读书要有选择教案

《读书要有选择》教学设计之一下面就是作者给大家带来的《读书要有选择》教学设计之一（共含16篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友! 篇1：《读书要有选择》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。

教学重点了解可以选择的读物类型。

教学难点学会选择适合的读物。

教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。

（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）三、学习课文解决问题（一）、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；2、我们读书为什么要有选择？3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？4、我们应该怎样去选择读物？（二）、学生自学（三）、检查自学情况1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

（四）、交流1、我们读书为什么要有选择？2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？3、我们应该怎样选择读物？（通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。

学生边汇报边板书。

）四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。

应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。

一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。

当然，还可以向老师、同学请教。

社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。

人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。

书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。

读书要有选择教案8篇读书要有选择教案8篇读书要有选择教案篇1 教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适宜自己的书呢?二、提醒课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。

(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

(四)、交流1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生交流、汇报，让学生理解可以选择的读物及好处。

学生边汇报边板书。

)四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。

应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。

一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。

当然，还可以向教师、同学请教。

社会在不断进步，科技在不断开展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。

人们已经把书进展各种比喻，出示《书的妙喻》。

书对我们这么重要，我们要选择适宜自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份荣耀。

五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。

教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，理解可以选择的读物类型并初步懂得选择适宜自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学才能，让学生树立正确的读书观。

读书要有选择教案篇2 [学习要求]1、通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择的兴趣和重视。

教学方法：提问法，引导学生思考自己平时是如何选择书籍的。

教学内容：通过提问，让学生意识到读书选择的重要性，激发学生的学习兴趣。

章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义和特点。

教学方法：讨论法，让学生分组讨论并分享对好书的理解。

教学内容：引导学生从内容、作者、价值观等方面来判断一本好书。

章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力。

教学方法：小组合作，让学生根据自身的兴趣和需求选择书籍。

教学内容：让学生了解自己的阅读兴趣和需求，提供选择书籍的方法和技巧。

章节四：利用书目和推荐教学目标：培养学生利用书目和推荐来选择书籍的能力。

教学方法：小组合作，让学生通过书目和推荐来选择书籍。

教学内容：介绍常用的书目和推荐来源，指导学生如何利用这些资源来选择适合自己的书籍。

章节五：评估和反思自己的阅读选择教学目标：培养学生评估和反思自己阅读选择的能力。

教学方法：反思日志，让学生记录自己的阅读体验和感受。

教学内容：引导学生通过反思自己的阅读选择，不断提高阅读的效果和品味。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：了解自己的阅读水平教学目标：帮助学生认识到自己的阅读水平，并选择合适的书籍。

教学方法：自我评估问卷，让学生填写并讨论自己的阅读水平。

教学内容：介绍阅读水平的不同层次，指导学生如何根据自己的阅读水平选择书籍。

章节七：主题阅读的重要性教学目标：让学生理解主题阅读的概念及其益处。

教学方法：案例分析，让学生通过分析不同主题的书籍来理解主题阅读。

教学内容：介绍主题阅读的定义和作用，引导学生如何进行主题阅读。

章节八：如何进行有效主题阅读教学目标：培养学生进行有效主题阅读的技巧。

教学方法：小组讨论，让学生共同探索如何进行主题阅读。

教学内容：提供主题阅读的步骤和方法，让学生能够独立进行主题阅读。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择问题的思考，激发学习兴趣。

教学内容：引入话题，探讨为什么读书要有选择。

教学方法：提问法，引导学生思考。

章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义，培养正确的阅读品味。

教学内容：讨论好书的特征，如知识性、思想性、趣味性等。

教学方法：小组讨论法，学生分享对好书的看法。

章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力，提高阅读效果。

教学内容：介绍如何根据自己的兴趣、需求和阅读水平选择合适的书籍。

教学方法：案例分析法，学生通过分析不同案例来学习选择方法。

章节四：如何判断一本书的价值教学目标：帮助学生掌握判断一本书价值的方法，提高阅读质量。

教学内容：讲解如何通过书籍的封面、目录、序言等来判断其价值。

教学方法：示范法，教师展示如何判断一本书的价值。

章节五：制定阅读计划教学目标：培养学生制定阅读计划的习惯，提高阅读效率。

教学内容：介绍如何制定合理的阅读计划，包括选书、安排时间等。

教学方法：小组合作法，学生分组讨论并制定阅读计划。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：认识不同类型的书籍教学目标：让学生了解不同类型的书籍，包括小说、科普、历史等，并理解不同类型书籍的特点和价值。

