CareerSky(职业天空)职业测评系统

库德职业兴趣调查KOIS一．职业兴趣测验的历史职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。

1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。

在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。

第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表（StrongV ocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。

1934年，库德编制了库德职业兴趣调查（Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS），其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。

从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷（Holland Vocational Preference Inventory），把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。

在此基础上发展了自我指导探索（Self-Directed Search，SDS）（1969），并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970），其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。

当前美国比较著名的职业兴趣测验有：斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（Strong-CampbellInter-est Inventory，简称SCII）、库德职业兴趣调查表（V ocational Interest Estimates，简称VIE）、杰克逊职业兴趣调查表（Jackson V ocational Interest Survey，简称JVIS）、生涯评估量表（CareerAssessment Inventory，简称CAI）自我指导探测系统（Self—Directed Se-arch，简称SDS）等。

二．库德职业兴趣调查表的发展库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General Interest Survey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。

CareerSky如何帮助我的职业规划？由北京北森测评技术有限公司最新推出，针对大学生的职业生涯规划平台——CareerSky ——是一款集职业规划相关领域于一体的整合平台。

它包括了解自我、了解职业、职业决策与行动三个大的宏观模块(如图所示)，从全方位的角度实现对大学生职业生涯规划提供帮助。

全面解决当前大学生普遍存在的职业规划困惑：自我了解不清楚、人生目标不明确、对职业茫然无知、思想不能转化成行动等。

通过CareerSky探索，我会获得什么帮助？CarerSky系统的构划全面建基于系统职业规划流程：在这样一个系统化的探索过程中，一个学生可以获得对自身的全面了解，获得对自己发展方向的定位以及行动的实施动力：职业规划系统是如何对我做出评估的？职业生涯规划是一个系统的实践过程，但是这个实践要有效进行，必须要以“自我了解”为先导和前提的。

但是在自我了解方面，又存在许多方面。

广泛的研究表明，对人的职业生涯有重大影响的个人特征有：兴趣、能力、性格、价值观等。

为此，CareerSky即从这几个方面进行测评，定位学生的个人特征，并以此为前提与实践结合进行规划探索。

再进一步，这些测评是如何对受测者进行特征定位呢？从严格的研发流程上，这是一个复杂的过程：①基于学生广泛面临的问题进行理论分析、维度划分；②根据维度进行针对性的测评题目设计；③进行三次广泛的试测，每次都对数据进行统计分析，剔除一些区分度不高的题目；④最后计算出测评系统相关的测量学指标，形成最终版的测评应用系统。

这个过程一般要经过几年时间。

从较易理解的角度来理解，则可以这样理解：测评系统作为一个专家，“它”会问你一些在典型情境下的行为表现，然后“它”会通过你的回答来推测你可能具有的特征。

当然“它”的推测是基于理论研究结论以及许多个问题来判断的。

最后，“它”针对你最有可能具有的特征，给你一个针对性的反馈，以及指导性建议。

从这个意义上，你应该可以发现，测评不会是100%准确的，“它”会忽略掉你一些不太本质的特征，而致力于把握你与职业规划本质相关的特征。

霍兰德SDS职业兴趣测试霍兰德六边形图实例霍兰德职业适合性测验(The Self-Directed Search，简称SDS)由美国著名职业指导专家Ｊ.霍兰德（ＨＯＬＬＡＮＤ）编制。

在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业类型的学说和测验。

该测验能协助被试者发现和确定自己的职业兴趣和水平专长, 从而科学地做出求职择业。

霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型，即：实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。

霍兰德职业兴趣SDS测试一般是适合于高中生，通过此测试能够让高中生确定自己的兴趣爱好，给大学的专业选择提供参考。

当前我们国内的很多高中已经在实施霍兰德职业兴趣测试了，这是好的开始。

假如你是大学生大一、大二的话也能够测一下，即时实行调整。

指导语：人格和职业有着密切的关系，不同职业对从业者的人格特征的要求是有差别的，假如通过科学的测试，能够预知自己的人格特征，这有助于选择适合于个人发展的职业，您将参与测试的这个《职业兴趣倾向量表》，能够协助您作一次简单的人格自评，从而更加清楚自己的人格特征更适合从事哪方面的工作。

