人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》说课稿一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册第一章第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的天气观测方法，包括观察天气现象、使用气象工具等。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
此外，教材还注重培养学生的观察和思考能力，通过实践活动让学生亲身体验和探究天气的变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，对于一些专业的天气观测方法和工具，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解和掌握这些方法和工具，并将其与实际生活相结合，让学生感受到天气观测的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握一些基本的天气观测方法，如观察天气现象、使用气象工具等。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气数据，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心天气，了解天气对生活的影响，培养节约资源和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一些基本的天气观测方法和工具。
2.难点：学生能够将天气观测方法与实际生活相结合，进行天气观察和记录。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、气象工具模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些与天气相关的图片，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：介绍一些基本的天气观测方法和工具，如观察天气现象、使用气象工具等。
3.实践活动：学生分组进行天气观测实践活动，亲身体验和探究天气的变化。
4.总结提升：引导学生总结观测天气的方法和技巧，并将其与实际生活相结合。
5.布置作业：学生回家后，进行一次家庭天气观测活动，并将观测结果记录下来。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气观测方法和工具的介绍，以及观测天气的步骤。
人教版科学三年级下册《观测天气》教学设计一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册的一篇课文，主要介绍了天气的观测方法、工具以及天气对人们生活的影响。
本文通过生动的实例，让学生了解天气观测的重要性，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对天气观测的知识了解不多。
他们在日常生活中接触过一些天气信息，但缺乏系统性的学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注天气现象，激发他们学习天气观测的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.过程与方法：学会观察天气现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关爱环境的意识，提高他们对天气变化的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.难点：天气观测的操作技巧和天气现象的观察分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观测的情境，让学生在实践中学习天气观测知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：分析生活中的天气实例，让学生了解天气观测的实际意义。
六. 教学准备1.准备相关天气观测工具：如温度计、湿度计、风向风速计等。
2.准备天气观测的相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气现象，提问：“你们知道天气预报是怎么制作的吗？”从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气观测的基本方法和工具，如温度计、湿度计、风向风速计等，并通过图片、视频等教学资源，展示天气观测的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行天气观测实践，引导学生亲自动手操作工具，记录天气数据。
期间，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观测成果，引导学生分析天气现象，巩固所学知识。
19.天气和气候【教材分析】《天气于气候》是“观测天气”单元的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温等，进而扩展到认识更长时间的气候变化。
认识到天气变化时间短，通过观察与分析一地的气候，认识到气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征；进一步分析两地的气候特点，认识天气、气候对人们生活的影响，学会用自己的话来说气候与天气。
了解气候对生物的影响，认识到在不同气候特征下生活着不同的动物和植物。
【学情分析】学生通过前面的学习，在对天气、气温、云量、雨量、等有了一定认识的基础上学习本课。
带领学生通过分析两地气温、降水量的不同，更好的认识天气与气候的联系与不同。
但三年级学生认识水平有限，对抽象数据的对比、分析处在初步认识阶段，因此带领学生分析数据找出气候特点是本课的难点。
学生通过查资料、观察图片等可以了解不同类型的气候特征下适宜生长的不同动植物。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1.认识天气和气候的区别。
2．学会用自己的话来说气候与天气。
3. 认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。
科学探究：1．通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。
2．通过读图找规律。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。
科学、技术、社会与环境：学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。
学生在关注天气预报的同时也会考虑当地的气候特点。
【教学重点】理清天气与气候的不同与联系。
【教学难点】通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。
【教学准备】教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频学生材料：有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？2．生：先考虑天气，看看天好不好…3．师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。
1.测量气温【教材分析】本单元借助工具观测气温、降雨量、风向和风力等气象要素，采用定量的方式描述天气与气候特征。
能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响，对自己的日常生活做出及时调整。
说明台风、洪涝、干旱等天气灾害对人类生产生活的影响。
通过观测获取相关的气象数据，据此分析、发现常用气象要素的变化规律。
本课是单元第一课，要使学生会使用气温计测量气温，知道气温与生活之间的联系，能在分组实验中测量出气温的不同，在分组实验中培养学生的实验操作能力和合作意识，激发学生探究科学的兴趣，探究百叶箱的制作原理。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，并从测量气温的标准化要求去认识百叶箱的设计原理。
对三年级学生认知水平而言，学习并掌握气温计的正确读数方法需要付出努力，探究百叶箱设计原理有一定难度。
【教学目标】科学知识：1．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
2．通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学探究：能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
科学态度：通过学习，让学生懂得根据气温来选择合适的衣着以及做出合理地应对。
【教学重点】正确使用气温计并测量向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
【教学难点】百叶箱制作原理探究。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计【教学时间】1课时【教学过程设计】一、气温与生活1．图片出示一张学生冬夏穿着对比图。
（1）谈话：聊聊身上穿的衣服，为什么这样穿？学生交流。
（2）教师：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？学生交流。
教师：一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？学生交流。
