普通高中课程标准实验教科书《语文》选修《语言文字应用·千言万语总关“音”》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解历史上比较重要的汉语字词的注音的方法。
2、认识汉语的同音字现象。
了解形成同音字词的原因和同音字词的类型。
3、了解读错字音的原因。
4、了解诗歌的押韵与平仄过程与方法：设置一些课堂活动，学生通过一些事例了解同音字在实际语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：让学生认识到普通话的重要作用。
培养学生对汉语的热爱之情。
【教学重点】了解同音字词的类型及读错字音的原因。
【教学难点】正确把握字词的读音。
【教学方法】1、交流、点拨；2、合作、探究。
【课型】展示反馈课【教具准备】纸质学案，CAI课件。
【课时安排】2课时【备课时间】 2010年07月17日学案(预习活动)一、导入：半瓶油（请一同学读）小刘放学学打球，•球碰老牛半瓶油，•油掉地上瓶乒乓。
•小刘取来半瓶油，•赔礼道歉又还油。
•老牛不要油，•小刘硬还油，•老牛夸小刘，•小刘摇摇头。
•弄不清老牛是让小刘还油，•还是老牛不让小刘还油。
•这里面就涉及到了一种语言现象。
汉字的读音及同音现象。
这节课我们来学习第二课《千言万语总关“音”》。
•第一节字音档案•二、导学预习题汉字的注音方法：1、直音法：“直音”就是一个字直接给另一字注音，找来的这个字的读音要跟被注音的字的读音相同或相近。
这是汉代以前最常使用的注音方法。
2、反切法：“反切”就是用两个汉字来拼出另一个汉字的读音，其实就是拼音，这是古人给汉字注音的一大发明。
反切注音自东汉以来一直沿用了两千多年。
3、注音字母：“注音字母（注音符号）”是民国政府于1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。
4、汉语拼音方案。
1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公布，是我国法定的拼音方案。
主要用途是给汉字拼音和作推广普通话的工具。
a．用26个拉丁字母的式样和顺序；规定了名称（读音）。
b．声母表：用注音字母顺序，习惯上也用注音字母的名称。
c．韵母表：表中35个，说明中加4个；规定了省写和y、w、û的使用。
d．声调符号：规定了式样和标调位置。
e．隔音符号：必要时在开口呼零声母音节前加“。
”汉语音节结构的特点：（1.汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。
2.每个音节都有元音，少则一个（即韵腹），多则三个。
三个元音连续排列，分别充当韵头、韵腹、韵尾。
3.有的音节没有辅音。
有辅音的音节里，辅音的位置比较固定，或者在音节开头，或者在音节末尾，没有两个辅音连续排列的形式。
4.每个音节都有声调）什么是声母？（一个音节前面由辅音充当的部分）有多少个声母？（22个，即21个辅音声母，一个零声母）什么是零声母？（元音开头的音节）三、完成课后练习题学案(预习活动)第二节耳听为虚•一、导入：和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼是狗?•纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖是狗，记住了，尚书是狗。
•旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼是狗毫无疑问！•纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎吃屎，御史吃屎！以上这个故事让我们开怀大笑的时候，不禁也要佩服纪晓岚的智慧。
这里面就涉及到了一种语言现象。
汉字同音现象。
•同音字和同音词二、导学预习题•1、什么是同音字？什么是同音词？•同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同•同音词：汉语词汇里，语音形式相同，而语义内容不同的一组词，是同音异义关系词。
人们通常称为同音词。
也就是说，同音词是语音相同而意义不同的词。
••2、同音词的不同类型。
一种是同音同形。
抄袭：①把别人的作品或语句抄来当做自己的成果。
②军队绕道袭击敌人。
一种是同音异形。
反映：反照，比喻把客观事物的实质表现出来。
如：这部小说反映了现实的生活和斗争。
反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动。
简洁：形容词，（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。
如：文笔简洁。
简捷：直截了当。
也做简截。
简便快捷。
如：算法简捷。
这些同音异形词的区别就在于语素的不同。
同音异形字：原形毕露毕竟远大抱负蓄意报复按部就班战略部署布置任务步步为营开诚布公关怀备至备受欢迎艰苦备尝身价倍增人才辈出自暴自弃暴饮暴食曝光山洪暴发爆发战争爆冷门渡过难关度假村欢度春节感人肺腑胸无城府推心置腹重蹈覆辙变本加厉再接再厉励精图治厉行节约例行公事身体力行十分厉害利害得失寻人启事深刻启示无事生非惹是生非共商国是势不两立●同音词的妙用。
汉语的同音字在表达时也有独特的用处。
在熟语、对联等语言形式中巧用同音字，可以丰富语言的表达。
和尚的房子----------妙。
（庙）。
河边洗黄莲----------何苦。
（河苦）。
做梦变蝴蝶----------想入非非。
（想入飞飞）。
猴子学走路----------假惺惺。
（假猩猩）。
精装茅台------------好久。
（好酒）。
蜘蛛拉网------------自私。
（自丝）。
瞎子背瞎子----------忙上加忙。
（盲上加盲）。
西瓜地裏散步--------左右逢源。
（左右逢圆）。
脱了旧鞋换新鞋------改邪归正。
（改鞋归正）。
麻布袋草布袋--------一代不如一代。
（一袋不如一袋）。
