学生研究能力。

四、教学体会
《故事三篇》是一本非常好的小学语文教材，既注重宏观思维，也注重细节处理，对学生的启发性和促进性都非常大。

在教学过程中，教师可以利用相关的视频、音频等素材进行更加生动有趣的讲解，让学生更有感受和互动，提高教学效果。

同时，还要注重学生
的参与度，让学生在故事中得到真正的启示和思考。

小学三年级语文教案《彩虹的故事》叙事教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、理解《彩虹的故事》，并能够用自己的语言复述故事情节。

2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并复述《彩虹的故事》的情节。

2. 教学难点：引导学生用简洁清晰的语言复述故事，培养学生的叙事能力。

三、教学准备1. 课件：包括《彩虹的故事》的图片、故事情节的简要概括等。

2. 教具：彩虹模型、彩色纸条、彩色笔等。

3. 材料准备：复印好《彩虹的故事》的文本，每位学生一份。

四、教学过程1. 导入教师出示彩虹模型，引导学生谈论彩虹的颜色、形状等特点，激发学生对彩虹的好奇心和向往感。

2. 学习《彩虹的故事》教师向学生讲述《彩虹的故事》，重点介绍故事中的主要人物、情节发展和结局，让学生全神贯注地听故事。

3. 故事复述让学生分组，每组选择一名学生来复述《彩虹的故事》，其他组员可以适当补充。

教师引导学生用自己的语言简洁地复述故事。

4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己是故事中的主人公，体验在彩虹下奔跑的快乐场景，引导学生表达对大自然的热爱之情。

5. 创作彩虹让学生用彩色纸条和彩色笔自由发挥想象，创作属于自己的彩虹作品，可以是画画、折纸等形式。

6. 总结教师与学生一起回顾故事情节，再次强化学生对《彩虹的故事》的理解。

鼓励学生多与家人、朋友分享这个美好的故事。

五、课堂延伸1. 学生可以根据《彩虹的故事》进行角色扮演，增强对故事情节的理解。

2. 学生可以尝试用自己的语言重新编写《彩虹的故事》，展示自己的创造力和想象力。

六、作业布置让学生回家后将自己创作的彩虹作品带到学校展示，与同学分享自己的作品和心得体会。

通过本节课的教学，不仅可以让学生理解和喜爱《彩虹的故事》，还可以培养他们的想象力、创造力和表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。

愿每个学生在彩虹的世界里茁壮成长，绽放出属于自己的光彩！。

（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我们将按以下步骤进行：
1.逐段讲解课文，帮助学生理解文章的主旨和结构，掌握生字词和修辞手法。
2.结合课文内容，讲解农村老屋的建筑特点、历史背景和文化内涵，拓宽学生的知识视野。
3.通过案例分析，引导学生学习老屋所蕴含的坚韧精神，教育他们珍惜传统文化，传承民族精神。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《总也倒不了的老屋》的学习中，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示农村老屋的实物图片、视频资料，让学生仿佛身临其境，感受老屋的历史底蕴。同时，结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验农村生活的点滴，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我们将通过以下步骤激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组老屋的图片，让学生观察并思考：“你们觉得这些老屋有什么特别之处？”
2.邀请学生分享他们对老屋的了解和印象，引导他们关注老屋的历史与文化价值。
3.提出问题：“为什么这些老屋总也倒不了呢？它们背后有哪些故事？”引发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，呈现出以下五个突出亮点：
（演等手段，将学生带入一个充满生活气息的农村老屋场景。情境教学的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣，提高了学习积极性。
（二）问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。具有启发性的问题设计，使学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，培养他们的思维能力和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能

三年级语文的教学案例《一次成功的实验》教学案例篇一之一佚名这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。

实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。

在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时一、实验导入，揭示课题。

1.教师：上课前，我们先来做…次实验。

2.请上三位学生。

教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。

(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

)4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。

你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？5.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假思索2.理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。

)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时一、指导阅读第二至六自然段。

1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

三年级语文课堂教学案例：孔子拜师故事演讲一、教学设计理念通过讲解某一经典故事，引导学生了解学习历史、思考一些比较深刻的问题，并在故事当中带给学生一些正面的价值观，促进学生的健康成长。

二、教学目标1. 让学生听懂孔子拜师故事背后的教义。

2. 增强学生对历史和文化的认知。

3. 培养学生的思辨能力。

4. 通过故事里的童谣引导学生学习语文。

三、教学内容1. 孔子和他的三千弟子。

2. 孔子学习的过程。

3. 孔子传授弟子的学问。

四、教学过程一、引入“孔子”这个名字大家都知道吧，但是你们知道他是学习什么的吗？为什么他被称作“大师”？今天我们就来说一说孔子的故事，听一听孔子学习的经历和他所传授的学问。