教学内容：介绍各类书籍的特点和阅读价值，引导学生认识不同类型的书籍。

教学方法：图片展示法，通过展示各类书籍的封面，引导学生了解和区分不同类型的书籍。

章节七：如何选择优秀的文学作品教学目标：培养学生选择优秀文学作品的的能力，提高文学素养。

教学内容：讲解如何选择优秀的文学作品，包括经典名著和现代文学作品。

教学方法：案例分析法，学生通过分析优秀文学作品的案例来学习选择方法。

章节八：如何选择优秀的非文学作品教学目标：培养学生选择优秀非文学作品的的能力，提高综合素质。

教学内容：讲解如何选择优秀的非文学作品，包括科普、历史、哲学等书籍。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。

2. 引导学生学会在众多的书籍中进行选择，挑选对自己有益的书籍。

二、教学重点1. 让学生掌握选择书籍的方法和技巧。

2. 培养学生独立思考、判断的能力。

三、教学难点1. 如何引导学生从众多的书籍中进行选择。

2. 如何培养学生长期坚持阅读的习惯。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生就如何选择书籍进行讨论，分享各自的看法和经验。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解如何进行书籍的选择。

3. 引导法：教师引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。

五、教学内容1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。

2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。

3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。

4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。

六、教学过程1. 导入：教师通过讲解名人成功的阅读经历，引发学生对阅读的兴趣。

2. 讨论：学生分组讨论，分享自己平时选择书籍的方法和心得。

3. 案例分析：教师展示一些典型的案例，分析其成功选择书籍的原因。

4. 总结：教师总结学生讨论和案例分析的结果，给出选择书籍的建议。

七、教学评价1. 学生作业：检查学生阅读作业的完成情况，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

2. 学生发言：关注学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。

八、教学拓展1. 组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。

2. 开展阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。

3. 推荐优秀的阅读资源，如名著、经典文学作品等，引导学生深入阅读。

九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中受益。

2. 激发学生的学习兴趣，营造积极、活跃的课堂氛围。

《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

3、能自主选择优秀的书籍，树立正确的读书观集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点：学会选择合适读物的方法教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、唤起阅读积累，激发"阅读期待'1.组织交流交流"关于读书方法'的一些名言警句和课文。

引导思考。

2.小结，揭题板书：读书要有选择3.提问：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？自主质疑。

（预设：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？）二、组织学生自主阅读，进行"阅读反思'1.提出初读要求：带着问题走进课文，在读书的过程中，首先应该把课文读正确，流利。

1.自由读课文。

.2.检查读书情况。

随机正音和理解重点词语，如"无可厚非'"日新月异'等。

3.了解：感知课文的主要内容。

郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）三、引导质疑，培养"阅读批判'能力1.品读：开展阅读思考。