碗底的豆子----------历历在目。
（粒粒在目）。
卖布不带尺----------存心不良。
（存心不量）。
穷木匠开张----------只有一句。
（只有一锯）。
扇著扇子说话--------疯言疯语。
（风言风语）。
十两纹银------------一定。
（一锭）。
守著厕所睡觉--------离死不远。
（离屎不远）。
唐僧的书------------一本正经。
（一本真经）。
小碗儿吃饭----------靠天。
（靠添）。
肉锅丢进河----------昏昏沉沉。
（荤荤沉沉）。
王八肚裏插鸡毛------归心似箭。
（龟心似箭）。
寺后有个洞----------妙透了。
（庙透了）。
寿星齐仙鹤----------没路了。
（没鹿了）。
十八个钱放两下------久闻久闻。
（九文九文）。
染房的姑娘不穿白鞋--自然。
（自染）。
后边扎小辫------违法乱纪。
（尾发乱系）。
炉子翻身------------倒楣。
（倒煤）。
饭锅冒烟------------迷糊了。
（米糊了）。
三、完成课后练习题学案(预习活动)•第三节迷幻陷阱——“误读”与“异读”••一、导入：同音字让我们有点迷糊了，在汉语语音中还有一些我们读不准或读错了的现象存在。
这就是“误读”和“异读”。
二、导学预习题•1、“误读”——不是这种读法•避免误读误读的原因：● (1)“形声字”造成的误读。
读半边：秀才识字认半边。
可实际上每个字的读音是不一样的。
例如：踝颗窠；踅蜇；枳帜炽卑捭稗婢脾牌睥；甫脯捕铺圃汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成“读字读半边”的现象。
（2）多音字：多音字指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音不同的字。
所以在该读这个音的场合读成了另一个音，也是一种误读。
例如：当 düng dàng当初的他相当精明，当用的钱不用，遭到老丈人的当头棒喝，如今他当仁不让，那个皓月当空的晚上，当着大家的面当声宣布，我当县长了，当权后，我会改变当初的形象是当务之急。
他当时当真安步当车赶回家，把一口锅当两口当了，这是见不得人的勾当，事后又长歌当哭，不太妥当。
量：用人当量才录用，量体裁衣，用钱当量入为出，量力而行，对已对人都应有度量。
他打（端）量（liang）着面前车载斗量的货物，估（掂）量着得衡量几天，测量几次才好。
着：他着意穿这一身着装，在北京不着痕迹地着陆，着眼（手、力）于文章的着色，希望能着手成春，结果让人寻找无着，着实叫人感到不着边际。
对事着迷，我做事着三不着两，家里着火，我很着急，着忙地爬上房项，结果上不着天下不着地，累得睡着了，结果着凉。
•（3）受方言影响的误读。
有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。
”原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。
•大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的，如湖南话的声母“n”“l”不分，我们这个地区主要在于平翘舌的区分和音调的高低。
■强调方法，出具“处方”。
对于“误读”现象，应该给学生强调注意以下几点：勤查字典。
对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。
注重点滴的积累。
可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。
3、活动设计，对“症”下“药”：（1）、给下列词语注音：挑衅角逐称职泥淖引擎犄角狭隘尴尬旮旯包庇内讧畸形蹉跎刽子手徘徊纨袴内讧箴言桎梏鞭笞庇护徜徉纶巾联袂气馁皈依龋齿（2）、给下列多音字注音：累赘/累积量体裁衣/量力而行处境/处所贝壳/地壳哄闹/起哄禁止/情不自禁/ 睡觉/觉察给予/送给参谋/参差牵强/倔强悄悄/悄然无声提心吊胆/提防学校/校对刹那/刹车臭名远扬/乳臭未干伺机/伺候丢三落四/落枕/降落/落落大方（3）、读下面的几则绕口令：①、黑化肥发灰,灰化肥发黑。
黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。
②红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。
③四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没有力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
④我说四个石狮子，你说十个纸狮子，纸狮子是死狮子，石狮子不能撕，要想说清这几个字，读准四十石死撕。
⑤炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤愉锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？2、异读——选择正确的读法规范异读：异读词的产生原因：1、书面语与口语的分歧造成的。
血卡熟2、受方言的影响。
血3、误读：机械 xie 塑 su 料发酵jiao■问题设置3：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？教师明确：（1）、破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。
比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yǜ）。
（2）、通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuâ）。
![[2]普通高中课程标准试验教科书《语言文字运用》(选修)第二课千言万语总关“音”](https://img.taocdn.com/s1/m/bb2a847302768e9951e73822.png)