二、故事讲解1. 孔子和他的三千弟子。

孔子是中国古代的一位伟大哲学家和教育家，他名字叫做孔丘，他是鲁国（即现在的山东省）的人。

孔子家很穷，他父亲和祖父都很早就去世了，他并没有受到太好的教育。

但是，孔子非常聪明，又特别喜欢学习，经常自己去学习一些文化知识，他还凭借自己的努力成功地成为了大家所知的智者。

孔子在一生中有三千多个弟子，其中比较有名的就有子贡和子路等人。

不过，其中最特别的却是他最重要的弟子——颜回。

2. 孔子学习的过程。

孔子很小的时候就知道了“学而不思则罔，思而不学则殆”的名言，他希望每个人都能够认识到知识的重要性，希望每个人都能够学好知识，人生才会有很多的收获。

孔子年轻的时候，他就很努力地去学习和思考，虽然很多时候他都会遇到挫折，但他却一直没有放弃，一直默默地努力着。

孔子经常到处求学，在一个学问极高的老先生那里学习。

那个老先生名叫老师鲁，他可是知道很多很多的东西，是孔子最崇敬的人之一。

但是，他一开始并不想收孔子为徒。

他问：“你学过什么？”“可不就是那些简简单单的六艺呀。

”孔子回答说。

老师鲁笑道：“不就是字、词、歌、舞、礼、乐嘛！”“乐并不是五音琴啊！礼并不是颜色游戏啊！5把器物和一支操尺，这七种东西，就可以分别作为礼乐的具体形式。

五、案例亮点
本节课作为一篇优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情境创设：本节课通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动的学习氛围。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解和感受名人故事中的情节和人物。这种教学方式使课堂变得更加有趣和互动，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和理解本单元的名人故事，掌握故事的梗概和细节。
2.能够运用所学生字和新词，提高学生的语文表达能力。
3.通过对名人故事的学习，了解名人的品质和成就，提高学生的文化素养。
在教学过程中，我将以生动的语言和形象的教学手段，帮助学生理解和记忆故事内容。通过阅读和讨论，引导学生深入挖掘名人的品质和成就，从而提高学生的知识水平和语文能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。
2.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和感悟。同时，我会引导学生相互评价、相互学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈和帮助。
（二）过程与方法
1.培养学生群文阅读的能力，让学生在阅读中学会分析和综合，提高学生的阅读理解能力。
2.引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.结合写作、口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
在教学过程中，我将组织学生进行群文阅读，引导学生通过分析和综合，理解故事的主旨和细节。同时，我将组织学生进行自主学习和合作探讨，鼓励学生提出问题、分享想法，培养学生的独立思考和合作能力。此外，我还将会组织写作和口语交际等活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《钉⼦的故事》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《钉⼦的故事》原⽂ 有个⼩男孩脾⽓很坏，他的⽗亲决定帮助他改掉坏脾⽓。

