如何用科学发展观指导教育改革和学校管理如何用科学发展观指导教育改革和学校管理党的十六届三中全会通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，在《决定》中提出了“科学发展观”的概念。
所谓科学发展观就是指按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
它标志着我们党领导社会主义现代化建设更加成熟、认识更加深化。
邓小平说“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”，党和国家历代领导人都十分重视教育的发展。
那么，在新的形势下，如何用科学发展观的理论和观点指导教育改革中出现的问题，让基础教育在我国改革的新时期健康，稳定的发展，这是作为基础教育的学校校长们应该重视的问题。
下面谈一下我的一些体会。
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以人为本的管理思想我们学校在1997年就确立了以人为本的管理理念，学校教育质量的关键在人，人对于学校的重要性是不言而喻的。
科学发展观的核心和本质是以人为本。
学校管理首先就要以人为本，尊重信任人，让管理充满人性。
师生们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。
学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立关爱师生，尊重师生的理念，在各种规章制度的执行中都体现人性化的内涵，树立人本主义的现代教育管理理念，实在地进行民主管理。
学校给每一位师生创造公平的工作、学习环境，学校坚持十多年的平行班制度和任课教师大循环制度，学生的大面积奖励制度，在工作和学习中做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，通过学校的服务来充分挖掘出每个人的人性光辉和成功的价值取向。
科学发展观与高校思想政治教育创新新发展 ,迫切需要创新高校思想政治教育。
而要创新高校思想政治教育 ,首先要从理念创新入手 ,因为理念创新具有先导性、基础性。
高校思想政治教育理念创新 ,必须坚持以科学发展观为指导 ,通过树立和贯彻体现科学发展观要求的思想观念来进行。
科学发展观的核心是以人为本,以人为本,就要突出人的价值,人的主体性和主动性的充分发挥,实现人的全面发展。
新形势下的高校思想政治教育,必须坚持以科学发展观为指导,坚持以人为本,创新理念,通过思想观念的变革,全面推进和深化思想政治教育改革,提升思想政治教育的实效,更好地实现思想政治教育的目标。
一、创新高校思想政治教育理念的必要性思想政治教育的目的,归根到底在于培养人们正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,提高人们的思想道德素质。
思想政治教育要达到既定的目标和要求,关键是要遵循思想政治教育的规律来开展教育,任何违背思想政治教育规律的所谓教育,必然会削弱甚至抵消思想政治教育的作用。
人的思想道德素质,一方面受社会环境的影响和制约,是社会实际情况的反映,正如马克思说:“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的现实生活过程。
”这体现了思想道德与社会生活的密切联系,思想政治教育活动不能脱离社会生活独立进行。
另一方面,随着经济社会的发展,人的思想道德也会随之发生变化,也需要提升和发展。
我们常说:人是要有一点精神的,就是说要通过思想道德的完善来促进人的自身发展,这就要求思想政治教育一定要科学、深入、全面地分析研究人对思想道德的需求,选择科学的思想道德教育内容,采取灵活多样的方式方法,对人进行思想道德养成教育。
在当前形势下,我国高校思想政治教育的主体内容就是中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的教育,但要把这一教育内容转化成为受教育者的思想,不能采用“一刀切”的教育方式,而必须遵循思想道德形成与发展的内在要求和规律,坚持统一性与多样性要求相结合、理论与实际相结合,引导受教育者自觉实现知、情、意、行的统一,才能真正发挥教育的功能,引导受教育者牢固树立起建设中国特色社会主义的共同理想.同样,思想政治教育要更好地发挥服务社会,同时又引领社会发展的功能,更需要关注人的精神与发展需求,引导受教育者紧跟时代发展步伐,站到时代的前沿,才能成为时代与社会的主人。
以科学发展观为指导不断深化课堂教学改革科学发展观的核心内涵是以人为本，促进经济社会和人的全面发展。
这体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。
以人为本，就是要满足人的发展需要。
就教学来说，以人为本就是要以学生为本。
教学应该以学生为中心，以学生的发展为出发点和落脚点。
一切为了学生，一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。
按照科学发展的观的要求，我们培养的人才具有以下特点：第一，人才具有自主、积极进取和创新精神，敢于迎接挑战。
第二，人才有较强的适应力，在急剧变化的未来世界中，具有高度的适应能力。
第三，人才具有较强的学习能力，具有独立获取新知识和新技术的能力。
第四，人才具有丰富的个性，有特长，能适应多样化和多彩的未来社会。
根据未来人才的要求，对中小学教育提出了更高的要求。
课堂教学是学校教学的主要阵地。
教学改革首先要从课堂教学改革开始。
因此，我们的课堂教学同样要以科学发展观为指导，不断深化改革。
一、树立正确的、合乎科学发展的课堂教学观。
1、摆正学生是课堂教学的主体地位以人为本，就是要以学生为本，把学生看成是学习活动的主体，积极培养学生成为学习的主体，使学生对自己的学习活动有具体的目标。
强调学生是学习的主体，其意义在于强调学生是有独立人格与意识，具有独立实践能力的人，而不是把学生看成接受和储存知识的容器。
学生在认识过程中，不仅通过自己的感知和实践活动，在头脑中加工、筛选，组合有关知识，形成有机的知识结构，而且在迁移作用下，运用有关知识与掌握技能的过程中形成多种思维能力，操作能力，创新能力。
强调学生是发展的主体，意味着高度重视学生的自主教育能力，引导学生在认识客观世界的同时认识自我，认识和调节自我与客观世界的关系，促进自我发展，做自我发展的主人。
只有当教师把学生看成是学习活动的主体，并且在教育教学活动中有意识地培养学生成为学习活动的主体时，教师才可能有效地实施教学的目的。
学生的学习自主性发挥得如何，主要取决于教师在教学活动中对学生的学习活动如何指导和调控。
