浙江同济科技职业学院教材编写申请表

附件2
“十四五”职业教育国家规划教材
申报表
教材名称：
申报单位：
出版单位：
推荐行指委、教指委：
推荐教育部直属高校：
推荐省级教育行政部门（盖章）：
教育层次：□中职□高职专科□高职本科
教材类型：□纸质教材□数字教材
申报形式：□单册□全套
专业大类代码及名称：
申报序号：
推荐序号：
一、教材基本信息
二、教材简介
三、编写人员情况（逐人填写）
四、出版单位意见
五、申报单位意见
六、初评意见
织专家进行初评、推荐；通过省级教育行政部门推荐的教材应在本栏简要写明专家初评意见和推荐理由并签字，不需盖章；通过行指委、教指委或教育部直属高校推荐的教材应在本栏简要写明遴选程序和结果，并签字和加盖相应单位公章。

七、附录
1.教材编写/责任编辑人员/审核专家政治审查表
2.教材编校质量自查情况表
3.申报教材著作权归属证明材料
4.教材获奖证明等其他材料（自选）
5.展示网页链接及展示材料目录（自选）
教材编写/责任编辑人员/审核专家
教材编校质量自查情况表
出版单位名称：（公章）
注：1.此表由出版单位填写，可根据需要加行。

2.封面、前言、后记等处错误，在“页”一栏中注明。

3.图书编校质量差错率计算方法按照《图书质量管理规定》（中华人民共和国新闻出版署令第26号）执行。

申报教材著作权归属证明材料
提供可证明教材著作权归属的相关合同、协议或书面声明等具有法律效力的文本。

浙江同济科技职业学院教师教学工作规范(初稿)为适应学院发展的需要，加强教师队伍建设，确保教学活动稳定而有序地开展，依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》以及其他有关规定，特制定本规范。

一、师德基本要求（一）拥护党的基本路线，遵纪守法，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策，有良好的职业道德。

（二）刻苦钻研本学科领域的理论知识和技能，勇于创新。

（三）认真学习教育理论知识，不断探索教育教学规律，积极参与教学研究，提高教学水平。

（四）热爱学生、为人师表、教书育人。

二、任课资格根据《浙江同济科技职业任课教师任课资格管理办法》执行实践训练课教师应取得工程师（实验师、高级工、技师）及以上专业技术职务，学历可适当放宽。

（一）新上岗的青年教师均需经过学院的培训或考核，合格者方可担任教学工作。

（二）新上岗教师开课应符合以下条件：1．研究生毕业的教师，必须熟悉拟开课程的内容和有关辅助教学环节，并提交相应资料，经教学工作指导委员会考核效果良好。

2．本科毕业的教师，在指导教师的带领下，对拟开课程开展听课、试教等教学实践一年以上，并提交相应资料，经教学工作指导委员会考核效果良好。

3．个别师资紧缺的课程，需要新教师提前开课，应通过试讲确认其是否具备开课能力，并经系领导批准后，报教务处审核备案。

（三）开新课的教师应符合以下条件和程序：1．已经主讲过一门或一门以上课程。

2．具有开设该课程的相应知识和理论基础，对教材有深入的钻研，并积累有相当数量的参考资料。

3．所有开新课的教师，都必须根据教学大纲写出详细的教学实施方案和较详尽的讲授提纲。

4．开新课的教师应向教学工作指导委员会讲述该门课程的主要内容、重点、难点、教材处理方式、主要参考书、教学辅助手段，经评议达到开课的基本要求。

5．开新课的教师应提前一学期向教研室提出申请，填写《教师讲授新课审批表》，由教研室组织审查教学大纲和实施方案，确认具备开新课的基本条件，经教学工作指导委员会审查批准后，报教务处备案。

浙江同济科技职业学院作者：管晓怡来源：《教育与职业·综合版》2008年第11期浙江同济科技职业学院坐落在“人间天堂”杭州的钱塘江畔，已走过50多年历程，其前身是浙江水利水电学校、浙江水电技工学校。