⼀天，⽗亲给了他⼀⼤包钉⼦，要求他每发⼀次脾⽓，就⽤铁锤在他家后院的柵栏上钉⼀颗钉⼦。

第⼀天，⼩男孩在柵栏上钉了16颗钉⼦。

过了⼏个星期，他发现，不发脾⽓⽐往栅栏上钉钉⼦要容易些。

慢慢地，⼩男孩学会了控制⾃⼰的坏情绪，每天在柵栏上钉钉⼦的次数渐渐少了。

到后来，⼩男孩变得不爱发脾⽓了。

他把⾃⼰的转变告诉了⽗亲。

⽗亲⼜建议：“你如果能坚持⼀整天都不发脾⽓，就从柵栏上拔下⼀颗钉⼦。

”经过⼀段时间，⼩男孩终于把栅栏上所有的钉⼦都拔掉了。

⽗亲拉着他的⼿来到栅栏边，亲切地说：“⼉⼦，你做得很好。

但是，你看看那些钉⼦在柵栏上留下的⼩孔，柵栏再也不会是原来的样⼦了。

当你向别⼈发过脾⽓之后，你的⾔语就像这些钉孔⼀样，会在别⼈的⼼灵中留下疤痕。

这就好⽐⽤⼑⼦刺向他⼈的⾝体，即使把⼑⼦拔出来，那伤⼝也会永远存在。

” ⼩男孩明⽩了，⼝头上对⼈造成的伤害与伤害⼈的⾝体没什么两样。

2.⼩学三年级语⽂《钉⼦的故事》教案 教学⽬标 1、默读课⽂，了解课⽂讲了⼀件什么事。

2、反复朗读⽗亲的话，明⽩“⼝头上对⼈造成的伤害与伤害⼈的⾝体没什么两样”的道理。

教学准备 教学挂图或课件，钉⼦和⽊板。

教学时间 1课时。

教学过程 ⼀、实验激趣，导⼊课⽂题⽬ 1、教师拿出⼀块⽊板和⼀颗钉⼦，把钉⼦钉⼊⽊板。

接着请⼀个同学上台拔出。

师：同学们，⽊板上留下了什么？板书：⼩孔。

（顺势过渡）⼩孔虽⼩，却凝聚着⼀位⽗亲的智慧。

齐读课⽂题⽬。

2、读了课⽂题⽬，你想知道些什么？ ⼆、汇报交流，检查预习情况 1、⼤家带着问题⾃⼰⼩声地读⼀读课⽂，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。

【导语】《司马光》这⼀课是很传统的课⽂，⽂中讲述司马光和⼩朋友在花园⾥玩的时候，有个⼩朋友⼀不⼩⼼掉进了⼤⽔缸⾥，在这危急时刻，司马光沉着冷静，⽤⽔缸旁边的⼤⽯头砸破了缸，救出了落⽔的孩⼦。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂ 古时候，有个孩⼦叫司马光。

⼀天，他和⼏个⼩朋友在花园⾥玩。

花园⾥有座假⼭，假⼭下⾯有⼀⼝⼤⽔缸，缸⾥装满了⽔。

有个⼩朋友爬上了假⼭，⼀不⼩⼼，掉进了⼤⽔缸⾥。

别的⼩朋友 都慌了，有的哭，有的`喊，还有的跑去找⼤⼈。

司马光没有慌，他搬起⼀块⼤⽯头，使劲砸那⼝缸。

⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，掉在缸⾥的⼩朋友得救了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《司马光》教案 【教学设想】 正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂；学会⽂中的⽣字；能理解课⽂意思，体会⼈物特点。

【教学过程】 ⼀、故事导⼊，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和⽣活中，你了解了哪些聪明的古代⼉童？（引导学⽣⾛进沉着冷静、聪明机智的⼉童）。

2、故事激趣：今天⽼师给⼤家带来⼀个古代⼉童的故事，⼤家想听吗？ （教师绘声绘⾊讲述）古时候，有个孩⼦叫司马光，才七岁，他很聪明。

有⼀次，他跟⼩伙伴们在后院⾥玩耍。

院⼦⾥有⼀⼝⼤⽔缸，有个⼩孩爬到缸沿上玩，⼀不⼩⼼，掉到缸⾥。

缸⼤⽔深，眼看那孩⼦快要没顶了。

别的孩⼦们⼀见出了事，吓得边哭边喊，跑到外⾯向⼤⼈求救。

司马光却急中⽣智，从地上捡起⼀块⼤⽯头，使劲向⽔缸砸去，“砰！”⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，被淹在⽔⾥的⼩孩得救了。

