语文（S）版
四年级上册义务教育课程标准实验教科书板块：教学设计—
课件24*人类的“老师”
我会读
蝙蝠惨祸
关键鲸biān fúhuò
ji3n jīng一起交流：
（1）课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”？
（2）你还知道哪些生物是人类的“老师”？
（3）从课文中你学到了哪种写作方法？
人类模仿鲸的形体，
改进了船体的设计，提高
了轮船的航行速度。像这
样借鉴某些生物的优点，
改进工程技术的科学，我
们称它为“仿生学”。
用“虽然……但是……”“之所
以……是因为……”两组关联词说句子。
拓展延伸
1.从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花篮里。
2.你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？请写一写。
《人类的“老师”》教学设计
教学目标
1、知识与技能：自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
2、过程与方法：抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3、情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间
1课时
教学过程
一、揭题激趣。
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文。
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文。
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2、学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
1 24*《人类的“老师”》教学设计
主备人：邓燕
成员：
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
二、教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
三、教学时间∶一课时
四、教学过程∶
一、导入质疑
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文 2 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2．学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
四年级语文《人类的老师》听课记录表格
四年级语文《人类的老师》听课记录范文表格
四年级语文《人类的老师》听课记录范文表格 篇一
执教者 陈迁 听课教师 年级班级 四年级
学科 语文 课题 人类的老师 课型 新课
教学内容与步骤 评注
一、导入：今人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课――（生读：7、人类的老师）。
1. 课文理解
（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。这句话告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）
三、拓展延伸
人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
四、总结全文
大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）
学习新生字环节陈老师用了超过20分钟。这是一篇略读课文。四年级的学生也具备拼读自学的能力，老师应该相信学生的能力，激发学生的学习的积极性和自主性。
陈老师尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的.头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。 四年级语文《人类的老师》听课记录范文表格 篇二
执教者 陈迁 听课教师 年级班级 四年级
学科 语文 课题 人类的老师 课型 新课
教学内容与步骤 评注
一、揭题导入：人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课――（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？
第1页/共3页 24* 人类的“老师”
(一)
科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种！
1．这是全文的第一自然段，主要内容是写________是人类的老师，是因为雷达的发明是从________________中得到的启示。
2．这一个自然段也是全文的________段，以下的自然段都是具体分述的内容。画“________”的句子起到________________的作用。
【答案】1．蝙蝠 蝙蝠夜间飞行
2．总述 承上启下[来源:学+科+网Z+X+X+K]
(二)
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而那些头又大又圆的鲸，却常常轻而易举地超过轮船。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
1．选文中的第一句话将________和________的速度进行对比，引起读者的________________。[来源:ZXXK]
2．画“________”的句子在文中起________________的作用。
3．鲸的外形是一种________________，在水中受到的第2页/共3页 ________________，所以它游得很快。
4．这一个自然段说明________________也是人类的“老师”。
【答案】1．轮船 鲸 好奇心
2．承上启下[来源:ZXXK]
3．“流线体” 阻力最小
4．鲸
(三)
一个人握住一个鸡蛋使劲捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师们根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。②人民大会堂、北京火车站，以及其他很多著名的建筑，都是这种“薄壳结构”的屋顶。