学院既具水利水电类专业的传统优势，又依托同济大学，具有建筑类专业优势，为浙江水电业、建筑业和经济社会发展培养了大批优秀的专业人才。

学院确立了“依托水利行业，以大土木类专业为主体，以建筑艺术、水利水电类专业为特色”的定位，以教学质量为主线，教学改革为重点，积极开拓，锐意进取，努力提升办学水平和人才培养质量，认真贯彻国家要求，“切实把加强高技能人才工作作为推动经济社会发展的一项重大任务来抓”。

同时将培养学生实践能力和创业能力作为重要抓手，全力探索人才培养新模式，以向社会输送高素质、高技能的生产、建设、管理一线人才，更好地为经济建设和社会发展服务。

“全程式”实践教学体系五个结合正如人民教育家陶行知所言，“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，教育应回归生活，职业教育要趋向实践。

经过多年研究与实践，学院深刻认识到，鉴于高职教育区别于普通教育的职业性特征，必须改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，”，探索出一种富有特色和卓有成效的高素质技能人才培养模式，实现“理实融合，实践育人。

”为此，学院采取“五个结合”的途径与办法，以岗位工作过程为导向，构建高技能人才培养“全程式”实践教学体系，营造一种准工作学习氛围，让学生的学习场所与真实的职业情境直接相关，使学生在三年的学程中都能受到实践环境的熏陶，很好地实现了高等职教过程中教、学、做的紧密结合，学生实践能力和水平有了突破性提高。

理论教学与实践教学结合，着力提高理论教学的实践性。

基于高职生学习知识的方式需适应其日后运用知识的方式，高职教学实施过程中应实质性地增加实践教学环节的比例。

学院构建了以“实用”为宗旨的教学体系，使理论教学内容的筛选立足于是否有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，将理论教学与实践教学一一整合、理顺对应，形成一个以职业能力培养为主体、以突出技能和岗位要求为目的的实践教学体系；构建以“实践”为中心的课程结构，公共基础课、专业基础课和专业课都紧紧围绕实践组织教学内容；构建理实一体的大课堂实践教学环境，使教室向生产现场、向校外延伸，将实训室建成理实一体化教室；构建能力本位的素质培养实践环境，注重提高学生的综合职业素质能力，使学生具有较强的社会适应性和竞争力。

关于编写高级技工汽车检测与维修专业教材编写的申请随着汽车工业的发展和技术上不断推陈出新及汽车消费市场的繁荣,汽车后市场蕴藏着巨大商机。

汽车维修行业业已成为朝阳行业，迫切需要一大批能驾驭现代电控汽车维修技术的高级技能人才，教书育人,教材是关键。

目前，职业院校汽车类专业使用的统编教材虽经数次修订，内容上也不断充实汽车新技术方面的内容；但还存在着过于注重学科知识的理论性、系统性和完整性；传统陈旧内容篇幅过大;理论与技能未充分衔接;电控新技术的内容交叉重复；未能突出职业能力的培养,严重脱离生产实际，即不具备职教特色；不能适应职业院校专业教学改革、不断提高办学质量,为行业发展与技术进步培养合格的技能型人才的需求。

鉴如此，我院汽车与机电工程系拟联合省交通技术学院、潍柴动力技校、淄博交通技校、烟台技术学院等省内技术院校,组织有关教师结合多年的一体化(模块化）教学实践和总结,在充分研讨汽车工业与汽车维修技术发展趋势，对众多汽车维修企业和毕业生进行调研的基础上参考已出版的高职高专汽修专业教材编写一套独具特色实用性、可操作性强的汽车运用专业系列教材,特此申请。

