三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录

1 1. 观测天气，首先要制定 。

2. 风向是指

,通常用

个方向来表示。风向仪箭头所指的方向是指

的方向，例如，北风是指

，风向仪指向

。

3. 阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由

、

和

三个要素变化形成的。

4. 气象站的百叶箱内装的是 。

5. 风向仪可以用来测量 。

6. 可以用来测量雨量。

7. 在校园的不同地方测量的天气数据不一样。放在 测量的数据最准确。

第5课 天气与生活 1、天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。

2、在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料，使得空气中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了温室效应和酸雨。 3、检测酸雨方法：ph试纸、牵牛花 4、温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。 5、酸雨会引起水中生物减少，林木生长变慢乃至死亡，土壤台风结构受到破坏，甚至会严重腐蚀古迹和城市建筑。 6、台风是天气对我们生活和生产不利的一个例子。 7、农村与城市相比，气温低，人流量小，建筑物低矮。 8、城市中心的气温会比农村的气温高

第6课 固体、液体和气体 一、知识点 1、固体的主要性质是：有确定的形状和体积，不流动，绝大多数不易被压缩。 2、液体的主要性质是：没有固定的形状，能流动，并且能填充不同形状的容器。不易被压缩。 3、气体的主要性质是：没有一定的形状或体积，可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。

《天气记录》

活动目标：

1、 关注春天天气变化，感受风、云、雨、气温等天气现象及其变化，了解天气与人们生活的关系。

2、 通过观察天气和温度计，学习做简单的气象记录和统计。

3、 能大胆的参与讨论、设计天气图标，对天气记录感兴趣。

活动准备：

经验准备：在活动室创设气象角，提供一只大体温计，指导幼儿每日在入园、餐前、离园前等不同时段（8；00时、11：00、16:00）观察温度计，由幼儿轮流观察向大家汇报天气的温度。

物质准备：（1）天气预报的视频。（2）一只大体温计、每组一只小的温度计、记录本和气象记录表、笔。

活动指导：

1、 引导幼儿观看天气预报，了解常见的天气状况。

★播放天气预报的视频，引导幼儿观看。

★观看后提问：

（1）这是什么电视节目？这位阿姨在干什么？每个城市的天气状况一样吗？你知道有什么不同的天气状况？

（2）我们为什么要看天气预报？天气预报对我们有什么帮助呢?

2、 师幼共同讨论，确定天气记录表的内容。

★引导幼儿提出在幼儿园进行天气记录。

引导语:天气预报对我们有很多的帮助，可在幼儿园怎样进行天气预报呢？今天我们就来做一次小小气象员。

★引导幼儿讨论确定记录天气的内容，如日期、天气状况、气温及记录人等。

引导语：我们要记录天气，可记录哪些内容呢？

★教师一边和幼儿讨论天气记录的内容，一边在黑板上把相应的内容画在表格里。

★教师进一步引导幼儿了解在天气记录表中所记录的内容与位置。

引导语：小朋友一起讨论制定了天气记录表，我们一起来看看要记录哪些内容？在哪里记录？

3、 师幼一起讨论记录天气的方法。

★引导幼儿讨论各种了解天气状况的途径：（观察天气、听天气预报）

★请幼儿以小组为单位讨论记录天气的方法。

讨论：用什么样的图标表示各种不同的天气状况呢？

幼儿分组讨论后用绘画的形式分工设计，并分别画在卡纸上。

★集中分享交流。

引导语：请你们向大家介绍一下你们都是用什么图标来表示不同天气的。晴天用的是什么图标？

小学科学观测天气教案

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小学科学观测天气教案 篇一：三年级科学上册观测天气教案2 人教新课标版 观测天气 教学目标 1.会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。知道使用工具比感官更有效。 2.热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。 3.知道几句谚语及含义，了解天气对农业、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 小学科学观测天气教案

第2 页 4.了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。 内容设计 本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。 小学科学观测天气教案

第3 页 贯穿第3课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。 教学准备 活动（1）：搜集气象谚语。 活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。 教学过程 导入： 小学科学观测天气教案

小学三年级科学天气教案

一、教学目标：

1.了解不同的天气现象以及与之相关的自然现象；

2.学习使用简单的天气工具观测和记录天气变化；

3.培养观察力和分析问题的能力；

4.提高学生对天气变化的敏感性，增强他们的科学认知能力。

二、教学准备：

1.教师准备：天气图片、云朵模型、温度计、风向标等天气工具；

2.学生准备：纸和铅笔。

三、教学过程：

Step 1：引入新知

1.教师可以通过播放有关天气的视频或展示不同的天气图片来引起学生对天气的兴趣并激发他们的思考；

2.教师可以提问学生一些天气现象的特征，如晴天、阴天、雨天等，从而激发学生对于天气的思考和表达能力。

Step 2：了解不同的天气现象

1.教师通过讲解或展示天气图片的方式，向学生介绍不同的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雾天等； 2.教师鼓励学生发表自己对于不同天气现象的看法和感受，可以组织小组讨论，让学生之间进行交流。

Step 3：观察和记录天气

1.教师向学生介绍一些简单的天气工具，如温度计和风向标；

2.教师组织学生进行实地观察天气情况，并使用温度计测量当前温度，使用风向标判断风的方向，并让学生记录下观察结果；

3.教师可以让学生分组进行观察实验，然后在小组之间进行交流和比较。

Step 4：天气与自然现象的关系

1.教师向学生介绍不同天气现象与自然现象之间的关系，如晴天与阳光、多云与白天变暗、雨天与水汽等；

2.教师通过实例，让学生理解天气现象和自然现象之间的因果关系；

3.教师可以进行小组活动，让学生归纳总结不同天气现象对应的自然现象。

Step 5：总结和展示

1.教师引导学生总结所学内容，通过展示板书的方式，将天气现象和自然现象形成对应关系的表格；