3、谈话导⼊：如果把刚才⽼师讲的原原本本写下来，就是⽩话⽂。

我们现代⼈写的⽂章，⽤⽩话，叫⽩话⽂，这么多年来我们学习的课⽂除了古诗外，也都是⽩话⽂。

今天我们要学习的课⽂，是古⼈写的，古⼈写的⽂章，⽤的是⽂⾔，叫⽂⾔⽂。

刚才⽼师讲的故事，如果⽤⽂⾔写下来，会是什么样⼦呢？请⼤家打开课本第24课──司马光（板书）。

语文教学案例分享小学三年级故事阅读学习方法：以《为什么不反过来试试》为例语文教学是小学教育中非常重要的一个方面，阅读是语文教学中的重要环节之一。

阅读能帮助孩子们提高语言表达、理解和撰写能力，但是阅读过程中，孩子们可能会遇到很多困难。

因此，找到适合孩子们的阅读学习方法是至关重要的。

本文提供一种小学三年级故事阅读学习方法，通过以《为什么不反过来试试》这篇寓言故事为例，来帮助孩子们更好地进行阅读学习。

一、《为什么不反过来试试》这篇故事的主要内容这个故事讲述的是一只名叫乌龟的动物，它总是缓慢地走路，感到十分无聊。

一天，它想到了一个新点子——翻过来走，于是，它就翻过来向前走。

结果，人们纷纷惊讶，议论纷纷，乌龟自己也非常开心。

乌龟因为翻过来走而受到了大家的赞扬和欢迎，有了更多的自信。

二、故事阅读学习方法1、了解生词读故事前，可以先了解生词。

发现不认识的生词之后，可以到词典里查找生词的意思和用法，并尝试在自己的生活中使用这些词汇。

例如，故事中的“乌龟”、“动物”、“缓慢”、“无聊”、“点子”、“议论纷纷”、“自信”等词汇都是孩子们应该了解的常用词汇。

而对于孩子们来说，一些较为复杂的词汇，如“欢迎”、“议论”等，就可以在故事中寻找上下文的语言线索，通过理解上下文来准确猜测生词的意义。

2、了解主题阅读故事时，了解主题非常重要，因为故事的主题能够帮助孩子理解整个故事的内容和意义。

例如，《为什么不反过来试试》的主题是鼓励孩子们勇于尝试新事物，以及要相信自己的能力。

这两个主题都是孩子们在学习和成长中应该掌握的重要技能。

3、阅读故事在阅读故事时，可以根据孩子们的年龄和学习难度来确定阅读量和阅读时间。

一般来说，孩子们的阅读速度并不是很快，因此可以每次读一段故事，读完之后可以给孩子们留出时间回顾和思考这一段故事的内容。

以此方式不断阅读下去，直到读完整篇故事。

4、提问并回答问题阅读故事后，可以问孩子有关故事的问题，比如故事的主要人物是谁？故事中有哪些有趣的情节？故事中表达了什么样的道理或主题？通过提出问题，可以帮助孩子更好地理解故事的内容，也可以检验孩子对故事的理解程度以及对文本中隐含的意义是否理解。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物、保护生态环境的观念，提高道德素养。
2.通过学习课文，让学生认识到生活中的科学奥秘，激发对自然科学的热爱和探究欲望。
3.引导学生从故事中汲取勇气、智慧和力量，面对困难时保持积极乐观的态度。
4.培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的学习氛围中实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。同时，注重评价学生的综合表现，激发学生的学习兴趣和自信心，为学生的终身学习奠定坚实基础。
（四）反思与评价
反思与评价有助于学生总结学习经验，提高自我认知能力：
1.教师在课后组织学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后努力的方向。
2.开展学生互评活动，让学生学会客观评价他人，提高评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生的综合素质，激发学生的学习积极性。
2.问题导向，深入探究
本案例以问题为导向，引导学生主动寻找答案，深入探究课文内容。通过设置一系列富有启发性的问题，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.小组合作，促进交流
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内互相讨论、分享观点，提高了沟通与协作能力。同时，小组间的互动交流，有助于学生拓展思维，丰富知识体系。
小学三年级语文下册《在牛肚子里旅行》优秀教学案例
一、案例背景
《在牛肚子里旅行》是小学三年级语文下册中的一篇生动有趣的童话故事。本文通过描述小蟋蟀在牛肚子里的奇妙经历，让学生了解牛的消化系统以及食物链等科学知识。本案例旨在通过这篇课文，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生观察、思考和表达能力。在教学过程中，教师将引导学生从文中提取信息，结合生活实际，开展探究活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。同时，注重培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，将人文关怀融入学科教学，使学生在学习过程中得到全面发展。

（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在感受爱国故事的过程中，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高他们的思维品质。
3.创设情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，体验故事情节，感受英雄精神，培养同理心。
4.采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
4.反思与评价，促进自我成长
在教学活动结束后，安排反思与评价环节，让学生对自己的学习过程进行总结。这种做法有助于学生认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断改进。同时，同伴评价和教师评价相结合，为学生提供全面、客观的评价，促进他们的自我成长。
5.联系实际，注重爱国主义教育
本案例紧密联系课本内容，注重爱国主义教育的渗透。通过讲述爱国故事，引导学生学习英雄精神，培养他们的爱国情怀。同时，将爱国主义教育与学生的生活实际相结合，鼓励他们在日常生活中践行爱国主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，树立正确的价值观和民族自豪感。
2.通过学习爱国故事，引导学生关爱他人，珍惜美好生活，树立社会责任感。
3.激发学生对正义、勇敢、坚强等品质的认同，培养他们面对困难、勇往直前的精神风貌。
4.培养学生团结互助、友善待人的良好品质，营造和谐校园氛围，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握爱国故事的基本情节和关键人物，理解故事中所蕴含的爱国主义精神。
2.培养学生通过课文阅读，提取信息、概括要点的能力，提高他们的语文理解力和表达能力。
3.引导学生学会运用课文中的好词佳句，丰富自己的词汇量，提高写作水平。