请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。

根据自己的实际情况回答“是”或“否”。

1.我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。

A.是B.否2.在学习和生活中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。

A.是B.否3.在集体讨论中，我往往保持沉默。

A.是B.否4.我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面的工作。

A.是B.否5.每次写信我都一挥而就，不再重复。

A.是B.否6.我经常不停地思考某一问题，直到想出准确的答案。

A.是B.否7.对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚。

A.是B.否8.我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。

A.是B.否9.我喜欢成为人们注意的焦点。

A.是B.否10.我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。

职业天空（CareerSky）测评系统使用说明为帮助大学生正确地认识自我、科学规划人生，适应我校就业指导系统化、专业化、全程化的要求，我校引进了目前应用最广泛、使用人数最多的CareerSky职业测评系统。

该系统采用最新、最具有操作性的职业规划理论，全面集成职业生涯规划的系统结构，贯穿了科学的职业生涯规划观念，它包括了解自我、职业探索、生涯发展蓝图、决策行动四大模块，全方位为大学生职业生涯规划提供帮助。

目前该系统已经调试检测，我校在校大学生和研究生均可使用。

为使同学们更好地了解使用该测评系统，现将使用方法简要说明于下：
1、注册：登录页面，点注册，输入学号和姓名，进入相关表格，完善个人信息（如图1），记入自己的用户名和密码。

注意：如果是单名，如李红，输入李红注册不了的话，请再输李（空格）红试一下。

2、登录测评：输入用户名和密码即可登录。

登录后，出现页面如图2，然后，从了解自我开始，可分别进行自我测评、职业探索，确定生涯发展蓝图和制定行动计划四个模块的操作。

3、制定行动计划：测评者可以根据自己的特点（含兴趣、性格、价值观、技能等）和职业探索结果确定几个备选的职业生涯目标，再运用决策平衡单的方式从中选优，确定自己最终的职业生涯目标和具体行动计划。