你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。

可以是关键词，重点词等等。

也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

2评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

四、组织学生感知写作特色，进行迁移练习1小组内交流说说自己怎样选择图书？2集体交流。

五作业搜集关于读书方法的名言警句和故事。

郭屯联校语文表格式教案板书设计：教学反思：《读书要有选择》教案篇2预习提示《读书要有选择》是六年制苏教版小语课本第十二册第三单元的一篇自读课文。

课文主要告诉我们为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？等问题及方法。

通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：使学生认识到读书的重要性，理解读书需要有选择。

教学内容：讲解读书的意义，分析现代社会读书的现状。

教学方法：讲授法，案例分析法。

教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考读书的意义。

2. 讲解：介绍读书对个人成长、拓宽视野、提升素质等方面的积极作用。

3. 分析：分析当前社会读书的现状，如数量过多、质量参差不齐等问题。

4. 总结：强调读书要有选择，不能盲目跟风。

章节二：如何选择书籍教学目标：帮助学生掌握选择书籍的方法和技巧。

教学内容：介绍选择书籍的标准，分析不同类型书籍的特点。

教学方法：讲授法，小组讨论法。

教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何选择书籍。

2. 讲解：讲解选择书籍的标准，如作者、出版社、内容等。

3. 分析：分析不同类型书籍（如文学、科普、学术等）的特点和适用人群。

4. 实践：让学生分组讨论，每组选择一本符合标准的书籍。

章节三：如何评估书籍质量教学目标：使学生具备评估书籍质量的能力，提高阅读效果。

教学内容：介绍评估书籍质量的方法，分析常见问题。

教学方法：讲授法，案例分析法。

教学步骤：1. 导入：引导学生关注书籍质量，提出评估书籍质量的重要性。

2. 讲解：讲解评估书籍质量的方法，如阅读前言、目录、出版社等。

3. 分析：分析常见书籍质量问题，如内容浅显、观点偏颇等。

4. 练习：让学生运用所学方法，评估手中书籍的质量。

章节四：如何制定阅读计划教学目标：帮助学生掌握制定阅读计划的方法，提高阅读效率。

教学内容：介绍制定阅读计划的原则，分析计划执行的注意事项。

教学方法：讲授法，小组讨论法。

教学步骤：1. 导入：引导学生思考如何合理安排阅读时间，提高阅读效率。

2. 讲解：讲解制定阅读计划的原则，如目标明确、时间合理安排等。

3. 分析：分析计划执行的注意事项，如坚持、调整等。

4. 实践：让学生分组讨论，每组制定一个阅读计划。

《读书要有选择》教学设计《读书要有选择》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《读书要有选择》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《读书要有选择》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。

教学重点了解可以选择的读物类型。

教学难点学会选择适合的读物。

教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。

(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

(四)、交流1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。

学生边汇报边板书。

)四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。

应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。

一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。

当然，还可以向老师、同学请教。

社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

读书要有选择教案【精华】读书要有选择教案3篇读书要有选择教案篇1教学目标：知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

情意：通过对课文语言文字的朗读品味，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的条理。

对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。

教学准备：投影片教学过程一、导入新课，激发兴趣。

修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面开阔了，人的修养也提高了，老师要祝贺你们。

现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法，好吗？1、名言导入：书籍犹如朋友，必须慎重选择。

凡读书须识货，方不错用工夫。

说说这些名言有什么特点？2、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法？3、书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完。

因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

板书课题：读书要有选择1、说说读了课题，你最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么？修改：思考读书为什么要有选择？读书怎样选择？还可以选择一些工具书？掌握这样的本领有何益处？2、检查自学效果。

指名读生字新词。

（2）指名读课文。

自由交流问题。

3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？4、评议课文是怎样写的说说读了课文自己获得那些收获？结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些书？（如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上网阅读，度同龄人的一些作品，因为它贴近我们的生活。

《读书要有选择》教学设计两篇«读书要有选择»教学设计之一教学目的1、知识与才干目的：正确地朗诵课文，能联络上下文了解重点词语，了解课文的主要内容。

2、进程与方法目的：在自主阅读进程中，能运用批注式阅读方法停止阅读感悟，并在自主读书进程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

3、情感、态度、价值观目的：经过对此文的学习，培育先生阅读的兴味，并能自主地选择一些优秀的书籍来空虚自己，培育质疑的习气，树立正确的读书观。

一、唤起生活积聚，激起〝阅读等候〞在生活中，同窗们一定都学过或读过一些〝关于读书方法〞的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些?听了同窗们的引见，你知道了些什么?还想知道些什么?你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该留意些什么? 小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的?最想了解什么?归结：为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?二、自主阅读感悟，展开〝阅读反思〞1、初读：请同窗们带着自己的效果走进课文，置信你们自己能处置的。

在读书的进程中，首先应该把课文读正确，你行吗?教员十分置信你们的才干，到时分，让我们大家欣赏你的读书状况。

2、指读：布置先生汇报自己读书的状况，并随机正音和了解重点词语，如〝无可厚非〞〝一日千里〞等。

3、了解：感知课文的主要内容。

5、评读：交流自己在读书时的感受，随机停止朗诵指点。

6、小结三、再读课文质疑，培育〝阅读批判〞才干1、同窗们在读书的进程中发生了哪些疑惑?请你们再快速地阅读一下，记下你的疑惑，可先与同桌停止交流。

2、交流：除此之外，还可引导先生对〝为什么要选择?〞〝怎样选择展开补充和交流〞。

四、再读感知写作特征，停止迁移练习«读书要有选择»教学设计之二课前预备了解歌德的生平简介。

教学要求1. 能正确、流利地朗诵课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择适宜读物这种身手的益处。

重点、难点学会选择适宜读物的方法。