一．本教材的特色１.先进性教材内容选题精益求精，充分保证教材的先进性、主流性和时效性。

以汽车电子、电控技术为代表的汽车新技术已发展到控制系统综合化—机电集成化、信息共享化、机能智能化的新阶段。

伴随着新结构、新材料、新工艺和新的检测试验手段的大量应用，汽车维修行业从业人员的知识、技能的提升,引入先进的维修理论、方法和先进的检测仪器设备等是势所必然。

本套教材全面引入汽车主流新技术，摒弃“传统”与“新技术”的划分方式,避免有关内容的交叉重复。

增加了汽车检测与维修新仪器设备的使用、新工艺、新检测诊断方法的运用等方面的内容。

２．适应性通过对众多汽车维修企业的调研资料；特别是从我院校外实习基地(4Ｓ店)获得的生产一线的工艺、规程、技术文件等一手资料；一线技术人员的讲座和实习学员的反馈情况的采集加工,教材十分适应现代汽车维修企业对人才素养、知识、能力的需求。

年度同济大学精品课程申报表（本科）推荐单位航空航天与力学学院所属学院（系）航空航天与力学学院课程名称流体力学课程类型□ 理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实验(践 )课所属一级学科名称工学所属二级学科名称力学课程负责人陈硕申报日期同济大学教务处制二○一〇年四月填写要求一、以文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写～名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．课程负责人情况姓名陈硕性别男出生年月最终学历研究生职称教授（博导）电话学位博士职务教师传真基本所在院系航空航天与力学学院信息教案情况通信地址（邮编）上海市杨浦区彰武路号（邮编）研究方向微尺度流体流动模拟近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教案（含实验、实习、课程设计、毕业设计论文，学生总人数）；主持的教案研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教案研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教案表彰奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数学生总人数流体力学（本科，少学基础课时）流体力学与流体机械专业基础课（本科）流体力学（本科，多学基础课时）水力学（本科）基础课流体力学（研究生）专业基础课计算流体力学专业基础课（研究生）承担的实践性教案：1）指导本科生毕业论文（设计）三届共人，其中获得校级优秀毕业论文人，；2）指导“首届全国大学生水利创新设计大赛”参赛项目一项，项目名称“机械感应式自动断水虹吸管” ，并获得一等奖，。

3）指导同济大学大学生创新实践训练计划项目一项，题目“机舱内温度场、流场的数值模拟和舒适度分析” ，。

浙江同济科技职业学院
《课程代码编写细则》
一、编写流程
1、各系以专业为单位，按专业教学计划进程表，对表中所列课程（包括纯实践课）进行编号。

2、关于公共实践类课程：涉及各个专业的内容相同的实践类课程，由各系将编号留空，提交教务处汇总后统一编号，并反馈给各系。

3、关于公共基础类课程：归口基础部管理的所有基础课由基础部统一编号后告知各系，由各系填入教学计划表。

二、编号规则
课程编号一共六位，形如：××××××
①②③④
具体含义如下：
1、①为专业代号，具体为：
SN：设施农业技术CJ：工程测量与监理SL：水利工程
SG：水利水电建筑工程JS：建筑设计技术CG：城镇规划
JG：建筑工程技术HY：环境艺术设计ZY：装饰艺术设计DY：电脑艺术设计FD：发电厂及电力系统SK：数控技术
JD：机电一体化技术DQ：电气自动化技术QP：汽车制造与装配技术GZ：工程造价
JJ：建筑经济管理WG：网络系统管理
X：公共实践类课程
Y：公共特色选修课
Z：公共基础类课程
2、②为课程类型代码，具体为：
A:纯理论课 B：理论+实践课 C：纯实践课
3、③为专业核心课程鉴别码，具体为：
1：是专业核心课程 0：非专业核心课程
4、④为课程流水号，共两位数，在各个专业从01始编。

5、举例：水利水电建筑工程专业的必修课“水利工程测量”课程编号为：SGB102(SG：专业代号；B：理论+实践课；1：专业核心课程；02：课程流水号)
公共实践类课程代码
2007/2008学年公共特色选修课课程代码
公共基础类课程代码。