小学三年级语文教案童话故事一、故事简介童话故事是小学三年级语文教学中不可或缺的内容，通过具有想象力的故事情节和生动形象的人物角色，激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创作能力。

本教案将介绍一则适合小学三年级学生阅读的童话故事，并结合教学目标和教学重点，设计相应的教学活动。

二、教学目标1. 学会阅读和理解小学三年级水平的童话故事。

2. 能够通过观察故事中的人物、情节和环境，描绘图画或写作文进行表达。

3. 培养学生的想象力和创作能力，激发他们对语文学科的兴趣。

三、教学重点1. 学生能够流畅阅读和理解童话故事中的内容。

2. 学生能够通过观察故事情节、人物和环境进行描述并表达出来。

四、教学准备1. 教师准备：故事《小红帽》的文本、图片或大屏幕播放设备、板书工具。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一幅童话故事的插图或播放一段相关的音乐来引起学生对童话故事的兴趣，并提问学生是否喜欢听故事以及他们喜欢的故事类型。

2. 教学展开（以故事《小红帽》为例）教师通过朗读或学生自由阅读的方式让学生熟悉故事《小红帽》的情节和人物角色。

教师引导学生关注故事中的关键词汇和句子，帮助他们理解故事的内容。

教师与学生一起讨论故事中的人物形象和情节转折，鼓励学生发表自己的观点，并使用华丽的形容词进行描述。

3. 拓展活动教师组织学生进行群体或小组讨论，让学生选择一个他们喜欢的童话故事，通过绘画或写作的形式，表达对该故事的理解和想象。

学生可以通过绘制插图或漫画、写作观后感等方式，将他们的理解和想象表达出来。

教师可以选择一些学生的作品进行展示，并给予肯定和鼓励。

六、教学总结在本节课中，学生通过阅读童话故事《小红帽》并理解故事的情节、人物和环境，培养了他们的阅读能力和表达能力。

通过拓展活动，学生有机会运用他们的想象力和创作能力，将对童话故事的理解进行表达。

这有助于激发学生学习语文的兴趣和对美丽故事的喜爱。

智救梅花鹿枯井中的深深友情在那遥远又神秘的地方，有一片森林，森林里住着一只小白兔和一只梅花鹿。

小白兔和梅花鹿是好朋友，他们常常一起玩。

有一天，梅花鹿又来找小白兔玩了，他们在玩捉迷藏。

小白兔可厉害了，梅花鹿藏哪里都被找到了，梅花鹿到处都藏遍了，没地方可藏了，便跑向大林子深处，寻找可以藏的地方。

突然，梅花路看到了一口枯井，心想，如果我藏到里面去，小白兔肯定找不到了。

于是便纵身一跳，跳进井里头。

在说雪白，找来找去也找不到梅花鹿了，真的开始着急了，他几乎把整个是森林翻遍了，可还是找不到小鹿。

小路在哭经历更得意了，想着，我就不出来，看你能怎么办？天色渐渐暗叹了，小白兔只好回到家，告诉大家梅花鹿失踪的消息。

森林里的动物们都来帮忙寻找梅花鹿。

梅花鹿呢？在枯井里又冷又饿，这才想起自己出不去了，自己那么任性，让大家担心了，开始大喊救命，小白兔听到了，把大家都找来，商量怎样救出梅花鹿。

大家帮着出主意，有的说，找根绳子把梅花鹿拉上来，有的说，往井里仍泥沙，小路踩着上来……大家的方案都被否定了，讨论了半天也没个结果。

这时候，大象伯伯来了，他把小鹿救上来了。

小鹿连声说对不起，很真诚的对小兔说：“都是我不好。

”“没关系。

”小兔原谅了小鹿。

从此，小鹿和小兔更要好了。

小猪不洗脸有一天，小猪上学的时候，到了教室，公鸡看见小猪没洗脸，就哈哈哈大笑地说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小兔听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小狗听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小猪看见了小伙伴们都这样嘲笑它，小猪伤心的跑回家了，躲在被子里哭着说：“为什么我的伙伴们都嘲笑我呢？”猪妈妈见到小猪哭得这么伤心，就告诉它：“不是你没用，而是它们不懂”。

晚上，猪妈妈把小猪的全身都洗遍了，左洗洗右洗洗，小猪说：“干嘛要把我全身洗遍呀！”猪妈妈说：“你没看见今天你的同学们在欺负你吗？”小猪后来什么也没说。

第二天，小猪来到了学校，山羊老师正在跟同学们上课，这次山羊老师的课题是谁的脸最干净，动物都说：“我的脸最干净”。