就业指导处。

高三学生方案职业体验活动方案职业生涯规划体验活动主要是通过生涯人物访谈和高中生活盘点等体验活动,让学生更好的认识自我、了解职业（学业发展）前景,同时学会信息的收集运用,提高交际能力,掌握择业技巧,使学生在体验活动中提高个人素质和了解工作实际操作,进一步增强学习动力,提高综合能力.在活动中培养学生的“五爱”责任意识和“六气”精神素养.适用对象为高中三年级学生.完成时间:2020年高二年级学生暑期.一、活动目的了解社会,探索职业（学业发展）,促进规划,明确目标,把握人生.二、活动内容（一）生涯人物访谈生涯人物访谈是在校学生职业（学业发展）选择和职业（学业发展）定向的一个自助平台,是在校期间职业（学业发展）生涯规划的一个环节,是一种获取职业（学业发展）信息的有效渠道,目的在于使学生了解和认识社会需求、职业（学业发展）需求、职业（学业发展）环境和基本状况,帮助在校学生检验和印证以前通过其它渠道获得的信息,并了解与未来工作有关的特殊问题或需要,如潜在的入职(学)标准、核心素质要求、发展路径和工作者的内心感受等（这些信息是通过大众传媒和一般出版物得不到的）.具体操作流程如下:1．认识和了解自己加强对自己的了解和认识.可以通过careersky“职场天空”职业测评系统、careersky高中生涯发展教育系统分析自己的兴趣、性格、技能和工作价值观.2．寻找生涯人物访谈对象结合自己的兴趣、技能、工作价值观、教育背景和已掌握的职业知识列出未来可能从事的职业,然后寻找3位在职（在学）人士作为生涯人物.生涯人物可以是自己的老师、学长、亲戚、朋友、邻居,可以是他们推荐的人,也可以借助行业协会、学友或某个具体组织的网页来寻找其他职场人士.（注意:生涯人物的职业（学业发展）应是自己向往的.每个职业（学业发展）领域的生涯人物应结构合理,既有初入职场（大学）的人士,也有工作（学习）了一定年限的中高层人士）3．拟定访谈提纲结合目标职业（学业发展）信息设计访谈问题,对生涯人物的访谈可以围绕以下要点进行:行业（专业）、单位名称（学校名）、职业、职位、工作（学习）的性质类型、主要内容、地点、时间、任职资格、所需技能、社会需求前景、行业相关信息、工作（学习）环境、工作（学习）强度、福利薪酬（学业奖励情况）、工作（学习）感受、员工（学生）满意度等.（具体内容可以参考附件一）4．预约并实地采访预约方式有电话、qq、微信、电子邮件和普通信件等,其中电话最好.预约时首先介绍自己,然后说明找到他的途径、自己的采访目的、感兴趣的工作（专业）类型以及进行采访所需要的时间,确认采访的日期、时间和地点.（注意:联系前的准备要充分,电话联系时还应备好纸和笔,以备临时电话采访；联系时一定要有礼貌,时间要短.）访谈方式可以是面谈、电话访谈、qq访谈,最好是面谈.面谈前,采访者一般可以用已经从其它渠道了解的生涯人物的好消息轻松打开话题.之后就可以按设计好的问题开始访谈了.遇到生涯人物谈兴正浓时,采访者要乐于倾听,给生涯人物留出提供其他信息的机会.在访谈结束时,请生涯人物再给自己推荐其他相关的生涯人物.这样就可以以滚雪球的方式拓展自己的职业(学业发展)认知领域.5．访谈结果分析在一个职业(学业发展)领域采访三个以上的生涯人物后,对照之前自己对该职业（专业）的认识进行比较,找出主观认识与现实之间的偏差,确定自己未来是否适合这一行业、职业（专业）和工作（学习）环境,是否具备所需能力、知识与品质,进而明确高中阶段的奋斗目标.如果访谈结果与自己之前的认识出现严重脱节,就有必要进入另一个职业领域开展新一轮生涯人物访谈.6．考核方式体验活动结束后,新高三学生应于开学报到日提交《生涯人物访谈纪要》电子稿3份,每份应包括提纲所提供的至少10个问题（或提问方向）的访谈纪要（具体见附件一）；《生涯人物访谈反馈表》1份（见附件二）.（二）高中生活盘点暨学业发展调整规划通过访谈生涯人物,总结、反思进入高中三以来的心态和行为,学会把自己的学业目标和职业（学业发展）目标有机结合起来,确立自己高中阶段的奋斗目标,为将来的职业发展打好基础.完成《高中生活盘点清单》1份（具体见附件三）,于报到日递交班主任.三、操作流程1.人员分工安排体验实践环节的指导教师原则上为高二各班班主任.总指导老师:高建红.实践指导教师工作职责:指导教师可以采取集中的方式向学生介绍和说明生涯人物访谈的相关事宜；学生按照相关要求进行生涯人物访谈和高中生活盘点暨学业发展调整规划活动,指导教师负责对学生完成过程进行帮助和指导；开学后,指导教师采取集中方式对学生暑期生涯发展规划实践进行总结和评价.2.资源利用学生在寻找生涯人物的时候,指导老师可以充分利用校友、毕业学生等资源为学生提供访谈的参考人物.生涯人物可以是学生自己的老师、学长、亲戚、朋友、邻居,也可以是他们推荐的人.学生可以个人或小组（小组人数不超过3人）的形式寻找和访谈生涯人物,访谈纪要标明小组成员.凡小组开展,三人中1人负责完成整理访谈纪要,其余2人各完成不少于1000字的职业生涯规划体验活动访谈心得一篇（电子稿）.。